一年级语文下册第三单元教案
人教部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计
人教部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计一、教学背景《语文园地三》是人教部编版语文一年级下册的第三单元，主要内容是教孩子认识汉字“人”。
在这一单元中，通过生活中日常用语、图画、游戏等形式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对汉字的认识和理解能力。
二、教学目标1.认识汉字“人”，能正确书写并在生活中认识常用的“人”字；2.认识“人”字在词语中的应用；3.通过教学活动，培养学生的观察力、动手能力和语言表达能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.通过生活中“人”字的周边环境，引导学生认知；2.通过图画、故事、游戏等形式，巩固“人”字的学习；3.认识“人”字在词语中的应用，如“人口”、“人民”。
2. 教学方法1.通过故事讲解的方式，引入学习汉字“人”；2.利用图片、课堂互动等方式，帮助学生理解“人”字的书写结构；3.利用游戏、手工制作等形式，增加学生的学习趣味。
四、教学活动设计1. 欣赏图画教师出示包含“人”字的图片，引导学生认识“人”字，并询问学生对图画内容的理解。
2. 词语应用教师可通过故事或情境剧，让学生认识“人口”、“人民”等词语，并让学生口头解释词语的含义。
3. 手工制作引导学生在教师的示范下，用纸板和颜料自制“人”字卡片，加深对“人”字的认知。
4. 游戏互动设置“找人”、“读人”的游戏，让学生在游戏中巩固“人”字的认识，增加学习的趣味性。
五、教学评价与反思在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习情况、课后作业考核等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，教师要及时总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在下次教学中做出更好的改进。
通过本教学设计，旨在培养学生的语文学习兴趣，促进学生对“人”字的认识和运用，提高学生语言表达能力。
希望通过教学实践，能有效帮助学生提升语文素养，培养他们对语文学习的热爱与自信心。
部编版小学语文一年级下册第三单元全部教案
部编版小学语文一年级下册第三单元全部教案教学目标•能够认识和书写生字《多》、《站》，理解其含义。
•能够朗读、书写、理解诗歌《小草》。
教学重点•认识生字《多》、《站》。
•理解并朗读诗歌《小草》。
教学内容课文《小草》春下了一场小雨，雨水使大地湿润，—小草从泥土中伸出头来，共目视大自然。
词语解释•小草：生长在土地上的绿色植物。
•春：四季之一，冬季和夏季之间的一个季节。
•大地：指整个地球表面。
•湿润：潮湿的，含水分的。
•伸出头来：露出头部。
教学准备•生字卡：《多》、《站》。
•诗歌印刷稿：《小草》。
•黑板、粉笔等教学工具。
教学过程第一课时1. 学习生字•教师出示生字卡《多》、《站》，让学生认读，并进行书写练习。
2. 引入诗歌•教师播放诗歌《小草》录音，引发学生对自然的好奇和向往。
第二课时3. 诗歌学习•教师带领学生一起朗读诗歌《小草》，并进行诗歌赏析，理解诗歌中的意境。
4. 创作•让学生自由发挥，通过绘画、写诗等方式表达对自然的感悟。
5. 复习巩固•教师带领学生复习生字《多》、《站》，并对课文进行回顾。
课后作业•默写生字《多》、《站》5遍。
•完成课文《小草》的朗读练习。
教学反思•学生的学习情况：需要更多的辅导和巩固，对于诗歌的理解需要进一步引导。
•教师的教学方式：可以增加互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
本文档对部编版小学语文一年级下册第三单元的全部教案进行了详细的分解和设计，旨在帮助教师更好地准备和进行教学。
一年级下册语文 第三单元备课
一年级下册语文第三单元备课全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级下册语文第三单元备课【一、本单元的教学目标】1. 通过本单元的学习，学生能够掌握一年级下册语文所学的基本知识和技能，提高自己的语文水平。
2. 培养学生对于语文的兴趣和热爱，激发他们对于语言文字的好奇和探究精神。
3. 帮助学生树立正确的学习观念和态度，培养他们独立思考和解决问题的能力。
【二、教学重点和难点】1. 教学重点：本单元主要以儿歌、散文和诗歌为主要教学内容，通过学习这些文本，帮助学生进一步理解语言文字的表达方式和美感。
2. 教学难点：对于一年级的学生来说，可能会有一定的学习压力和困难，需要老师耐心引导和细心教导，保证每一个学生都能够跟上课程内容。
【三、教学内容和方法】1. 教学内容：本单元的教学内容主要包括《小兔子乖乖》、《拔萝卜》、《春天来了》等儿童文学作品，通过这些文本，帮助学生了解故事情节、抓住重点，培养对于文学作品的理解和鉴赏能力。
2. 教学方法：本单元的教学方法主要以讲解和讨论为主，老师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
【四、教学过程安排】1. 课前准备：老师需要提前准备好教学用具和教材，以及设计好课堂活动和讨论题目，保证课堂教学的流畅进行。
2. 上课环节：在课堂上，老师应该首先讲解本单元学习内容的背景和要点，引导学生认真听讲和记录重点内容。
3. 课堂互动：在课程过程中，老师可以设计一些小组活动和讨论环节，让学生通过小组合作，相互学习和交流，提高学生对于学习内容的理解和记忆。
4. 课后反馈：课程结束后，老师可以对学生进行课文朗读和作文练习，及时评价每个学生的表现，并给予鼓励和指导，帮助学生进一步提高语文能力。
【五、课程评估和改进】1. 课程评估：老师可以通过考试和作业等形式，对学生的学习情况进行评估和分析，帮助学生及时发现问题并加以解决。
2. 课程改进：根据学生的学习反馈和课程评估结果，老师可以及时调整教学方法和内容，使课程更加符合学生的学习需求和兴趣。
部编版一年级语文下册第三单元教案(优质精品)
第三单元一、单元内容总述1.本单元主题：围绕“伙伴”这个主题进行编排的。
主要由《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文组成。
引导学生在朗读和感受中体会伙伴之间的互相帮助、快乐合作、友好共处。
2.本单元重点之一是联系上下文了解词语的意思。
《树和喜鹊》引导学生联系上下文理解词语意思；《怎么都快乐》也用了这种方法了解相关词语的意思。
在教学时，教师要引导学生学会联系上下文，结合语境理解词语意思。
本单元重点之二是词句的积累和运用。
《小公鸡和小鸭子》引导学生通过朗读来感受加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象；《树和喜鹊》积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》积累动宾短语，并能拓展积累更多的动宾短语。
3.朗读的重点是读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。
《小公鸡和小鸭子》读出不同角色说话的语气，《怎么都快乐》体会儿童诗的情趣，读出自己的感受。
5 小公鸡和小鸭子6 树和喜鹊鸟窝里有一只喜鹊。
引导学生对比着读，结合板画，进一步体会孤单。
4.请学生说说自己对“孤单”的理解。
小结：从“一棵、一个、一只”“只有”，让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。
5.想象画面，体会心理，读好课文（1）引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？（2）带着这种感受再读。
树很孤单。
喜鹊很孤单。
（3）连短句成长句。
（4）朗读：树很孤单。
喜鹤很孤单。
（5）引导学生把两句话连成一句话：树很孤单，喜鹊也很孤单。
连起来读好第一个画面。
（二）学习3到6自然段。
1.学习第3自然段，你知道了什么？（我们能知道要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树。
不然鸟没有地方做窝，鸟没有地方可住。
）2.学习第4自然段有了邻居有什么好处呢？（树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相互团结起来抵抗风暴；鸟儿有了邻居，也不会孤单，出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴，还可以呼朋引伴呢）指导朗读3、4自然段：“好多好多树”一句重读，强调树非常多；“每棵”“每个”重读，表现树多了鸟窝多了，喜鹊多了，同时要读出他们的快乐。
扬州某校部编版一年级语文下册第三单元集体备课教学计划
扬州某校部编版一年级语文下册第三单元集体备课教学计划一、课程背景在学校开展集体备课是提高教师教学水平和学生学习效果的有效途径。
本文档旨在设计扬州某校一年级语文下册第三单元的集体备课教学计划。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确认读单元内的生字词汇，理解课文。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.情感目标：培养学生积极参与集体活动的态度，培养学生团结互助的合作精神。
三、教学内容1. 课文：《小红鸟》2. 生字词汇：红、鸟、树、黄、水等。
3. 本单元重点词语：飞、飘、窝、叽叽喳喳、小小的等。
四、教学重点和难点重点：帮助学生掌握本单元的生字词汇和课文内容，培养学生对小鸟的关爱之情。
难点：帮助学生理解课文意思，培养学生的语文阅读能力。
五、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册教材。
2.教学工具：幻灯片、多媒体设备等。
3.资料准备：备好学生练习册、学习卡片等教辅资料。
六、教学过程1. 教师自主备课（第一天）•研读教材，准备教学内容。
•设计教学活动，明确教学目标。
2. 教师集体备课（第二天）•教师讨论教学重点和难点。
•共同设计教学方案，明确每个环节的任务分工。
3. 教学实施（第三至四天）•导入课堂，激发学生兴趣。
•集中讲解生字词汇和课文内容。
•分组活动，进行语文练习。
4. 课堂小结（第五天）•教师总结今天的教学内容，检查学生掌握情况。
•布置学生的课外作业，巩固今天所学知识。
七、教学评价评价学生的学习效果，包括课堂表现、课后作业、以及小测验等形式。
通过评价反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学反思对这次集体备课和教学实践进行总结，反思教学方案的设计和教学效果，发现问题并及时改进，提升教学水平。
通过这样的集体备课教学计划，希望能够促进学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高语文阅读能力，达到教学目标。
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。
2.能够用自己的话语表达课文内容。
3.了解课文中的生字词语，能正确书写和运用。
4.能够听懂老师的指令并积极参与课堂讨论。
二、教学重点
1.课文的理解与表达。
2.生字词的学习和运用。
三、教学准备
1.课文《语文园地三》的课文
2.生字词卡片
3.黑板、彩笔
4.学生练习册
四、教学过程
1. 课堂导入
老师播放音频，让学生跟读课文，引导学生感受课文内容。
2. 课文学习
1.老师讲解课文内容，注重重点句子和情节。
2.学生课文跟读，鼓励学生表达对课文的理解和感受。
3.课堂互动，共同探讨课文中的重要内容和意义。
3. 生字词学习
1.老师介绍本课的生字词，并引导学生正确书写。
2.学生通过多种方式熟练掌握生字词的音、形、义。
4. 练习巩固
1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文内容和生字词。
2.老师及时纠正学生在练习中的错误，加强对知识点的理解。
五、课堂总结
通过课文学习，使学生对课文内容有更深入的理解，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，加强对生字词的学习和运用，提高语文素养。
六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。
2.复习课本和生字词，保持对知识点的记忆。
以上为本次课程设计，希望学生们能够在课后有所收获，继续努力学习，提高自身语文素养。
2021年小学一年级人教版语文教案5篇
2021年小学一年级人教版语文教案5篇小学一年级人教版语文教案1一.教材简析:《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章.这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事,赞扬了她乐于助人的精神品质.这又是一篇优美的小散文,体现为语言的优美.画面的优美.情感的优美和精神的优美.因此,我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时,感受到这四种美.同时,探究在行文中识字的有效做法.另外,尝试略读教学中,一篇带多篇,课内带课外的教学思路和方法.二.教学目标:1.正确.流利有感情的朗读课文,认识本课8个生字.2.通过阅读,学习荷叶乐于助人的精神品质.3.在拓展阅读中,培养学生的阅读能力.三.教学重点:认识本课生字,有感情的朗读课文.四.教学难点:体会荷叶姐姐舍已为人的品格.五.课时安排:一课时六.教学媒体:多媒体课件七.教学过程:(一).看图想像,激发兴趣(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼,导入:你认识她吗?今天我们就来交这个朋友.(二).检查预习,汇报预习收获.1.通过预习,你知道了什么?指名回答,适时梳理,及时评价.2.默读课文,用一句话说说课文写了一件什么事.3.指名读课文,汇报主要内容.(三).精研课文,朗读感悟.1.自由读文,画出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由.2.学生汇报交流,适时指导朗读.(1)第二自然段,比喻拟人句的体会.读出荷叶姐姐的美丽来.(2)第三自然段,体会后面的省略号是什么意思,想象一下:还有谁来避雨了.(3)第四自然段,体会荷叶姐姐的品格,读出对荷叶姐姐的心疼.(4)第六自然段,体会荷叶姐姐的精神,读出荷叶姐姐的高兴.体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情.四.想象拓展,说话训练1.荷叶姐姐帮助了小鱼.蜻蜒.青蛙 ,想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?2.看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)五.延伸阅读,训练能力.拓展阅读《荷叶圆圆》,学生自由读,谈出自己的收获和感悟.六.小测试:你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?七.总结:让我们学习荷叶姐姐的精神,做一个助人为乐的人,帮助他人,快乐自己.荷叶姐姐板书:小鱼青蛙蜻蜒蝴蝶助人为乐小学一年级人教版语文教案2教学目标:1.正确流利地朗读课文2.理解课文内容,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,也感受人们春天里活动的变化,激发学生热爱春天的情感.3.正确认读本课十八个生字,会写六个生字.教学重.难点:了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化,和小动物的欢快情绪.教学过程:一.导入.同学们,你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦?你从哪发现的?(学生自由发言).当你看到绿绿的小草,嫩嫩的柳芽,你的心情怎样?你们喜欢春天吗?不光小朋友偿喜欢春天,沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了.这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋.板书课题《惊蛰》介绍:惊蛰是一年中的第三个节气,是表明气候变化的时间,大概是每年阳历3月5日.6日或7日,标志着春天已经来到,在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢?二.初读课文请同学们自由读课文,注意把字音读准确,句子读通顺,出示生字,这些生字宝宝就藏在课文中,你能把它们找出来吗?学生读课文划生字,借助拼音读生字.指名说说如何记住生字.三.深入读文,理解内容1.惊蛰到了,小动物们有哪些变化呢?学生读文思考指名回答,学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了.2.课文中都提到了哪几个小动物?你最喜欢哪个?学生再读文,体会.注意小动物们的动作和语言.指名回答根据学生的回答,随机指导.①第一自然段:理解〝冬眠〞.问:小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱?学生读后,指导朗读从〝急忙唤醒〞说说怎样读.小金蛇的话,学生说说试读.师范读,学生练读,指名读.小金蛇的伙伴们可能都有谁呀?学生答.②第二自然段第一句读出欢欢喜喜的语气.刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱?指名读理解〝眯缝〞动作表演〝喃喃自语〞结合实际,早晨妈妈叫醒你,你又不想起时会怎样说话?再读小刺猬的话.自由练习读文,表现出小刺猬的可爱.③第三自然段通过〝高兴得大喊〞体会怎样读青蛙的话.指名读,比读.通过表演理解〝忸怩〞.④惊蛰到了,小动物们都爬出洞穴,在温暖的阳光下爬着,跳着,大声地叫着,多高兴呀,齐读第四自然段.四.表演读文,学习二十四节气歌1.自读全文,体会惊蛰来到时,小动物们的快乐心情.2.小动物们这么可爱,你们愿意来演一演它们吗?戴头饰表演.3.你还知道其他哪些节气?指名说说.出示二十四节气歌,师简单解释,齐读,自由读.试背.小学一年级人教版语文教案3教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,读出对话时不同语气.2.认识本课生字.理解由生字组成的词语.3.能认识到做对别人有用的事最快乐,学会关心别人.教学重难点:引导学生结合啄木鸟.水牛.蜜蜂的话来理解妈妈的话:做对别人有用的事,你就会觉得最快乐.教学过程:一.激趣导入.1.(教师面带微笑看着学生,静等几秒钟)师:老师心情怎样?你知道老师为什么这样快乐?学生自由猜想.师:我觉得能为小朋友服务,是我最快乐的事.(在田字格中板书:快乐)认识〝快乐〞两字.2.你做过哪些事让你觉得快乐,你愿意说给大家听一听吗?(生答略)3.有一只小青蛙仰着头也在想:做什么事最快乐呢?〞板书课题.(——)〝让我们跟着小青蛙一起去找答案吧!〝二. 自主识字,合作探究.1.请你用自己喜欢的方法读课文,圈出不认识的生字或词语.2.同学们,想一想,你平时都是用什么方法来解决这些生字呢?生:查生字表,如果生字表里查不到,还可以查查字典.生:还可以问问老师.问同学.师小结:这些办法都很好,现在就用你喜欢的方法学一学,都认识以后,再把这些词读给你同桌的小伙伴听一听,听的同学要特别认真,他不认识了就帮帮他;他都读对了,就夸夸他.3.识字游戏(猜字)三.理解课文 .1.教师.学生分段读课文(1):认真听,想一想:小青蛙都向谁提出了什么问题?小伙伴们,分别又是怎样回答的?(帮助学生理清思路)生:你们做什么事最快乐.啄木鸟的回答是捉虫子.水牛的回答是耕地.蜜蜂的回答是采蜜.(2):小青蛙提出同一个问题,为什么水牛.啄木鸟.蜜蜂的回答不一样呢?究竟做什么事最快乐?(3)小青蛙还是有些疑惑?最后,小青蛙又去问谁?(4)妈妈告诉他什么?(5)最后,小青蛙得到答案了吗?他的答案是什么?生答:(师板书)(6)那么,小朋友们,你觉得〝做什么事使你最快乐?〞小结:每个同学最快乐的事是不一样的,有的同学把帮助别人看作是自己的快乐,就叫助人为乐.帮助别人更能得到快乐,在我们身边也有许多助人为乐的人或事.说说你们做过哪些好事?心情怎样?四.总结拓展.师:小朋友,故事学完了,你喜欢这个故事吗?大家来当小动物,我们一起来读一读这个故事好吗?生; 分角色朗读师:同学们读的可真不错,看来有当播音员的能力了.你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗?你来问问它们?(根据学生的回答出示句式:〝小青蛙跳到问:〝?〞说:〝最快乐.〞)总结:同学们,只要我们多为别人着想,做对别人有用的事,你一定会觉得快乐,因为你帮助了别人,使别人感到快乐,你就会快乐.小学一年级人教版语文教案4教学要求1.正确.流利地朗读课文,背诵课文.2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡.热爱生活的情感.3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字.教学重难点了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡.热爱生活的情感.课前准备山中的图景.《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲.第一课时教学过程一.音乐声引入老师今天带大家去山里玩,(要求学生闭上眼睛),老师放高山.流水.鸟鸣的录音,听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面).你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中.二.初读课文.自读课文,要求借助拼音读熟课文,同桌互读,相互评价,指名读,老师正音.三.细读课文.1.教师出示中心议题:请你带着愉快的情绪朗读课文,你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子,体会着读一读,说一说.2.学生带着问题自读课文,3.同桌交流4.全班共同学习,(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说.(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声.教师可以让学生边读边想像:小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里,你还会听到什么声音呢?(指名说)(2)学生肯定会说看到了金竹林.山茶树,以及天上的白云.弯弯的小路.教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)学生可能说看到小兔子在吃草,小松鼠在树上玩,小动物在做游戏,满山都开遍了五彩缤纷的花朵……教师出示若干幅关于山.小溪.小动物的图片,让学生欣赏(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文,读出大山的美,争取你的朗读能感染所有的同学.自读,指名读.教师指导朗读.四.联系生活,谈感受:山里的孩子多么爱自己的家乡啊,你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗?五.课外拓展让学生唱家乡.说家乡.画家乡.写家乡……选择其一.六.作业:背诵课文.第二课时教学过程一.齐背课文,指名背诵.二.会认字教学1.〝叮响喳〞三个字都是〝口字旁〞,〝深满〞都是〝三点水〞,可以利用部首记忆法进行记忆.2.茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆.3.其他生字可以让学生交流自己的记字妙招.三.指导写字1.我:出示田字格中生字〝我〞,学生观察共几笔写成.注意提示学生:〝我〞字第二笔的横,要长,要上右上微微扬.第三笔是站的直,有力量的竖钩.第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照,形成一种〝稳定站立〞之势.2.家:出示甲骨文和金文的〝家〞字,让学生猜一猜是什么字.告诉学生〝家〞的本义(是住所,由宝盖头和〝〞组成,说明古时候的人多养猪.在原始社会,〝家〞首先是生产场所,它必须有驯养的动物,现在只要有房子有亲情,即可为家).出示〝家〞,让学生观察共几笔写成,共几笔撇,哪个撇最长,哪个撇最短.提示学生:要写好〝家〞,关键是让这些〝家庭成员〞〝和睦相处〞.而且,〝家〞的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉.学生描红,练写.教师巡回指导.3.叮叫:可以采用部首记忆法,跟〝口〞有关系,所以是〝口字旁〞4.半:可采用比较记忆法和刚学过的〝伴〞进行比较.从字义上进行区分5.行:多音字,要结合词语重点讲解.6.词语扩展.四.写字指导1.联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁.2.出示田字格中生字〝行〞〝叫〞〝半〞学生观察共几笔写成,第一笔是什么.学生书写三个生字.小学一年级人教版语文教案5教学目标1.认识本课9个字和一个多音字〝地〞.2.正确.流利.有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.3.学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质.教学重点认识本课9个字和一个多音字〝地〞.正确.流利.有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.教学难点学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质, 以及小动物们知错就改的好品质.教学用具课件教学过程一. 直接导入同学们,这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事,小乌龟笑了.(板书课题,齐读课题).二. 出读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段.2.课件出示生字,了解学生掌握情况.3.读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事?三. 细读课文,体会感悟1.引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情.动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会.2.引导同学们认真看第二幅图,说一说小动物们的表情.动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉.小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会.3.师结合板书小结:多善良的小动物们啊,当小猴家着火时,大家去救火,当小鸡落水时,大家别提多着急了,特别是小乌龟,面对大家的误解,还能够去救自己的小伙伴,用行动证明了自己是个乐于助人的孩子,多可爱的小动物们啊,能够知错就改,诚恳的向小乌龟道歉.大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?4.分角色朗读,教师点拨.希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质,这节课就上到这.板书设计小乌龟笑了小乌龟小猴小羊小鸡小学一年级人教版语文教案。
一年级语文下册第三单元单元备课教案
一年级语文下册第三单元单元备课教案一年级语文下册第三单元单元备课教案一、单元概述：第三单元包括课文《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》和《练习3》。
《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。
课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于帮助学生观察想象，理解课文内容。
《骑牛比赛》是讲一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。
课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。
《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。
《练习3》安排了四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。
二、教学目标：1．学会本单元29个生字，认识六个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，学习分角色朗读。
3．了解课文内容，初步懂得“敢于和强手竞争才是最出色的”、“高超的技术是靠长期刻苦训练得来的，只有不怕吃苦，禁得起摔打，才能学到真本领”、“做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人”等道理。
三、教学重点：1．理解课文内容，分角色读课文。
2．理解生字及所组的词语。
3．积累成语名句4．能按笔顺写字，合理安排字的结构。
5．口语交际，学会指路。
四、教学难点：1．理解兔妈妈最后说的一句话“因为他敢和高手比呀！”2．理解骑手说的话“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”3．理解风伯伯和小松树说的话。
4．练习3中的重点是“学用字词句”和“口语交际”。
五、分课教学思路：《蘑菇应该奖给谁》教学思路：教师揭示课题《蘑菇应该奖给谁》，就这个问题，先不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。
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5. 小公鸡和小鸭子教学目标1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．认读12个生字，学会6个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。
3．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
教具准备图片，生字卡片，词语卡片。
课前准备1．(1)课文朗读动漫。
(2)小鸡、小鸭的相关知识。
(3)教学课件。
(教师)2．了解小鸡、小鸭。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。
) 喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。
(他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)3．继续板书"和"，揭示课题。
4．齐读课题。
"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。
这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。
师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音"一块儿"；"偷偷地"中"地"读轻声；"身边"的"身"读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也--他--地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写："也"是独体字。
跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字"他""地"，与"也"字进行比较，找出变化。
(这两个字左窄右宽，"也"字的起笔③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
[如："河"，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边"灯"字去掉火字旁(丁)，在横下加个"口"字，(可)。
书写要点：①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。
"哥"，巧记：两个"可"字放一起，注意第一个"可"的钩去掉。
书写要点：上下两个"口"字右边压竖中线。
](3)教师范写，学生仿写。
(4)听后评议，相机正音。
三、再读课文，了解大意1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
四、布置作业1．书写生字"也、他、地、河、哥"。
2．朗读课文。
第二课时一、复习旧知1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。
二、图文结合，了解内容1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。
2．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。
)(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。
读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。
)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。
读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？子要到河里为小公鸡捉鱼吃。
②小鸭子不让小公鸡下水。
)(3)指导朗读。
小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。
小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。
)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。
)③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。
读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。
)②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。
你觉得这是一只怎样的小鸭子？5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说："鸭子哥哥，谢谢你。
"小鸭子________说："__________。
"6．小组合作表演这个故事。
三、总结全文1．分角色朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。
)四、布置作业1．演一演。
和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计6.树和喜鹊教学目标：1、正确认读十二个生字，学会6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：正确认读12个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：课件，生字卡片。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。
着重强调："邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首"孑"。
(5)出示课后"读一读，记一记"的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字1.重点指导"招""快""呼"。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
作业：认读生字，熟读课文。
6. 树和喜鹊第二课时一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。
联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个"也"字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。
)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解"邻居"。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(出示：远亲不如近邻。
)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。
)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结："因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
"(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。
所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。
三、指导书写，布置作业1.教师范写"单、居、乐"三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和"有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福"这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。