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童话教学设计教案5篇
童话教学设计教案5篇童话教学设计教案篇1活动目标：1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。
2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。
3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动重难点：重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。
难点：能够用完整的语言复述故事情节。
活动准备：1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。
2、PPT课件。
活动过程：一、理解故事内容1、观看PPT1—2（小蜗牛嘲笑啄木鸟）（1）师提问：①小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病）②小蜗牛说了什么话？（都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。
）③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？（2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。
（3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？（师引导幼儿大胆讲述自己的观点）2、观看PPT3—4（小蜗牛嘲笑小蚂蚁）（1）师提问：①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁）②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家）④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？（2）讨论：小蚂蚁说的对吗？（引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见）（3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。
（4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？（被大雨冲下了大树）（5）讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？（引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力）3、观看PPT5—6（小蜗牛认错）（1）提问：①谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁）②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？③小蚂蚁是怎么说的？（2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。
4、完整的看一遍PPT故事。
（1）告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》（2）组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。
（3）提问：啄木鸟有什么本领？小蚂蚁有什么本领？小蜗牛有什么本领？（4）讨论：我们可以嘲笑别人吗？为什么？（每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人才能学到别人的长处，弥补自己的短处。
童话教学实践案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，童话教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教师的关注。
童话教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力、创造力和审美能力。
本案例以《丑小鸭》为例，探讨童话教学在小学语文课堂中的实践。
二、案例目标1. 让学生了解童话的基本特点，培养阅读童话的兴趣。
2. 通过对童话《丑小鸭》的学习，让学生体会丑小鸭在逆境中成长的过程，培养学生的坚强意志。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的审美能力。
三、案例实施1. 导入新课教师通过展示童话《丑小鸭》的插图，引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
然后，教师简要介绍童话的基本特点，如丰富的想象力、鲜明的人物形象、生动的情节等。
2. 阅读童话（1）学生自读童话《丑小鸭》，感受童话的趣味性。
（2）教师提问：丑小鸭在故事中遇到了哪些困难？你是怎样看待丑小鸭的？（3）学生分组讨论，分享自己的感受和看法。
3. 分析人物教师引导学生分析丑小鸭的性格特点，如勇敢、乐观、坚强等。
同时，教师引导学生思考：丑小鸭在逆境中成长，你是怎样看待这种成长的？4. 创设情境教师让学生扮演丑小鸭，模拟丑小鸭在逆境中的成长过程。
通过表演，让学生更加深刻地体会丑小鸭的内心世界。
5. 总结升华教师引导学生总结童话《丑小鸭》的主题思想，如勇敢面对困难、坚持不懈、相信自己等。
同时，教师鼓励学生在生活中也要像丑小鸭一样，勇敢地面对困难，追求自己的梦想。
6. 作业布置（1）以“丑小鸭”为主题，写一篇童话故事。
（2）搜集有关丑小鸭的资料，了解其文化内涵。
四、案例反思1. 童话教学要注重激发学生的学习兴趣。
本案例通过展示童话插图、提问等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 童话教学要注重培养学生的想象力。
本案例通过让学生扮演丑小鸭，模拟丑小鸭在逆境中的成长过程，培养学生的想象力。
3. 童话教学要注重培养学生的审美能力。
本案例通过引导学生分析丑小鸭的性格特点，让学生体会童话的美。
童话教案(优选18篇)
童话教案(优选18篇）童话教案（1）教学目标：知识目标：认读5个字，能按要求写出词语。
能力目标：有感情的朗读课文。
情感目标：正确、流利的朗读课文，感受诗中的童趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：想象诗中描写的景象。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们见过冰花吗?把你见到的说给大家听。
下面，我们一起走进课文，看看文中的窗花是什么样的?二、读课文，识记生字。
自由读课文，看谁能读准字音。
(对照课后生字表)仍不认识的字问老师或同学。
边读边标出自然段，用手势表示出，标错的及时改正过来。
课文中有很多生字小朋友，你记住他们的名字了吗?(1)自主识记。
(2)这些生字小朋友在文章中你还认识他们吗?快试一试吧。
(3)自己读课文。
看谁不丢字，不加字，读音准确。
(4)读词语卡片，生练习读并扩词。
(5)识记多音字。
读音，组词。
三、读课文，理解内容。
请同学们细读课文，说说这首诗讲了一件什么事?用直线画出有关句子，并练习做旁注。
全班汇报学习情况。
(1)说说这首诗讲了一件什么事?(2)联系自己生活实际说说小作者的心情都有那些变化。
(3)体会小作者的不同心情，自己试着有感情的读一读。
四、美丽的窗花把我们带竟了进了童话世界。
想象一下，窗花还可能像什么? 小组交流。
全班交流。
五、作业。
选做题：抄写自己喜欢的词句。
读词语，照样子写。
轻轻地密密的(1)读一读词语。
(2)说一说发现了什么。
(3)自己独立写。
童话教案（2）一、教学目标：1、了解科幻作品以科学知识为依据，借助想象创作作品的方法。
2、培养科学知识和想象力。
3、品味说明性语言表达的准确性，感受科学的说明方法在文中的表达作用。
4、认识科技是推动人类发展的动力。
二、教学重点：1、通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。
2、感受和理解科幻作品的想象力和科学基础。
三、教学过程(一)、引入课文：请同学描述自己想象中的太空世界以及太空城。
(二)、学习课文：看看课文当中的太空城是怎么样的?1、在预习的基础上，通读课文，了解课文内容。
优化童话教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景童话作为儿童文学的重要组成部分，以其丰富的想象力、生动的情节和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。
在小学语文教学中，童话教学占有重要地位。
然而，传统的童话教学往往过于注重文本解读，忽视了学生的主体地位和情感体验。
本案例旨在通过优化教学策略，提升童话教学的实效性，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力。
二、案例目标1. 通过对童话《丑小鸭》的阅读，让学生了解故事的基本情节和人物形象。
2. 引导学生发挥想象力，续写故事，提升学生的创造性思维能力。
3. 通过讨论和分析，让学生体会童话中所蕴含的哲理，培养学生的道德情感。
4. 优化教学过程，提高童话教学的趣味性和互动性。
三、案例实施（一）导入环节1. 多媒体展示：利用多媒体展示《丑小鸭》的插图或动画，激发学生的兴趣。
2. 问题引导：提出问题：“你们知道《丑小鸭》的故事吗？你们觉得丑小鸭是一个怎样的角色？”3. 教师总结：简要介绍《丑小鸭》的故事梗概和主要人物。
（二）阅读环节1. 自主阅读：让学生自主阅读《丑小鸭》，注意圈画出自己觉得有趣的词语或句子。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：- 丑小鸭经历了哪些困难？- 丑小鸭是如何克服困难的？- 你认为丑小鸭最后变成白天鹅的原因是什么？3. 教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解故事内涵。
（三）续写环节1. 激发创意：鼓励学生发挥想象力，续写《丑小鸭》的故事。
2. 写作指导：提供以下写作提示：- 丑小鸭变成白天鹅后，会发生什么有趣的事情？- 丑小鸭会遇到哪些新的朋友？- 丑小鸭会怎样帮助其他动物？3. 学生展示：让学生展示自己的续写作品，并进行互评。
（四）总结环节1. 回顾故事：让学生回顾《丑小鸭》的故事，总结故事中的道理。
2. 情感体验：引导学生谈谈自己阅读《丑小鸭》后的感受，分享故事带给自己的启示。
3. 教师总结：对学生的发言进行总结，强调童话中所蕴含的勇敢、坚持和友谊等价值观。
小学童话安徒生童话教案范文
小学童话《安徒生童话》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《安徒生童话》中的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解安徒生童话的特点，欣赏其中的想象力和创意。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过故事情节和人物形象进行分析，培养批判性思维。
（3）学会用绘画、表演等形式表达自己对故事的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读童话故事的兴趣，激发想象力。
（2）培养学生学会关爱他人，珍惜友谊的品质。
（3）培养学生树立正确的价值观，学会分辨善恶美丑。
二、教学内容1. 教材内容：《安徒生童话》是一本经典的童话故事集，其中包括《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等著名故事。
2. 教学重点：（1）能够流利地朗读故事，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事情节，理解人物形象，培养批判性思维。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：分组讨论，引导学生主动参与，培养团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，培养思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示安徒生的图片，引导学生了解安徒生童话的特点。
（2）简介本节课要学习的故事《卖火柴的小女孩》。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读故事，理解故事大意。
（2）学生互相交流，分享阅读心得。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读、默写。
（2）学生运用生字词进行造句，巩固记忆。
4. 分析故事情节：（1）教师引导学生讨论故事情节，分析人物形象。
（2）学生发表自己的观点，培养批判性思维。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生进行课后拓展，绘制故事插图或进行角色表演。
五、课后作业1. 熟读故事，巩固生字词。
童话教学设计教案
童话教学设计教案童话教学设计教案（精选18篇）童话教学设计教案篇1教学目标：1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。
2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。
教学重、难点：1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多种材料进行创作。
教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒教学过程：一、组织教学：检查绘画工具准备情况二、讲授新课：1、引导阶段：回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？2、发展阶段：（1）小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（2）想一想画出你想要的房子的外形、结构。
a、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……c、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？d、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。
注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐（3）做一做a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。
b、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。
c、添加其余部分或装饰房屋。
d、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。
e、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。
三、学生作画，老师辅导：布置作业：制作一栋童话里的小屋子：自由选择工具和材料进行制作四、收拾与整理：作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。
五、课后拓展：请学生思考，除了小屋，纸盒还可以做什么？童话教学设计教案篇2活动目标：1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。
童话教学实践(3篇)
第1篇一、引言童话，作为一种具有丰富想象力和寓意深刻的文学形式，深受广大儿童的喜爱。
童话教学作为我国基础教育阶段的重要组成部分，对于培养学生的想象力、创造力以及审美能力具有重要意义。
本文将从童话教学的目标、内容、方法以及评价等方面进行探讨，以期为童话教学实践提供参考。
二、童话教学的目标1. 培养学生的想象力：童话故事具有丰富的想象力和夸张的情节，通过童话教学，激发学生的想象力，让他们在想象的世界里尽情驰骋。
2. 培养学生的创造力：童话教学鼓励学生发挥自己的创造力，对故事情节进行改编、续写，从而培养学生的创新思维。
3. 培养学生的审美能力：童话故事中的美，包括语言美、形象美、情感美等，通过童话教学，让学生感受美的存在，提高审美能力。
4. 培养学生的道德观念：童话故事往往蕴含着深刻的道德寓意，通过童话教学，让学生在欣赏故事的同时，树立正确的道德观念。
5. 培养学生的语言表达能力：童话教学要求学生复述、续写故事，锻炼学生的语言表达能力。
三、童话教学内容1. 优秀童话作品：选取具有代表性的童话作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在欣赏经典的同时，了解童话的特点。
2. 童话创作技巧：介绍童话创作的技巧，如夸张、拟人、象征等，让学生掌握童话创作的手法。
3. 童话与现实生活的联系：引导学生思考童话与现实生活的联系，提高学生的生活认知能力。
4. 童话文化传承：介绍童话文化的起源、发展以及传承，让学生了解童话在人类文明中的地位。
四、童话教学方法1. 情境教学法：通过创设童话情境，让学生身临其境，感受童话的魅力。
2. 讨论法：引导学生对童话故事进行讨论，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。
3. 情感教学法：关注学生的情感体验，让学生在欣赏童话故事的过程中，产生共鸣。
4. 活动教学法：开展童话角色扮演、童话续写等活动，让学生在实践中感受童话的魅力。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，丰富童话教学手段。
童话教学设计案例分析3篇(编写童话教学设计)
童话教学设计案例分析3篇(编写童话教学设计)下面是我整理的童话教学设计案例分析3篇(编写童话教学设计)，供大家参考。
童话教学设计案例分析1教学目标：１、让学生初步了解格林兄弟和他们的《格林童话》。
2、激发学生对童话的兴趣，让童话走进每个学生的心灵。
课程资源：学校图书馆，学生家庭购置的相关神话书籍，网络神话故事资源，学生对神话故事熟悉学深关，教师对神话基本理论的认知资源。
教学方法：师生互动，师生定期交流、评比教学过程环节一：活动准备1、教师挑选几个经典童话，请几位讲故事能手充分准备。
2、准备几个经典童话VCD。
3、每位学生准备一本摘录本。
环节二：激发兴趣。
（1）请讲故事能手讲格林经典童话，让学生通过听同学讲故事激发对童话的向往和热爱。
（2）播放几个经典童话VCD，让学生从动画中欣赏和感受童话的魅力。
（3）让学生谈谈听故事或看VCD后的感受、感悟。
环节三：简介格林兄弟和《格林童话》环节四：一天一个童话故事。
1、告诉学生：童话可以活跃你的思维，拓宽你的想象范围，让你有更多的方式来思考问题。
走进童话王国，你会领略童话的魅力。
2、倡导学生每人拥有童话名著《格林童话》，鼓励学生一天读一个童话故事。
3、写出童话里的主要人物姓名，并用两三句话来写出人物的特点。
环节五：定期交流、评比1、交流：我知道的童话人物2、评比：学生的人物摘记、描写附：“格林童话-----一天一个故事”活动教师卡1、知道格林兄弟吗？2、能给我们讲讲其中的故事吗？3、你想知道格林童话中还有哪些有趣的故事吗？4、你知道格林童话与安徒生童话的区别在哪吗？5、对格林童话，你还了解到多少？《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家搜集整理的民间传说、童话故事集，他们是一对彼此极友爱的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人习惯称呼他们格林兄弟。
格林童话不是创作的童话。
格林兄弟收集整理民间的童话、神话、传记，很忠实地把收集到的东西整理成为文字，然后还很严谨地考证这些童话的出处。
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童话的教学
童话的教学
儿童最喜欢新奇有趣的故事。童话，就是在现实生活的基础上，通过幻想，采
取拟人的方法写出来的作品。童话的故事性强，象《白雪公主》、《灰姑娘》、
《卖火柴的小女孩》等都是脍炙人口的、受到儿童欢迎的童话。
童话和寓言一样，经常运用拟人化的表现手法，但童话最突出、最基本的特点
是富于幻想，这也是它区别于寓言的一个界限。童话的另一个特点是它的故事
有头有尾，情节完整，并常用反复叙述的方法。
童话的种类按内容性质可分为文学童话和科学童话，按描写对象可分为写日常
生活的、写动物的、写神怪的；按表现形式可分为童话故事、童话剧和童话诗。
童话的教学和记叙文相同。童话所以为儿童喜爱，能起很好的教育作用，是因
为它的内容和形式都符合儿童的心理。从这点出发，教学上应注意以下几点。
一、要把童话作为真正的日常生活故事来讲读分析
幻想是童话的翅膀，这种幻想不仅表现在整个奇异优美的故事里，而且表现在
童话人物的语言、行动上。教学的时候，为了使儿童能从幻想的境界中接受思
想教育，就必须让学生感到这是真实的故事，从中领会出童话的基本思想。例
如教《卖火柴的小女孩》这一课，如果学生认为它是虚构的，是假的，而不去
理解安徒生在这篇童话中对罪恶的资本主义社会的揭露，那么，学生就不能受
到什么思想教育。虚构只不过是童话的外在的形式，比如小女孩四次擦燃火柴，
出现四次幻想，是虚构，但小女孩在大年夜冻死了这一悲惨结局，是资本主义
社会的罪恶的写照，是以现实生活为基础的。童话中的主人公往往会是动植物，
是无生物，但绝不能因为童话采用拟人化的方法，赋予动植物或无生物以人的
语言动作及人的性格感情，就认为童话是虚构的，而忽视了童话所反映的现实
生活的深刻内容与所阐明的深刻道理。因此，在教学中要把童话当成真实的内
容来分析，以便使学生理解童话中的幻想和现实生活的紧密联系，并了解幻想
中的事物是不能违背现实生活中的自然规律和社会关系的。
二、要注意引导学生想象