课内阅读指导-冀教六上-6《穷人》
湖北省湖北省某小学六年级语文上册 第二单元 6《穷人》同步教案 冀教版六年级语文上册第二单元6穷人
(1)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。
(2）小组合作,分自然段合作朗读课文,其他同学边听边想象文中描绘的画面.
(3)思考：课文里的花给你留下怎样的印象？
1.用一句话介绍自己了解到的作者的资料。
2.自由朗读课文。要求：
（1）把课文读正确、流利.
(2）学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。
2。查阅资料：了解作者列夫。托尔斯泰以及《穷人》的写作背景。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
师生活动
个性化修改
情境引题
同学们，我们在五年级学习过了《跳水》这篇课文，你还记得本文的作者是谁吗:（学生回答)。今天，我们再来学习他的另一篇文章-—《穷人》（板书课题）
初读指导
（一）
请同学们在小组内交流读课文和字词的掌握情况况，比一比，谁的预习效果好?（4分钟后汇报）。
穷人
课题
穷人
教学目标
1.在充分预习的基础上，正确认读7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字，能够主动积累词句,理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3。了解课文内容，理清课文的叙述顺序。
4。品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界。
5.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写,表现人物品质的写法.
3.说说自己最喜欢花的什么。
（1）理解：顾影自怜、孤芳自赏。
1。本文是略读课文，要让学生通过自主学习来感悟，体现学生的主动性.
2。强调有感情朗读，体会语言美，韵律美。指导学生通过丰富的合理想象体会作者对花的喜爱与赞美。
（2)有感情朗读课文。
4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么？
六年级上册语文课件6.《穷人》｜冀教版 (共40张PPT)
在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得
干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在
海风呼啸声中安静地睡着。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 10:07:14 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着 脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
２.从“吃、穿”看出 “穷”
a .丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 b.丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己 也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 c.糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这 样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着 回来啦。
默”，各在想什么？
1.想象：第一次沉默时，桑娜心里想（
）；
渔夫心里想（
）。第二次沉默时，桑娜
心里想（
）；渔夫心里想（
）。
桑娜的两次沉默，都反映 了她善良的心地
4.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
六上《穷人》教学设计含设计意图(公开课定稿)
六上《穷人》教学设计教学目标1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。
2.能快速默读课文，把握课文主要内容。
3.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象，并体会这些描写对表现人物的作用。
4.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。
教学重难点重点：能抓住描写人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的形象，并体会这些描写对表现人物的作用。
难点:能根据提供的语境，联系课文内容写出桑娜的心理活动。
教具准备课件教学过程第一课时【课时目标】1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。
2.能快速默读课文，把握课文主要内容。
3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。
【教学过程】（一）导入揭题，了解作者1.谈话引入：读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。
今天我们来学习另一篇小说《穷人》。
2.学生读资料袋，了解作者。
教师补充资料：列夫·托尔斯泰的作品主要表现为反抗暴力与奴役，同情穷苦劳动人民。
小说《穷人》改写自雨果的叙事诗《穷人》。
（二）初读课文，感知内容1.学生快速默读全文，想想课文主要讲了一件什么事。
2.学习生字新词。
风暴糟糕汹涌澎湃寒风呼啸潮湿阴冷波涛轰鸣心惊肉跳忐忑不安沉思抱怨倾听探望照顾忧虑（1）指名读。
（2）引导学生发现第一组词语描写环境，第二组词语描写人物。
（3）学生有感情地朗读，体会环境的恶劣和人物内心的不安。
（4）学生根据课文内容选择相应的词语填空。
海面上波涛（），天气非常（），桑娜在家里等得（）。
她认真（）屋外的动静，又起身去（）生病的邻居。
（5）提醒注意“汹涌澎湃”的写法，学生再选择生字表中觉得难写的生字写一写。
3.概括课文大意。
（1）学生找出课文主要写了哪几个穷人。
（板书：桑娜渔夫西蒙）（2）学生根据这些人物之间的关系，说一说课文讲了一件什么事。
（渔夫和桑娜一家生活贫困艰难。
冀教版六年级语文上册教案 穷人.doc
冀教版六年级语文上册教案穷人第一课时教学目标：1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业：1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
2、学习文章表达方法。
教学过程：一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢？分页标题#e#二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？2、学生自学，在书中标画出相关的内容。
六年级上语文课件穷人_冀教版
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、 忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后 脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别 等他们醒来。”
④但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑 娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐 子。
❖ 丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴 奋和快慰中，这“一动不动”的动作 恰如其分地表达了她当时的心情。
因为他们很善良， 所以说他们很富有。
夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
课文中人物的对话和心理 活动描写细腻，让我们真正走 进穷人的内心，来体会它们与 桑娜和渔夫的“富有”有什么 关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不 知道为什么要这样做，但是觉得非这 样做不可。
“这样做”指什么？
“不知道为什么要这样做”与“但是觉 得非这样做不可”看似矛盾，实际上反
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来， 听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过 来抚养。
1、课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？ 2、划出能说明他们贫穷的句子， 想想这些句子是从哪些方面来写 “穷”的？
１、从“屋内装饰”看出“穷”
❖ 古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下……
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
冀教版六年级语文上册教案 穷人
冀教版六年级语文上册教案穷人第一课时教学目标：1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫托尔斯泰的资料。
列夫托尔斯泰〔1828 1910〕，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？〔课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
〕2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。
课文按照事情开展的顺序可以分为三段。
第一段〔1、2自然段〕讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段〔3 11自然段〕讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段〔12 结束〕讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：〔学生自己查字典学习，掌握生字音形义〕〔小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解〕2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：怨上下结构，形近字有：苑、碗、腕；熬上下结构，形近字有：傲、嗷；揍左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：吼叫：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分冲动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业：1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
2020年秋六年级语文上册《穷人》教案冀教版
穷人教材剖析：《穷人》是俄国有名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。
文中记述了一个北风吼叫的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故街坊西蒙的两个孤儿的故事，真切地反应了沙皇专制制度下人民的凄惨生活，赞誉了桑娜和渔夫宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好道德。
教课目的：知识与技术：1 ．正确认读7 个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，能够主动累积词语。
2 ．理解课文内容，感觉桑娜和渔夫在生活极度贫困的状况下，依旧拥有勤奋、朴实、和善的美好质量；同时感悟他们宁愿自己受累也要帮助他人的美好质量。
3 ．品读文中刻画人物心理活动和描绘人物语言的句子，推测、领会人物的心里世界。
4．学习作者经过环境、人物对话和心理活动的描绘，表现人物质量的写法。
过程与方法：1．指引学生环绕课题提出问题，理清课文的表达次序。
2．激发学生感情，指引学生经过小组议论、勾勒标注、有感情地朗诵课文等方式，品读文中刻画人物心理活动和描绘人物语言的句子，推测、领会人物的心里世界，进而深入理解课文内容。
3．指引学生合理想象并进行续写，进而升华文本。
感情、态度与价值观：感觉桑娜和渔夫在生活极度贫困的状况下，依旧拥有勤奋、朴实、和善的美好质量；同时感悟他们宁愿自己受累也要帮助他人的美好质量。
重难点剖析：l剖析掌握桑娜心里的矛盾，领会桑娜的和善是本文要点。
主要采纳抓要点词语进行品析、指导朗诵来解决本文要点。
l睁开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
启迪学生在弄清主要人物性格特色、思想质量及故事情节的基础上，指引学生合理想象，进而打破难点。
课前准备：课件、学生课前预习课文、查阅作者实时代背景的资料教课过程与设计说明：教课过程设计说明第一课时一、导入新课，揭露课题。
1．我们都学习过哪些对于穷人的文章？2．板书课题，学生解题。
（穷人就是贫苦的人。
）3．介绍作者实时代背景。
出示课件本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，代表作有《战争与和平》、《复生》等。
六年级语文上册第二单元6《穷人》名师课件冀教版
上什么打鱼！谢谢上帝，
总算活着回来啦。……我
不在，你在家里做些什么
呢？
• 是啊，是啊，这天气真是
活见鬼！可是有什么办法 呢！
• 你知道吗？咱们的邻居 • 哦？什么时候？ 西蒙死了。
• 我也不知道，大概是昨 • 嗯，是个问题！嗯，你
天。唉！她死得好惨哪同死人呆在一起怎
自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？ ……不，还没 来！ ……为什么把他们抱过来 啊？ ……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
渔夫皱起眉，他的脸变得严 肃，忧虑。“嗯，是个问题！” 他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！别等他们 醒来。”
穷 人
寒风呼啸 心惊肉跳 抱怨
汹涌澎湃 忐忑不安 寡妇
波涛轰鸣 自作自受
熬
桑娜( )把孩子抱回家。
桑娜毫不犹豫地把孩 子抱回家。
她的心跳得很厉害,自己 也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
她的心跳得很厉害,自己 也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？
• 嘿，我回来啦，桑娜！ • 哦，是你！
• 瞧，这样的夜晚!真可怕! • 是啊,是啊,天气坏透了!哦,
鱼打得怎么样?
• 糟糕，真糟糕！什么也没 • 我？我嘛……缝缝补
有打到，还把网给撕破了。 补……风吼得这么凶，真
倒霉，倒霉！天气可真厉 害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得
叫人害怕。我可替你担心 呢！
睡着了。他们那么
么行！哦，我们，我们
小……一个还不会说话， 总能熬过去的！快去！
另一个刚会爬……