人教版六年级下册英语Unit 4 story times 说课稿
六年级下册英语教案-Unit4 Then and now-7storytime-人教(PEP)(2014秋)
Unit Four Then and nowContent Part C Story time & Main scene Period Lesson 7Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To understand the story.2. To master the form and the usages of the simple past tense in daily life and use them related with there be.3. To read and understand the sentences of Main scene.4. To raise the Ss’ interest in learning English by developing Ss’ speaking and writing ability.Important points 1. To master the words and sentences of the story.2. To solve the problem of the past tense of there be.Difficult points 1. To understand and retell the story.2. To grasp the usage of the simple past tense.Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Read the four- skill words and sentences of Unit 4 together.3. Read the key sentences of Unit4.Step 2 Presentation & Practice1. Review the words. Try to read and spell the words. Check up some individuals.2. Summarize the main phrases in Unit 4.3. Read the four skill sentences of Unit 4 together and translate.4. Watch the video of story time.5. Repeat the story and read the story by themselves.6. Read the story again and circle the new words and phrases. Discuss in pairs, and then explain for them.7. Take some notes and recite them.A. How to use there be.Present tense, past tense and the future tense.B. There are more and more buildings.C. We should help the earth now.8. Repeat the sentences after the flash.9. Play a piano game to consolidate the difficult sentences.10. Retell the story all together.11. Have a retelling contest and tell the Ss something abouthealing the world.12. Open the books, ask the Ss to read the sentences on Page 32& 33. Then talk about the important points in the main sence.Encourage some students to describe or talk about it.Step 3 Consolidation & Extension1. Do exercises on PPT.Grasp the key words and sentences better.A. Fill in the blanks with the capital letters.B. Choose the right answers. Do, check and explain thedifficult one.2. Focus on t here be, read the concept of there be, consolidate how to use it.3. Review the words about the room. Prepare to use them in the following sentences.4. Do exercises.Translate the sentences.Step 4 Summary & Homework1. Summarize the key points in this lesson.2. Do homework.Read and retell the story to the parents.Reflection。
人教PEP版六年级下册英语精品教学课件 Unit 4 Part C Story time 第6课时
Now…
Before, the buildings
were old and small.
Now, we live in …
Before, people went to work
by bike.
Now, my parents go to work … I go to school …
3.能够理解故事内容；能够朗读和表演故事；能够恰当运 用故事中的语言。
Review
Pairwork
Before, I/he/she was... Now, I am...he/she is...
Let’s check
Listen and number.
听力指导：
1.听录音前，仔细观察三幅图片中人物的活动并在脑海中 回忆与活动相关的英语短语。
Now there are many things to help you cook.
Cavemen often ate raw meat. They didn't cook their food.
In 2050, there will be house robots. They will cook, clean and wash the dishes.
句子： 4.There were no computers or Internet
in my time. 5.Before, I was quiet. Now, I'm very active. 6.I was short, so I couldn't ride my bike well.
Now, I go cycling every day.
六年级下册英语优质教案-Unit4 Then and now-7storytime-人教(PEP)
Unit Four Then and nowLesson 19 Buying Gifts一、教学分析学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已掌握一定量的英语基础知识，能运用所学知识进行交流。
因此学习本课更能使学生灵活运用所学知识，进行思维拓展。
教材分析本课是义务教育教科书冀教版小学英语(三年级起)六年级下第四单元第19课的一节新授课，本单元讲述了李明将要回家，最后在加拿大这段时间发生的事情。
本课重点介绍买礼物的过程，内容接近学生的生活,学生愿意对此话题进行交流。
本课的目的在于培养学生综合运用语言的能力。
二、教学目标知识与技能目标学生能认读、理解和运用下列句子：How many … do you need?情感态度目标激发学生在学习中体验快乐，体验成功，快乐学习。
学习策略目标培养学生独立思考习惯和自主学习的能力。
文化意识目标培养学生热爱生活，珍爱朋友和家人的意识。
三、教学重难点学生能自主学习，自由交流。
四、教学准备录音机，礼物五、教学过程Step 1 Warming-up1. 课前播放歌曲family song。
【设计意图】营造欢乐轻松的氛围，并激发学生以往学过关于家庭的知识。
2. Free talk:T: Hello, boys and girls. What’s the date today? How’s the weather today? How do you feel today?Ss: …T: Do you love your family? Ss: Yes!T: Can you spell the word family? And do you know its meaning? Let’s enjoy a short video.【设计意图】通过观看小短片，吸引学生的注意力和兴趣，同时使学生理解family的含义(father and mother, I love you)，并为下一环节做铺垫。
pep(人教)六年级英语下册 Unit4 C story time-课件
We should help the earth now, so birds will have homes and the forests will be healthy and green again.
Look ! How beautiful the world was! Oh! What will the birds do?
Heal the world. 拯救世界
Make it a better place!
Home work: 1.抄写第五单元的单词两遍。 2.听写黑体加粗的单词。
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
Don’t worry. People will help them.
Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.
Now, there are not many whales.
If we change now, whales and humans will have a bright future.（有一个美好的未来）
Unit4
Then and n’s check Listen and number.
3
1
2
Cross out the words you didn’t hear.
gym cycling
dinning hall ice-skating
pep(人教)六年级英语下册 Unit4 C story time-优质课件
Chen Jie was short. Now she is 1.5 metres tall.
It was an egg.
Now ….
Now , it is a chicken.
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 9:25:46 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021
Oh, cavemen didn’t cook their meat?
It’s OK. They didn’t do the dishes either.
There were many trees, and there were many clean rivers.
Now , there are more and more buildings.
Heal the world. 拯救世界
Make it a better place!
Home work: 1.抄写第五单元的单词两遍。 2.听写黑体加粗的单词。
Now , the cat is under the chair..
Story time
吃生肉
Cavemen often ate raw meat. They didn’t cook their food.
英语人教版六年级下册unit 4 story time
Unit 4 Now and Then Story time教学设计张春悦一、学情分析六年级的学生在学过三年的英语后,学生们对英语学习有了一定的基础。
单纯的句型及单词学习已经不能满足他们学习的需要，story time的学习不仅拓展了他们英文的视野，同时为他们提升英语学习兴趣将会起到很大的作用。
二、设计思路本课利用谈话导入、略读、默读、自主提问的形式实现学生对文本的掌握。
同时，保护环境的主题有助于帮助学生形成批判性思维，提升学生的英语学科素养。
本节课的设计体现了学生的学习自主性与创造性,并加大了他们参与课堂的积极性。
三、教学目标1. 学生能在老师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思2. 学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学句型：There is/are …There were… There will be…。
3. 学生能朗读与复述故事。
4. 学生能独立思考问题，并提出与解决问题；四、教学重点学生能在老师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学句型：There is/are …There were… There will be…。
五、教学难点学生能朗读与复述故事。
学生能独立思考问题，并提出与解决问题六、教学准备多媒体课件,录音机。
七、教学过程.Step1:Pre-reading1.教师提问学生：What did you do last weekend? I…学生谈论完他们的活动后，让学生猜猜教师周末都做了什么，在学生说出答案后，引出主题：I read a book.并邀请学生和教师一起分享这本书。
设计意图:(利用谈话的方式导入新课，有利于学生大量的语言输出，同时复习所学的过去式句型，以及动词过去式短语。
在学生回答：You read a book.后顺势引出本课的主题，与教师一起走入本课文本。
)2.教师请学生谈论书的封面，谈论图片上的人物等，并讲解：caveman。
人教PEP版六年级下册英语精品教学课件 Unit 4 Storytime Then and now
Don’t worry. People will help them.
Look! How beautiful the world was! Oh! What will the birds do?
Read and judge.(T or F)
( T )1. There were many trees and clean rivers on the eaFrth. ( T )2. There are more and more trees on the earth. ( F )3. We should help the earth now. ( )4. The birds don't need help.
Now there are many things to help you cook.
It’s OK. They didn’t do the dishes, either!
In 2050, there will be house robots. They will cook, clean and wash the dishes.
Part 3
Read and choose.
( )1. Who lived on the earth before humans?
A. Humans.
B. Whales.
( )2. Are there many whales on the earth?
A. No, there aren’t. B. Yes, there are.
A. No, there aren’t. B. Yes, there are.
( B )3. What will happen if we change?
A. Humans and whales will have a bad future.
人教版六年级英语下册Unit 4 C Story time课件
Intensive reading
Read carefully and fill the table.（同桌互相讨论）
Item
Before
Now (at present) In the future
Cooking
Cavemen（洞穴 人)）didn’t cook
Many things help you cook
There were many
Now, there are more
trees, and there were and more buildings.
many clean rivers.
We should help the earth now, so birds will have homes and the forests will be healthy and green again.
Myself Before, I was a student. Now, I am an English teacher. Before, there was no flower in my room. Now, there are many plants. In the past, I liked dancing. Now, I like reading English. In the future, I will have more hobbies.
Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.
Now, there are not many whales.
If we change now, whales and humans will have a bright future.
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Unit 4 Then and now 说课稿
英语六上Unit 4 Then and now
(Story Time)说课稿
一、说教学内容
本节课是六年级译林版第四单元then and now 第一课时story time
二、说教材
本课的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、
工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时
两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学
生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使
用。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信
心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合
作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，
将本课时的教学目标及重,难点确定如下
:
【知识目标】
1、 能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和词组： then and now, ago, use, telephone, office, mobile phone,
anywhere, radio, newspaper, news, watch, e-book, make friends, all over the world,do
shopping, TV,
3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
4、 能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.
【能力目标】
熟练朗读并能初步复述。
【情感目标】
感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点
1、单词认读，部分单词的使用方法；
2、对课文的正确理解和熟练朗读。
五、说教学难点
1、能正确理解、掌握课文内容，朗读，并根据提示复述课文内容。
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2、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
六、说教学准备
图片、单词卡片、多媒体课件
七、说学情
本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现
在时的句型学生在五年级上学期已经学过。把一般现在时与一般过去时两种时态
放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观
察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
八、说教法学法
为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念，
在本课的教学中我主要采用直观教学法、TPR 教学法、游戏教学法和任务型教
学法。通过这些方法，让学生自主地参与到课堂教学的活动中来， 并在活动中
得到认识与体验， 培养良好的英语学习习惯。结合以上教学方法，学生在学习
本课时中主要采用模仿、小组比赛和及时评价法等学习 方式。以小组为单位交
流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，同时保证每个学生 都有机会
参与学习，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略，提高人际交往，学生也在独
立 与合作中调控了自身的学习，变得自信自强。在评价学生时，应以鼓励为主，
兼顾表扬和指 正，如 good job ,can you have a try, try again，it doesn’t matter 等
鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自
信心。
九、说教学理念
根据我的小课题《小学高年级英语学生思辨智慧的培养》。我培养学生从不
同的层面上对同一个问题展开分析，让他们发现得出的结论常常是迥异的。因此
我们的思考和分析一定要做到层次清楚，条理清晰，结论明白、有力，只有这样，
才算是有较强的思辨能力。所以我通过自己的旧照片导入本课的主题“then and
now”,并通过判断题突破“couldn’t”这个难点。还有小组讨论四个问题时1. Do
you still use radios now? 2. What can you do with the newspaper? 3. What do you do on
the Internet? 4. What’s the differences(区别) between e-books and books?让学生通过
小组讨论得出结论。思辨的智慧就是要从生活上说，就是我们看待问题或事物，
不能简单下结论，要多问几个为什么，要学会从不同侧面思考我们面对的问题或
看到的现象。所以在此我设计了这样的环节，以便对高年级学生进行思辨智慧的
培养。
十、说教学过程
Step One: Warm-up
在导入部分，我首先让学生复习过去时，以旧促新。然后通过过去时和现在时单
词的对比，我谈论自己的过去和现在，去激发学生用已知的内容进行表达，学生
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通过前三个单元的学生，基本能利用一般过去时进行述说，同时通过教师小时候
和现在的照片对比，让学生知道本节课我们的目的是对比过去和现在，用英语说
出差异。有效的课堂导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，能起到先声夺人
的效果，才能引起学生学习的兴趣，学生学得惬意，教学效率就会大大提高。因
而在导入环节先设计了一个游戏，既复习旧知又能活跃课堂气氛。接着由教师自
身导入，说出自己的过去和现在，让学生有关于“过去和现在”的总体印象。
T/F
四个问题，让学生对couldn’t 有个大致的了解
Step Two: Lead-in and presentation
1.
Lead-in
在进行课文前，首先通过观察图片，让学生知道本课的人物，猜测我们可能需要
讨论的话题，然后通过播放动画来让学生验证自己的猜测，这是一个整体感知的
过程。在导入主题时，不能太直白，所以通过黑白与彩色图片的比较，让学生对
then and now有了解。这个问题不会太难回答。同时能锻炼学生的口语。
2. Presentation
本文章一共讲述四个人的以前和现在，所以我分四段进行教授。每段分3个步骤。
第一个步骤，让学生用曲线划出过去的句子，用直线划出现在的句子，目的是让
学生了解文章的基本结构。第二步是针对每个人物，来回答问题。目的是让学生
精读课文，了解课文的具体意思。第三步就是读课文。第四布就是根据板书复述
课文。
当然，在每一段学习的过程中，我补充学习了一些知识点，如第一段我解决了
could not=couldn’t. 第二段中解释了anywhere, a mobile phone and a telephone作对
比。第三段给学生四个思考题，让他们对涉及的四个单词：e-books, books, a radio
and a newspaper加深印象。第四段解释了from all over the world。
教师同时也要关注课文的信息，并根据学生的回答，进行灵活的进行追问，目的
是让学生能真正的现实生活中活用语言。在词组教授上，作为高年级的学生，我
们应该试着用英语解释英语。一开始的时候，为了降低难度，我给学生选择。慢
慢的，以后要放手，让学生自己尝试着用英语来解释。 本环节中，主要通过看、
想、读、说来进行教学。其中Anywhere是一个新单词，所以在这里我着重处理
了意思。让学生二选一，降低难度。为了在课上充分调动学生的积极性，成为学
习的主人，多说英语，锻炼口语及交际能力。所以我设置了这些问题，让学生从
实际出发，说出自己的想法。由于本课由四段相同的写作方式来表达，所以在此
主要了学生的学法指导，由扶到放。“以学生为主体”是当代教学的基本思想，
教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学
习由被动变为主动。所以在最后两段中，让学生小组自由的来学习。
Step Three: Consolidation
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在巩固环节中我先让学生跟读，注重模仿课文的语音、语调。接着是根据刚刚所
学的短文，进行缺词填空。在前面几个步骤的铺垫下，学生无论是对新单词还是
新短语，都有了认识和记忆。所以在这里设置缺词填空，难度不会很大。
最后让学生分组，选段，自由读课文。并在老师板书的引导下，对课文进行巩固
复习。课文学习之后，我拓展的内容是TV talk show，目的是让学生由书中的介
绍模式改成自己的采访性质，在学习好课文的基础上，自己组织语言，加深巩固。
此部分，娱乐性更强，也使本节课充满活力。这里，关注学习自主能力的培养。
教会学生学习方法和策略。在此环节中我注重学生小组合作学习能力和表达能
力，要做到学以致用。让学生在一个比较真实的情景里面学习和说英语，提高英
语表达能力 。最后通过学生对主题的选择，凸显本课的情感渗透。
Step Four: Homework
我布置了听说的作业，并让学生完成复述课文，并对昆山的过去和现在作为拓展。