巧抓英语课堂纪律 提高课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效的实施教学显得非常的重要。
因此，提高小学英语课堂效率势在必行。
一、抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生。
但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。
二、抓住学生注意，提高课堂效率（一）设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
方法其实有很多种，如Magic eyes,单词接龙，角色扮演等。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
（二）运用现代教学媒体“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。
因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。
通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极的投入到课堂学习中去。
（三）创设情境学习一种语言要有一个良好的外部环境。
因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极的、高质量的参与学习。
灵活运用课堂管理技巧,提高英语课堂教学效率
二， 与学生一起制定合理规则，防患于未然。
教师与学生都能愉快轻松的进行教学活动就离不开良好的课堂教学秩序。英语课堂教学也不例外。为避免学生捣乱，破坏课堂纪律，影响正常的英语教学，如果采取高压措施，或者是当堂加斥诉，实在不是明智之举。英语教师就应对学生有充分的了解，在认真备好课之余，还要对学生将会做出的反映做出预测，而采取相应的措施。例如，在学期开始时与学生一起讨论共同制定合理的课堂规则，让学生知道上英语课时什么行为应该做，什么行为不应该做。让学生有一个行为的约束。而这些规则不一定要很生硬，所制定的规则应是使用，合理，简单，易实现的。教师也可以采用 “如果… 就…”的表达方式：“如果课堂练习完成的优秀，就可以免做家庭作业”， “如果上课积极发言，认真操练，不怕丢脸，就奖励印章一个”
一， 正确处理课堂上的人际关系，提倡和积极鼓励有利于英语学习的人际关系，创设一个安全和良好的学习环境。
中国学生学习英语的主要渠道是课堂上的习得。而课堂上的人际关系如何，直接影响到英语教学效果。普遍存在着这一种现象，如果某学生不喜欢某教师，他会对教师产生心理对抗，上该教师的课也会漫不经心或捣乱，其该科目的成绩也难以有好的效果。英语教师应该热爱学生，认真的传授，与学生建立一种和谐，健康的合作关系。在英语课堂上，英语教师可扮演交际合作者的角色，以与学生平等的身份，经常与学生进行英语交际，关心学生，如在教学准备前，每节课利用几分钟与学生用英语互相问候，就用所学的英语语言材料进行交际，可以搭起师生沟通的桥梁，在友好的气氛中提高英语交际水平。这种合作关系可促进学生智力发展，使学生学会如何学习，使课堂气氛友好。另外，帮助学生与学生之间建立平等互助，合理竞争的同学关系，也是有利于英语学习的。例如，有些同学在学习新单词时发音不准，教师可给予适当纠正和鼓励，也让其他同学帮助他，万万防止其他同学嘲笑他，让他失去学习和大胆说的信心。给学生一个安全的环境也就是指比较轻松愉快的学习和教学环境，使学生在大庭广众之下安全的说出自己想说的话，而不会被别人嘲笑，或者感到窘迫和害羞。
浅谈如何控制英语课堂纪律
浅谈如何控制英语课堂纪律众所周知，良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。
然而在我们的日常英语教学中，却时常缺少这种保障。
那么如何抓好英语课堂纪律的管理呢？一、落实课堂常规训练俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。
如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
首先我们要抓好期初工作。
与此同时，还要适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理的效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。
二、运用奖惩机制运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固纪律管注制度、提高管理效率的有效途径之一。
俗话说：“罚其十，不如奖其一。
”虽然奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为，但一味地奖励、一味地惩罚都会影响学生行为的积极性。
三、调控课堂教学如果说常规训练与奖惩机制是抓好英语课堂纪律的硬件设施的话，那么教师在课堂上的调控能力则是软件。
一堂严谨、明快，人人都积极思考、积极参与的英语课，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。
（一）控制教学节奏学生在英语课上容易出现问题行为，教师的教学节奏太慢，不能不说是原因之一。
据测，人的思维速度比一般说话要快三、四倍。
教学进度太慢，接受的内容就大大落在思维之后，学生不得不经常调整自己的思维，降低速度。
一些接受能力强的学生或自控能力差的学生就利用调整时间去做其他的事，常此以往就会形成一种习惯，严重影响课堂纪律。
同样教师的教学节奏过快，单位时间里的信息量过大，就会让学生紧张地喘不过气来，没有思考的余地，导致学生学习情绪低落、效率低下、注意力不集中。
各种问题行为就会产生，因此教学应节奏紧凑、快慢有度，灵活地处理各个教学环节。
怎么提升小学英语课堂效率
怎么提升小学英语课堂效率让小学生喜欢英语，是英语教师的的必修课。
作为教师课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，从而提高教学效率。
怎么提升小学英语课堂效率一、抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生;还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。
但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。
二、抓住学生注意，提高课堂效率(一)设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
方法其实有很多种，如Magic eyes，单词接龙，角色扮演等。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
因此，在我教授完一些疾病类单词的时候，我就采用了角色扮演的游戏来巩固所学的单词，即扮演医生和病人，然后通过一系列的对话What’s wrong with you? I’ve got a …来不断的加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并把它们运用到了实际的生活中，学生的口语也得到了锻炼。
(二)运用现代教学媒体“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。
英语课堂立规矩
在英语课堂上，建立良好的规矩和纪律是非常重要的，以确保课堂秩序和学生的学习效果。
以下是一些建议，帮助你在英语课堂上建立有效的规矩：1. 明确课堂规则：在开始课程之前，向学生明确课堂规则和纪律要求。
包括尊重教师、保持安静、积极参与课堂活动、按时完成作业等。
确保学生了解并遵守这些规则。
2. 设定课堂目标：在每节课开始时，向学生明确本节课的学习目标。
这有助于学生了解课堂的重点和需要达到的学习成果，从而更好地参与课堂活动。
3. 保持课堂秩序：作为教师，你需要时刻保持警惕，确保课堂秩序井然。
当有学生违反规则时，及时给予提醒和纠正。
同时，也要鼓励学生互相监督，共同维护课堂秩序。
4. 建立奖惩机制：为了激励学生遵守课堂规则，可以建立奖惩机制。
对于遵守规则、积极参与课堂活动的学生，给予适当的奖励和表扬；对于违反规则、影响课堂秩序的学生，给予适当的惩罚和批评。
5. 建立良好的师生关系：良好的师生关系是建立有效课堂规矩的基础。
作为教师，要尊重学生、关心学生，与学生建立信任和互动。
同时，也要鼓励学生提出问题和建议，以便更好地改进教学方法和效果。
6. 定期评估和调整：定期评估学生的课堂表现和学习成果，以便及时发现问题并调整教学策略。
同时，也要根据学生的反馈和建议，不断改进和完善课堂规矩和纪律要求。
总之，建立有效的英语课堂规矩需要教师和学生共同努力。
通过明确规则、设定目标、保持秩序、建立奖惩机制、建立良好师生关系以及定期评估和调整等方法，可以帮助学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。
有效管理课堂纪律、提高英语教学效率的方法。
有效管理课堂纪律、提高英语教学效率的方法。
有效管理课堂纪律、提高英语教学效率的方法有以下几点：
1.建立良好的师生关系：教师与学生之间应建立相互尊重、信任和合作的关系，这有助于创造一个积极的学习环境。
2.制定明确的课堂规则：教师应在课程开始时明确课堂规则，如按时到教室、保持安静、积极参与课堂活动等。
3.创造积极的学习环境：教师应创造一个有趣、互动和积极的学习环境，以吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。
4.多样化教学方法：教师可以使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。
5.表扬和奖励：教师应及时表扬和奖励学生的表现和进步，以增强他们的自信心和学习动力。
6.严格管理课堂纪律：教师应对违反课堂规则的行为进行及时处理，确保课堂秩序的维护。
7.与家长合作：教师应与家长合作，共同关注学生的成长和学习，形成教育合力。
8.培养学生的自我管理能力：教师应帮助学生发展自我管理能力，如时间管理、学习计划等，以提高学生的自主学习能力。
9.保持与学生的良好沟通：教师应保持与学生的良好沟通，了解他们的需求和问题，并及时提供帮助和支持。
10.不断改进教学方法：教师应不断反思和改进自己的教学方法，以适应不同学生的需求和提高教学效果。
总之，有效管理课堂纪律、提高英语教学效率需要教师和学生共同努力。
教师应关注学生的需求和发展，采取合适的教学方法和管理方法，创造积极的学习环境，激发学生的兴趣和参与度，同时也需要学生的积极配合和参与。
巧抓英语课堂纪律 提高课堂教学效率
一
女 的对 话 练 习 。要 求学 生表 演 时 ，学 生 之 间 往 往羞 于
称呼 “ ｄ ａ ｄ ”或 “ ｍｕ ｍ”，这 时 ” ，和 学 生 配 合 表 演 并 勇 于 称 呼 “ ｄ ａ ｄ ” 或
“
ｍ ｕｍ ”
环 境 ．也 就 是 指 比较 轻 松 、愉 快 的学 习 和 教 学 环 境 ， 使 学 生 在 大 庭 广 众 之 下 大 胆 、放 松 地 说 出 自 己想 说 的 话 ．而 不 会 被别 人 嘲笑 ．或 者 感 到窘 迫 和害 羞 。相 信
在 这 种互 助 中 。学 生 间 能互 相 发 现 并 纠正 错 误 ，远 比
童 的生 活 中敏 感 地 捕 捉有 教 育价 值 的课 题 ，开 展 儿 童
喜欢 的活 动 ．使 他 们 在 主 动 积 极 的 参 与 中 ，生 活 得 到
４ ５ ＜＜ Ｎｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｉ ｒ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
以免 其 失 去 学 习和 大 胆 说 的信 心 。给 学 生 一 个 安 全 的
习 新 单 词 时发 音 不 准 ，教 师 可 给予 适 当 纠 正 和 鼓 励 ， 也 让 其 他 学 生 帮 助 他 ，务 必 要 防止 其 他 学 生 嘲 笑 他 ，
７ ． ， Ｊ 、 结 ：通 过辩 论 ，大 家认 识 到塑 料 本 身 没有 错 。
错 的 是 人们 缺少 环 保 意识 ，滥 用 塑 料 制 品 ，错 的是 人 们 处 理塑 料 垃圾 的 方法 不适 当 。
竞争 的 同学 关 系 也 是 很 重 要 的 。例 如 ，有 些 学 生 在 学
学 生 学 习英 语 的主 要 渠 道 是 课 堂 ，课 堂 上 师生 间
巧抓英语课堂纪律 提高课堂教学效率
巧抓英语课堂纪律提高课堂教学效率作者：吴雪芬来源：《新课程研究·教师教育》2013年第03期中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）09-0044-02“有效课堂出成绩，有效练习长能力。
”笔者在多年的课堂教学实践中，发现要想课堂有效，就必须先保证课堂有序。
因此，纪律是课堂管理中非常重要的一个方面。
在课堂教学中普遍存在着违反课堂规则，妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的问题行为。
英语课堂纪律问题也是经常令年轻的英语教师头疼的问题。
作为英语教师，首先应学会在课堂上有效地实施纪律管理，并相对地采取一些良好措施和得效的管理策略，使师生之间形成一种良好的默契，才能帮助学生养成良好的课堂行为习惯，从而达到教学相长的目标。
一、正确处理人际关系，共创和谐学习环境学生学习英语的主要渠道是课堂，课堂上师生间的人际关系如何，直接影响着英语课堂教学效果。
“亲其师，信其道。
”英语教师应该热爱学生，与学生间建立一种和谐、健康的合作关系，才能把学生轻松带入英语课堂学习氛围中。
课堂上，教师可扮演交际合作者的角色，以与学生平等的身份，经常和学生进行人际间的交流，关心学生，特别是保持和学生平等的身份参与到教与学活动中，不要高高在上，这样才有利于学生解除思想顾虑，在友好的气氛中提高师生交往的水平。
如：在英语教材中有不少父（母）与子女的对话练习，要求学生表演时，学生之间往往羞于称呼“dad”或“mum”，这时，假如教师在课堂上“身先士卒”，和学生配合表演并勇于称呼“dad”或“mum”，这必然对学生起着一种无形的鼓励作用，有利于把课堂气氛推到高潮，下面的学生表演必能轻松自如，从而事半功倍地提高课堂教学效率。
由此可见，正确的师生关系应该是合作关系。
课堂之上，教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去，学生积极思考并努力配合教师的教学，这样融洽的合作关系才能促进英语课堂管理，并使课堂气氛和谐、友好。
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巧抓英语课堂纪律提高课堂教学效率中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）09-0044-02
“有效课堂出成绩，有效练习长能力。
”笔者在多年的课堂教学实践中，发现要想课堂有效，就必须先保证课堂有序。
因此，纪律是课堂管理中非常重要的一个方面。
在课堂教学中普遍存在着违反课堂规则，妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的问题行为。
英语课堂纪律问题也是经常令年轻的英语教师头疼的问题。
作为英语教师，首先应学会在课堂上有效地实施纪律管理，并相对地采取一些良好措施和得效的管理策略，使师生之间形成一种良好的默契，才能帮助学生养成良好的课堂行为习惯，从而达到教学相长的目标。
一、正确处理人际关系，共创和谐学习环境
学生学习英语的主要渠道是课堂，课堂上师生间的人际关系如何，直接影响着英语课堂教学效果。
“亲其师，信其道。
”英语教师应该热爱学生，与学生间建立一种和谐、健康的合作关系，才能把学生轻松带入英语课堂学习氛围中。
课堂上，教师可扮演交际合作者的角色，以与学生平等的身份，经常和学生进行人际间的交流，关心学生，特别是保持和学生平等的身份参与到教与学活动中，不要高高在上，这样才有利于学生解除思想顾虑，在友好的气氛中提高师生交往的水平。
如：在英语教材中有不少父（母）与子女的对话练习，要求学生表演时，学生之间往往羞于称呼“dad”或“mum”，
这时，假如教师在课堂上“身先士卒”，和学生配合表演并勇于称呼“dad”或“mum”，这必然对学生起着一种无形的鼓励作用，有利于把课堂气氛推到高潮，下面的学生表演必能轻松自如，从而事半功倍地提高课堂教学效率。
由此可见，正确的师生关系应该是合作关系。
课堂之上，教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去，学生积极思考并努力配合教师的教学，这样融洽的合作关系才能促进英语课堂管理，并使课堂气氛和谐、友好。
另外，帮助学生与学生之间建立平等互助、合理竞争的同学关系也是很重要的。
例如，有些学生在学习新单词时发音不准，教师可给予适当纠正和鼓励，也让其他学生帮助他，务必要防止其他学生嘲笑他，以免其失去学习和大胆说的信心。
给学生一个安全的环境，也就是指比较轻松、愉快的学习和教学环境，使学生在大庭广众之下大胆、放松地说出自己想说的话，而不会被别人嘲笑，或者感到窘迫和害羞。
相信在这种互助中，学生间能互相发现并纠正错误，远比齐声朗读中的“滥竽充数”效果要好。
二、巧妙使用调控技巧，保持正常教学秩序
小学生（尤其是低年级学生）天生好动，有意注意的时间较短，要让他们在40分钟的课堂内全程全神贯注，高度集中注意力是难以做到的事情。
无论教师准备得如何充分，总是会出现这样或那样的问题。
而我们所说的课堂不良行为主要有两种：一种是较中性的，既不促进课堂教学，也不防碍课堂秩序。
如有些学生在英语课堂上打开课本，眼看课文，但思想在开小差，或眼看老师、黑板，心却
跑到课堂外面，但从不在课堂上捣乱；而另一种则是消极、恶劣的，如戏弄同学、嘲讽老师、吵闹等明显影响教学正常进行的行为。
这时，教师切不可大动肝火，停课公开训斥，以免激化矛盾，使学生产生更严重的逆反心理。
那么，教师该采取何种灵活的措施来应对此种状况呢？
1.突然“袭击”或暂停讲课。
当英语教师发现有学生在课堂上不注意听讲或和同学讲话时，给他（她）来个突然“袭击”。
可突然问他（她）一个问题（这个问题必须是老师刚刚讲过，有一定难度但只要注意听就能答上来的），这可引起捣乱学生的重视，提醒他（她）停止不良行为、集中注意力，但当此学生回答不出时，万不可讽刺挖苦，否则会起负作用。
也可立即停课片刻，注视着那位学生，这可引起违纪学生的重视，但时间不可过长，否则会引起学生反感，也影响全班学生的学习。
2.课后个别谈话，适当进行心理辅导。
如有个别问题学生经常上课开小差，不听教师的提醒，如这种行为不足以影响其他学生的听课，可暂不管他（她），为免因小失大，应继续努力讲好自己的课，待课后再找其个别谈话，向其了解情况，了解原因，对症下药，做好细致的思想工作。
谈话中，教师与学生一起摆事实，分析事情所致的利害因果关系，使其意识到自身行为的错误，告诉学生如何纠正这种行为的方法，以利于以后的课中专心听课。
在课后，教师也应多与学生进行情感的交流，表明自己是站在帮助、爱护的立场上与学生一起学习，以诚相待，帮助学生排除学习英语的心理障碍，
从而正确认识自己和评价自己。
3.调整座位，使捣乱学生“孤掌难鸣”。
如有个别学生一直在英语课堂上捣乱，教师多次劝阻无效，可将其上英语课时的位置调到前排或接近教师讲台的位置上，以便于教师控制，并安排纪律好的学生坐在其周围，以改善学习环境来正面影响其行为。
4.灵活设计教学活动，有效调动学生的学习兴趣。
有时课堂上出现不良状况可能是由于教师的准备不充分，或是没有调控好自己的教案等所致。
因此，教师必须有充分的准备，设计灵活多样的英语教学活动引起和调动学生学习英语的兴趣和积极性，防止学生由于失去兴趣而分散注意力，并引起纪律混乱。
这就要求教师要有充分的准备，还要多研究小学生的心理特征，采用适合小学生年龄特征的教学手段，安排适合小学生的教学活动，尽量使教学内容生动有趣、多样化。
如安排课堂英语游戏，寓教于乐；或运用绕口令等进行语言或词汇的教学，活跃课堂气氛；利用文化影响力，适当诱导，以有趣的小故事来进行情感教育；制定活动结束的方式，拍手、放柔和的音乐，等等。
总之，教无定法，只要是可行的，教师都可以采纳。
三、合理制定管理制度，防患于未然
成功的英语课堂管理，关键不在于学生违纪后教师的处理，而在于教师是否具有“防患于未然”、避免违纪行为发生或重犯的能力。
如教师在学期初就制定严格的课堂行为规范，先让学生明白该干什么，不该干什么。
但这规范要简单实用，不可太繁琐苛刻，令
学生感到厌烦。
另外，教师执行纪律要严格。
对违纪学生一定要严肃处理，不可纵容。
特别是对所有学生都要一视同仁，执行纪律要公正，以免引起其他学生的不满。
通过教师积极的态度和有效的措施，使学生在课堂中自然地养成良好的英语课堂学习习惯，从而提高课堂教学效率，最终达到提高教学质量的目标。
当然，英语教师要做的不仅仅是维持表面上的“课堂纪律”，更重要的是要从小学英语教学的目标及实际出发，多动脑筋，多想办法，使纪律与自由相结合，做到严爱有度，采用多种教法，使小学英语课堂成为一个既生动活泼又和谐有序，还有利于培养小学生英语听、说、读、写各种技能的重要场所，才能真正有效地提高小学英语课堂效率。