第二次课堂作业
小学科学第二次作业-经典教学教辅文档
1.为甚么我们要围绕科学概念来组织科学教育？实践上，围绕概念来组织科学教学，并不是这次修正科学教育标准中新提出来的方法。
在小学科学课的标准中，列出的次要知识点就是科学概念的一种表达。
本来新教改制定的标准中，也表现了该当围绕科学概念来进行科学教学的理念。
在物理、生物和地球科学三个大的领域，这三个标准之间并没有太大的差别，只是这次课标修正稿中希望把科学概念提得更明确和精确一点，并添加了分级。
在领域方面，添加了技术和设计的领域。
由于这样做符合我们人认知发展的特点，是我们有效认识世界的途径。
在缤纷繁杂的大千世界里，我们没法记住一切的事物和事情，我们需求将它们类比、分类、归纳，推理，找寻其规律和联系，组织成为零碎的知识。
过去，人们以为儿童并不具无构成概念和学习概念的能力。
近几十年来，关于儿童概念发展的研讨方面，最少有近万篇论文曾经发表。
这些研讨结果告诉我们：婴儿在不会说话时，曾经开始对面部和语音进行分类，1-2岁可以接受某些概念，2岁半摆布可以运用归纳的方法，学前儿童曾经能够具有抽象推理的能力，并构成他们本人的概念。
当然，这些概念的构成和概念触及的领域有关，有些领域概念的构成先于其他一些领域，而且和儿童成长的环境有关，表现出儿童之间存在着个体的差异。
儿童构成的概念很可能是不全面和不正确的，我们需求及早地帮助他们建构正确的概念，以利于他们进一步的学习。
总之，在小学科学教育中，围绕概念来组织科学教育不仅是可能的，而且是必要的。
近几十年来的研讨，，证明以下一些观点是不正确的：1.概念的作用只是为了组织经验。
在儿童发展中存在认知能力发生忽然变化的量变时期。
2.七岁的儿童才具有接受抽象概念和推理的能力。
儿童概念的构成都必须从具体的感知信息开始。
我们本来小学科学课取消一、二年级的科学课，在国家标准的案例中出现像“鸡瘟”这样的案例，可能和不了解有关儿童学习理论的最新进展有关。
在小学科学中围绕科学概念来组织教育，对进步儿童的学习效率，促进儿童发展是非常重要的。
第二次作业(1)
第二次作业
由表可知,我的职业是:农业,生物,动物,植物学的技术员
打开你的知识宝库
(1)正规教育
A:我的专业是:机械设计制造及其自动化
B:学过的课程有:英语,数学等,将要学机制等相关课程
C:没有
D:没有
E:没有
(2)独立学习
A:没有, 很少,有
B:参加过
C:没有
(3)额外的学校活动(校内的综合活动)
A:我参加过游园,活动,还有晚会
B:我学到了怎样改变自己
(4)参加俱乐部和团队
A:参加过青年协会
B:配合
C:是
(5)工作经历
A:没有
B:没有
C:没有
D:学会了怎么去努力,怎么去改变
E:没有
F:我参加过勤工助学,我学会了怎么去给自己创造机会(6)专业课程和培训
A:没有
B:英语四级
(7)业余爱好
A:打羽毛球
B:要工作就要有个好身体
三:个性剖面
四：职业价值观调查取向问卷
经过调查我是属于实用型的。
五：艾森克情绪稳定性测验
六：我的气质特点
七：创业能力测评获得10分：需要在旁人的指导下去创业，才有创业成功的机会。
八：创造力倾向测量表
九：成就动机测验
得分38分：成就动机中
十：交际能力
得分16分：不喜欢独自一个人呆着，需要朋友围在身边，非常喜欢帮忙。
十一：性格类型测试
得分48分：是稍内倾性格
学号：20040968
姓名：覃玉祝。
第二次作业
第二次作业：初级职称学员5月10日前提交第二次作业（4道思考题）中高级职称学员5月10日前提交第二次作业（一篇学习体会）（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答．．）1.试论述改进我国新时期高校思想政治工作的新对策？（一）转变思想观念，切实把思想政治教育放在学校发展的战略地位。
学校各个部门、各种教职工群体要始终坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。
（二）构建科学的大学生思想政治教育目标和内容体系。
科学明确的思想政治教育目标体系，经过长期积淀，必然内化为各高校的大学精神，成为学生思想政治教育的重要载体。
（三）加强思想政治教育队伍建设，形成充满创造力、凝聚力、战斗力的队伍。
适应新形势，建设好一支以专职为主、兼职配合，专业结构、学历结构、职称结构、年龄结构相对合理的大学生思想政治教育队伍。
（四）积极探索多元化的思想政治教育方法。
积极拓宽大学生思想政治教育的主渠道。
要充分利用好党团、班级和社团等思想政治教育传统载体，发挥各类组织在凝聚青年方面的优势。
（五）思想政治理论课教学有明显改善，指导性、针对性和吸引力、感染力进一步增强。
思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，体现了社会主义大学的本质要求，对大学生思想政治素质和世界观、人生观、价值观的形成具有直接影响。
（六）大力加强制度建设和机制建设。
确保经常化、制度化，是做好大学生思想政治教育的重要保障。
加强管理体制建设，对辅导员队伍实行学校和院系双重领导的工作体制。
2.高校校园文化建设的时代背景与迫切性是什么？一、高校校园文化建设的时代背景（一）增强国家文化实力的紧迫需要，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力和提升中华文化的国际影响力就更为紧迫。
（二）丰富人民文化生活的迫切要求，从国内发展来看，在让人民过上殷实富足的物质生活同时，还要让人民享有丰富健康的文化生活。
这就要求我们在坚持以经济建设为中心的同时，应当自觉地把繁荣和发展文化作为执政兴国的重要内容。
小学语文第二学段第二次作业
小学语文第二学段第二次作业谈谈对《语文课程标准》中关于本学段写话教学目标的理解《语文课程标准》明确指出：高年级写话，重点要求“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”。
写话教学应贴近生活实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。
因此，培养高年级学生写话能力，首先就应该从激发学生的兴趣入手，引导学生关注生活，引导学生捕捉生活中的细节，引导学生多阅读、多实践，以拓宽写话思路，进而提高学生的写作水平。
一、激发写作兴趣，增强学生写作自信心，使学生想写人常说“兴趣是最好的老师。
”这可见学生对习作产生兴趣有多重要。
兴趣是学生写作的内驱力，自信心是第二学段学生自主性创作很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障。
只有充分激发学生写作的兴趣，树立学生写作自信心，才能激起学生的写作欲望。
习作对于基础差的学生是一个很难攻克的问题。
那我们在习作教学中如何帮助学生攻破这一关呢？那就是充分激发学生写作的兴趣，树立学生写作自信心，才能调动他们的写作积极性，写作就能顺利进行了。
我告诉学生在我们生活的周围有更多有趣的东西，需要你们的慧眼去发现。
这样就让学生一下子想起过去曾在生活中见到的有趣的事物，激发了学生习作的兴趣。
在观察图画中能够说得那么好，他们就相信自己也能写得好，增强了学生写作自信心，就自然地激发了他们想要写这些事物的欲望并相信能够写好。
二、贴近学生实际，引导学生关注现实，使学生易于动笔，乐于表达叶圣陶先生说：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”这也说明了习作的外延是应该与生活相等，哪里有生活，哪里就有了习作的源泉。
《语文课程标准》中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。
这就要求老师在习作教学中去寻找，去挖掘生活的习作教学资源，引导学生了解生活就是习作的来源。
这样学生就有意识地留心生活并主动融入生活，即留心周围的一切，使学生有内容可写。
我在教学中的习作前让学生在生活中的不起眼的事物中发现美，发现得越多越好。
课程与教学论第二次作业答案
1、制定教学策略主要依据是什么？（1）、具体教学目标及任务。
不同教学目标及教学任务需要不同教学策略去完成。
教学目标不同，所需采取教学策略也不同。
（2）、依据教学内容特点。
不同学科性质教材，应采用不同教学策略，而某一既定学科中具体内容教学，又要求采用及之相适应教学策略。
（3）、学生实际情况。
教师教是为了学生学，教学策略要适应学生基础条件和个性特征。
所以，设计和选择教学策略要考虑学生对某种策略在智力、能力、学习态度、班级学习氛围诸方面情况，要能调动学生积极学习兴趣和保持学习热情。
（4）、教学策略适用范围和使用条件。
每种教学策略都有各自适用范围和使用条件，同时又有各自优点和局限。
某种教学策略对于某种学科或某一课题是有效，但对另一课题或另一种形式教学可能是完全无用。
（5）、教学时间和效率要求。
教学策略研究一个重要目就是提高教学效率，提高教学质量，实现教学最优化。
教学最优化就是要求以最少时间取得最佳教学效果。
所以，实际教学中，制定和选择某种教学策略，还应考虑教学过程效率，做到省时高效。
好教学策略应是高效低耗，至少能在规定时间内完成教学任务，实现具体教学目，并能使教师教得较松，学生学得愉快。
2、教学方式变革意义何在？（1）、促进学生主动学习。
改变过去在教学过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状，促进学生主动参及、乐于探究、勤于动手，使学生积极主动地学习，形成较高学习兴趣，为自己学习负责（2）、满足学生发展多样化需求。
传统教学方式忽视了学生独特个性。
因此，教学方式变革实现了教学方式多样化，使教师根据自己教学倾向性、学生特征、教学内容特征等合理地选择搭配多种教方式。
学生也可以根据自己学习倾向性、教学内容特征等有效地选择适合自己学习方式。
3、什么是相对评价？什么是绝对评价？（1）、相对评价是在被评价对象群体中建立基准（通常均以该群体平均水平作为这一基准），然后把该群体中各个对象逐一及基准进行比较，以判断该群体中每一成员相对优（2）、绝对评价是将教学评价基准建立在被评价对象群体之外（通常是以教学大纲规定教学目标为依据来制定这一基准），再把该群体中每一成员某方面知识或能力及基准进行比较，从而判定其优劣。
第二次作业
（5）知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。
1.删除了“知道波长、频率和波速的关系”（第25页）调整了个别知识的终结性要求，
2.将“知识与技能”目标里的“初步认识”和“初步了解”改为“认识”和“了解”。主要是为了减少目标水平层次。便于教师把握。
2.4.2通过实验认识磁场。知道地磁场。
2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。
2.4.4通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。
2.4.5通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。
2.3.3通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。
2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。
2.3.5认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。
2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。
将对各个科学探究要素的认知目标由“认识”都改为“了解”。如“认识发现问题和提出问题对科学探究的意义”改为“了解发现问题和提出问题对科学探究的意义”。降低对学生认知目标的水平层次。增加了“了解电磁感应在生产、生活中的应用”（第26页）
新课标
2.4 .1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2.3.7知道波长、频率和波速
电和磁
旧课标
（1）通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。
（2）通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。
初中英语班第二次作业.doc
初中英语班第二次作业
长乐玉田中学郑碧仙
新课标强调英语学习重在培养学生的综合语言运用能力，而这一能力的形成是建立在学生对语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等素养的整体发展基础之上的。
因此，我认为新课标要求下的语法教学应从以下几个方面入手：
一、在课堂上把握学生的思维状态规律，优化语法教学
在每节课的40分钟时间里，学生的思维分起伏状态---高潮状态---抑制状态---近似封闭状态等几个阶段，而约在20分钟左右出现一个延续几分钟的疲劳低谷区。
如果教师不顾及学生的思维状态进行教学，教学效果往往事半功倍。
教师应利用规律，在不同的阶段采用不同方法和手段组织教学，最大程度地把握课堂效率。
二、创设语境，进行语法教学
学习和使用英语词汇、句型结构、语法规则和英语进行对话等交际活动都要依耐特定的言语情景。
教师如果让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生是达不到在特定的情境中灵活运用语言形式来实现交际的目的的。
学生只有在真实的言语情景或模拟情景中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，激发表达思想的欲望，从而促进英语学习，培养运用英语表达思想的能力。
因此，在教学中设法创设情境，充分利用具体事物、图片、录音、投影机、幻灯、录像等创造社会情景和自然情景十分必要。
总之，教无定法。
我相信敢于尝试，敢于改变，敢于挑战，将会对语法教学的发展带来新的生机。
第二次作业答案
第二次作业答案
1. 用知识---方法---能力结构分析如下：
实验事实：通过物理实验探究(体会控制变量法思想)
电压不变，电流与电阻的关系
电阻不变，电流与电压的关系
↓
→ ←
↓ 1、2、3、4、5
2 该节课主要用到的科学法有观察法、实验法、分析法、归纳法、综合法、数学方法。
其中观察法、实验法属于感性方法，分析法、归纳法、数学方法属于理性方法。
观察是实验的基本要求，通过观察能正确记录数据，然后根据所测结果分析、归纳才能得出普遍规律，总结出欧姆定律，再用数学方法公式理解欧姆定律及应用。
所以这些方法是层层递进的，缺一不可。
3 科学方法是正确反映所研究对象的客观规律的主观手段，是探索知识、获取知识、运用知识的有效工具。
在物理教学中加强科学方法教育，不仅有助于学生学习掌握知识，重要的是能交给学生获取知识、运用知识的方法，从根本上提高学生分析问题、解决问题的能力。
“欧姆定律”是电学中重要的定律之一，让学生理解并灵活运用该定律非常重要，我在授课时，先让学生猜想电流与电压的关系、电流与电阻的关系，然后根据猜想来做实验，让学生设计电路图，教师及时指导，根据正确的电路图，让学生分组实验，探究电阻一定时，电流与电压的关系，电压一定时，电流与电阻的关系，同时，让学生认真观察数据，认真做实验，认真记录。
最终，综合得出欧姆定律。
通过本节学习也让学生体会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
最后是欧姆定律应用的练习。
科学法 1 观察法 2 实验法 3 分析法 4 归纳法 5 综合法 在实验基础上总结核心理论：欧姆定律 数学方法：
会用比例公
式计算 延伸与应用。
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第二次课堂作业
1. 读写下面各数.
(1)-24读作:__________
(2)-1712
读作:__________
(3)+105读作:__________
(4)正零点零六 写作:_____________
(5)正八点六写作:_____________
(6)负九分之二写作:_____________
二:应用题.
1.六一班的同学上学期期末考试数学平均分是90分.以
平均分为标准,超过的分数用正数表示,不足的分数用负数表示,其中4名同学的成绩如下表:
你怎么样计算出他们分别考了多少分?
2.某食品厂生产的“200克／袋”饼干外包装上印有
(200±5)克的字样,小丽购买一袋这样的饼干,称一称发
现只有196克,请问这包饼干的质量合格吗?你的判断依
据是什么？
3.加工厂规定每袋大米标准质量为50千克,超过标准质量的部分记为正数,不足的部分记为负数,请用正,负数记录下面8袋大
米的质量.
51千克48千克49.5千克50千克51.5千克
47千克53千克48.5千克。