激发学生学习兴趣创建有效英语课堂 (1)
激发兴趣,点亮小学英语课堂
激发兴趣，点亮小学英语课堂英语是一门语言，对于小学生来说，学习英语不仅需要掌握基础知识，还需要培养对英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对英语产生了兴趣，小学生才能积极主动地学习英语，提高学习效果。
本文将从多个方面探讨如何激发兴趣，点亮小学英语课堂。
一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，让他们感受到英语学习的乐趣。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式来营造课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，教师可以组织学生玩单词接龙游戏，通过游戏的方式让学生轻松地记住单词；教师还可以教学生唱英文歌曲，让学生在优美的旋律中感受英语的魅力。
此外，教师还可以利用多媒体设备播放一些有趣的英语动画视频，让学生在视觉和听觉上得到双重享受，从而激发他们的学习兴趣。
二、创设生动有趣的情境生动有趣的情境能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过创设与小学生生活息息相关的情境，让他们在情境中运用英语进行交流，从而培养他们的口语表达能力。
例如，教师可以组织学生进行一次模拟购物活动，让学生扮演售货员和顾客的角色，用英语进行交流；教师还可以组织学生进行一次模拟旅行活动，让学生用英语介绍景点、表达自己的感受等。
这些生动的情境能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
三、运用多种教学手段小学生的思维以形象思维为主，因此教师需要运用多种教学手段来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以利用实物、图片、视频等多种方式来呈现教学内容，让学生直观地了解英语知识。
例如，在学习颜色单词时，教师可以准备一些颜色卡片和颜料，让学生通过涂色的方式学习颜色单词；在学习动物单词时，教师可以准备一些动物玩具或图片，让学生通过观察和模仿动物声音的方式学习单词。
此外，教师还可以利用多媒体设备播放一些有趣的动画视频或英文电影片段，让学生在观看的过程中学习英语知识。
这些多样化的教学手段能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂激发学习兴趣是构建初中英语高效课堂的关键因素之一。
学习兴趣的激发能够让学生更加主动积极地参与课堂活动，提高学习效果。
下面将就如何激发学习兴趣以构建初中英语高效课堂进行阐述。
教师要具备丰富的教学资源，灵活多样的教学方法。
教师可以使用多媒体教学软件、录音、视频等方式，使课堂内容更加生动有趣。
教师可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏等活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
在教学内容上要注重与学生的生活经验和实际需求的联系。
教师可以选取与学生年龄相符的话题和素材，使学生能够主动、积极地与课堂内容建立联系，从而激发学习兴趣。
教师要注重培养学生的学习动机和自主学习能力。
学生的学习动机是学习兴趣的基础。
教师可以通过鼓励和奖励等方式，让学生在学习过程中获得成就感和满足感，从而增强学习动机。
教师还要培养学生的自主学习能力，指导学生学会自我规划、自我激励和自我监控，使其能够主动地参与学习，不依赖外部因素。
教师要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学习兴趣的重要保障。
教师可以通过个案分析、讨论、互动交流等方式，激发学生对知识的探索欲望和求知欲望，营造积极向上的学习氛围。
教师要重视学生的个性发展。
每个学生都具有不同的兴趣、优势和特长，教师要关注每个学生的个性差异，引导他们在学习中发挥自己的特长和优势，从而增强学习兴趣。
激发学习兴趣是构建初中英语高效课堂的关键因素之一。
教师在教学上要注重多样化的教学方法和资源的利用，与学生的生活经验和实际需求的联系，培养学生的学习动机和自主学习能力，营造良好的课堂氛围，重视学生个性的发展。
只有在这些方面做好了，才能真正激发学生的学习兴趣，构建初中英语高效课堂。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂初中英语教学中，如何激发学生的学习兴趣才是最重要的，因为只有兴趣才能激发学生的学习热情和动力。
基于此，如何构建初中英语高效课堂也是至关重要的。
在本篇文章中，笔者将为读者介绍如何激发学生的学习兴趣，并构建高效的初中英语课堂。
1. 创设良好的学习氛围学习氛围是指学习环境中的一种情感、精神和心理的状态。
其影响着学生对英语学习的态度、兴趣和热情。
教师可以通过打造一个温馨、舒适、充满爱的学习氛围，来激发学生对英语的学习兴趣。
教师可以在教学中为学生创设不同的形式，如课堂环境、教师语言、学生表现等不同方面，来打造出良好的学习氛围，并引导学生运用英语词汇和语法作为表达的工具，以提高学生对英语学习的兴趣。
2. 灵活教学在教学中，可以采用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
教师可以根据不同的学生情况，采取灵活的教学方式，如游戏教学、竞赛、故事、小组合作等，以调动学生学习的积极性。
灵活的教学方法可以更好地激发学生的兴趣，增强学生的学习能力，提高学生的英语水平。
3. 分层贴近教学在考虑学生兴趣的同时，教师还需要思考学生的英语水平。
在初中阶段，学生的英语水平差异较大。
因此，在教学中可以根据学生英语水平的不同，设计不同的教学内容与学习方式，从而能够更好地贴近学生的兴趣。
可以根据学生的学习情况，设置不同的教学层次，采用一定的分层教学和个性化教学，以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
4. 合理安排课堂内容在构建初中英语高效课堂中，教师需要合理安排课堂内容。
合理安排教学内容可以避免让学生感到沉闷和无趣。
在教学中，可以从学生的实际需求和英语知识点出发，组织有趣且富有启发性的教学内容，从而吸引学生的兴趣和激发学习热情，达到高效的教学效果。
5. 定期检查反馈为了达到更好的教学效果，教师需要针对学生的学习情况进行定期检查和反馈。
可以通过课堂测试、作业评分等方式对学生的承接能力进行测定，及时发现和纠正学生中存在的问题，并对学生提供优质的反馈与建议。
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说非常重要。
只有学生对于学习英语产生兴趣，他们才能更主动地参与课堂活动，更愿意花时间来学习和练习英语。
下面是一些方法，可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
1.创建愉快的学习氛围：教师应该创造一个轻松、积极的学习环境。
这可以通过使用游戏、音乐、笑话等方式来实现。
这样的学习氛围能够让学生感到放松，更容易积极参与到英语学习中。
2.利用真实资料：教师可以使用真实的英语资料，如音乐、电影、故事等来激发学生的学习兴趣。
这样的资料能够让学生感到身临其境，更容易产生兴趣和动力去学习英语。
3.鼓励学生参与课堂活动：教师可以鼓励学生参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
这样的活动可以让学生更主动地使用英语，提高他们的口语表达能力，并增强他们的学习兴趣。
4.设置具体目标：教师可以帮助学生设立明确的学习目标，并帮助他们制定计划和策略来达到这些目标。
这样的目标和计划可以帮助学生更好地自我激励，提高他们学习英语的兴趣和积极性。
5.多样化教学方法：教师应该尝试使用不同的教学方法和教材来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用多媒体和互动教学工具来增加教学的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以采用不同的教学形式，如小组合作、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。
6.赞扬和奖励：教师应该积极赞扬和奖励学生在英语学习中的努力和成就。
这样的赞扬和奖励可以增强学生的自信心，并激励他们更加努力地学习英语。
7.创造挑战性的活动：教师可以设计一些有挑战性的活动，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。
这样的挑战可以让学生感到兴奋和激励，更愿意参与到英语学习中。
8.培养学习兴趣：教师可以引导学生发现学习英语的乐趣和意义。
通过分享一些成功的故事和经历，教师可以帮助学生培养学习的兴趣，使他们更有动力去学习英语。
总之，激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说至关重要。
教师可以通过创建愉快的学习氛围、利用真实资料、鼓励学生参与课堂活动、设置具体目标、多样化教学方法、赞扬和奖励、创造挑战性的活动以及培养学习兴趣等方法来激发学生学习英语的兴趣。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂初中阶段是学生接触英语学习的关键时期，其学习兴趣的激发和课堂效率的提高对学生的英语学习至关重要。
如何构建一个高效的初中英语课堂，激发学生学习英语的兴趣，成为了每一位英语教师需要面对的问题。
本文将就如何激发学生学习兴趣，构建初中英语高效课堂这一话题进行探讨。
激发学习兴趣是构建高效课堂的基础。
学生对于英语学习的兴趣有时候并不是天生的，有时候需要老师进行激发和培养。
在初中英语教学中，如何激发学生学习英语的兴趣成为了教师的一大挑战。
要引导学生了解英语的重要性。
英语正成为全球交流的通用语言，掌握一定的英语能力不仅有助于学生更好地了解国际社会信息，还有利于未来的学习和工作。
要通过多种途径了解学生的兴趣爱好，将学生的兴趣和课堂内容结合起来，比如通过英语歌曲、电影、小说等吸引学生的注意力。
要通过及时的激励和鼓励，激发学生学习英语的自信心，使他们能够更加自觉地去学习和使用英语。
激发学生学习英语的兴趣需要教师有感受力，耐心细致，不断开拓创新的教学方式，让学生在学习中找到乐趣。
构建初中英语高效课堂需要教师在教学中不断提高教学效率。
要注重在课堂中激发学生的学习热情，使他们在轻松、积极的氛围中学习。
教师可以采用多媒体技术，比如PPT、视频、音频等现代化教学手段，使课堂更加生动和趣味。
要根据学生的实际情况制定个性化的教学目标和教学计划，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习动力。
教师还应该合理安排课堂时间，让学生在有限的时间内完成预定的学习目标。
构建初中英语高效课堂需要教师不断提高自身素质，不断完善教学方法，使课堂不再是单一的传授知识的场所，而是一个充满活力和思想碰撞的地方。
为了更好地激发学生学习兴趣，构建一个高效的初中英语课堂，教师们还需要不断地提高自身的教学素质。
教师要注重提高自身的教学技能，比如课堂管理能力、教学设计能力、教学评价能力等。
教师需要加强专业知识的学习和提升，不断深入理解和掌握英语学习的最新教学理念和方法。
小学英语课堂：兴趣激发的有效方法
小学英语课堂：兴趣激发的有效方法一、引言在小学英语教学中，激发和保持学生的学习兴趣是至关重要的。
兴趣是推动学生积极参与，主动学习，形成自主学习能力的原动力。
因此，本文旨在探讨一些有效的方法，以激发和保持小学生学习英语的兴趣。
二、教学方法1.游戏教学：游戏是孩子们最喜欢的活动，将游戏引入小学英语课堂，可以大大提高学生的学习兴趣。
游戏的设计应符合学生的年龄特征，具有竞争性和趣味性。
例如，单词接龙，找朋友等游戏可以帮助学生记忆单词，同时增强他们的团队合作精神和竞争意识。
2.情境教学：情境教学是一种通过创设生活中的真实场景，引导学生运用英语进行交流的教学方法。
通过这种方式，学生可以在实际运用中掌握英语，增强学习的成就感，从而激发学习兴趣。
3.多媒体教学：多媒体教学可以利用声音、图像、影像等多种方式呈现教学内容，具有生动、形象、直观的特点，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
4.小组合作学习：小组合作学习可以让学生在交流和合作中学习英语，提高他们的语言交际能力和团队合作精神。
同时，小组间的竞争可以激发学生的学习兴趣。
5.积极的评价：教师应对学生的学习成果给予积极的评价，让学生感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。
评价应以鼓励为主，指出学生的不足时应注意方式方法。
三、实施方法1.定期组织英语角活动：每周可以安排一节课时组织英语角活动，让学生在真实的语境中使用英语交流，提高他们的口语表达能力。
2.定期举行英语歌曲和故事比赛：通过举行英语歌曲比赛和故事比赛，可以激发学生的竞争意识，提高他们的学习兴趣。
3.建立良好的师生关系：教师应尊重学生，关心学生，建立良好的师生关系。
学生对教师产生好感，就会延续对英语的学习兴趣。
4.充分利用现代教学手段：教师可以利用多媒体教学设备，展示图片、播放视频、音频等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
四、案例分析以下是一个具体的案例，展示如何运用上述方法激发和保持学生的学习兴趣。
激发兴趣,构建生动小学英语课堂
激发兴趣，构建生动小学英语课堂在我们的英语课堂上，学生应该如何保持对英语的兴趣呢？我们的教学方法必须是有趣和有吸引力的，同时还需要通过学生喜欢的方式来学习新知识。
教师和学生都需要用他们所教和所学的东西去参与各种游戏，把知识和语言相互结合。
在这个过程中，学生会忘记自我感觉，全心全意地投入到英语学习当中。
在课堂上营造快乐的环境有助于孩子们提高英语技能和学习的热情。
通过我的教学经验，我总结出以下几种方法来激发学生对英语的兴趣，构建生动小学英语课堂：一、游戏教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
在游戏中，孩子们可以放松自己，享受乐趣，同时也能学到新的知识。
例如，在学习颜色时，我们可以设计一个“萝卜蹲”的游戏，让学生分别扮演不同的颜色，然后进行颜色匹配和记忆。
在学习数字时，我们可以设计一个“找朋友”的游戏，让学生通过找到和自己数字一样的朋友来加深对数字的认识。
这些游戏不仅有趣，而且能够帮助学生记忆单词和短语，提高他们的英语水平。
二、歌曲教学歌曲是另一种能够吸引学生注意力的方式。
通过歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中学习新的单词和短语。
我们可以选择一些简单易学的英文歌曲，让学生在课堂上一起唱。
同时，我们还可以将歌曲中的单词和短语与教学内容相结合，让学生更好地理解和记忆。
三、故事教学故事是孩子们喜欢听的内容之一。
通过故事教学，学生可以在轻松愉快的环境中学习新知识。
我们可以选择一些简单易懂的故事，让学生在课堂上一起听和读。
同时，我们还可以让学生用自己的语言复述故事内容，锻炼他们的口语表达能力和听力理解能力。
四、情景教学情景教学是一种将教学内容与实际情景相结合的教学方法。
通过情景教学，学生可以在真实的场景中学习新知识，更好地理解和掌握所学内容。
例如，在学习购物时，我们可以模拟一个商店的场景，让学生分别扮演售货员和顾客，进行购物对话的练习。
在学习餐厅用餐时，我们可以模拟一个餐厅的场景，让学生进行点餐和用餐的练习。
这些情景教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的英语实际运用能力。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂随着教育教学改革的不断深入，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
如何激发学生的学习兴趣，建立高效的课堂教学模式成为了每一个英语教师需要面对的问题。
本文将就如何激发学生学习兴趣，构建初中英语高效课堂进行探讨。
一、激发学生学习兴趣的策略1.给予学生足够的自主权在教学过程中，要给予学生足够的自主权，让学生有更多的选择权和决策权，这样能够激发学生的学习兴趣。
让学生参与到课堂教学中来，让学生根据自己的兴趣爱好选择学习内容和学习方式，可以激发学生的学习动力。
2.利用多媒体教学手段在课堂教学中，利用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等方式展示学习内容，可以让学生感到视听的愉悦，从而激发学生学习的兴趣。
多媒体教学手段也可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学习效果。
3.设计富有趣味性的活动在教学过程中，设计一些富有趣味性的活动，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
设计一些小组活动、角色扮演、游戏等，让学生通过参与这些活动，来更好地理解学习内容，增强学生的学习兴趣。
4.引导学生进行自主阅读在英语教学中，引导学生进行自主阅读是非常重要的。
通过让学生选择自己感兴趣的英语读物，以及在课堂上进行相互分享和交流，可以激发学生对英语的学习兴趣，让他们更主动地进行学习。
1.合理安排教学内容在教学过程中，要合理安排教学内容，确保教学内容的熟练度和适应度，以便于学生更好地掌握知识点，培养语言运用能力。
也要结合学生的实际情况，灵活安排教学内容，使得学生更容易接受和理解。
2.注重培养学生的语言运用能力在课堂教学中，除了注重学生的语言基础知识的掌握外，还应该注重培养学生的语言运用能力。
让学生通过课堂教学，不仅仅是理解和记忆知识点，更要实现应用和运用知识点。
3.加强听说读写的综合训练在课堂教学中，要注重加强学生的听说读写的综合训练。
通过设计不同形式的听力练习、口语练习、阅读训练和写作练习，使得学生能够全面发展语言能力，实现应用和运用英语知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我！ 1 激发学生学习兴趣 创建有效英语课堂 建湖县冈西实验小学 孙 洁
[摘要]：培养学生英语学习兴趣，不能一味停留在课堂表面的“花架子”中。激发学生对英语学科的兴趣，我们提倡“在快乐中学习，学习中得到快乐”，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力，从而创建有效课堂。 [关键词]：兴趣 有效 任务型 从我2000年9月跨上小学英语讲台，英语像一股清风席卷整个乡村校园。在校园里孩子们见到我总是兴高采烈地挥挥手，然后来一句“Hi,Miss Sun!”“Good morning，Miss Sun!”；到了放学和英语课结束的的时候，他们会把我团团围住，只为说一句“Goodbye,teacher!”。随着时轮的转动，抑或是我对他们的麻木，或是他们对我的麻木。师生间撞上了，生硬地打个招呼，甚至有些学生绕道而行。学生们的转变让我不得不对小学英语的教学作出新的思考。回顾近期面临的教学困境，努力寻找原因，作出对策同大家共榷： 一、 激发兴趣 “激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习，学习不是一种负担。这在三年百度文库 - 让每个人平等地提升自我！ 2 级开始教育中我们都能强烈地体会到。 牛津小学英语以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生。通过听，说，唱，画，游，演，做等方式呈现教学活动，让学生通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。这样就要求小学英语的教学应该创设轻松愉快的氛围，而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个方面： 1、“喧宾夺主，重玩轻学”。初次接触教材，教师对教材的灵活性，
意图不能领悟到位。他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。如：动手做贺卡。教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一典型的美术小制作。组织上存在的缺陷外，这样的动手是否值得要用大部分宝贵的课堂时间来完成？ 2、“顾此失彼，不回归课本”。为了提高口语，教师化了大量时间
精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情中不难得出：我刚才明明会讲得，怎忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。我们可以放任这种现象持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？ 3、“流于形式，乱成一团”。教师不遗余力的采用各种组织方法来
吸引学生兴趣。课堂游戏采取自由结对就是其中一例。于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，百度文库 - 让每个人平等地提升自我！ 3 甚是热闹。直接影响教师的教学流程。“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。 除此之外，还有若干现象。若不是学期回头评价，我们很难发现和掌握学生学得的状况。现状表明：这样的循环教学很不扎实。起初师生还是感觉轻松，随教学内容深入，就出现大量难题。著名教育家曾说过，学好语言的最好方法，就是能读懂课本。针对如此情形，我们在学生入门时必须落实好这几点。 1、让学生了解现代语言的重要性。明了学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。 2、注重学生在开始阶段对基本发音，书写，朗读等习惯的培养。不求速度，但求精，准。 3、给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。 教学，开头容易，过程难。经过引入我们发现：原有的最初的学习高温已急剧下降。原始的兴趣随着学生对他的熟悉渐渐地不复存在。我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。 二、 持久兴趣 1、 随着年级的增长，原有的兴趣不复存在。而且三年级认读有不扎实，课堂上出现各种问题： 1）教师表演“独角戏” 由于基础不扎实，教师尽量用简易的百度文库 - 让每个人平等地提升自我！ 4 语言进行教学活动，但学生还是听的云里雾里，进而有的走神，有的做小动作，课堂变成了教师一个人的舞台。 2) 有问“逼”答。教师在教学深入过程中，发现抓实知识的重要
性。为了改变教学现状，提高教学质量，于是在课堂上教者让学生一个接一个站起来，穷问不舍，最终还是自问自答。这些问题的根本在于其设计的太玄，教学过程没能让学生可以拾级而上。 3）有问“避”答。为培养学生质疑，教师很难把握得了“度”。
学生举手追问，教师穷于应付，留个台阶给自己：大家自个找答案，看谁厉害。结果是学生无所适从，问题的结果不了了之。这种问题的关键在于教师对教材钻研不深不透，过分依赖现代教具，忘却了自我充电，面对此类问题也只能“顺流而下”。 4）“照本宣科”。课本知识掌握不到位，我们又如何拓展？教师心
有余而力不足。抓课本语言时，练了又练，学生读得昏天黑地，教师教得口干舌燥。这是为什么呢？教学辅助手段少之有少，“教具少，做教具繁”成了我们的理由。 2、 思考与对策 1） 立足课堂，激发兴趣，创建有效课堂
在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。养成良好的学习习惯能够让学生一生受益；利用多种形式激发学生的学习兴趣，可以使学习效率事半功倍。我们教师应该向课堂主战场取成效。创建“有效”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。“有效”教学，就要让学生明确每一节课应该掌握的内容，每一个单元应该学会的技能。它以任务为中心，重视如何沟通信息，着百度文库 - 让每个人平等地提升自我！ 5 重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。现五年级课本有个关于万圣节的话题，在教学中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。如：我将教室作了适当的布置，贴上“pumpkin lantern”，悬挂一些面具，让学生有身临其境的感觉。除此之外，有学生爱好调查表，服装设计表，展示会，购物节等。无论是个人独立操作，小组合作，个人研究或集体讨论等。我先分层让学生掌握所用语言，所需道具，慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。布置具体要求安排好活动形式，随时提供援助，总结全面评价他们的成绩，在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 2）根据个体差异， 分层教学，共同进步。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。 A、 分清差异，因材施教
教师通过最基本的交际语言，观察学生口语水平，性格特征，记忆能力，反应速度等。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促进学生取得不同程度的进步。 B、同景异角。根据学生个人差异设计情景，使他们都能言其所能百度文库 - 让每个人平等地提升自我！ 6 言，言其所爱言。如：邀请与被邀请。同学可以组合商量能力较强的可以担任设计内容以及邀请方，能力相对稍次的可充当被邀请方。 C、各种评价因生而异。学生学习能力存在差异，接受的知识量自
然也有所不一样，因此评价也应放置不同的层面上。如：期末来临时，为鼓励学生查漏补缺，主动复习以此作为总结性评价中的重要组成部分。方法：规定每一单元的内容，得分80分以上，将得 A。起初学生兴致很高，两堂课下来，发现相当部分的中差生开始闲逛，而优生争相突出的分化局面。“不会读，没人帮“是事实，因此我及时调整要求，列出部分学生名单，降低要求成绩70分以上即可。而好的同学帮助差生有效果，就可奖励一颗小红星。这么一来，好的学生更起劲，差的学生也来劲了，“跳一跳摘到”的效果出来了。教学不是为了难倒学生，而是通过他们体现知识。
3） 建立新型的师生关系，是创建有效教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，看法，需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。而乡村学生回答：我不喜欢英语，太难了，可我喜欢见到英语教师，她让我快乐，这不正说明师生关系的可利用性。无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。我们没有理有错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生，用自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，从而成为学生的良师益友。 4） 英语课堂的延伸，拓宽知识面 百度文库 - 让每个人平等地提升自我！ 7 农村的孩子不如城里的孩子见多识广，他们的知识面相当的狭窄。教师应利用一切的可能给孩子们充电，拓宽他们的知识面，增强他们的动手能力。 5） 乡村小学原先教学的过于集中，接触频率少等带来的种种弊端，要求我们增加学生与英语的接触频率。为此我们征求校领导同意，争取利用早读和晚读的时间师生之间进行交流。在教师援助，学生互助互帮下学习的机会就多了。同时我们布置作业，采取同桌学制，同班友谊制，同村学习制来延伸言语实践。具体方法： A. 收集摘抄身边英语。在改革步伐矫健的今天，各类商标广告词随处可见。让学生“回回头”收集这些英语，学生乐此不疲。如：“CHINA BANK”“CCTV”“SARS”等这些作业不仅使他们增长了知识，也培养了学生良好的自学意识。 B.编辑主题板报。让学生寻觅，留心，在收集抄写中，学生无意中把学到的知识运用到实践活动中，在争相阅读中重显知识，延伸内容。 C. 定时抽取典型活动，提前布置任务，学生在课间，课外的自觉准备，营造一种可遇不可求的氛围，带动周围人，激活他们兴趣，在提高他们表达能力同时，也不放过肯定他们为此努力的结果。 综上所述，教学中出现危险信号，我们不可任其发展。对现状中存在的问题我们有必要回头看，找症结。只有在把握准理论下，不断学习新标准，摸索新的教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生培养英语持久兴趣，为自己创设真正有效的课堂。