人教版三年级数学上册第二单元万以内数的加法和减法教案(2减法)第2课时
(人教课标版)三年级数学上册二、《万以内数的加法和减法》教案
（人教课标版）三年级数学上册二、《万以内数的加法和减法》教案一、教学目标（一）知识与能力1．使学生会运算三位数连续进位加法，三位数连续退位减法。
2．使学生能够结合具体情境进行加减法估算。
3．使学生明白得验算的意义，会对加法和减法进行相应的验算。
使学生初步养成检验和验算的适应。
（二）过程与方法1．培养学生发觉问题，提出数学问题的能力。
2．培养学生运用已有知识进行迁移的能力。
3．培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性。
（三）情感、态度与价值观1．使学生在运算前养成先估算的适应，增强估算意识，进展学生的数感。
2．引导学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作交流和学习的意识。
3．通过了解我国野生动物的数量，激发学生热爱爱护动物的情感；通过了解云南相关资料，激发热爱祖国的情感；通过购物的情形，使学生深切感受到数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。
二、教学重点连续进位和连续退位的运确实是教学难点。
三、教学难点被减数中间有0的需要退位的加法。
四、教材分析本单元分成三部分，三位数加三位数、三位数减三位数，加减法的验算。
教材编排特点如下：1．教学运算结合解决实际问题。
（1）加法：结合运算中国部分野生动物的种数。
（2）减法：结合云南旅行的路途问题。
（3）加减法验算：结合购物中的问题。
2．加强估算。
加法和减法差不多上先估算再精确运算。
3．表达合作交流的学习方式。
（1）运算500－185时表达算法多样化。
（2）加减法验算策略的多样性。
（3）加减法的法则归纳不再给显现成的结论，而是让学生讨论得出。
4．让学生运用迁移类推能力进行运算。
三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独显现例题。
三位数加三位数，和是四位数的情形也不单独出例题，只在练习中显现。
三位数减三位数，被减数中间有0的运算过程，让学生利用前面的运算方法自己完成。
五、教与学的建议1．加法：教学这部分内容时：（1）教师可事先布置学生收集有关爱护野生动物的资料，在上课时进行汇报交流，进行爱护野生动物的教育。
人教版三年级上册数学——万以内的加法和减法(二) 教学设计、教案
1.万以内数的复杂加法和减法运算规则。
2.万以内数的加法和减法计算方法的进一步练习。
3.解决更复杂实际问题的应用。
教学重难点
1.万以内数的复杂加法和减法运算规则的理解和应用。
2.万以内数的复杂加法和减法计算方法的掌握
教学过程
一、导入
1.情境导入：通过一个更复杂的生活中的实际问题引入加法和减法的话题，如家庭预算的计算问题。示例：老师展示一个家庭月度开支表，问学生：“如果家庭每月的收入是8000元，支出分别是租金3000元、生活费2000元、交通费1000元，剩余多少？”
七、练习与作业
1.练习题：提供一些复杂的练习题，让学生巩固所学内容。如万以内的复杂加法和减法计算题、实际问题解决题等。
2.示例：老师布置几道复杂的加法和减法计算题，要求学生在课后完成。
3.相关作业：布置一些相关的作业，如制作复杂加法和减法的计算卡片、解决复杂实际问题等。示例：老师要求学生制作一张家庭预算表，并计算总收入和支出。
3.引导思考：引导学生思考如何在更复杂的生活和工作场景中运用加法和减法进行决策和解决问题。示例：老师提问学生在复杂场景中遇到的加法和减法问题，并讨论解决方法。
六、总结与反思
1.回顾内容：回顾本节课学习的内容，强调加法和减法在复杂生活中的重要性。示例：老师总结本节课的重点内容，并提问学生的收获。
2.分享经验：让学生分享他们在复杂实际问题中运用加法和减法的经验，以及他们是如何解决这些问题的。示例：学生分享自己在家庭预算或其他复杂场景中使用加法和减法的经历。
2.引导思考：引导学生思考如何将复杂的实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。示例：老师提出一个复杂的时间计算问题，问学生如何计算从现在到多个时间点的时间差。
万以内的加法和减法(二)解决问题(教案)-三年级上册数学人教版
万以内的加法和减法（二）解决问题（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着孩子们充满好奇的眼睛，我知道，我又迎来了新的挑战。
今天我要教授的内容是万以内的加法和减法（二）解决问题，这是三年级上册数学人教版的重要内容。
一、教学内容我选择的教材是《人教版数学三年级上册》，我将带领孩子们学习第63页至65页的内容。
这部分主要讲述了万以内的加法和减法的基本概念、运算方法以及如何解决实际问题。
孩子们将学习到如何通过列式计算，解决实际生活中的加减问题。
二、教学目标我的教学目标是希望孩子们能够熟练掌握万以内的加法和减法的运算方法，并能够运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解并掌握加法和减法的运算规律，能够快速准确地进行计算。
教学重点则是通过实际问题的解决，让孩子们能够将所学知识运用到生活中。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT、黑板、粉笔和练习题。
孩子们需要准备的是他们的课本、练习本和铅笔。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将问题和答案清晰地展示给孩子们。
板书上会有详细的步骤和计算过程。
七、作业设计作业题目：小明有12个橘子，他吃掉了4个，然后又买了一些，一共买了6个，请问小明现在有多少个橘子？答案：小明现在有14个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励孩子们在生活中多运用所学的加减知识，将数学运用到实际生活中。
这就是我对于万以内的加法和减法（二）解决问题这个教案的设计。
我相信，只要我用心去教，孩子们一定能从中受益，爱上数学。
重点和难点解析在设计这个教案时，我发现有几个重点和难点需要特别关注，以确保孩子们能够充分理解和掌握万以内的加法和减法（二）解决问题的方法。
一、重点细节1. 实际问题的引入：我选择了一个简单易懂的实际问题作为课堂的切入点，让孩子们能够直观地理解加法和减法的关系。
最新人教版小学三年级数学上册《万以内的加法和减法(二)教案
最新人教版小学三年级数学上册《万以内的加法和减法(二)教案在本节课中，我们将研究三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法的计算方法。
教师通过情境导入，向学生介绍了我国湿地动物的种类，并提出了数学问题，以培养学生的问题意识和激发学生的研究兴趣。
在自主探究中，学生通过小组讨论和演示，掌握了竖式计算的方法，并成功解决了问题。
教师通过此次课程，旨在通过自主探究和知识迁移，使学生掌握新知识和技能，并理解算理，发挥知识的迁移效力，体现学生研究的自主性。
2.减法第二课时教学内容：P38、39内容。
教学目标：1.通过情境导入，激发学生研究的兴趣，引导学生探究三位数减三位数的不退位减法和退位减法的计算方法；2.通过小组讨论、交流的方式，学生理解算理，充分发挥知识的迁移效力，体现学生研究的自主性；3.通过数学游戏和练，巩固所学知识和技能。
教具准备：课件、数学游戏材料学具准备：无教学过程：一、情境导入，德育渗透师：同学们，你们知道什么是环保吗？环保是指保护环境，预防环境污染，提高环境质量，维护人类健康的一系列活动。
我们每个人都应该为环保贡献一份力量。
今天，我们要研究的是三位数减三位数的不退位减法和退位减法，这也是一项环保的技能哦！师：如果我们在购物时不小心多付了钱，我们就需要找回多余的钱。
那么，如果我们想要计算两个三位数的差，该怎么办呢？生1：用减法计算。
生2：但是，如果被减数的个位小于减数的个位，该怎么办呢？师：很好，你提出了一个好问题。
我们将在接下来的研究中解决这个问题。
设计意图：通过情境导入和德育渗透，引导学生探究三位数减三位数的不退位减法和退位减法的计算方法，并通过小组讨论、数学游戏和练，巩固所学知识和技能。
二、自主探究，解决问题1．解决问题(1)。
1)师：请计算：345－198＝？生：147.2)师：请你们观察一下，345的个位小于198的个位，该怎么办呢？小组讨论，尝试计算，指名板演)师：用竖式计算345－198，从哪一位减起？师指名回答)3)小组讨论，汇报结果，并说出是怎样算的。
人教版三年级数学上册《万以内的加法与减法(二)加法》教学设计
3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，
增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的
习惯。
教学重 掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计
点
算方法。
教学难 “十位相加满十向百位进一”的算理。
点
学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数加
学情分 两位数的笔算方法，因此要以学生已有知识经验，
析 引导他们迁移、类推，从而掌握三位数加三位数的
练组间 （练习单）
率、速度。
的是应
展示
用，要灵
活完成
相应练
习。
收获是
从各个方面谈自己
多方面
的收获，如学到的
的，既有
归纳概
知识、小组的进步、
组织同学们谈收获，
知识上
括提升
从他人身上学到闪
做知识小结。
的收获，
意义
光点、表扬他人或
也有情
为他人提出意见等
感上的
等。
收获。
板书设计
例1 +
271+122=393 271 122 393
万以内的加法和减法（二）1.加法教学设计
章节名 万以内的加法和减法（二）1.加法
称
学 1学 时时
1、探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位
加法的原理；掌握三位数加三位数的不进位及不连
续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高
计算能力。 教学目
2、经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类 标
推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。
这节课，我也深深的感到，作为一名教师要有 耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在 启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为 这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一 时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过 程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。 同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的 心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意 识等不也是课堂教学的成功所在吗？
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2.万以内的加法和减法(二)—不连续进位加法(教案)三年级上册数学 人教版
教案标题：2.万以内的加法和减法（二）—不连续进位加法一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握万以内数的加法和减法，特别是进位加法的计算方法。
2. 过程与方法：通过练习，让学生熟练掌握不连续进位加法的计算方法，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力。
二、教学内容1. 不连续进位加法的概念2. 不连续进位加法的计算方法3. 不连续进位加法的练习三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位加法的计算方法2. 教学难点：如何让学生熟练掌握不连续进位加法的计算方法四、教学方法1. 讲授法：讲解不连续进位加法的概念和计算方法2. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握不连续进位加法的计算方法五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解不连续进位加法的概念和计算方法。
3. 练习：让学生进行不连续进位加法的练习，提高计算速度和准确性。
4. 总结：总结本节课的内容，强调不连续进位加法的重要性。
六、作业布置1. 课后练习：布置课后练习题，让学生巩固本节课的内容。
2. 预习：预习下节课的内容，为下节课的学习做好准备。
七、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生理解不连续进位加法的概念和计算方法。
2. 教师在教学中要注重培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
3. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节：不连续进位加法的计算方法不连续进位加法是万以内加法中的一个重要概念，它指的是在加法运算中，不是每个数位上的数相加都需要进位，而是只有当某个数位上的数相加结果大于等于10时，才需要向更高位进位。
这种加法运算在日常生活中非常常见，因此，掌握不连续进位加法对于学生来说非常重要。
为了让学生更好地理解和掌握不连续进位加法，教师需要详细解释和演示计算过程。
以下是详细的补充和说明：1. 不连续进位加法的概念解释：在万以内数的加法中，当两个数的相同数位上的数相加结果大于等于10时，就需要向前一位进位。
人教版三年级上册数学精品课件 万以内的加法和减法(二) 加法 第2课时 三位数加三位数的连续进位加法
1014
67
有进位 +
95 1
162
验算： + 1
268 746
11
014
95
验算： +
67 1
162
2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
（教科书第39页练习八5）
135
+ 69
11
×
204
× 427 +543 1 970
162
+959 11
×1 1 2 1
3.下面哪两个数相加得1000？连一连。
相应的得数连起来。（教科书第40页练习八7）
4
1.三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法： 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加 满十，就向前一位进1。计算前一位时，不要忘 记加进上来的1。 2.加法的验算方法：可以交换加数的位置，再
算一遍。
445+298=__7_4_3__
445 +298
11
743
相同数位对齐，从个位加起，个位上5+8=13，满十向 十位进1，在个位上写3。
十位上4+9=13，再加个位进上来的1得14，满十向百位 进1，在十位上写4。
百位上4+2=6，再加十位进上来的1得7，在百位上写7。
简便运算
300
445+298 =445+300-2 =745-2
做练习时要养成验算的 好习惯哦！
结果完全相同， 计算正确。
298 +445
11
743
3
1.先想一想是否有进位，再计算并验算。（教科书第38页做一做2）
165
有进位 +
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2.04万以内数的加法和减法（二）
学习目标
1、使学生学会笔算三位数减三位数的连续退位减法。
2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意
识。
3、使学生经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、
用数学的乐趣。
重点难点
学生利用迁移规律探索和学习新知识，明白连续借位的数理。
教学过程：
一、开门见山，直接导入。
师：同学们，上节课我们学习了连续借位的减法，不知大家学得怎么样？我来考考你们怎么样？（板书：
（1）学生独立试做。
（2）同桌交流做法。
（3）展示不同的方法，并请学生讲出理由。
（通过展示辩论，学生判断哪是正确的算法。
）（4）师课件演示。
（5）小结升华：个位不够减，向十位借一，十位上是0，继续向百位借一当作十个十，再从十位借一。
【设计意图】给学生充足的时间和空间，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，培养小学生的自学能力。
二、自主探索500-348的算法。
师：同学们，我们以前学过口算，今天我们又学习了竖式计算，那你们能用不同的方法计算出500-348的结果吗？
1、小组合作，看哪个小组的算法多。
2、汇报交流。
（1）500-300-48
（2）100-48=52 400-300=100 100+52=152
（3）竖式
3、小结：上面的方法都正确，你更喜欢用哪一种？哪一种不容易出错？
【设计意图】让学生经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣，同时，树立学生选择最优方案的意识。
三、梳理知识，总结升华。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生同桌先说，再班内汇报交流。
【设计意图】对本节课的学习作一个简单的回顾整理，加深对“个位不够减，向十位借一，十位上是0，继续向百位借一当作十个十，再从十位借一当十”这一算理的理解，克服本节课的难点；同时形成基本的知识网络，整理学习思路，为进一步学习笔算加减法做好铺垫。
四、课堂检测检测 A
1、认真计算。
2、小明家、小红家和学校在统一条直线上。
小明家离小红家有多远？
【设计意图】第1题为基本计算，紧扣本节的重点；第2题计算与生活联系起来，培养学生的问题意识。
只有两题，目的是留给学生足够的时间去认真计算去独立思考，同时也让老师一定的时间去指导个别学困生。
检测 B
1、认真算。
2、副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？
3、不计算，你能正确连线吗？完成后用竖式验证。
【设计意图】让学生经历用
末位数相同和估算的巧妙办法进行连线，亲身体验巧妙计算和恰当估算带来的实效，亦体现解决数学问题方法的多样性，感受数学的美。
五、布置作业课本第26页思考题
参考答案（A）
1、118 575 460 468 156
2、312+156=468（米） 312-156=156（米）（两种情况）
（B）
1、177 439 457
2、152+174=326（千克） 410-326=84（千克）。