4868.生物人教版七年级下册同步备课教案41流动的组织—血液
人教版生物七下4.4.1《流动的组织-血液》教案设计
流动的组织——血液新课引入（2-3分钟）一、导入利用一张献血车的图片让同学们知道献血的事情，并了解人体大量失血是需要及时输血，否则就会死亡。
从而提出问题，让同学们带着问题进行学习：为什么失血过多会导致死亡?对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液?为什么通过化验血液能在一定程度上检查健康状况或诊断疾病?回答献血车的作用，知道及时输血能救人性命。
新课教学教师演示任务一：完成探究一（5-8分钟）任务二：研究血浆的成分及功能（5分钟）一、分组讨论：分析下面的资料 (P51)1．将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象(见右图)。
2．人们到医院看病时，有时需要作血常规化验。
病人血液成分的变化，可以作为对疾病作出诊断的参考。
请阅读下面的血常规化验单，重点看“项目”和“测定值”这两栏。
探究讨论一:1、含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象?分成了几层?2、综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的?常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层?3、为什么把血液称做“流动的组织” ?(学生认真看书，小组讨论，写下结果，教师指导)学生展示讨论成果总结：血液的组成(二、血浆的成分及功能1、性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
2、成分：（1）含水分约90％（2）细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等约占3％（3）蛋白质，简称血浆蛋白约占7％。
还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物3、功能：运载血细胞，运输养料和废物等。
三、显微镜下的人血涂片（教师利用课件展示显微镜下的人血涂片涂片，1、分析资料，讨论血液分层的原因、知道血液中的物质。
（讨论、展示、点评）2、教师实时点拨5、分组讨论问题。
（讨论、展示、点评）任务三：看书完成问题（5分钟）任务四：听血细胞的自述完成表格（6-8分钟）当堂检测（5-6分钟）便于同学们观察）请同学们快速阅读教材P53-54，结合前期的观察的显微镜下的人血涂片涂片，探究血细胞的特点和作用？（课件展示讨论题）讨论：1、血细胞的组成？（课件展示）血细胞的组成：红细胞、白细胞、血小板2、血液中数量最多的是哪种细胞？（课件展示）红细胞数量最多3、你是怎样区分红细胞和白细胞的？（课件展示）红细胞的形态：两面向内凹的圆饼状，体积小，无细胞核。
【中小学资料】七年级生物下册 4.4.1 流动的组织——血液教案 (新版)新人教版
教材分析 重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 （含重点、 难点、关键 难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织
点）
教法提示
教具准备 1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察 含课件、电 教手段等 2、准备显微镜及人血永久涂片。
教学过程设计（含作业安排）
一、 复习提问：
学生思考讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？ 3、为什么看不见血小板？4、为什么红细胞中间呈白色？ 学生自行阅读课本 P61-62小 功能
红细胞 （RBC）
白细胞 （WBC）
血小板 （PLT）
B、红细胞 提问：血红蛋白有什么特性？（氧含量高，与氧结合；氧含量低，与氧分离）
1、食物中的营养物质是什么？
2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐
步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。
我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。
二、讲授新课：
现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！
提问：1、血液是呈什么状态？（液态）
2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）
中小学最新教育资料
流动的组织——血液
科目
生物
年级
七
班级
授课 时间
年月日
课题
第一节 流动的组织——血液
节次
“三维”目 1、 标（含知识 目标、能力 2、
目标、情感 3、 态度与价 值观目标） 4、
学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液教案新版新人教版
第一节流动的组织——血液中心涵养：经过对血液成分的学习，帮助学生认识查察血液化验单的基本知识，认识到血液与健康的关系，经过观察血涂片，培养学生脚扎实地的精神态度。
课题流动的组织——血液课时 1 课时授课背景解析教材解析：人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输”第一节“流动的组织——血液”主要内容包括：血液的组成及功能、血浆的成分和功能、三种血细胞的特点及功能。
学生经过“人体的营养与呼吸”的学习，会惹起出这样的问题：食品中的营养物质和大气中的氧被人体吸取后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样远离细胞？因此，第四章“人体内物质的运输”对学生认识这些问题是十分重要的，而血液是体内物质运输的载体，在本章中起到承上启下的作用。
学情解析：学生对血液大多已有必然的感性认识，如知道人的血液是红色的，有腥味，血液与健康相关，体检也许去医院看病时需要验血等。
但血液终究由哪些成分组成，这些成分有什么功能，学生其实不是很清楚。
因此关于经常用到的血老例化验单不会进行科学的解析。
授课目的知识目标：1.描述血液的组成成分和主要功能；2.说出血浆的成分和主要功能；3.说出血细胞的种类、形态、数量等特点及其功能；能力目标：1.试一试解读血老例化验单的主要数据；2.在学习新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高解析思想能力。
感情目标：体验血液对生命的重要作用 , 进一步形成结构与功能相适应的生物学见解授课重难点授课重点：血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。
1授课难点：血红蛋白的功能特点。
授课过程授课阶段教师活动学生活动设计妄图【导入】引导学生关注血老例化验单 , 激励交流交流从生活经验获学生积极发言 , 激发学生学习兴趣 , 回答取的相关血液的信引入本节内容。
息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。
血液的组成【小组活动】观察经抗凝剂办理出观察让学生真实感知血成分现分层的血液。
思虑液的不同样成分。
【人教版七年级生物下册教案】4.4.1流动的组织—血液
4.4.1流动的组织—血液教学目标【知识与能力】描述血液的成分和主要功能；。
【过程与方法】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
【情感态度价值观】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。
教学重难点【教学重点】描述血液的成分和主要功能【教学难点】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
课前准备课件、显微镜、人血永久涂片等。
教学过程情境导入繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
讲授新课师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。
在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。
历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。
生：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉•哈维及血液循环理论。
生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。
师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。
历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。
今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
人教版生物七下4.1《流动的组织——血液》 教案设计
《流动的组织——血液》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过观察血液制品，能够概述血液的组成成分和各成分的主要功能；（2）使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
2.过程与方法（1）通过观看视频：血浆的组成和血细胞的结构和作用，掌握有关血浆和血细胞的知识；（2）制作血浆成分示意图模型，掌握血浆的成分和功能；（3）通过血常规化验单的分析，解读化验的主要数据。
3.情感态度和价值观（1）通过分析血常规化验单，能够正确认识血液成分的变化与疾病的关系；（2）通过学习血液的成分和功能，树立科学的义务输血和献血观念。
【教学重点】血液的组成成分和各成分的主要功能。
【教学难点】1.通过血常规化验单的分析，解读化验的主要数据；2.在光学显微镜下观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手制作模型、实际观察永久涂片、指导分析化验单结果、知识拓展开阔视野等。
【课前准备】1.教师准备：加入抗凝剂的血液制品；准备血常规化验单；视频：血浆的组成、血细胞的结构和作用、血细胞的寿命及产生；显微镜；人血的永久涂片；有关干细胞和造血干细胞的知识；制作多媒体课件；血浆成分示意图模型。
2.学生准备：阅读教材；收集血常规的化验单并了解有关知识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课图片展示医院抽血、化验过程教师讲述：当我们去体检或去医院看病的时候，医生常常让我们抽血做血常规检查，从中找出病症所在。
为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？今天，带着这个问题，我们一起来学习与《流动的组织——血液》有关的内容。
二、新课讲解教师讲述：为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这些都与血液的组成成分和功能有关。
下面我们来学习血液的组成成分。
（一）血液的组成成分【资料分析】观察加入抗凝剂的血液展示课前准备的加入抗凝剂的血液，观察结果。
提出问题：1.加入抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后血液分几层？为什么会出现这种分层现象？学生：认真听教师讲解，联系生活中的实际，分析讨论血液中的成分。
人教版七年级生物下册第四单元4.4.1流动的组织——血液_教学设计
《流动的组织—血液》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、描述血液的组成成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1、尝试解读血常规化验的主要数据，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、炎症、血流不止的现象及原因。
（三）情感态度价值目标：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液对生命的重要作用。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点（一）教学重点血液的组成成分和主要功能。
（二）教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
三、教具准备（一）教师把血细胞微课视频挂在智学网、希沃白板5课件、加入抗凝剂的血液样品、人血的永久涂片、显微镜、血常规化验单。
（二）学生预习教材相关知识，学习微课并完成相关作业，复习显微镜的使用。
四、教学过程教师：在前面我们学习了人体的营养和人体的呼吸的有关知识，现在我提问大家几个问题。
1.食物中的营养物质主要在什么部位被吸收？2.外界空气中的氧气是在人体什么部位被吸收？3.被人体吸收的营养物质和氧气是怎样运输到身体各处的呢？同时细胞产生的二氧化碳等废物又是怎么运走的呢？学生：思考，回答。
教师：其实，在我们的身体里，有着一个繁忙的运输系统，它们将来自消化道的营养物质，来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。
这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
好，请同学们翻开课本50页，今天我们一起来学习第四章第一节《流动的组织---血液》教师：提出问题：失血过多的病人如何抢救？输血还是输液？学生：输血，这都与血液的组成成分和功能有关。
教师：血液对我们人体非常重要，关于血液同学们都知道那些内容呢？学生：根据生活常识来说出有关血液的知识。
教师：同学们说的真不错，生活中很留意，我们知道了血液是咸的、有营养、有腥味、有血糖、有血细胞并且是红色的，那么为什么呢？大家想知道吧？请仔细看我手中的试管(出示血液分层现象演示实验及分层图)，在新鲜的血液里加入抗凝剂，静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象，现在请同学们仔细观察并思考：试管中的血液分几层？各是什么颜色？为什么会出现分层现象？学生：仔细观察、认真分析、得出结论：分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。
人教版生物七年级下册：4.4.1 流动的组织—血液 教案设计
成分：_______________________________________________。
功能：_______________________________________________。
第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织——血液【学习目标】 1.知识目标：（1）通过分析学习血样标本，知道血液的组成。
（2）通过讨论分析，知道血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
（3）认识血常规化验单，解读血常规化验单。
（4）识别人血的永久涂片中的红细胞和白细胞。
2．能力目标：（1）通过观察人血的永久涂片，培养观察、辨析能力。
（2）通过解读血常规化验单，提高应用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过小组成员的观察讨论，提高收集、整理资料的能力和口头表达能力。
3．情感、态度及价值观通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液对生命的重要作用，进而珍爱生命。
【活动探究】活动一:观看视频、阅读教材，然后小组组内交流讨论下列问题：1、含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，观察到分层现象，分了几层? 各层呈什么颜色？2、通过你们的预习能说出各层血液的名称吗？3、血液各成分的特点及功能a 、血浆b 、血细胞活动二：各小组汇报交流活动三：观察与思考1、指出右图人血永久图片中不同细胞的名称。
2、数量最多的是哪种细胞？3、如何区别红细胞和白细胞？4、为什么看不见血小板？血细胞类型 形态特点有无细胞核数量 功能 白细胞血小板红细胞【梳理巩固】【达标检测】1、血浆中含有多种维持人体生命活动所必须的物质，其中含量最多的是（）A、蛋白质B、无机盐C、水D、葡萄糖2、人体成熟的血细胞中不具细胞核的一组是( )A.红细胞和白细胞B.血小板和白细胞C.血小板和红细胞D.血细胞和红细胞3、某人手指不慎划破出血，血液中与止血和避免发炎有关的是（）A、血小板、血浆B、血小板、白细胞C、红细胞、血浆D、白细胞、血浆4、贫血是指（）A.人体内的血量过少B.血液中的营养物质过少C.血液中的白细胞或血小板数量过少D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少。
七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液教案2新版新人教版
第一节流动的组织——血液【教材解析】血液是物质与气体运输的载体。
学生对血液大多已有必然的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。
但血液终究由哪些成分组成，这些成分有什么功能，学生其实不清楚怎样作答。
正是基于这点，教材在“想一想，议一议”中，供应了学生特别熟悉的血老例检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生其实不清楚的“为什么”上。
【授课目的】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，试一试鉴别红细胞和白细胞。
3.试一试解读血老例化验的主要数据。
【授课重难点】1.授课重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
2.授课难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
【授课方案思路】本节课知识容量较大，授课中要充分利用演示实验、多媒体课件、视频等来解决重点和难点，同时亲密结合学生的生活本质和经验，引导学生经过自主学习、合作研究等完成学习目标。
授课流程设计：创立问题情境引入新课→观察“演示实验”和进行“资料解析”，初步认识血液成分→用显微镜观察血液永久涂片，对血细胞产生感性认识→阅读课文，思虑问题，学习血细胞结构特点及功能→角色扮演，牢固、运用所学知识。
【授课准备】1.教师准备：收集整理数份血液老例化验单；准备实验所需资料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT 课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【授课过程】复习导入复习人体的营养、人体的呼吸的相关知识，引导回忆所学知识，建立和新知识学生产生疑问：食品中的营养物质和空气中的氧的联系。
被人吸取后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中，组织细胞在生命活动中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？由此导人第四章人体内物质的运输。
运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，靠什么工具来“搭载”呢？由此导人第一节流动的组织——血液。
初步感知引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，激励学自由发言，交流从生活经验或血液生积极发言，激发学生学习兴趣。
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第四章人体内物质的运输
第一节流动的组织——血液
(一)知识与能力
1．结合生活经验和观察分析，描述血液成分
2．使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
3．解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力
4．分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
(二)情感态度价值观
关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人
重点：血液的成分及各自的主要功能
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
教师活动环节和内容学生活动教学意图
引言：我们通过消化系统
获得营养，通过呼吸系统获得
氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身
的？
学生思考回答：全身都需
要氧气和营养，体内物质是由
血液来运输的。
让学生课前搜索自己或
家人的血常规化验单，研究自
身的一些血细胞数目异常情
况，激发学生学习兴趣，能自
己寻求血细胞的功能来解惑，
使枯燥的血细胞功能溶入生
活中去学习
一、创设问题情景，引入新课学生看到血液流动
列出事例：
1．血库未能及时送血，产妇失血过多死亡(新闻) 2．当我们生病的时候医生常常叫病人先去验血。
(书本的插图)提出问题：(1)为什么失血过多会导致死
亡？
(2)对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？
(3)为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊
断疾病？
引入新课：血液
教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组
织？的情况，意识到它的功能——
运输物质。
学生心灵受到震撼。
学生感同身受。
积极思考，尝试回答。
学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。
二、授新课
(一)血液的成分
观察：已经分层的血液
问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？
观察、思考、阅读，得出
结论
血浆细胞血浆
血细胞红细胞
白细胞
血小板
血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层红色部分及中间很薄的一层白色物质组成。
上层的液体是血浆；红细胞和所含的血红蛋白在
它们分别是血液的什么成
分？
能列表总结血液的成分吗？
(二)血浆
血浆成分
指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。
并强调应该注意血浆中水所占
比例。
(三)血细胞
一、血细胞的结构1．组织学生实验《用显微镜观察人血永久涂片》并讨论血细胞的结构及区别的方法
教师巡回指导
2．课本图片“显微镜下的血
细胞”
问题：
①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
②你是怎样区别红细胞和白
细胞的？
③为什么看不见血小板？3．组织学生列表比较三种血
细胞下层红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白
色物质中。
学生注意到血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能：运载血细胞及运输物质。
(一)性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
(二)成分：①含水分约90%；
②细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3%；③蛋白质，简称血浆蛋白，约占7%。
还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
(三)功能：运载血细胞，运输
养料和废物等。
分组实验
(1)红细胞每立方毫米的数量：成年男子平均500万个，成年女子平均450万个；(2)白细胞每立方毫米的数量：5 000～10 000个；(3)血小板每立方毫米的数
量：10万～30万个。
学生就观察回答
(1)红细胞的形态：两面向内凹的圆饼状，体积小，无细胞
核。
(2)白细胞的形态：比红细胞
大，有细胞核。
(3) 血小板的形态：在血细胞
中最小，形状无规则，没有细
胞核。
学生列表
数目大小形态
结构
特点
RBC WBC PLT
掌握结构并了解各层的
颜色及组成
强调：人体在大量出汗的情况
下，血液中主要丢失水和一部
分无机盐。
通常采用喝水或适
量补充无机盐的方法来补充
血液丢失的这些成分。
人体在
严重腹泻的情况下，血液中主
要丢失水分、一小部无机盐和
葡萄糖等营养物质，通常采用
喝水或适量补充无机盐以及
静脉滴注或口服葡萄糖溶液
来补充。
二、血细胞的功能
1.同学们出示自己课前搜集
的血常规化验单，教师组织学
生分组讨论：(PPT)
①在血常规化验单中哪种血
细胞数目异常？
②他有什么病？他的身体有
哪些异常表现？
③对这个病人该采取怎样的
措施来治疗或缓解？
巡回指导，找出一些典型的单
子，投影分析
①红细胞较少或血红蛋白较
少
②白细胞数目过多
(血小板数目异常的单子比较
少，可以让学生举例：日常生
活中血小板起作用的时候)
2.漫画展示三种血细胞功能，
引导学生总结三种血细胞的
功能。
3.除了上述现象，人体还会出
现哪些血细胞数目异常现
分组讨论象？
学生联系生活实际理解这是
贫血病症，容易头晕、乏力、
心悸等，应该补充含铁和含蛋
白质的食物或听医嘱服用补
血的药物。
学生联系生活实际理解这是
炎症，想到自己发烧、伤口红
肿、化脓等身体异常表现，应
该注意消炎。
1.红细胞：运输氧气和部分的
二氧化碳
2.白细胞：吞噬细菌
3.血小板：止血和加速凝血
回忆自己流鼻血、小伤口出血
等不久就止血的情况
学生很有兴趣观察比较找出
三副漫画分别代表哪种血细
胞并总结各自功能。
学生纷纷发言，如白血病、血
掌握血浆成分功能栓、血友病等
红细胞、白细胞、血小板、形
态、结构、功能的掌握
三、知识应用
中国足球队在备战世界杯亚
洲区预选赛时，在众多条件优
越的地点，最终选择昆明为集
训地。
你认为最主要的原因是
什么？这对运动员的身体机
能会产生什么样的影响？
教师应引导学生分析昆明地分组讨论，集思广益，最
理特征终得到正确答案
四、课外知识拓展
常州电视台《都市新闻坊》决
定于2007－4－2紧急发起
“拯救少女萍萍”大型新闻
行动：追踪报道社会对一个白
血病女孩的救助。
引导学生关注血干细胞及其
研究进程，教育学生珍爱生
命，关爱他人
你知道脑血栓、血友病都是什么原因引起的？怎样治疗？
学生通过这样一个最近发生在我们身边的事例感受血干细胞研究的重要，感受生命的可贵，以及关爱他人是一种高尚的行为。
课上学生积极发言，显示自己
广闻博知；课余通过互联网等
途径自己去主动获知。
板书设计
第四章人体内物质的运输
第一节流动的组织——血液一、血浆：运输血细胞、运输养料和废物
二、血细胞
1．红细胞：运输氧气和部分的二氧化碳
2．白细胞：吞噬细菌
3．血小板：止血和加速凝血。