高职院校特色校园文化建设简论——以重庆工业职业技术学院为例
高职院校特色校园文化建设“五性”观.doc
高职院校特色校园文化建设“五性”观作者：李宏伟陈友力来源：《教育与职业·理论版》2010年第16期[摘要]文章通过分析高职教育具有的高等性、职业性、地方性、行业性和就业性特征,提出了高职校园特色文化建设要体现高等性特色、注重职业性特色、展现地域特色、彰显行业特色、凸显就业特色。
[关键词]高职院校特色校园文化建设“五性”观[作者简介]李宏伟(1957- ),男,重庆人,重庆工业职业技术学院,副教授,研究方向为高等职业教育;陈友力(1976- ),男,河南罗山人,重庆工业职业技术学院示范建设办公室,讲师,硕士,研究方向为高等职业教育。
(重庆 400050)[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)24-0028-02校园文化建设是高校精神文明建设的重要内容。
师生员工价值取向、道德观念、精神风貌、文化品位方面的状况在很大程度上都取决于校园文化建设的成效及其功能的发挥。
由于高职院校发展历史短、文化沉淀不足等诸多原因,校园文化建设明显滞后。
因此,探讨和研究高职院校校园文化建设,构建具有高职特色的校园文化,是一个亟待研究的重要课题。
一、高职院校校园文化的内涵“校园文化”概念自1986年提出以来,主要经历了“课外活动说”“第二课堂说”“文化氛围说”“学校准文化说”“校园精神说”和“规范说”等学术讨论阶段,此外也不乏“硬”(校纪、校誉、校貌)和“软”(目标、信念、人心)之分的观点。
笔者认为,高职院校校园文化是指高职院校在长期的办学实践中逐渐形成和发展的,依托地方经济和行业企业,立足民族文化精髓,围绕职业办学领域、理念和宗旨,以师生广泛认同的价值观念、群体意识和行为模式等精神为核心的,具有高职院校校园特色的一切物质文化、制度文化和精神文化的总和,具有鲜明的高等性、职业性、地方性、行业性和就业性特征。
二、高职院校特色校园文化建设的现实路径(一)高职教育是高等教育,校园文化要体现高等性特色《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》指出:高等院校要大力加强人文素质和科学精神教育,要继续实施“大学生全面素质教育工程”,把人文素质和科学精神教育融入高等学校人才培养的全过程,落实到教育教学的各环节。
高等职业教育的校园文化建设
高等职业教育的校园文化建设高等职业教育的校园文化建设对于培养学生的综合素质和培养高素质专门技术人才具有重要意义。
校园文化是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学校的形象和学生的成长，也与学校的教学质量、学生的综合素质和学校的发展密切相关。
因此，高等职业学校应加强校园文化建设，为学生提供一个良好的学习和成长环境。
一、加强校园文化的宣传与培育1. 学校应制定具体的校园文化发展规划，明确学校文化的目标和方向，在校园内开展相关的宣传活动，提高学生对校园文化的认识和理解。
2. 学校应加强对学生的道德教育和文化修养的培养，通过课程设置和教师引导，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 学校可以举办各种形式的文化活动，如演讲比赛、文化艺术节、读书分享会等，激发学生对校园文化的兴趣和热爱，提升校园文化的影响力。
二、打造具有特色的校园文化1. 学校应结合自身的特色和办学定位，打造独具一格的校园文化，形成学校独特的精神风貌。
2. 学校可以组织学生参加各类学科竞赛和实践活动，提高学生的专业技能和实践能力，增强学生的职业素养。
3. 学校可以引进一些优秀的文化项目，如音乐剧、戏剧表演等，丰富学生的校园文化生活，培养学生的艺术修养和审美能力。
三、建设和谐的校园环境1. 学校应关注学生的心理健康，加强心理辅导与疏导，为学生提供良好的心理支持和帮助。
2. 学校应加强师生之间的交流与沟通，建立良好的师生关系，增进师生之间的互信和理解。
3. 学校应注重校园环境的建设，提供舒适的学习和生活条件，营造良好的校园氛围。
四、加强文化建设与课程融合1. 学校应将校园文化建设与课程教学相结合，将校园文化元素融入到课程中，激发学生对课程的兴趣和热爱。
2. 学校可以开设一些与校园文化相关的选修课程，使学生更加深入地了解和学习校园文化。
3. 学校可以组织学生进行一些与校园文化相关的实践活动，如参观博物馆、企业实地考察等，提升学生的实践能力和综合素质。
高职特色校园文化
高职特色校园文化作者：郑晓来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2011年第03期摘要：高职院校的目标定位是为各行各业培养服务生产第一线的高技能型人才，这个定位决定了高职院校的校园文化建设必须走校企合作的道路。
重庆工业职业技术学院以国家示范院校建设为平台，将校园文化与行业文化、企业文化互动融合，探索无界化校企文化的特色校园文化建设，在实践过程中不断探索创新活动方法、完善活动体制、形成长效机制，营造了良好的成才氛围，实现了与就业岗位的零距离对接。
关键词：高职无界化特色校园文化实践1 无界化校企文化概述高职校园文化是在高校校园文化的基础上反映了高职校园特色的文化活动和文化环境以及师生共同信念和追求的校园精神的总和。
在国家示范院校的建设过程中，各院校也积极通过“外塑形象、内修气质”来扩大知名度和影响力，意识到品牌是竞争优势的主要源泉，校园文化建设则是学校品牌树立的重大内驱力。
重庆工业职业技术学院以国家示范院校建设为平台，探索了无界化校企文化的特色校园文化建设。
“无界化校企文化”是指无疆界的校园文化与企业文化的集结，它紧紧围绕职业素质教育主题，紧密结合校企合作项目，通过打造职业技能大赛、校园文化艺术节、科技文化周等特色校园文化活动品牌为学生搭建了培养职业能力、提升综合素质的平台，在校园文化建设中充分吸收了校园文化与企业文化的精华，打破了校园文化和企业文化的有限疆界、学校与职场之间的文化壁垒，以校园文化和企业文化的共同需求为培养目标，实现理念合一，突显校园文化的职业特色。
通过在实践过程中不断探索创新，营造了良好的成才氛围，学生不仅具备过硬的专业技能，更具有主动了解适应企业文化及良好的职业道德和企业精神，实现了与就业岗位的零距离对接。
2 无界化校企文化建设的重要意义2.1 零距离就业的需要培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质高技能人才，是国家对高职院校人才培养目标的科学定位。
这样的定位决定了绝大多数高职院校毕业生毕业后将到企业就业，必须迅速融入现代企业文化氛围。
高职院校特色校园文化建设的创新与实践
高职院校特色校园文化建设的创新与实践随着高等教育的不断发展，高职院校逐渐成为了我国教育体系中不可或缺的组成部分。
作为培养应用型人才的重要渠道，高职院校的发展不仅仅需要注重专业教学，更需要关注学生的全面发展和校园文化的建设。
针对高职院校特色校园文化建设的创新与实践，需要全校师生的共同努力和积极参与。
本文将从高职院校特色校园文化的重要性、创新与实践的意义以及具体的实践措施展开讨论。
一、高职院校特色校园文化的重要性高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，其特色校园文化的建设对于学校的发展具有重要意义。
特色校园文化可以提升学校的知名度和影响力。
通过独特的校园文化建设，高职院校可以树立自己的品牌形象，吸引更多的学生和社会资源。
特色校园文化能够提高学生的归属感和认同感。
通过丰富多彩的校园文化活动，可以帮助学生更好地融入校园生活，增强学校凝聚力，促进学生的全面发展。
特色校园文化建设可以丰富校园文化内涵，提升教育质量。
通过校园文化的建设，可以为学校的教学教育活动提供更加丰富的内容，增加学生的综合素质，激发学生的创新潜能。
二、创新与实践的意义在高职院校特色校园文化建设中，创新与实践是非常重要的环节。
一方面，创新可以使校园文化更具特色，更加符合学生的需求。
只有不断地进行创新，才能满足学生对于校园文化多样性的需求，使校园文化更加活跃和丰富。
实践可以使校园文化更具实效性，更加有吸引力。
通过实践活动，可以让学生更好地参与到校园文化建设中来，培养学生的社会责任感和团队协作能力，增强学生的实践能力。
三、具体的实践措施1. 发展特色活动高职院校可以结合自身办学特点，开展一系列与专业相关的特色活动，如技能比赛、创新创业大赛、技术展览等。
这些活动不仅可以展示学生的专业技能，还可以加强学生的团队协作能力和创新意识。
2. 打造特色文化节举办各种特色文化节，如校园艺术节、运动健康节、科技创新节等。
这些文化节可以为校园增添欢乐气氛，丰富学生的课余生活，增强学生的集体荣誉感和归属感。
高职院校特色校园文化建设的创新与实践
高职院校特色校园文化建设的创新与实践1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为我国教育体制中的重要组成部分，扮演着培养技术和应用型人才的重要角色。
随着我国经济社会的快速发展，高职院校的办学规模和人才培养质量要求也在不断提高，校园文化建设变得尤为重要。
随着时代的发展，高职院校的校园文化也在逐步丰富和发展。
传统的校园文化建设已经不能满足当下学生的需求和社会的发展要求，因此有必要对高职院校校园文化进行创新和实践。
高职院校的特色校园文化建设也是其自身发展的需要。
通过建设特色鲜明的校园文化，可以增强学校的核心竞争力，提升学术水平和人才培养质量，吸引更多优秀的教师和学生加入学校，推动学校的整体发展。
高职院校特色校园文化建设的创新与实践具有重要意义，有利于推动高职院校的发展和迈入新的阶段。
本文将从不同角度深入探讨这一议题，为高职院校的校园文化建设提供借鉴和参考。
1.2 研究目的高职院校特色校园文化建设的创新与实践旨在探讨如何在当前高职院校的发展中，通过建设特色校园文化来提升学校的整体实力和影响力。
研究的目的主要包括以下几点：通过对高职院校校园文化的深入分析和研究，探讨特色校园文化建设对高职院校发展的重要性和必要性，为高职院校提供可行的发展路径和战略方向。
借鉴国内外高校校园文化建设的成功经验和创新理念，探索适合高职院校特点和需求的校园文化建设模式，为高职院校在文化建设中实现自身特色和品牌化提供参考和借鉴。
通过实践探索和成果评估，总结高职院校特色校园文化建设的有效路径和方法，为高职院校校园文化建设提供切实可行的策略和建议。
通过本研究，旨在促进高职院校校园文化建设的创新与实践，推动高职教育事业的稳步发展和提升。
1.3 意义分析高职院校特色校园文化建设对于学校发展具有重要的意义。
高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，校园文化的建设不仅是学术教育的延伸，更是学生综合素养的提升和个性发展的保障。
学校的校园文化直接关系到师生员工的学习、工作和生活体验，良好的校园文化能够营造积极向上、和谐友善的氛围，有利于全校师生员工的健康成长和教育教学质量的提升。
职业院校特色校园文化建设
职业院校特色校园文化建设职业院校校园文化是整个校园文化中的一个重要分支。
它是以职业院校这一独特而有限的自然空间为活动范围，在这一特定的环境范围内通过历代师生传承和创造所积累出来的物质财富和精神财富的总和。
校园中的每一景、物、人是其重要的外在表现形式，而通过多年积淀出的校训、校规是其内在形式的反映。
而正是这两种表现形式，一方面满足了学生学技这一根本要求，另一方面又从整体上提高学生的思想道德素质。
只有使学生这两方面能力、素质得到根本性提升，才能满足社会的需要，得到社会的认可。
从这点出发，职业院校校园文化在努力探求自身创新的同时，又必须紧密联系社会、企业。
因为，只有社会、企业才是检验校园文化的最终试金石。
我国职业技术院校的发展已有20 年的历史，但不少职业技术院校成立和建设时间不长，发展的历史也很短。
与其招生规模的不断扩大，学校的不断扩建这一现实相比，其校园文化建设凸显出了一定的滞后性、盲目性。
主要表现为：1）对校园文化自身的内涵、作用认识不清，过多停滞于表层认识。
许多职业院校认为其校园文化直接等同于大学本科院校校园文化或者是中学文化的新台阶。
一方面过多地强调理论课程教育而轻视实践能力的培养；另一方面在培养模式上要么过于散漫要么过于严谨化。
对校园文化过多地偏向物质文化，导致对精神文化内涵认识过于肤浅，精神文化缺乏特色。
一些教育管理人员甚至把校园文化等同于教学活动和管理方法的总和而忽视了学生在学技过程中的潜意识能力和个性的发展，从整体上限制了校园文化功能的全面发展。
2）校园文化存在一定的封闭性意识，缺乏“走出去”意识。
大学校园文化之所以这么活跃，在很大程度上是由其走出去交流、竞争结果所致。
现行的职业院校在招生机制上竞争异常激烈，有的院校与院校之间甚而存在敌视眼光，那进行校园文化交流就更是无从谈起。
关起门来按自我观念发展，这样的校园文化从根本上说难以达到发展创新的目的，也根本难以衡量出校园文化的真实成果来，同时也在一定程度上使校园文化走上了一条单调化、守旧化的发展模式。
高职特色校园文化——无界化校企文化的探索与实践
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无界化 校企ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化 的探索与实践
郑晓 （ 重庆工业职业 技术学 院）
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３１ 打造 特 色校 园文 化 活 动 品牌 ． １ 无 界化 校企 文 化 概 述 ３１１特 色校 园文化活动 品牌的实施意 义 校 园文化活动是传 ．． 高 职校 园 文化 是 在 高校 校 园文 化 的基 础 上 反 映 了高职 校 园 特 色 播校园文化的重要载体 ， 是学院品牌形象塑造 的主体。 色校园文化 特 的 文化 活 动 和 文 化 环 境 以 及 师 生 共 同信 念 和 追 求 的 校 园 精 神 的 总 品牌 建 设 是 在 丰 富 多 元 的 校 园 文化 中 ， 过 提 取 、 结 、 练 校 园 文 通 总 凝 和。 在国家示范院校 的建设过程中 ， 各院校 也积极通过“ 外塑形象、 内 化 特 色 ， 终 形 成 长 期 发展 规 划 的文 化 精 品 ， 在 全 院 师生 中 具 有较 最 它 修 气 质 ” 来扩 大 知 名 度 和 影 响力 ，意 识到 品牌 是 竞 争优 势 的主 要 源 强 的影 响 力 和号 召力 ， 能够 吸 引广 大 师 生积 极 参 与 ； 它在 无 界 化校 企 泉 ， 园文 化 建 设 则是 学 校 品 牌 树 立 的重 大 内 驱 力 。 庆工 业 职 业 技 校 重 文 化 的 理念 下融 入 了企 业 精 神 ，是学 生 成 长成 才和 提 升 就 业 竞争 力 术 学 院 以 国 家示 范 院校 建 设 为平 台 ，探 索 了无 界 化校 企 文 化 的特 色 的助 推 器 ｉ 托 专 业 、 托 企 业 的 强 力支 撑 使 它 既满 足 了学 生 的 内在 依 依 校 园 文 化建 设 。 “ 界 化 校 企 文化 ” 指 无 疆 界 的校 园 文化 与 企业 文 无 是 需 求 ， 体 现 了学 院 的办 学 特 色 ， 也 发挥 了重 要 的 育人 功 能 。 化 的集 结 ， 它紧 紧 围 绕 职 业 素 质 教 育 主 题 ， 密 结 合 校 企 合 作 项 目 ， 紧 ３１２ 校 园 文 化 活 动 品 牌 的特 色 及成 效 学 院 紧 抓 国 家 示 范 院 ．＿ 通 过 打 造职 业 技 能 大赛 、 园 文化 艺 术 节 、 技 文 化周 等 特 色校 园文 校 科 校 建 设 的契 机 ， 用成 熟 的校 企 合 作 平 台 ， 合 对 校 企 合 作 企 业 、 利 结 示 化活动品牌为学生搭建了培养职业能力、 提升综合素质的平 台， 在校 范 高职院校 、 在校高职学生对校园文化需求的广泛调研， 探索了依托 园文化建设 中充分吸收了校 园文化与企业文化的精华，打破了校 园 校企合作打造特色校园文化活动 品牌 ， 推行无界化校企文化 的途径。 文 化 和 企业 文 化 的 有 限 疆界 、 校 与 职 场 之 间 的文 化 壁 垒 ， 学 以校 园文 学 院 通 过项 目运 作 的 方 式 ， 托 行 业企 业 、 依 专业 建设 的平 台围绕 职 业 化 和 企 业 文化 的共 同 需 求 为培 养 目标 ， 现理 念 合 一 ， 显 校 园 文化 技能大赛、 园文化 艺术节 、 实 突 校 科技文化周这三 张特 色活动牌 ， 打造 了 的 职 业特 色。 过 在 实践 过 程 中 不断 探 索 刨 新 ， 造 了 良好 的成 才氛 汽车技能大赛、 园汽车展 、 通 营 校 机器人大赛等 品牌 活动项 目； 各院系组 围 ， 生 不 仅具 备 过 硬 的 专 业技 能 ， 学 更具 有 主 动 了解 适 应 企 业 文化 及 建 的 汽 车爱 好 者 协 会 、 电器 维 修 协 会 等 专 业社 团在 专 业 教 师 的倾 力 良好的职业道德和企业精神 ， 实现 了与就业岗位 的零距 离对接。 指 导 下也 为学 生 发 挥 专 业特 长 、 升职 业 素 质 提 供 了 舞 台 ， 生社 团 提 学 ２ 无 界化 校 企 文化 建 设 的 重 要 意义 活动使学生在拓展专业知识 的基础上也受到了浓厚 的职业精神 的感 ２１零距离就业 的需要 培养面 向生产、 ＿ 建设、 管理 、 服务一线的 染 和熏 陶 ，成 为 特 色 活 动长 期 开 展 的平 台 支撑 。 同时 还 邀请 了校 内 高素 质 高技 能 人才 ， 国 家对 高职 院校 人 才 培养 目标 的科 学 定 位 。这 外 、 业 界 等 行 业 、 是 企 组织 的 专 家 、 者共 同 研 讨 制 定 了校 园文 化 活 动 学 样的定位决定 了绝大多数高职院校毕业生毕业后将到企业就业， 必须 品 牌 发 展规 划 ， 立 了长 效 机 制 ， 障 了品 牌 长期 化 、 典 化 运 行 。 建 保 经 通 迅速 融入 现代 企 业文 化氛 围。 而 目前高职 院校普 遍存 在 初次 就业 率很 过 持续 运 作 ， 生 的职 业 素 质 、 合 素 质 明 显提 高 ， 生在 参 加 文 艺 、 学 综 学 高但跳槽频繁的现象 ， 这反映出高职毕业生缺 乏找准职业定位 、 迅速适 体 育、 技能竞赛和大学生社会 实践 中， 多人次 、 多集体获得国 家省市 应企 业环 境 的 能力 。 为改 变 这一 现状 ， 需 要学 院为 学 生提 前 融入 企 级 表彰 奖 励 ， 生 就 业 率 也 屡 攀 新 高 ， 多 人都 成 长 为企 业 的技 术 骨 就 学 很 业文 化生 活 ， 成职 业 习惯刨 设 条件 、 养 营造 氛 围。 高职 院校 只 有在推 进 干 和 管理 人 才 。 校 园文化 建 设 的过程 中打破 校 园 文化 和企 业 文 化 的有 限 疆界 ， 先进 从 ３２ 紧 密 联 系 行业 开 展 社 会 实 践 活动 ＿ 企业的文化理念中吸收核 心元素， 使企业文化的价值观念在高职校园 ３２１ 高 职 院 校 开 展 社 会 实 践 活 动 的 意 义 无 界 化 校 企 文 化 的 ．＿ 文化 中得 到 内化 ， 证学 生入 学初 就 能在 一定 程度 上 了解 、 保 熟悉 并认 同 内涵就在于要打破校 园文化与企业文化的有限疆界 ，除了突显校园 企业文化 ， 在校期间就内聚企业文化所需的基本职业素养 ， 才能为学生 文化 的“ 业” 色以外 ， 职 特 还要充分发挥在 实践环 节上企业文化的社 更好 的融 入企 业 、 融入 社 会提 供 有 力支 持 ， 助 学生 平 稳 、 帮 快速 地 完成 会 现 场 功 能 。 照 企 业 的 现 场环 境 来 规 划 实 训 场 地 建设 ， 按 以企 业 的 管 从“ 生 ” “ 学 到 职业 人 ” 的角 色转 变 ， 而 实现 零距 离就 业 。 从 理模式组织教学与实训 ， 形成 真实或仿真的训练环 境 ， 实现 文化环境 ２２ 培养 高职 学 生 良好 职 业 素养 的 需 要 人 才 的 素 质 决 定 了企 的职 场 化 。 ． 学生 通 过 在 校 园 与 企业 的 实 习实 践 活 动 ， 能够 充 分 了解 企 业 的核 心 竞争 力 ，高职 教育 培 养 出来 的 学生 职 业 素质 的 高低 也 与 企 业 制 度 、 业 文 化 ， 提 高动 手 能 力 的 同 时 也会 增 强 提 升职 业 素 养 的 企 在 业 的发 展 休戚 相 关 。 员工 的职 业 素质 包 含 了职 业 能 力与 职 业 素 养 ， 在 意 识 ， 少从 学 校 到 社 会 的 心理 落 差 ， 减 明确 职 业 目标 。 挑 选 员工 的过 程 中 ， 业 十 分 重视 学 生 的 职业 能力 ， 职 业 素 养 则 占 企 但 ３２２ 无界化校 企文化 下的特色社会 实践活动 学院将 无界化 ＿． 据 了更核 心的地位 。 因此 ， 高职院校 在着重培育学生职业技能的同时 校企文化的理念贯 穿到社会实践开展中，以力帆汽车技 术培训等校 也不能忽视职业素养 的培育。 职业素养的内涵包括忠诚 、 业、 敬 责任、 企合作项 目为实践平 台， 以岗位认 知、 暑期 “ 三下 乡” 社会实践、 毕业 规范、 作等， 协 它代 表 的是 一 种 职业 精 神 ， 映 的是 一 种职 业 态 度 。 反 要 顶 岗实 习等 为 实 践 项 目 ， 紧密 契合 专 业 特 点 开 展 了如 “ 百 工 程 ” 千 企 使 培 养 的 学生 在 校 园文 化 的 熏 陶 中潜 移 默 化 形成 良 好 的职 业 素 养 ， 业 调研 、汽 车 下 乡 ” 策 宣 讲 等 紧 密 联 系 行业 的社 会 实 践 活动 。 生 “ 政 学 使其 符 合 企 业 对高 素 质 技 能 型 人 才 的需 求 ，就 需 要 构 建 无 界化 校 企 通过参观访谈、 岗前培训 、 课题研究等 多种 形式 的实习实践活动 ， 对 文 化 ， 企 文 化 理 念合 一 ， 导 团队 精神 、 业精 神 ， 重培 养 责 任 意 企 业 文 化 、 校 倡 敬 注 人才 需 求 、 业 发 展 等 都 有 了 正确 充 足 的认 知 ， 实 践教 职 在 识、 创新意识、 竞争意识 ， 弘扬爱岗敬业、 精诚 团结 、 实守信、 诚 创新奉 学中吸纳 了优 秀的企业文化精髓 ， 实现 了“ 实践 、 习、 实 实训” 领域 的 献 的职 业 精神 ， 以优 秀 的 企业 文化 宣传 和 先进 行 业 精 英 的 事迹 报 告 “ 进 三 同 ” 同 时也 增 进 了校 企 互 动 ， 化 了校 企 合作 内 涵 ， 得 了 三 ， 深 取 营造 良好 的职 业 氛 围 ， 学 生 更 快地 适 应 社 会 需 要 ， 好地 服 务 企 业 良好 的 实践 效 果 和 社 会 效 益。 为 更 奠 定 ～个 良好 的 基础 。 ４ 结 语 ２３体现高职院校办学特 色的需要 随着 国家示范 高职 院校 的 ． 综 上 所 述 ， 无 界 化 校 企 文 化 的理 念 下 ， 在 高职 校 园 文 化 与企 业 文 建设 与 推 广 ，走 特 色 发 展 、 重 内涵 建 设 已经成 为 高职 院 校 的 必 由 之 化 能 够 得 到 最 有 益 的
论工匠精神与高职校园文化建设的融合——以重庆工业职业技术学院为例
更具时代性 。
一
、
深刻 理解 “ 工 匠精 神 ” 的 内 涵 实质
匠精神”
（ 一） 对 校 园 文 化 的 再 认 识
１ ． 何为 “ ｌ 二 匠精神”。 “ 匠精神” 作为我 国传 统
文化中的民族精粹 。在古代学徒制 中 “ ］ 匠精 神”主 要 是指 ： ¨ ｌ 匠对技术技艺追求极致 的专业 精神。 《 诗经 ・
落实 到高职校 园文化建设 中则 是着力培养 学 生认真 负责的敬业态度 ， 精益求精 、 追 求卓越的探索精神 ， 专 注执着 、 不畏艰难 的： 作作风 。
２ ． “ 大 国工 匠” 不仅要 技艺超群 ， 更要德 艺双馨 。
大家心 目中的 “ 大 国工匠 ” 通 常都具有 高超 的技艺 、
精湛的技术。殊不知 ， “ 大国工匠” 背后的 “ 工匠精神”
更加弥 留珍贵 。央视纪 录片 《 大 国］ ： 匠》 不仅展示 了 “ 大 国工匠” 的高超技 艺 、 精湛技术 ， 更展示 了他 们精 益求 精 、 精雕 细琢 、 专业 专注 、 创新创 造的精 神理念 ，
做 到手到 、 心到 、 神到， 将一项 技术 、 技艺发 挥到极 致 的精神追求 ， 这些往往 都需 历经几 十年的磨 炼 ， 才练 就惊世奇功 ， 他们 身上有着甘 于吃苦 、 甘耐 寂 寞的奉
值取 向和行为表现 ，与其大国泰斗 ” 引领科技发展前 沿 ，
更 需要 “ 大 国工匠” 及数 以万计的技术技能型人 才作 为强有力的支撑。 高等职业 院校作为培养生产 、 管理 、 建设 和服务一线高素质技术技能型人才 的摇篮 ， 应当 担负起 为 国家 培育具有 “ ］ 匠精神 ”的数量 足够 、 质 量合格 ， 能够支 撑新供 给 、 新动能 的 “ 大 国工 匠 ”， 这 也是我 国职业 教育发 展史上前所未有 的历史机遇 、 重
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轴 线 的 文化 内涵 ， 形 成 了校 园的 “ 文脉 ” 。使 景 观轴 线与 文
化 脉络 相互 融合 ， 有 机 共生 。
联动 ， 分级培育 ， 课程设计 ， 模块运作 ” 的 素 质教 育 理 念 。
学 院根 据 高 职教 育 “ 校 企合 作 、 工学结合” 的 办学 理 念 ， 在 总结 多年 素质 教 育经 验 的基 础上 ， 逐 步形 成 了“ 以生 为本 ， 德 育 为先 ， 四方 联 动 ， 分 级培 育 ， 课 程 设计 ， 模 块运 作 ” 的素 质 教 育理 念 。该理念 紧紧 围绕学 院教 育主体— — 学生 的成 长与发展 ， 根 据社会 、 企业 、 学校和 学生各 自对技能 型人 才素 质的需要来 确定学 生素质培 养的 目标 和要求 ， 并在人 才培养 的全过程 中， 充分整合各 方资 源 ， 教 育活动按课 程化设 计 、 模
学 院 强化 高等 教 育 、 职 业教 育 、 质量 兴校 、 人 才 强校 和
开 放 办学 五大 意识 ， 遵 循 明确方 向办学 、 遵循 规 律 办学 、 依
园文 化 建设 对 于推 进 高等 教育 改 革发 展 、 加 强 和改 进 大学 生思 想 政 治 教 育 、 全 面提 高 大 学 生综 合 素 质 ， 具 有 十分 重
作 者简 介 ： 徐 健， 重 庆工 业职 业技 术 学院 党委 副书记 、 副教授 ， 主要 研 究方 向为 学校 管理 、 教 育教 学 改革 、 学生 思 想教 育 ； 陈光 洪 ， 重 庆工 业职 业技 术 学 院人 事 处处 长 、 讲师， 主 要研 究方 向为 学 生思 想教 育 ； 陈友 力 ， 重 庆 工业 职
１ ．形 成 一 个 理 念 — 械 领域 的 专 业 特 质 ， 设 计 方 案 将 其 景 观 以 抽 象 的 “ 链条” 形 式 表 现 出来 ， 形 成 了“ 一轴 、 二带 、 三脉 、 四 区” 的
校 园景观 结 构体 系 和“ 绿网” 景 观绿 化 结构 ； 另 赋 予 景 观 主
业技 术 学 院党委 宣传部 新 闻 中心 主任 ， 讲师， 硕士 ， 主要从 事 高等职 业教 育和 工业旅 游研 究 。 （ 重庆 ４ ０ １ １ ２ ０ ） 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ０ ７ ２ — ０ ２
要 的 意 义 。重 庆 工 业职 业 技 术 学 院历 来 高 度 重 视 校 园文 化建 设 和全 面 提高 大 学生 思想 文 化 素养 ， 以工 业文 化 契合
法依规办学 、 讲 求实 效 办 学 等 四大 原 则 ， 充 分 发挥 人 才 培
养、 科 学研 究 、 社 会 服务 和 文化传 承 与创 新 四 大功 能 ， 坚 持 和完 善“ 党 委 领导 下 的校 长 负责 制” ， 系 统设 计 和构 建学 院 制度 建 设 体 系 ， 以推 进 “ 系 部 党政 工 作 协 调 发展 ” 为重 点 ，
业 职业技 术 学 院以 工业 文化 契合 高等 职业教 育校 园文化 建设 中， 从校 园组 织文化 建设 的物 质 文化 、 制 度 文化 、 精 神 文化 三个层 面全方位 融入 企业 文化 ， 形 成独 具特 色的 高职院校 校 园文化 。 关键 词 ： 高职 ； 特色； 校 园文化 ； 建设
高 等职 业教 育 校 园文 化建 设 中 ， 从 校 园组 织文 化 建设 的 物
质 文化 、 制度文化 、 精 神 文 化三 个 层 面全 方 位 融 人 企 业文 化， 形 成独 具特 色的高 职校 园文 化 。
一
营 造 和谐 、 高 效 的 二级 系部 工 作环 境 ， 制 订 或 修 订 管理 制 度１ ９ ５个 ， 形 成 了《 党 群 工作 制度 汇 编 》 《 行 政 工 作 制 度 汇 编》 《 学 生 工作 制 度 汇编 》 《 教 学 工 作 制度 汇 编 》 《 后 勤 工作
堂 塞堡里星塑墼查
总第 ４ ６ ６ 期
高 职 院校 特色 校 园文 化建 设 简 论
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以重 庆 工 业职 业 技 术学 院 为例
口 徐 健 陈 光洪 陈 友 力
摘 要 ： 高等职 业教 育具有 高等教 育 和职 业教 育 双 重属 性 ， 高职 院校校 园文化 建 设应 具 有 鲜明 的特 色。重 庆 工
号” 融 人校 园环 境 之 中 ， 学 院充分 挖 掘“ 工业” 学 院 的特 点 ，
学 院 坚 持 以生 为 本 ， 德 育 为先 ， 将 社 会 主义 核 心 价值 体 系和 现 代 优 秀企 业 文化 理念 融 入 育 人 全 过 程 ， 形 成 了 “ 特 色 突出 、 氛 围 良好 、 追求 卓 越 、 和 谐发 展 ” 的素 质教 育 长 效 机制 ， 构 建 了独具 高职特 色 的人文 校园 。
十八 大 报 告 指 出 ， 社 会 主义 文 化建 设 要 “ 发 挥 文 化 引 领风 尚 、 教育人民、 服务 社 会 、 推 动发 展 的作 用 ” 。高 等 学
校校 园 文化 是社 会 主义 先进 文 化 的重 要组 成 部分 ， 加 强 校
二、 制度 文化层 面 。 凸 显 高 职 校 园 文 化 之 神
制度 汇编 》 等五类 管理 制度 ， 构 建 了科学 系统 的管理 体 系。
三、 精神 文化 层面 。 凸显高 职校 园文化 之魂
、
物 质文化 层 面 。 凸 显 高 职 校 园 文 化 之 形
１ ．校 园 景 观 结 构 融 入 工 业 文 化 元 素 。 为 了 将 “ 工
业” “ 高 等 职业 教育 ” 两 大 要 素 的文 化 内涵转 化 为 “ 文 化 符