重庆工业职业技术学院建设方案
电气自动化专业建设计划-重庆工业职业技术学院
重庆工业职业技术学院重点专业建设项目建设方案项目名称：电气自动化技术专业后续建设方案所在学校：重庆工业职业技术学院院系部门：自动化项目负责人：易谷重庆工业职业技术学院制二○一○年四月1．电气自动化技术专业建设依据1.1电气自动化技术专业后续建设的意义随着各行业工艺日益复杂和控制要求的逐步提高，自动控制系统已由过去的单输入与单输出的单变量控制系统发展成为多变量、时变、非线性、分布参数控制系统和最优控制系统。
现代计算机控制技术又将自动化技术、计算机技术、电子通信技术有机的融为一体，各种新型工业自动控制装置在各企业中得到了广泛应用。
因此，为使自动化专业的职业教育能更好适应企业的实际需求，对电气自动化技术专业在国家示范建设验收合格的基础，继续加大改革力度，扩展示范优势具有深远的意义。
学院在经过3年的示范专业建设，电气自动化技术专业在人才培养模式、课程体系与教学内容、师资队伍、实训设备等方面进行了全方位的改革，按照新的人才培养模式，现在已经为企业输送了大量高技能型人才，深受企业的欢迎，受到企业的好评。
为了更好的适应企业行业对电气自动化技术类高素质技能型人才的需求，为地方经济建设提供人才保障，电气自动化技术专业必须不断的进行改革、完善。
1.2电气自动化技术专业建设的现有条件（1）人才培养模式电气自动化技术专业06年确定为国家示范建设重点建设专业之一，通过三年的示范专业建设，首先确定了较为先进的工学结合的“3+4”模块化人才培养模式，将三年培养期分成7个模块，其中基本技能、专业技能、综合技能3个模块在学校进行，岗位认知、社会实践、生产实习、顶岗实习4个模块在企业进行。
该模式从07年起在电气自动化技术专业试行，实践证明该模式充分体现高职教育特色，具有先进性。
（2）课程体系与教学内容构建了以典型技术、典型生产过程为主线的电气自动化技术专业课程体系，解决了课程体系结构、内容与人才培养类型相适应的问题，构建了以项目为单元、以典型控制项目为载体的课程内容结构，解决了专业理论与实践相分割、教学内容与岗位脱节的问题，构建了以“任务为中心”的项目结构，实现了教学模式由老师为中心向学生为中心的转换，构建了与新课程体系相适应的教学实施体系，为新课程体系的实施奠定了良好的基础。
重庆工业职业技术学院建设任务书
国家示范性高等职业院校项目建设任务书院校名称 重庆工业职业技术学院举 办 单 位 重庆市人民政府主 管 部 门 重庆市教育委员会所 属 省 份 重庆市中华人民共和国教育部 中华人民共和国财政部 二ΟΟ六年十二月制填写要求一、请依据批准立项的国家示范性高等职业院校建设项目如实填写;二、各级项目进度均须明确年度目标、可监测指标及经费预算;三、请按照本任务书格式填写，其中第3A、3B、3C、4A、4B、4C、5表须按照立项项目逐项填写，分项分页;四、本任务书请用A3纸打印，一式20份（教育部、财政部各10份）上报。
表格目录1．项目基本情况〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃1 2．院校综合建设进度表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3 3A-01．中央财政重点支持——模具设计与制造专业资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃5 3B-01．中央财政重点支持——模具设计与制造专业建设进度表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃7 3C-01．中央财政重点支持——模具设计与制造专业所在专业群建设进度及资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃12 3A-02．中央财政重点支持——汽车检测与维修技术专业资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃14 3B-02．中央财政重点支持——汽车检测与维修技术专业建设进度表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃16 3C-02．中央财政重点支持——汽车检测与维修技术专业所在专业群建设进度及资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃21 3A-03．中央财政重点支持——数控技术专业资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃22 3B-03．中央财政重点支持——数控技术专业建设进度表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃24 3C-03．中央财政重点支持——数控技术专业所在专业群建设进度及资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃28 3A-04．中央财政重点支持——电气自动化技术专业资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃30 3B-04．中央财政重点支持——电气自动化技术专业建设进度表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃32 3C-04．中央财政重点支持——电气自动化技术专业所在专业群建设进度及资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃36 4A．非中央财政支持——酒店管理专业资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃38 4B．非中央财政支持——酒店管理专业建设进度表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃40 4C．非中央财政支持——酒店管理专业所在专业群建设进度及资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃44 5．院校其他项目建设进度及资金投入预算表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃45 6．资金投入预算汇总表〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃46 7．专家论证意见〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃47 8．院校举办方承诺〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃48 9．地方政府支持承诺〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃49 10．审核意见〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃50①注：“/”栏目需分别填写数据（下同）3A-01.中央财政重点支持专业资金投入预算表单位：万元②注：请在“级地方财政投入”下划线上填写省级或市级财政投入（下表同，不再说明）③注：请在“行业企业投入：”下划线上填写主要行业企业单位名称（下表同，不再说明）④注：请在“其他投入：”下划线上填写主要来源（下表同，不再说明）3B-01.中央财政重点支持专业建设进度表3C-01.中央财政重点支持专业所在专业群建设进度及资金投入预算表单位：万元3A-02.中央财政重点支持专业资金投入预算表单位：万元②注：请在“级地方财政投入”下划线上填写省级或市级财政投入（下表同，不再说明）③注：请在“行业企业投入：”下划线上填写主要行业企业单位名称（下表同，不再说明）④注：请在“其他投入：”下划线上填写主要来源（下表同，不再说明）3B-02.中央财政重点支持专业建设进度表②注：请在“级地方财政投入”下划线上填写省级或市级财政投入（下表同，不再说明）③注：请在“行业企业投入：”下划线上填写主要行业企业单位名称（下表同，不再说明）④注：请在“其他投入：”下划线上填写主要来源（下表同，不再说明）3B-03．中央财政重点支持专业建设进度表3C-03．中央财政重点支持专业所在专业群建设进度及资金投入预算表单位：万元3A-04.中央财政重点支持专业资金投入预算表②注：请在“级地方财政投入”下划线上填写省级或市级财政投入（下表同，不再说明）③注：请在“行业企业投入：”下划线上填写主要行业企业单位名称（下表同，不再说明）④注：请在“其他投入：”下划线上填写主要来源（下表同，不再说明）3B-04.中央财政重点支持专业建设进度表3C-04.中央财政重点支持专业所在专业群建设进度及资金投入预算表单位：万元4A.非中央财政支持专业资金投入预算表4B.非中央财政支持专业建设进度表4C.非中央财政支持专业所在专业群建设进度及资金投入预算表单位：万元5.院校其他项目建设进度及资金投入预算表单位：万元。
重庆工业职业技术学院重点专业建设项目
重庆工业职业技术学院重点专业建设项目重庆工业职业技术学院重点专业建设项目任务书项目名称：酒店管理所在学校：重庆工业职业技术学院院系部门：工商贸易系项目负责人：匡平重庆工业职业技术学院制二○一○年四月4A.非中央财政重点支持专业资金投入预算表单位：万元项目序号任务2010年2011年合计师资队伍1 专业带头人0.5 0.5 12 骨干教师0.6 0.6 1.23 “双师”素质教师培养0.9 0.9 1.8 4“双师”结构师资队伍建设0.5 0.5 1课程体系与教学内容改革5人才培养模式和课程体系改革0.5 0.5 1 6优质课程建设及教材建设1.5 1.5 3教学实训条件建设7 校外实训基地建设0.2 0.8 18 校内实训基地建设 4 6 10 合计8.7 11.3 204B．非中央财政重点支持专业建设进度表重点专业名称酒店管理专业建设负责人匡平专业建设目标依托重庆及西南地区旅游业的快速发展，在过去3年酒店管理专业示范建设的基础上，继续通过与洲际酒店集团、万豪酒店集团旗下各大国际型酒店的校企深度合作，进一步深化酒店管理专业“校企合作、工学交替”的人才培养模式改革，在原有“3+2”工学交替人才培养模式的基础上，结合合作酒店的实际运作情况，创新“前半期+后半期”双轨制工学交替人才培养模式等灵活的交替模式。
打造国际化的开放性职业化教学管理平台，完善酒店管理专业“基础能力与职业能力渐进式”课程体系改革建设，以国际化星级酒店的岗位能力为标准建设开发工学结合的优质职业能力课程。
加强“双师”素质、“双师结构”的师资队伍建设，专任教师通过企业实践、职业资格证书定期考核、职称晋升等方式加强职业教育教学能力，聘请行业专家、行业技能骨干承担课程开发、课程教学、实训指导等教学任务，建成一支结构合理、教育教学能力强、产学研能力强的优秀的师资队伍。
建成拥有完备的硬件设施、先进的管理模式的集教学、培训、经营为一体的多功能校内实训基地，进一步完善餐饮实训中心、客房实训室、前厅接待实训室等6个实训中心和实训室的硬件建设和内涵建设，各个实训中心（室）设备及软件先进、齐全，满足校内教学需求及对外培训需求，场地及功能设计合理、灵活，完善各实训项目实训指导书，各个实训中心（室）建立完善的管理制度。
重庆工业职业技术学院高层次人才队伍建设暂行办法
重庆工业职业技术学院高层次人才队伍建设暂行办法
渝工业职院发[2009]31号
师资队伍状况是学院发展的关键因素。
为了持续推进学院师资队伍建设，完善师资队伍建设的制度体系，稳定和吸引更多高层次人才，鼓励更多优秀人才脱颖而出，为学院的可持续发展提供强有力的人才保障。
根据学院实际制定本办法。
一、高层次人才的定位（略）
二、留住人才的办法（略）
三、引进人才办法
（一）引进人才的范围
国家知名专家、学者；国家或省级教学名师；正高职称；国家精品课程负责人；国家教学团队主持人；博士。
引进的正教授（或相当职务人员）一般不超过50周岁，博士一般不超过40周岁，贡献特别突出者，年龄可适当放宽。
（二）引进人才的待遇
1、国家知名专家与学者、国家教学名师。
（1）安家补贴20-30万元；
（2）配偶具有学士及以上学位，可根据本人情况及学校需要经考核后随调。
2、教授级人才、省级教学名师
（1）安家补贴10-20万元；
（2）配偶具有学士及以上学位，可根据本人情况及学校需要经考核后随调。
3、国家精品课程负责人、国家教学团队主持人、博士。
（1）安家补贴5-10万元。
4、引进人才可以参与新校区集资建房（在有剩余房源的前提下）。
（三）相关要求
1、引进人才安家补贴的发放，由引进人员本人出具借条，学院一次性借予，待服务期满后借条退还本人。
2、引进的人员必须在学院工作5年以上。
参与新校区集资建房人员在学院工作时间为10年以上。
四、本暂行办法从2009年10月起开始执行。
重庆工业职业技术学院 2009年9月。
数控技术专业建设方案重庆工业职业技术学院
数控技术专业建设方案重庆工业职业技术学院是专业定位。
数控技术是制造业的重要组成部分，它的发展直接关系到我国制造业的国际竞争力。
因此，我们的专业定位必须是高端、精密、智能化。
具体来说，我们要培养的学生不仅要掌握数控技术的基本理论，还要具备实际操作能力，能够熟练运用各种数控机床进行生产。
是课程设置。
课程是专业建设的核心，我们需要根据市场需求和行业发展来设置课程。
除了基础的数控技术理论课程，我们还要开设一些实践性强的课程，比如数控编程、数控机床操作与维护、自动化生产线设计等。
同时，我们还要注重培养学生的创新能力和团队合作精神，因此，一些项目式、团队式的课程也是必不可少的。
是师资队伍建设。
教师是专业建设的关键，我们需要一支既懂理论，又会实践的师资队伍。
为此，我们计划引进一批具有丰富实践经验的教师，同时，鼓励现有教师进行深造和技能提升。
我们还将与企业合作，聘请一些企业专家作为兼职教师，为学生提供更贴近实际的教学内容。
再来说说实验室和实践基地的建设。
实验室和实践基地是学生实践操作的重要场所，我们需要配备先进的数控机床和实验设备，为学生提供充足的实践机会。
同时，我们还将与企业合作，建立一批校外实践基地，让学生能够直接参与到企业的生产实践中。
我们还将加强校企合作，通过产学研结合，提高学生的就业率和就业质量。
我们将与一批知名企业建立合作关系，为学生提供实习和就业的机会。
同时，我们还将开展一系列的职业技能培训，帮助学生提高就业竞争力。
是质量保障体系的建设。
我们将建立健全教学质量监控体系，通过教学评估、学生反馈、企业评价等多种途径，对教学质量进行实时监控，确保教学质量的稳步提升。
我知道，这只是一个开始，真正的挑战还在后面。
我们需要将这份方案付诸实践，不断调整和完善，以适应市场的变化和行业的发展。
但我相信，只要我们齐心协力，就一定能够培养出一批批优秀的数控技术专业人才，为我国的制造业发展贡献自己的力量。
注意事项一：师资力量的培养与引进想到师资力量的培养与引进，心里就有些纠结。
重庆工业职业技术学院“三双”建设深化产教协同育人
重庆工业职业技术学院“三双”建设深化产教协同育人重庆工业职业技术学院以立德树人为根本，立足装备制造、汽车、电子信息和现代服务业高端技能型人才需求，深化内涵发展，以“双师型”“双基地”“双证书”建设为抓手，提升产教协同育人效果。
引育并举，打造高素质“双师型”教师队伍。
出版职业院校教师职业教学能力标准，制定“双师型”教师资格认定办法，健全“双师型”教师认定长效机制。
深化教师企业实践锻炼管理机制，出台专业教师“311”企业实践管理暂行办法、教职工社会实践管理暂行办法等，依托“双千双师交流计划”等积极搭建企业实践、国内外培训交流等平台，逐步完善“双师型”教师培养和保障机制，目前学校“双师型”教师占比为80.6%。
围绕打造“三支优秀团队”，即以技能大师为核心打造专业实践优秀团队，以专业带头人、教学名师为核心打造优秀教学团队，以学术技术带头人为核心打造教学研究和技术创新优秀团队，将“双师型”队伍建设纳入绩效考核体系，发挥绩效导向作用，进一步调动教职工内生动力。
精细化管理，建设可持续发展“双基地”。
建设国家及市级共享公共实训平台，打造兼具教学和生产双重功能的“双基地”。
围绕专业建设和人才培养方案设计需求，制定“双基地”建设发展规划，稳步提升“双基地”的数量和质量。
制定“双基地”建设、管理、使用、人员配置等4类12个相关制度，确保落实专项经费保障，细化考核指标，强化任务考核导向。
建立智慧“双基地”管理平台和实践管理系统，提高管理信息化水平，推动基地规范化、可持续化发展。
结合国家示范高职院校、重庆市优质高职院校等建设项目建设“通用型”实践基地，构建了机械、汽车等校内实践基地（中心）42个，实验实训室100余个，其中，国家级实训基地（中心）6个，市级实训基地8个，为全面开展“理实一体化”教学奠定了良好基础。
重构课程体系，实现学生“双证书”融通。
在汽车类专业人才培养过程中，开发《汽车维修技术人员培训能力标准》，凡课程合格者，可获得汽车维修高级工职业资格证书，实现课程教学与岗位要求一致、学历证书与职业资格证书融合。
大学校园文化景观营造探析——以重庆工业职业技术学院新校区为例
南方农业 Ｓ ｕ ｈ ａ ｇｉ ｌ ｒ ｏ ｔ Ｃ ｉ Ａ ｒ ｕｔ ｅ ｈ ｎ ｃｕ
２１ 年 ４ ００ 月
第４ 卷第４期
观要素 ，将文化纳入景观 当中，在校园景观主轴线
３ 校园文化景观营造理念
价值观 ，也具有明显的地域性 。使学生身处其 中不
上融 汇成一 条可感的 “ 有形文脉 ” 。
圈 ，增 进 交 流 ， 取 长 补 短 ，共 同 进 步 。
２ 校园文化景观功能
大 学校 园文 化景 观 既是一 种 校 园物质 文化 ，
更是一种校 园精神文化 。它所 营造 的优 美环境 和 各种 积极 向上 的 园林 景 观所 引导 的思 想 与观 念 、
理 论 与意 识 ，对 校 园 文化 势 必 产 生重 大 的影 响 。其
期的历史、文化背景， 自发地影响 自身的态度 、情
感 和价值观 。所以校 园文化景 观应该是一种 存在 于校 园空 间中 ；能反映 一定历 史时期和一 个地 区 的文化价值观念 、精神风貌 、审美情趣、价值取向 ， 具有 某种 规范力量 及潜在教 育功能 ，能 使学生领 会它所提 供的信 息的景观形 态［。 １ １
通 过 景观 实 体要 素 及 景 观空 间 表达 出来 。 因此 ，设
图 ２ 入 口广 场平面 图
学校 的历 史 、传 统 、文 化 和 社 会 价 值 ，通 过 一 定 的
物质载体显示在校 园空间 中，反映 出一定群体的精 神风貌 和价 值取向 ，蕴含 着巨大的潜在教育意义 。
２ 调 节和 激励功 能 ． ２
和 以人 为 本 的 原 则 外 ，更 应 该 把 握 好 以下 几 点 。
往体现了一种 自由、流畅之美 ，文学院校则要注重 营造浓厚的文学色 彩，各类校 园景观所体现 出来的
国家示范性高等职业院校建设计划
数控技术专业《计算机三维造型基础》课程标准重庆工业职业技术学院二○○九年五月制定人员黄维亚重庆工业职业技术学院副教授钟富平重庆工业职业技术学院副教授谭大庆重庆工业职业技术学院高级技师杨华骥重庆机床厂高级工程师冯小红建设集团技术中心高级工程师陈智重庆建设工业集团技术人员高级技师实施部门：数控技术教研室审核部门：数控技术专业建设指导委员会批准部门：教务处《计算机三维造型基础》课程标准（一）制定依据本标准依据《数控技术专业人才培养方案》，全国CAD技能等级培训工作指导委员会制定的《CAD技能等级考评大纲》而制定。
（二）课程的性质与地位该课程是数控技术专业的重要课程，属于专业必修课。
《计算机三维造型基础》作为培养工程技术人员所必需的一门专业必修课，在培养学生现代设计能力和创新能力方面发挥着重要作用。
本课程重点在于传授基本的CAD原理，培养学生运用CAD计算机辅助设计进行机械零部件的三维造型、装配和运动仿真等计算机辅助设计的综合能力。
同时指导学生采用正确的学习方法，培养他们的空间思维能力，提高学生的创新意识和综合素养，并为后续的学习准备必要的知识，为获得工程技术人员必备的技术能力打下扎实基础。
本课程与其它课程关系：（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以学生就业为导向”的总体设计要求，以工作任务为中心构建的工程项目课程体系。
紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还以机械产品加工的典型零件为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容，培养学生初步具备实际工作过程的专业技能。
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重庆工业职业技术学院国家示范性高等职业院校项目建设方案重庆市教育委员会重庆市财政局二○○六年十二月目录一、建设国家示范性高等职业院校的现有基础 (1)(一)具有良好的外部环境 (1)(二)具有良好的建设基础 (2)二、建设国家示范性高等职业院校的指导思想 (2)三、建设国家示范性高等职业院校的目标 (3)(一)总体目标 (3)(二)具体任务 (3)四、国家示范性高等职业院校建设内容 (7)(一)重点建设专业 (7)1.模具设计与制造专业 (8)2.汽车检测与维修技术专业 (19)3.数控技术专业 (32)4.电气自动化技术专业 (44)5.酒店管理专业 (57)(二)领导能力与管理建设 (64)(三)对口支援三峡库区职业院校 (65)(四)数字化校园建设 (67)(五)社会服务 (68)(六)国际合作与交流 (69)五、国家示范性高等职业院校建设项目编制依据及资金预算 (69)(一)项目编制依据 (69)(二)建设资金预算 (70)六、国家示范性高等职业院校建设项目进度 (76)七、建设国家示范性高等职业院校的保障措施 (76)(一)组织保障 (76)(二)经费保障 (78)(三)政策保障 (78)(四)制度保障 (78)八、建设国家示范性高等职业院校的效果预测 (79)九、附件 (80)(一)模具设计与制造专业附件1-1、1-2 (81)(二)汽车检测与维修技术专业附件2-1、2-2 (84)(三)数控技术专业附件3-1、3-2 (90)(四)电气自动化技术专业附件4-1、4-2 (92)(五)酒店管理专业附件5-1、5-2 (95)(六)重庆市“十一五”高等职业教育改革与发展设想 (98)(七)重庆市教育委员会重庆市财政局关于成立实施国家示范性高等职业院校建设计划项目协调小组的通知 (103)(八)重庆工业职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目管理办法 (105)(九)重庆工业职业技术学院国家示范性高职院校建设项目资金管理办法 (108)重庆工业职业技术学院国家示范性高等职业院校项目建设方案为认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)精神，按照《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》(教高厅函[2006]44号)、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)、《教育部财政部关于确定2006年度“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位的通知》(教高函[2006]32号)要求，根据《重庆市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》、《重庆市国民经济和社会发展第十一个五年规划教育发展重点专项规划》，以及《重庆市“十一五”高等职业教育改革与发展设想》，结合《重庆工业职业技术学院“十一五”建设发展规划》，特制定重庆工业职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案。
一、建设国家示范性高等职业院校的现有基础重庆工业职业技术学院前身为1956年建校的国家级重点中专——重庆机器制造学校，1995年在重庆市率先试办高职教育，2000年升格为独立设置的高职学院，主要为先进制造业培养高素质技能型人才。
现有模具设计与制造、汽车检测与维修技术、数控技术、电气自动化技术等专业30个，在校学生6000余人。
50年来，为社会培养了5万多名技能型人才，已具备建设国家示范性高等职业院校的良好条件。
(一)具有良好的外部环境重庆是我国中西部唯一的直辖市，具有大城市带大农村的突出特点，肩负着中央赋予的“加大以工促农、以城带乡力度，扎实推进社会主义新农村建设；切实转变经济增长方式，加快老工业基地调整改革步伐；着力解决好民生问题，积极构建社会主义和谐社会；全面加强城市建设，提高城市管理水平”的四大新任务。
建设国家示范性高职学院，加快培养高素质技能型人才，发挥其示范作用，有利于完成中央交办的四大艰巨任务，有利于提升重庆高职教育整体水平，有利于尽快把重庆建设成为西部地区的重要增长极、长江上游地区的经济中心、城乡统筹发展的直辖市，在西部地区率先实现全面建设小康社会目标。
因此多年来各级领导高度重视学院发展，教育部周济部长、原重庆市委书记黄镇东、市长王鸿举等领导多次来学院视察指导工作，为学院的建设和发展营造了良好的外部环境。
(二)具有良好的建设基础学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学指导思想，紧密结合重庆以工促农、以城带乡的地域特点，紧密结合重庆老工业基地调整改革步伐和先进制造业的突出特点，确立了“立足振兴重庆老工业基地，服务三峡库区百万移民，辐射西部，面向全国，加快培养以先进制造业为主、生产建设一线急需的高素质技能型人才”的办学定位。
学院是重庆行业协调委员会成员，依托行业企业办学，推进校企合作和工学结合，形成了良好的互动双赢机制。
积极探索具有中国特色的“能力标准、课程体系和职业证书三位一体”的高等职业教育人才培养新模式。
特别是通过中国—澳大利亚(重庆)职业教育合作项目的实施，学院作为中澳职教合作项目的优秀学校，已在紧密联系行业、校企联合育人、深化教育教学改革、创新人才培养模式等方面进行了有益的探索，形成了一批可供借鉴和推广的成果，进一步促进了学院办学特色的形成，极大的增强了学院可持续发展的软实力，在重庆及全国具有较大影响。
学院的办学成绩得到了上级部门和社会的认可。
2001年被重庆市人民政府授予“重庆市大中专毕业生就业工作先进单位”；2003年被评为“重庆市文明单位”、“重庆市园林式单位”、“重庆市诚信文明单位”；2004年在重庆市高职高专人才培养水平评估中被评定为“优秀”；2005年被教育部等七部委评为“全国职业教育先进单位”。
二、建设国家示范性高等职业院校的指导思想坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学指导思想；立足“振兴重庆老工业基地，服务三峡库区百万移民，辐射西部，面向全国，加快培养以先进制造业为主、生产建设一线急需的高素质技能型人才”的办学定位；依托重庆行业协调委员会，创新行业联系机制，推进校企合作和工学结合，形成良好的互动双赢机制；紧扣重庆装备制造业“446”目标及直辖市经济发展需求，以先进制造业发展和技术进步为引领，加快装备制造业的高技能人才培养体系建设，为重庆产业结构优化升级、老工业基地调整提供高素质技能型人才，体现示范建设的“时代性”；以国家财政支持的重点专业建设为核心，带动相关专业共同发展,扎实推进实训基地建设、师资队伍建设、课程体系和教学改革等各项工作，全面推进素质教育，从严治教，促进学院整体管理水平和办学水平的提高, 体现示范学院建设的“系统性”；大力开展职业技能培训，为库区劳动力转移服务，促进重庆“以工促农、以城带乡”城乡统筹改革步伐，体现示范学院建设的“服务性”；为尽快把重庆建设成为西部地区的重要增长极、长江上游地区的经济中心、城乡统筹发展的直辖市，在西部地区率先实现全面建设小康社会目标，引领重庆高职教育的持续健康发展做出贡献。
三、建设国家示范性高等职业院校的目标(一)总体目标紧扣重庆装备制造业“446”目标及直辖市经济发展需求，以模具设计与制造、汽车检测与维修技术、数控技术、电气自动化技术、酒店管理等重点建设专业为核心，打造服务“西部最大的装备制造业生产基地、国内领先的仪器仪表研发制造基地、全国一流的汽摩零部件生产基地、世界通机制造基地”的特色专业群，成为振兴重庆老工业基地、服务三峡库区百万移民、满足先进制造业需要的高素质技能型人才培养基地；借鉴澳大利亚先进职教理念，完善“能力标准、课程体系和职业证书三位一体”人才培养模式，创新行业联系机制，推进校企合作和工学结合，形成良好的互动双赢机制；按照“能力标准、课程体系和职业证书三位一体”工学结合人才培养模式，构建能力本位课程体系，建立突出职业能力培养的课程标准，实施以学生为中心的教学设计方案，探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式，把职业道德作为能力的组成部分，融入在教学活动中，体现在能力标准中，贯穿于办学理念中；以“共建、共享、共赢”为原则，多渠道、多形式筹措资金，建成一批“管理企业化、设备生产化、环境真实化、产品工业化”、产学结合、校企互动的生产性实训基地，并成为重庆市开放式资源共享型实训基地；以培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师为重点，充分发挥重庆装备制造业人才优势，通过加强专业教师在能力标准开发、课程设计、行业联系、教材开发、现场教学方法、评估鉴定工具制订、职场健康与安全、职业指导与创业教育等方面的培训，强化教师的综合素质和职业能力培养，形成由专业带头人、骨干教师、企业行业技术骨干与能工巧匠等构成的专兼结合的优秀专业教学团队；加强领导及管理能力建设，为学院持续健康发展提供保障；推进数字化校园建设，实现优质教学资源共享。
通过实施国家示范性高等职业院校建设计划项目，使学院在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有显著提高。
(二)具体任务1.重点建设专业紧紧依托装备制造业、现代服务业，通过三年的建设，将模具设计与制造、汽车检测与维修技术、数控技术、电气自动化技术、酒店管理等5个专业建成理念先进、实力强、行业结合紧密、特色鲜明的品牌专业。
形成以上述5个重点建设专业为核心，带动相关专业群以及其它专业的发展，促进学院专业建设的整体推进。
2.教学改革与人才培养模式创新创新行业联系机制，依托全国机械职业教育联合会、重庆行业协调委员会进行就业需求预测，按产业需要共同制定专业职业能力标准、参与人才培养全过程，完善“能力标准、课程体系和职业证书三位一体”工学结合的高素质技能型人才培养模式。
按照职业能力标准和行业需求，构建能力本位课程体系。
按照职业能力标准，确定出相关专业的人才规格和培养方案，重构课程体系。
课程教学内容按是否有利于学生就业、是否符合产业和岗位要求进行动态调整。
改进教学方法，实施以学生为中心的教学设计方案，注重在职场或模拟职场中进行教学及考核评估；实行课堂与实习一体化的灵活教学方式，探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式，推行实践技能课程主要由企业行业专家讲授的制度，使培养目标、教学内容与企业生产实际高度吻合。
注重对学生进行职业道德教育，重视对学生进行工作态度、责任心、团队精神的培养，把职业道德作为能力的组成部分，融入教学活动中，体现在能力标准中，贯穿于办学理念中。
注重对学生进行学习能力的培养，致力于提供工作技能和知识，增强就业能力，关注学生掌握终身学习的方法。