苏教版二下歌唱王二小放牛郎
【苏教版】小学语文二年级下册教案歌唱二小放牛郎
17歌唱二小放牛郎教学要求：知识与能力：1、认识18个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
过程与方法：利用多媒体让学生体会猴子做事急于求成，没有主见。
情感态度与价值观：教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
重点难点：教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
教学准备：1、收集有关抗日战争的资料。
2、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
教学课时两课时第一课时一、导入老师想给大家讲个故事。
它发生在抗日战争时期一个北方的山区。
敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。
他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。
那一年，这个放牛郎才只有十三岁。
他的故事流传至今。
让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）二、新课（一）自学1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。
选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
3、自检识字情况。
（二）识字1、激趣圈字。
同学们通过读课文，认识了这么多生字。
现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。
词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬2、小组合作识字。
3、游戏识字。
开火车读字。
给字扩词，比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
（三）写字1、示词语，讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红2、示范书写。
观察摹仿。
3、独立书写。
自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。
思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。
苏教版二下语文《歌唱二小放牛郎》
九月十六那天早上, 敌人去一条山沟“扫荡”。 山沟里潜伏着后方机关, 还隐藏着几千老乡。
后方机关，指后勤，情报与联络机构， 民兵组织，平民等。
形势危急。如果敌人找到那条山沟,是 一种什么结果？
敌人快要走到山口， 昏头昏脑地迷失了方向。 抓住了二小叫他带路， 他假装顺从自有主张。 假装顺从自有主张。
①
②
③
④
⑤
⑥
王
王国 王城 天王
敌
敌对 敌我 敌人
关
关门 关口 海关
迷
迷路 迷人 迷失
顺
顺便 顺从 顺利
埋 死 战
埋下 土埋 埋伏 死地 死敌 生死 战斗 作战 战马
仇
报仇 复仇 仇恨
扬
传扬 表扬 飞扬
第二课时
敌人快要走到山口， 昏头昏脑地迷失了方向。 抓住了二小叫他带路， 他假装顺从自有主张。 假装顺从自有主张。
一分区司令杨成武（右）、副司令高鹏（中）、 政委罗元发（左）在指挥战斗。
硝烟散后，举起望远镜观察，看到日军拖着死尸和 伤员，正狼狈地向山下滚；小院里的日军也跑进跑出，十 分慌乱。当时并不清楚炸死了什么人。后从日军广播和报 纸上得知，阿部规秀中将被八路军迫击炮弹击毙。日陆军 省当年11月21日公布的材料写道：“阿部中将……下达作 战命令的一瞬间，敌人的一颗迫击炮弹飞来……大陆战场 之花凋谢了。”日本《朝日新闻》也哀叹：“名将之花凋 谢在太行山上”并称：“自从皇军成立以来，中将级将官 的牺牲，是没有这样例子的” 。雁宿崖、黄土岭战斗， 共歼日军1400余人。八路军参战部队、 特别是被群众誉为“老一团”、 “钢铁一团”的陈正湘更是打 出了神威，立了头功。
八路军主力
５日，当日军进至张家坟、银坊一带时，陈正湘认为， 必须拖住日军，将其引到黄土岭、寨头方向。６日，陈正 湘组织部队，诱敌东进。阿部规秀果然上钩。６日晚，晋 察冀军区司令员聂荣臻下达了集中主力部队，歼日军于黄 土岭至寨头地域的作战命令。 7日晨，阿部规秀率部越过黄土岭，冒雨开进。15日， 当其全部进入设伏地域时，八路军各部突然发起猛攻。日 军急忙抢占上庄子东北高地反扑，双方展开激烈的山地争 夺战。
苏教版小学语文二年级下册《歌唱二小放牛郎》说课稿
苏教版小学语文二年级下册《歌唱二小放牛郎》说课稿一、说教材《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。
歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。
根据语文课程标准的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，本课教学计划安排两课时，第一课时学会整理搜集来的资料。
认识生字，正确、流利、有感情朗读课文，感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情；第二课时学写生字，熟读课文，背诵课文，为此，本课的教学目标确定如下：1、知识目标学习本课10个生字，两条绿线里的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能力目标能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3 情感目标学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小英勇献身的精神。
二、本课主要采用的教法、学法是1、朗读体验法2、指导观察法3、多媒体辅助教学法4、鼓励欣赏法5、小组合作学习法6、情境对话法三、我的设计理念挖掘语文课程丰富的人文内涵,重视熏陶感染,采取多元、直观、形象再现故事情节，激发想象，层层导读，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过程中，获得初学的情感体验，感受语言的优美，树立起“英雄”的概念，培养从小就有崇敬英雄的意识。
接下来我着重说说对第一课时的教学安排。
总说梗概，课前预习、上课伊始，播放故事背景、（一）、设疑导入，激发兴趣。
四、说教学程序第一课时课前预习。
要求初读课文，扫清生字障碍，对课文内容有疑问的，可以问老师或家长。
（这一要求体现教师充分相信学生已具备一定的学习能力，能够自主识字，为课堂教学打好基础）。
苏教版二年级歌唱二小放牛郎第二课时ppt课件
英 雄王
二永 小垂
不 朽 ！
讲课完毕,敬请指导!
谢谢大家!
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歌曲第二节
九月十六那天早上， 敌人向一条山沟扫荡， 山沟里掩护着后方机 关， 掩护着几千老乡。
歌曲第三节
正在那十分危急的时 候， 敌人快要走到山口， 昏头昏脑地迷失了方 向， 抓住了二小要他带路。
歌曲第四节
二小他顺从地走在前 面, 把敌人带进我们的埋 伏圈。 四下里“乒乒乓乓” 响 起了枪炮, 敌人才知道受了骗。
这首歌曲很接近我国民歌中的小调，但内容、音乐风格都具有新时代 的特点。其音调同广泛流行的《小放牛调》有些联系，使人联想到放牛娃 的形象，在清新的旋律中又略带些悲凉的情感色彩，寄托着人民对抗日小 英雄的哀思。
歌曲第一节
牛儿还在山坡吃草， 放牛的却不知道哪儿去 了。 不是他贪玩耍丢了牛， 那放牛的孩子王二小。
歌曲第五节
敌人把二小挑在枪尖， 摔死在大石头的上面。 我们那十三岁的王二小， 可怜牺牲在山间 。
歌曲第六节
干部和老乡得到了安全， 他却睡在冰冷的山间。 他的脸上含着微笑， 他的血染红了蓝的天。
歌曲第七节
秋风吹遍了每个村庄， 把这动人的故事传扬。 每一个老乡都眼含热泪， 歌唱着二小放牛郎。
听了王二小的动人故事,你 的心情如何?想不想对这位小 英雄说些什么?
苏教版第四册第17课
歌唱二小放牛郎
商州未来小学 杨柳玉
河北省涞源县，位于河北西部，与山西交界，抗日战争时 期晋察冀根据地之一。抗日英雄王二小就生长在这里
这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山 一沟，十分险要。我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向 山谷深处走去。
苏教版二下《歌唱二小放牛郎》教学反思
苏教版二下《歌唱二小放牛郎》教学反思《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，同时也是一首歌词。
歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。
一、先唱后教，激发情感本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。
学生会唱了，自然也就记住了歌词。
对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。
学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。
二、尊重个性、以演助读《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟。
如以四人小组根据课文内容进行表演，老师并没有多加评论，而是让学生自己用朗读和表演来体会王二小的机智勇敢。
充分尊重学生的感受，体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。
三、鼓励质疑，重在育人《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。
在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路?”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪?”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢?”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料。
开展王二小故事会。
学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。
其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。
苏教版小学语文二年级《歌唱二小放牛郎》课件
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小英雄
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真诚希望历史的悲 剧不再重演,让和平之 光永远照耀地球！
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作者 谌婉钦
福建省宁德市蕉城区实验小学 2006年4月
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人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
九月十六那天早上， 敌人去一条山沟“扫荡”。 山沟里潜伏着后方机关， 还隐藏着几千个老乡。
敌人把二小挑在枪尖， 摔死在大石头的上面。 八路军战士从山上冲下来， 复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
敌人快要走到山口， 昏头昏脑地迷失了方向。 抓住了二小叫他带路， 他假装顺从自有主张。
秋风吹遍了每个村庄， 把这动人的故事到处传扬。 每一个老乡都眼含热泪， 歌唱着二小放牛郎。
敌人把二小挑在枪尖， 摔死在大石头的上面。 八路军战士从山上冲下来， 复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
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歌唱二小放牛郎
牛儿还在山坡吃草， 放牛的却不知道哪儿去了。 不是他贪玩耍丢了牛， 那放牛的孩子王二小。
王二小带路走在前面， 把敌人领进我们的埋伏圈。 四下里“乒乒乓乓”响起了枪声， 敌人才知道受了骗。
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九月十六那天早上， 敌人去一条山沟“扫扫荡荡”。 山沟里潜伏着后方机关， 还隐藏着几千个老乡。
扫荡 16
敌人快要走到山口， 昏头昏脑地迷失了方向。 抓住了二面， 把敌人领进我们的埋伏圈。 四下里“乒乒乓乓”响起了枪声， 敌人才知道受了骗。
二年级歌唱二小放牛郎课件 苏教版_小学二年级
王二小带路走在前面， 把敌人领进我们的埋伏圈。 四下里“乒乒乓乓”响起了枪声， 敌人才知道受了骗。
敌人把二小挑在枪尖， 摔死在大石头的上面。 八路军战士从山上冲下来， 复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
秋风吹遍了每个村庄， 把这动人的故事到处传扬。 每一个老乡都眼含热泪， 歌唱着二小放牛郎。
作业：
▪ 学唱《歌唱二小放牛郎》。 ▪ 补充习题3、4题。
比一比，再组词。
要（ ）站（ ）埋（ ）扬（ ） 耍（ ）战（ ）理（ ）杨（ ）
课文共分三个层次：
（一） 第1小节：人们对王二小的悲痛和怀 念之情。
（二） 第2-5小节： 王二小同敌人斗争和牺 牲的经过。
（三） 第6小节：人们对王二小的怀念和歌 颂。
➢敌人扫荡，情势危急。 ➢敌人迷失方向，二小假装带路。 ➢四下枪声响起，敌人知道中计。 ➢二小牺牲，战士复仇。
17、歌唱二小牛郎
山沟 隐藏 抓住 乒乒乓乓 受骗 胸膛 主张 挑在枪尖
王二小 敌人 机关 迷失 埋伏圈 摔死 战士 复仇 传扬 顺从
比一比，再组词。
要（ ）站（ ）埋（ ）扬（ ） 耍（ ）战（ ）理（ ）杨（ ）
敌人快要走到山口， 昏头昏脑地迷失了方向。 抓住了二小叫他带路， 他假装顺从自有主张。
苏教版二年级语文下册 17.歌唱二小放牛郎(说课稿)【新版】
《歌唱二小放牛郎》说课稿一、说教材（课件出示）《歌唱二小放牛郎》是一首歌谣，歌唱了少年英雄王二小为了掩护后方机关和几千父老乡亲，毅然把敌人带进了埋伏圈而光荣牺牲的事迹，目的是让学生通过这个栩栩如生的人物形象，去感受王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，在鲜活的形象中受到感染和启迪。
根据语文课程标准的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，这篇课文我安排了两个课时进行教学，第一课时识记了本课生字，理解了重点词语的意思并读通了课文。
下面我重点说说第二课时的教学。
（一）教学目标：【根据教材编写的意图、文章的特点，充分考虑二年级学生情感、认知需要和教学的实际情况，我确立了以下教学目标。
】（课件出示）1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会诗歌所蕴含的情感，激发学生敬佩抗日英雄王二小和仇恨日本侵略者的感情。
（二）教学重点、难点根据本单元的训练重点，结合教材的编排意图，我把（课件出示）“有感情地朗读课文，体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的伟大精神，”作为本课的教学重点。
难点是让学生体会诗歌所蕴含的情感，激发学生对英雄的崇敬与怀念之情。
（三）教学准备为了生动、直观的让学生学习文本，激发学生的情感，我准备的教具是多媒体课件。
二、说教法与学法根据教材内容的特点，结合本节课的教学重点和难点，以及二年级学生的年龄特点和认知特点，我采用以下教学方法：（课件出示）（一）情境教学法（二）以读代讲法（三）朗读指导法由于学生年龄小，对诗歌中表达的对英雄的崇敬与怀念之情理解起来有一定的难度，因此，我引导学生采用“读→品→悟→唱”这一学习方法，体会诗歌所要表达的情感。
下面说一说我的教学程序（课件出示）三、说教学程序（一）创设情境，导入新课上课伊始，我出示王二小纪念碑的图片，点击播放《歌唱二小放牛郎》作为背景音乐，同时，用语言来烘托气氛：“上节课，我们初步学习了《歌唱二小放牛郎》这首诗歌，知道二小已经牺牲了。
现在又是一年清明时节，让我们伴着哀婉的音乐，怀着无尽的哀思，来到抗日小英雄王二小墓前，献上我们的赞歌。