小数和复名数1
生活中的小数复名数例1
1千米＝（1000 ）米 1 米＝（100 ）厘米 1千克＝（1000 ）克 1吨＝（ 1000 ）千克
1时＝（ 60 ）分
1分＝ （60
）秒
）角
1平方米＝ （ 100 ）平方分米 1平方分米＝（ 100）平方厘米
1元＝（1 0
什么是高级单位？ 什么是低级单位？ 同类单位中较大的单位称为高级单位， 较小的单位称为低级单位。
2. 想进率。
3. 判高低。
4. 低→高，除以进率。
把上面的数据改成以米为单位的数.
80厘米=（ 0.8 ）米
0 80
0.8米
1.45米 请你们给他们排排队 想一想:1米45厘米是多少米?
1米45厘米=（ 1.45 ）米
因为:1.45米﹥1.32米﹥0.95米﹥0.8米 所以: ﹥
﹥
﹥
即:1米45厘米﹥1.32米﹥0.95米﹥80厘米
1. 看单位。
在我们的日常生活中有很多地方用到小数。表示4元6角8分 1.2米表示1米2分米或120厘米 4.5千克表示4千克500克或4500克.
说一说这些小朋友的身高各是多少?
这些数据有什么不同?
如果把这些小朋友的身高按高矮顺序排队, 你准备怎样做?
小数和复名数
① 这道题把分米改写成米，应该怎么办？为什么？ 启发学生明确：3分米=（ ）米 因为3÷10=0.3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米=0.3米 引导学生明确：3分米=（ ）米 启发学生口述：把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动 一位。 ② 启发学生思考：350克是多少千克，该怎么想呢？ 学生分组讨论，然后交流。明确把克数改写成千克数要除以进率1000，只要把350 的小数点向左移动三位，板书： 350克=0.35千克（强调末尾的0要去掉） （2）引导学生观察1两小题发现什么，启发学生归纳方法： 把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按 照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位…… （3）完成做一做1 3．教学复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。 （1）出示例2，学生读题讨论，然后分组交流。 引导学生知道这道题是把复印各数改写成单名数。 3米40厘米=（ ）米，3米没有变，只需改写40厘米，40厘米=0.4 米，也就是3米 40厘米把3米与40厘米合起来。 教师写板书：3+0.4=3.4（米） 所以3米40厘米=3.4米
小数和复名数的改写教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数和复名数的改写方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 小数和复名数的定义及性质。
2. 小数和复名数的改写方法。
3. 实际问题中的小数和复名数改写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数和复名数的改写方法。
2. 教学难点：实际问题中的小数和复名数改写。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解小数和复名数的定义、性质及改写方法。
2. 运用案例分析法，分析实际问题中的小数和复名数改写。
3. 开展小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：以生活实例引入小数和复名数的改写话题，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：讲解小数和复名数的定义、性质及改写方法。
3. 案例分析：分析实际问题中的小数和复名数改写，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的解题思路，培养合作解决问题的能力。
5. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数和复名数改写的方法及应用。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，评估学生对小数和复名数改写方法的掌握程度。
3. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专业人士进行讲座，让学生了解小数和复名数在实际工作中的应用。
2. 组织学生进行小研究，深入探究小数和复名数的起源、发展历程。
3. 开展数学竞赛，激发学生学习小数和复名数的兴趣。
八、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的小学数学教材。
2. 教具：准备小数和复名数的模型、道具，帮助学生直观理解。
3. 课件：制作课件，辅助讲解小数和复名数的改写方法。
灵活应用掌握数学技巧：小学数学小数和复名数教案设计
灵活应用掌握数学技巧：小学数学小数和复名数教案设计一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 让学生理解复名数的意义，掌握复名数的读写方法。
3. 培养学生运用小数和复名数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的意义及读写方法。
2. 复名数的意义及读写方法。
3. 小数和复名数的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义，小数及复名数的读写方法。
2. 教学难点：小数和复名数在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，帮助学生理解小数和复名数的意义。
3. 采用练习法，巩固学生对小数和复名数的掌握。
五、教学准备1. 教学课件：小数和复名数的图片、实例。
2. 教学道具：小数和复名数的模型。
3. 练习题：涉及小数和复名数的实际问题。
六、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注小数和复名数，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的意义及读写方法。
3. 实例分析：分析生活中的实例，让学生理解小数在实际中的应用。
4. 课堂练习：布置相关练习题，巩固学生对小数的掌握。
七、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 搜集生活中的小数和复名数实例，进行观察和分析。
八、课程评价1. 学生对小数和复名数的理解程度。
2. 学生运用小数和复名数解决实际问题的能力。
3. 学生课堂参与度和表现。
九、教学拓展1. 组织小数和复名数竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请专业人士进行讲座，加深学生对小数和复名数应用的理解。
十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 针对学生的掌握情况，制定针对性的课后辅导计划。
六、教学内容1. 小数的加减法运算。
2. 复名数的加减法运算。
七、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生关注小数的加减法运算。
2. 新课导入：讲解小数的加减法运算规则。
3. 实例分析：分析生活中的实例，让学生理解小数加减法在实际中的应用。
小数和复名数
小数和复名数教学目标1．使学生进一步理解单名数和复名数的概念．2．把握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法．3．把握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法．教学重点单名数或复名数转化为小数的改写．教学难点复名数改写成小数．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算．（卡片出示）3．4times;102．85times;1006．02times;10007．5times;1000．76times;1000．374times;10004．2divide;105divide;100．3divide;1004．04divide;10020divide;10000．6divide;1002．填空．2千克＝（）克30分米＝（）米4厘米＝（）毫米2米4厘米＝（）米二、探究新知．1．引入新课．在第三单元，我们已经学习了名数的改写方法．但在实际计算中，有时需要把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．这节课我们一起来学习这方面的知识．（板书课题：小数和复名数）2．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．（1）出示例1：3分米是多少米？350克是多少千克？①教师提问：这道题把分米改写成米，应该怎么办？为什么？引导学生思考：3分米＝（）米（因为3divide;10＝0．3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0．3米．）启发学生口述：把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位．②教师提问：350克是多少千克，该怎么想呢？学生分组讨论，然后交流．使学生明确：把克数改写成千克数要除以进率1000，只要把350的小数点向左移动三位，（板书：350克＝0．35千克）（2）引导学生观察例1两小题，启发学生归纳方法：把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000把小数点向左移动一位、两位、三位（3）完成做一做第1题．23分米＝（）米140厘米＝（）米1350克＝（）千克670毫米＝（）米3．教学复名数改写成用小数表示的单名数．（1）出示例2：3米40厘米是多少米？启发学生观察：例2是什么样的换算？应该怎样改写？学生独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流．使学生明确：3米40厘米＝（3．4）米，（3米没有变，只需改写40厘米，40厘米＝0．4米，也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来．）教师提问：试算4千克70克＝（）千克，应该怎么想？启发学生口述：4千克不变，把4写在整数部分，把70克改写成0．07千克，合起来就是4．07千克．教师强调说明：复名数改写成小数时要注重①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分．②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分．（2）练习做一做第2题．7千米450米＝（）千米9吨20千克＝（）吨4．教学高级单位的单名数改写成用小数表示的低级单位的单名数．（1）出示例3：0．35米是多少厘米？0．58千克是多少克？（2）引导学生分组合作学习例3．讨论、交流应该怎样改写？（3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？（4）完成做一做第1题0．86平方米＝（）平方分米0．09米＝（）毫米0．3千克＝（）克0．56吨＝（）千克1 2。
趣味互动学习：小数与复名数教案设计
趣味互动学习：小数与复名数教案设计作为一位教师，要教给学生小数和复数，这可能是一项棘手的任务。
无论学生是处于哪个年级和水平，小数和复数都是数学学科中较难且容易被孩子们忽略的知识点。
但是，教师可以通过设计有趣的互动学习活动，让学生们对小数和复数更有兴趣并掌握更深刻的知识。
本文是关于如何设计一个有趣且互动的小数和复数教案的指南。
1.通过关卡游戏让学生掌握小数关卡游戏可用于让学生尝试不同的小数计算方法，而且游戏过程中可以锻炼学生的数学技能和计算速度。
教师可以设计一个“小数英雄”的游戏。
在游戏中，学生们将在不同的关卡中解决不同的难题，例如小数益智游戏、集结小数竞技场和小数运算迷宫。
这些活动不仅可以帮助学生理解小数，同时也可以让他们更好的理解计算小数的方法和规则。
2.基于实际例子讲解复数对于许多学生来说，复数是一个相当抽象的概念。
而且，如果教师无法向学生清晰地说明它们的实际用途，学生们可能会感到困惑并没有兴趣。
因此，教师可以通过实际例子向学生讲解复数。
例如，可以讲解波形分析和电机控制器中数组的运用。
这样一来，学生们可以更清晰地理解复数的实际用途和使用场景。
3.制作互动显示板让学生更加直观的理解小数现在，市面上已经有许多趣味十足的互动显示板销售。
这些显示板可以让学生更加容易的理解小数的基本概念，并且采用了实践教学模式，可以更好的帮助学生掌握小数计算方法。
例如，教师可以添加一些色彩明亮的可移动数字到显示板上，让学生练习小数的加、减、乘、除等运算。
学生们可以通过数字记忆游戏、将小数数字放置到正确的位置以及测量和比较等各种交互活动来更深入地理解小数。
4.制作互动复数演示为了更好地帮助学生理解复数，教师可以使用PowerPoint或其他演示软件制作互动式复数演示。
这种演示方式可以非常生动地帮助学生理解和运用复数，并且通过迅速地切换屏幕，表现决策分支的形式，学生可以更加易发现复数。
5.运用数学游戏卡片让学玩出小数教师可以使用卡片游戏来让学生更加了解小数，以及如何在游戏中使用小数来获胜。
小数和复名数的改写教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数和复名数的互化方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对小数和复名数的理解和运用水平。
二、教学内容：1. 小数和复名数的定义及特点。
2. 小数和复名数的互化方法。
3. 实际问题中的小数和复名数改写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数和复名数的互化方法，实际问题中的小数和复名数改写。
2. 教学难点：小数和复名数的互化方法在实际问题中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解小数和复名数的定义、特点及互化方法。
2. 运用案例分析法，分析实际问题中的小数和复名数改写。
3. 开展小组讨论法，让学生分组讨论、交流互化方法的应用。
五、教学过程：1. 导入：以生活中的实例引入小数和复名数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解小数和复名数的定义、特点及互化方法。
3. 案例分析：分析实际问题中的小数和复名数改写，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论、交流互化方法在实际问题中的运用。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，拓展小数和复名数在生活中的应用。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固小数和复名数的互化方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对小数和复名数互化方法的掌握程度。
2. 练习批改：及时批改课后作业，了解学生对知识的掌握情况。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对互化方法在实际问题中运用的掌握情况。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对学生的疑问，进行解答和引导，帮助学生更好地理解和运用知识。
3. 总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴和改进。
八、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的小数和复名数，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 鼓励学生参加数学竞赛和相关活动，提高学生的数学素养。
四年级数学下册 小数和复名数教案 北京版 精品
把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位。
独立完成
分组讨论，然后交流。
（2）引导学生观察例1两小题，启发学生归纳方法：
把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位……
435克=（ ）千克
13厘米=（ ）米
7平方分米=（ ）平方米
250米=（ ）千米
80千克=（ ）吨
4米17厘米=（）米
3千克165克=（ ）千克
2米3分米=（）米
5千米300米=（ ）千米
3．10米9分米=（）米
7千米200米=（ ）千米
4．0．43米=（）厘米
0．27千克=（）千克
0．8平方分米=（）平方厘米
4．教学高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。
（1）出示例30。35米是多少厘米?0．58千克是多少克?
30．35米0．58千克都是小数表示的单名数，改写的也是单名数。
（3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？
5．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数。
（1）出示例4：
3分米=（）米
教学复名数改写成用小数表示的单名数。
（1）出示例：3米40厘米是多少米？
3米40厘米是什么数
3米40厘米=（）米
就是把复名数改写成小数表示的单名数。
教师提问：试算4千克70克＝（ ）千克，应该怎么想？
教师强调说明：复名数改写成小数时要注意①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分。②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。