七年级语文上册第一单元第1课《春》教案新人教版1
人教版语文七年级上册第一单元第1课《春》教案
人教版语文七年级上册第一单元第1课《春》教案教案- 语文学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
重点难点：①学习并掌握借景抒情的方法，感受作者对春天的热爱赞美②学习本文修辞的运用描写景物的写法知识点1：字音字形1、生字词酝酿(yùn niàng) 黄晕(yùn) 应和(hè)花枝招展：形容女子打扮的十分艳丽，文中比喻姿态优美。
朗润：明亮滋润，朗：明亮。
润：滋润抖擞：振作。
知识背景简介点2：《春》是现代散文家朱自清的作品。
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
优秀的散文家，诗人。
代表作《匆匆》、《背影》。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
朱自清的绝大部分散文都标有写作时间乃至地点。
而惟独《春》既无时间，也没地点，也未曾（1958（1924年）、《背影》收入他早期出版的《踪迹》年）、《你我》（1936年）等集子中。
于是有人推测说：“《春》大致写于1928年至1937年。
”也有人认为：《春》是一篇“少年气盛”之作，时间当在1924年之前。
这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
山东省济南市七年级语文上册第一单元第1课《春》教学设计新人教版
第1课《春》【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析《春》是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第11课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
其生动的语言精华和丰富的思想感情，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
2.教学重点读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
复备：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
3.教学难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【学情分析】初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次,由于学生学习习惯差，缺少对文本本身的领悟和欣赏，因此，在具体教学时，要重点让学生在多种形式的反复诵读中追寻“美”的踪迹，引导学生懂得写景要抓住景物特征，学会运用准确生动的语言。
通过本课的学习，希望学生能学会在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬顿挫来传达内心感受。
七年级语文上册第一单元第一课《》教案新人教版
七年级,语文,上册,第一,单元,第,一课,《,》,《春》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解作者及其代表作品。
（2）学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。
2.过程与方法（1）正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
（2）在诵读中理解寓情于景的写法。
3.情感态度和价值观感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】学习抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。
【教学难点】理解寓情于景的写法。
【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入欣赏春天的景色视频师：美丽的春光，充满诗情画意，令人陶醉，大家知道哪些描写春的古诗词呢：学生背诵描写春的诗词。
如：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐.贺知章.《咏柳》）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（宋.叶绍翁.《游园不值》）好雨知时节，当春乃发生。
（唐.杜甫.《春夜喜雨》）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（杜甫《江畔独步寻花·其六》）……同学们我国现代著名朱自清先生运用诗化语言，描绘了春的盎然重生机，今天我们来看看他又是怎样描写春天的，首先我们走近作者。
二、作者简介朱自清（1898-1948），现代散文家、诗人、学者。
原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
江苏扬州人原籍浙江绍兴。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》《匆匆》是脍炙人口的名篇。
三、初读感知（一）自由阅读课文，圈出本课生字词。
（二）读准字音。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
水涨（zhǎng）起来了酝酿（yùn niàng）巢（cháo）应和（hè）黄晕（yùn）蓑（suō）抖擞（sǒu）欣欣然：欢欢喜喜的样子。
七年级语文上册第一单元第1课《春》教学设计新人教版
春朱自清【教学目标】1. 知识与技能：学生能够流利、有感情的朗读课文。
学习作者抓住景物特征多角度、按顺序的展开描交融的写法。
体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用，品味本文优美的语言。
2。
过程与方法：通过听读、朗读、品读等方式,让学生感知课文内容。
通过对妙词佳句的品析,培养学生的语感.3. 情感态度与价值观:感悟作者对春天的热爱和赞美之情。
培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。
【教学重点】反复朗读感知内容，体会美感。
揣摩、品味本文优美的语言。
【教学难点】学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
揣摩、品味本文优美的语言。
【教学准备】教师准备1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。
2、搜集有关春的诗文。
3、准备录音机、录音带。
学生准备1、预习课文,解决生字词，初通文意.2、搜集有关春天的诗文。
【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课法国有一位雕刻家，叫罗丹.他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现.的确，我们的生活充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量.古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。
同学们，你们知道有哪些有关描写春天的诗句？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜州》；春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
-—叶绍翁《游园不值》；日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》;不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》；《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》…)以上背诵的古诗句、成语，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的,今天我们学散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？现在就让我们一起来欣赏这令人陶醉的春色！（板书课题、作者）二、初读课文，整体感知1. 文学常识（学生介绍，教师补充)朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。
七年级语文上册第一单元第1课教案1新人教版
1春朱自清教学目标1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解、掌握本文寓情于景、情景交融的写作手法。
3.体会文中优美的情境，培养学生健康的审美情趣，引导学生培养热爱大自然的情怀。
教学重难点1.重点：（1）揣摩文中准确而生动的词句，体会作者语言表达的巧妙；（2）体会语言中蕴含的感情，领悟作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情。
2.难点：（1）学习比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；（2）领会“状物抓住特征，写景注意层次”的写作技巧。
教学过程第一课时一、导入新课今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色。
就会觉得有无限的，无穷的力量。
古往今来，许多文人川彩笔描绘春人，歌颂春天。
想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(学生背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”)王安石在《泊船瓜洲》中又是怎样描绘的?(学生背诵：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?”）以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
〔多媒体显示课题及作者〕二、学生朗读全文，要求：1．提出预习中不能解决的问题。
2．听课文录音，闭眼静心感受春的秀美。
3.教师相机提出朗读时需注意的重音和停连。
点拨：(1)重音，指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
一般用着重号“·”标示。
示例：①盼望．．着，东风来．了，春天的脚步近．了。
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3.小组合作能力：评估学生在小组讨论和角色扮演等活动中的合作能力和沟通能力。
4.学习成果展示：让学生通过口头报告、作文、绘画等形式，展示自己在学习《春》这篇课文过程中的成果和收获。
5.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。
-发展：春天的美景
-高潮：春天的活力
-结尾：春天的希望
5.春天的美景：
-花草树木：花苞、缀满、野花、花枝招展
-动物：鸟儿、蜂儿
6.春天的活力：
-生长：生机勃勃
-活力：领着我们上前去
7.春天的希望：
-生长：生长着
-希望：有铁一般的胳膊和腰脚
3.情感态度与价值观：
-学生能够感受到春天的美好，培养积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
-学生能够通过课文学习，增强对中国传统文化的认识和理解，提高文化素养。
-学生能够培养对自然美的感知和审美情感，提高审美能力。
具体来说，学生学习效果可以从以下几个方面进行评估：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题、参与讨论和小组活动。
3.实验器材：如果本节课涉及实验，如观察植物的生长过程，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、植物种子、培养皿等。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座位和桌子，以及实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。
5.学习平台：确保学生能够使用学习平台，如学校的教学管理系统、在线学习平台等，以便学生能够进行在线学习和交流。
最后，我觉得今天的教学还是取得了一些成果的。学生们在理解课文内容、分析修辞手法、进行小组讨论等方面，都取得了一定的进步。但我知道，教学是一个持续的过程，我需要不断地反思和调整，以提高教学效果，帮助学生们更好地学习和成长。
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《春》教案
教学目标
知识与能力
1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
过程与方法
1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
情感态度
通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
课前准备：
1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。
2.搜集有关春天的诗句或文章。
3. 搜集有关春的图片及朗读材料
教学时数两课时
第一课时
一、导入课题
有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。
”同学们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）为什么？（生答）是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。
首先让我们走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从‘作者简介’中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。
二、学生听录音朗读，注意下列生字的读音。
lǎnɡrùn yùn niànɡmài nònɡwǎn zhuǎn liáo liàn ɡ
朗润酝酿卖弄宛转
嘹亮
huánɡyūn hōnɡtuōjìnɡmòshūhuóxīn xīn rán 黄晕烘托静默舒活欣欣然
fán huānèn yèhūpénɡyǐn bàn dǒu lǒu jīn
ɡshen huāzhīzhāo zhǎn
呼朋引伴抖搂精神花枝招展繁花嫩叶
蓑衣（suō）应和（hè）
三、学生齐读进一步熟悉课文内容，做好听读准备。
四，听读训练，在听读中背诵课文，积累好词佳句。
五、作业：
（1）请组长带领组员继续完成第6、7、8、9、10段的听读练习。
（2）完成报纸作业，特别强调完成报纸中的练字摹写训练。
（3）课余时间阅读《伊索寓言》。
第二课时
一、通过听读，你明白了文中细笔描绘了春天的哪些景象？
草、花、风、雨、人
生读第一段
师评：作者盼望春天到来，突出盼春。
生读第二段
师评，宏观勾勒春天，绘春。
生读第三段
师评，具体描绘春草的嫩、绿、软。
生读第四段
师评：由春草写到春花的多、色、艳。
生读第五段
师评：花美风柔。
读第六段
师评：春雨寻常，细密轻盈。
生读第七段
师评：春到人欢，人们在辛勤的劳作。
生读最后三句
师评：赞春，春天娇美，充满活力。
一篇课文一读一评，让学生注意力高度集中，既组织了课堂教学又通过简评，学生很快地理清了作者思路——盼春、绘春、赞春。
并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。
二、板书分析文章精美的结构：
（一）、盼春盼、来、近（总领全篇，开启下文）
一切……欣欣然张开了眼
总括轮廓
山（朗润）水（涨）太阳（红）
钻、嫩、绿、满---草
春草图（草报春）
坐、躺、滚、踢、跑、捉---人
态：赶趟儿
春花图（花争春）色：像火、像霞、像雪
味：甜（果实）（二）、绘春（遍地野花，像眼睛，像星星）
触：抚摸
春风图（风唱春）味：泥土气息草味花香
声：鸟声清脆宛转
笛声嘹亮
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图（雨润春）状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图（人迎春）：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春
（三）、赞春三个比喻句：“新”“美”“力”
三、感知课文内容回答以下问题：
在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（喜爱、赞美）
四、品读赏析本文语言美：
（一）经典考题：文中划线句子运用了什么修辞手法，有何作用
【答题技巧】此题有两种答题模式：（1）分析句子里面词语的表达效果；（2）分析该句的修辞+修辞作用。
（1）分析词语的表达效果；参考题型2。
（2）分析修辞+修辞作用。
常见修辞答题套路如下：
1、比喻：
①比喻的修辞手法：②用（事物）比喻（事物），③形象地写出了（事物）……的特点（情态），④表达了（人物）……的情感。
请从文中找出用比喻修辞手法的句子，加以赏析：
例子一：红的像火；粉的像霞；白的像雪。
①比喻的修辞手法：②用火、霞、雪比喻春花，③形象地写出了五彩缤纷的美丽色彩，④表达了春花的喜爱。
例子二：看，像牛毛，像花针，像细丝，秘密的地斜织着。
①比喻的修辞手法：②用牛毛，花针，细丝比喻春雨③形象地写出了春雨多、闪亮、绵长的特点④表达了春雨的喜爱。
例子三：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
①比喻的修辞手法：②用刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年比喻春天③形象地写出了春天新、美、力的特点④表达了作者对春天的喜爱。
2、拟人
①拟人的修辞手法：：②把ｘｘ拟人化（或赋予ｘｘ人的情感），），③生动形象的表现了……的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，），④表现了（人物）……的思想感情。
例子一：他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
①拟人的修辞手法：：②把房屋拟人化，③生动形象的表现了雨中房屋稀疏幽静的情态，雨中农村环境的幽静，④侧面表现了作者对春雨的喜爱。
例子二：
3、排比：
①排比的修辞手法：②使句式更整齐，气势更强烈，③强调了（事物）的……，④突出了(人物)……的感情
例子一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
①排比的修辞手法：②使句式更整齐，气势更强烈，③强调了春天的新、美、力的特点，
④突出了作者多春天的喜爱。
4、引用：
（1）①运用引用的修辞手法，：②引用诗句，生动形象的表现了……的情状，，③表现了（人物）……的思想感情。
④“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”（（2）①运用引用的修辞手法，②引用故事、神话传说。
生动形象的写出了…③表现了（人物）……的思想感情。
④“增强文章的趣味性，吸引读者”。
例子一：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
①运用引用的修辞手法，：②引用诗句，生动形象的表现春风温暖和煦温柔的情状，③表现了作者对春风的喜爱。
④“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”
（二）经典考题：赏析文中精美的词语，文中加点词语有何作用？（学生在文段中自行做圈点批注）
①动词生动表现事物……特点，（或传神刻画了……事物的……情状）②表现了人物的……的心情（性格）
①形容词、副词生动形象地描摹出某人（某物）……的特点，）②表现了人物的……的心情（性格）
（三）经典考题：找出文中用了五官描写法的句子，并说明其作用。
在春风图中找出具体的句子，
作用：通过这些触觉、嗅觉、听觉的描写细腻传神地把难以状写的无形的春风写的神韵透彻。
表达了作者对春风的喜爱。
五、作业：（1）完成课训作业
（2）背诵全文
（3）看名著。