2011年春季学期二年级数学试卷质量分析
二年级数学期末试卷质量分析
二年级数学期末试卷质量分析一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。
二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，35名学生参与考试，90分以上有33名，2名不及格。
优秀率、及格率都是91.4%，。
2个低分把平均分拉了3分多。
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷，学生做到了书写工整，卷面整洁，没有书面分减分现象。
2、试卷中的不足：（1）从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。
主要体现在：用有余数的除法解决问题，如今天是星期一，22天后是星期几的问题。
（2）知识的灵活应用上存在差距。
优秀生做的比较好，粗心马虎的学生做的就比较差。
（3）解决问题方面，学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题，如锯木头问题。
期中、期末都考过这个问题，但仍然做错。
三、采取措施1、继续加强基础知识的掌握，基本练习到位、层次性练习到位，多样性训练到位。
这也是新学期教学的重点。
2、加强学生读题、理解能力。
从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
避免学的比较死。
3、进一步加强学生的专注力，做到专心听讲，细心检查等良好的学习习惯的培养。
4．关注后进生的学习。
反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，虽然考试不及格，但仍要做好辅导，能达到考及格就没白费力。
5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，重点培养中游学生的学习能力提升，以提高平均成绩。
2017.2.6。
二年级数学质量分析 (2)
二年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对于学生的发展起着重要的作用。
在二年级学习数学的过程中，评估学生的学习质量是十分关键的。
本文将通过对二年级学生数学质量的分析，从不同的角度来评估他们的数学学习状况，并提出相应的改进策略。
一、学生整体表现在二年级学生的数学学习中，我们对整个班级的学生进行了综合评估。
通过考察学生的平均成绩、理解能力、计算能力等指标，得出了以下结论：1.平均成绩：学生的平均成绩为82分，属于良好水平。
但是个别学生存在学习困难，成绩较低。
2.理解能力：大部分学生能够理解数学概念和基本的运算规则，但是在应用能力上存在一定的欠缺。
3.计算能力：学生的计算能力整体较弱，尤其在快速计算和复杂运算中表现不佳。
综合来看，学生在数学学习中存在较为明显的薄弱环节，需要针对性地进行教学改进。
二、问题分析在分析学生的数学学习状况时，我们发现了以下几个主要问题：1.基础知识不牢固：一些学生对基本的数学概念和运算规则掌握不牢固，导致后续学习出现困难。
2.应用能力欠缺：学生在应用数学知识解决实际问题的能力较弱，缺乏实际操作的经验。
3.计算速度慢：学生在快速计算和口算中速度较慢，容易出现错误。
综上所述，学生的数学学习问题主要体现在基础知识掌握、应用能力和计算速度方面。
三、改进策略针对上述问题，我们提出以下改进策略：1.强化基础知识训练：对于基础知识掌握不牢固的学生，重点加强相关知识的巩固训练。
通过反复练习和复习，帮助学生夯实基础。
2.提升应用能力：在课堂中加强实际问题的训练，引导学生主动思考和解决问题的方法。
通过培养学生的分析和应用能力，提高其解决实际问题的能力。
3.加强计算训练：通过丰富的计算练习，培养学生的计算速度和准确性。
可以采用口算游戏、计算竞赛等形式，激发学生的参与积极性。
4.个性化辅导：针对学习困难的学生，及时进行个别辅导。
通过与学生进行一对一指导，找出问题的症结所在，针对性地给予帮助。
5.与家长合作：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。
2011年第二学期二年级数学试卷分析
2011年第二学期小学二年级数学数学质量分析我认为本次考试的试卷是一份比较好的试卷，涉及到本册书中的每一个知识点，难易适中。
具有如下特点：一、试题分析1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题内容全面，共计六个大题。
第一题，我会填，22分；第二题，计算我最棒，32分；第三题，谨慎选择，5分；第四题，准确判断，5分；第五题，我会画，5分；第六题，我会用数学，31分。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：解决问题中的第2、3题。
“二年级有学生425人参加郊游活动，租8辆这样的客车够吗？”“一、二年级同学去剧院看表演，剧院还有多少个空座位？”以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。
由填空、判断、连线、计算、统计及解决问题组成。
在“难易程度”上来说，有容易题、中等题和较难题，不过总体情况难度适当。
在“题量”上来看，我认为有点大，少数学生有完不成的现象。
二、答卷分析在试卷的批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改中出现错误。
从最后的结果看，取得了一定的成绩，也有一些不足。
具体分析如下：第一题，失分较少，总体来看，学生掌握得不错，只有第4小题“在镜子里我们看到的字母F是（）样的”，这题能做对的非常少，还有第6小题在下面的（）里最大能填几失分也稍多一些，分析它的原因，第4小题是因为学生不懂而导致的，第6小题则是因为学生不太明白“最大”这个词的含义或是忽略这个词的存在而造成错误的。
第二题，主要是计算，基本上一类区的学生在本题上失分相当少，可见平时教学中，老师非常注重学生计算能力的培养，而且这一培养从做题的结果来看是非常成功的。
二年级数学试卷质量分析
二年级数学试卷质量分析一、试卷情况1、内容全面，覆盖广泛本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
在考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考察了动手的学习过程2、数学试题设计贴近生活。
题型上反映有：仔细选一选、细心填一填、用心解决问题。
试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取发生在学生身边的具体的事物，让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，切实体会数学和生活的关系感受到数学的应用价值。
激励学生用自己的智慧去解决问题。
二、学生答卷情况1、直接写出得数：口算完成得很好，大部分学生全对，个别学生在做最后一行时在正确计算，应该是估算。
大多数学生掌握比较好，丢分不多，只有个别同学粗心丢分，整体不错，说明他们对计算这一块学的不错。
2、仔细选一选：整体不错，同学们对基础知识掌握的比较牢固。
3、细心填一填：第一小题出错率较高，主要是对数位的掌握不是很扎实。
看线段图，列出算式，出错也比较多。
学生审题不清。
4、认真算一算。
第三小题要验算。
有个别学生忘了验算，没有认真看题目要求。
5、解决问题是学生的难题，大部分学生完成的都挺好。
第4题（1）小题有的学生粗心大意，没看懂题，没有正确计算桌子的价钱。
6、试试我能行。
大部分学生能够做得出来。
说明学生思维活跃。
三、对今后教学工作的建议：1、加强学生认真审题的好习惯和主动学习能力的培养。
，只有在正确理解题意的基础上才能很好的完成题目，更要培养学生认真、细心的习惯，不论是在学习，还是学生对待每一件小事情。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实，更加注重学生对于基础知识的掌握，在掌握基础内容的基础上适当的进行拓展，让学生能够适应各种各样的题型。
和基本练习到位、练习多样的训练。
4、在今后的教学中，多帮助学生查漏补缺，使学生及时的掌握自己的不足。
二年级数学质量分析(精选3篇)
二年级数学质量分析（精选3篇）二年级数学质量分析1从本次试题的编排上可以说：内容全面，涵盖了小学二年级数学下册九个单元的知识要点，突出了重点难点。
试题紧密联系学生的生活实际，这个立意，有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
从学生答题注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。
体现了本学科的新课程改革的精神，突出了培养学生数学能力情况来看，学生对于各单元的重点知识掌握较好，大部分学生得分很多。
学生们能够正确答题，卷面整洁，字迹清楚。
不足之处也就是学生失分比较集中的部分是：填空题的第5、6、9、10、11、12小题；判断题第1、2小题；选择题的第2、4小题；操作题的第2小题。
填空题的这几道题中：第5小题考查学生看图理解“一个数是另一个数的几倍”，出错原因在于理解不透彻。
第6小题考查学生组数方面，有个别学生分辨不清了。
第9小题是关于年龄的倍数变化问题，有个别学生基础差，第10小题有几个学生对角的类型掌握不牢固，第11、12小题有写学生对于找规律的问题不认真读题审题，马虎出错。
判断题第1、2小题和选择题的第4、5小题出得很巧妙，对错只在一字之间，所以很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。
操作题的第2小题平移图形，个别学生还存在问题。
解决问题方面需要学生认识题目中的字，能读明白题意。
有极个别学困生识字少，阅读理解能力差，不能准确的弄清题意而出错。
今后的改进措施：通过本次数学期中测试，不仅全面的了解学生数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有很大帮助。
1、强化知识体系的螺旋上升，突出各单元知识重点。
本次测试以基础知识为主，既全面又突出了重点。
题型灵活多样，比例适当，深度合理。
今后教学中要加强各种题型的练习和举一反三能力的培养。
2、贴近学生的生活实际，体现应用的价值。
本次试题依据新课标的精神，选取贴近学生活实际的素材，把枯燥的知识生活化、情境化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来，是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。
《长度单位》测试质量分析质量分析
2011—2012学年度第一学期二年级数学上册第一单元《长度单位》测试质量分析第一单元“长度单位”这份试卷主要涵盖了以下的内容：1、以一定的标准测量物体，2、建立“米”、“厘米”的空间观念。
3、把握准确的测量方法。
4、估计和实际测量物体。
5、测量线段和画线段。
6、解决问题一、试题的特色1、本单元的重难点这份试卷都有涉及到，力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，体现了素质教育的特色，这份试卷对学生的题意理解能力要求比较高。
三、试题内容试卷共有八大题，总分100分。
由填一填、判断题、选一选、比一比、估一估、量一量、按要求画线段、生活中的数学这几类题型组成的。
四、学生答题情况分析学生考试成绩情况统计总人数48人99~90分20人89~80分13人79~70分10人69~60分4人59~50分1人本单元检测，总体来讲，基本过关。
由于题量较少，多数学生都能在规定的时间内完成任务。
第一题：填一填、第二题：判断题、第三题：选一选、第四题：比一比、第五题：估一估、第六题：量一量除了个别学生丢分，多数学生答题情况很好，得分率相对高些。
第八题：生活中的数学。
失分较多的是第4小题。
在这里错的学生大多是没有认真读题，对题中数学语言意义的理解上存在一定问题，学生不会分析数量关系，不加思索就开始做题。
这说明平时教学中对数学观察、理解、分析的训练意识仍有缺失。
存在问题：1、部分学生平时听讲的效率不高，讲过多次的题，还是不会。
2、有些学生对于一些知识没有理解，只是死记。
3、从试卷上可以看出，有些学生上课根本就没有认真听讲，试卷上的一些题目，平时讲了多次，有些学生全都做错。
今后改进措施：1、让学生多经历读题和理解题意的过程，从而提高学生对题目要求的理解。
只有明白题目要求，才能思索怎样去解决题目。
小学二年级数学试卷分析报告范文_二年级数学试卷分析
小学二年级数学试卷分析报告范文_二年级数学试卷分析二年级数学试卷分析报告(一)一.质量分析本次全年级参加人数:43人，平均成绩82.12分及格率97.67%优秀率58.14，最高分99分，最低分50分，两极分化十分严重。
二.试题具体情况分析1、在基本知识中，计算的情况较好。
应该说题目类型较多，辐射的内容广，但正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，不过第一小题选择错的人相对多些，说明学生对这方面的题型还不太熟悉，基础知识掌握的不牢固。
2、本次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用合理的方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、第四大题体现上课时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，激励学生用自己的智慧去解决问题，培养了学生的动手能力。
三.学生答卷情况分析。
1、存在的不足：(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象;甚至还有漏题的人，特别是在列竖式计算中，忘记了进位和退位的现象比较严重;计算的第四小题运算顺序出错也较多。
(2)学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多(3)学生对解决实际问题的能力太差，对知识学习太死，不会灵活应用。
如六大题的第二小题估一估不是十分接近2、取的成绩：(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。
(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。
(3)学生书写整体不错。
四.对试卷的评价五.今后努力的方向和改进措1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
二年级数学试卷分析报告(二)一、参考学生的基本情况分析全班参加考试的学生为52人。
平均分99，及格人数为52人，及格率为100%。
优秀人数为52人，优秀率为100%。
二、对试卷的分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。
2010-2011学年度第二学期小学二年级数学期末试卷质量分析
2010-2011学年度第二学期小学二年级数学期末试卷质量分析2010-2011学年度第二学期小学二年级数学期末试卷质量分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第四大题动手操作题让学生至少画出有两个直角的图形的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率100%，高分率100%，尖子率52.73从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
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2011年秋季学期二（1）班
数学科期中检测质量分析
全茗镇中心小学赵新梅
一、基本情况
我班原有人数25人，参考人数25人，参考率为100%。
本班总分2151分，平均分为86.04分，及格25人，及格率为100%，80分以上21人，占84%，最高分96分，最低分63分。
二、学生答题情况分析
本次检测共有六大题，下面逐题进行分析：
（一）填空题（共27分）。
本题分为10个小题，满分的只有4人，做得较好的是第4小题：一个角是由（）个顶点和（）条边组成的，学生对角的认识较到位。
第3小题：在（）里填上米或厘米，全对的占80%，说明学生的长度观念还是不错的，但也有些学生在填“大拇指的宽大约是1（）”时写“米”。
第1小题：把下面各数按从小到大排列：3米、28米、1米、40厘米，排对的占85%，个别学生不写单位名称，也有些不注意单位名称是米还是厘米。
第5小题：一个三角板有（）个角，其中直角有（）个，填错的占25%，说明学生对数实物的角的个数还有待加强。
第7小题
主要考查学生的估算能力：买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（）元，如果有50元，大约还剩（）元，有些学生填第一空时写30元或10元，说明学生没弄清题意，不注意是买两样东西。
二、判断（对的√，错的打×，共5分）。
本题分为4小题，全对的占68%，其中做得最好的是第1小题：下面的角中，哪些是直角，哪些不是直角，请判断。
90%的学生都掌握直角的概念，所以能正确的判断。
第2小题和第3小题主要考查学生对乘法意义的认识，部分学生掌握不太好，不明白几个几相加是用乘法算，认为是用加法算，如“3个4相加列式是3+4”判断对，基于此，今后要多强调、比较。
第4小题主要考查角的大小跟什么有关，30%的学生没有理解“角的两条边张开得大，角就大”的道理。
（三）比一比，算一算（共34分）。
本大题共有5道小题，全对的没有一个。
第1小题是看谁算得又对又快，错得比较少，大部分学生只错1道或2道算式，主要原因是粗心。
第2小题是在（）里填上“>"、“<"或“=”，有
30%的学生的满分，错得比较多的是“5米50厘米”和
“53-25 53-23”这两题，前者出错主要是不细心看题，
没有注意到单位不一样，后者是不明白减法越多剩下越少这个道理。
第3小题是：（）里最大能填几？很多学生只得2分，主要原因是平时接触这类题型太少，学生不理解就乱填。
第4小题为竖式计算，大部分学生得满分，部分写错主要是粗心。
第5小题是列竖式计算，学生完成情况和第4小题情况相差不多。
（四）看图写算式（10分）。
本大题共有3道小题，主要检测学生根据图意能够正确地列出算式，并算出结果，满分
的占40%。
第1小题：“”要求学生写
出加法算式和乘法算式，有个别学生在写乘法算式时写成：3×3=9。
第2小题有的学生在写加法算式时，把5个2相加写成2+5=7，说明学生对乘法的意义掌握得还不够好。
第3小题错的学生比较多，主要是学生对几种图形混在一起分不清楚，甚至不理解图意，乱写算式，如“★有多少个”，正确的算式应是4×3=12或3×4=12，而有的却写成“4×4=16”，甚至有的写成“12×4=16”。
（五）画一画（共6分）。
此题主要检测学生的操作能力方面。
此题有88%的学生得满分。
第1小题：画一条长10厘米的线段，大部分学生能准确地操作。
第2小题：画一条
比6厘米短2厘米的线段，个别学生错画成8厘米的线段，说明没弄清题目的要求。
第3小题：画一个比直角小的角，88%的学生能按要求画角，但有个别学生错画成直角。
（六）解决问题（共18分）。
本题主要考查学生解决问题的能力，共有6道小题。
第1小题求“一共有多少条鱼？”有8%的学生做错，而错的主要原因在于看不清鱼缸里到底有几条鱼。
第2小题全部做对，本题学生都知道其实是求5个4是多少，要用乘法算，其中也有个别学生用连加计算，这体现了解决问题策略的多样化，同时也体现了不同的人在数学上得到不同的发展。
第3小题求“五件衣服共有多少个扣子？”有88%的人做对，有个别学生会列式，但算错。
第4小题很多学生都理解求“这条路长多少米？”其实就是求小强和小明两人共走的路程，所以能正确解答。
第5小题个别学生会列式但结果算错，说明学生的计算水平还有待提高。
第6小题有个别学生不理解“毕业了”就是“走了”的意思，所以错列式成：42+9+13=64(人），今后还要加强学生的理解能力。
三、今后的努力方向
综观本次检测的情况，今后应加强培养以下几个方面：
1、继续加强计算练习。
注重对学生计算技能的训练，提高学生计算的准确率，这是正确解题的根本。
2、重视学生书写习惯的培养，让学生书写端正、规范。
3、培养学生认真审题，仔细观察，及时检查，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
4、注重数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
5、对学困生要给予特别多的辅导和关爱，让他们最大程度的学到知识。
2011-11-07。