鸟语教学设计
苏教版小学四年级下册语文鸟语(第一课时)教学设计
鸟语（第一课时）教学内容苏教版语文四年级（下册）第15课教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思。
3．利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。
4．紧扣语言文字，通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。
教学重点学习课文四到六自然段，读出情趣，学习语言形式。
教学准备1．布置预习并检查。
2．ppt课件。
教学过程一、揭示课题，谈话激趣1．今天，我们一起学习一篇新的课文。
来，一起读课题。
2．顾名思义，鸟语就是鸟的语言，你一定听过鸟叫，可你懂得它们的语言吗？因为我们都不是通晓鸟语公冶长。
（设计意图：课堂导入简洁明快，“可你懂得它们的语言吗？”一下子激发了学习的内驱力，读懂课文，探究鸟语的奥秘成为自然而然的期待。
）二、学习词语，整体感知1．学习生字词。
（1）公冶长无拘无束说傻话疏忽怠慢嗓音应验矫健（重点关注“冶”、“傻”等字写法）（2）燕子布谷喜鹊呢喃软语亲切啼叫充满深情勤劳刻苦喜事到家希望安慰●分组读。
●根据课文内容，选择两三个词，说一句话。
（设计意图：抓住关键词语，由这些词语扩句构段，能帮助学生复现课文内容。
把思维训练融入字词学习，同时整体感知了课文内容，一举两得。
）2．概括主要内容。
（1）快速默读课文，找出一句话概括课文主要内容。
（相机板书：猜想编故事布谷喜鹊）（2）小结：我们要善于抓住重点语句来概括课文的主要内容，这是一种非常有用的方法。
（设计意图：让学生在辨析的过程中学会“抓住重点语句概括主要内容”的方法，提高学生归纳概括的能力。
）三、感悟情趣，学习语言（一）学习四、五自然段1．默读思考：“我”到底作出怎样有趣的猜想呢？又感受到了什么？2．交流。
（1）读出情趣。
①布谷争春，它的亲切啼叫催促人们快快出工呢——（指名读、齐读）②把“布谷布谷”的叫声加进去读，你会发现更有意思。
（谷、布、苦等很押韵）③师生、生生合作读。
鸟语第二课时教学设计 一年级下册《春雨的色彩》(第二课时)教学设计
鸟语第二课时教学设计一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教学设计《春雨的色彩》（第二课时）教学设计【设计理念】学生是语文学习的主人。
教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。
【预设目标】１、巩固淋、滴等几个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
【课前准备】１、将书上的插图做成课件。
２、从课外读物中收集关于春天的词句。
３、学生在下春雨的日子里观察春雨。
【预设过程】一、体渲染，带入情境１、揭题：小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？２、课件：下春雨的情景。
（你们瞧，春雨是怎么下的？）３、读好句子：⑴ 春雨沙沙沙，沙沙沙谁来读？你为什么这么读？启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）⑵ 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙点击课件：你们瞧，春雨像春姑娘纺出的线你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）二、读好３～５自然段，初步感受春雨的美１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。
你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。
现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。
（再读）随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
３、集体交流：过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
※ 绿⑴ 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿）感谢您的阅读！。
鸟语 教案
鸟语教案教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.理解鸟语的特点和意义。
2.学会辨认几种典型的鸟类及其叫声。
3.感受大自然的美妙，培养对自然的热爱和保护意识。
教学内容第一节：鸟语的特点和意义本节课将介绍鸟语的基本特点和意义，并使用录制的鸟鸣声进行示范。
课堂演示让学生听录制的鸟鸣声，引导学生发现鸟语的特点：多变、丰富、有节奏、富有感情。
课堂讨论在理解鸟语的基本特点后，引导学生探讨鸟语的意义和作用。
通过讨论，学生可以认识到以下几点：1.鸟语是鸟类之间进行沟通的主要方式。
2.鸟语可以传递信息，如警报、求偶等。
3.鸟语是大自然的音乐，能够给人带来美妙的感受。
第二节：几种典型鸟类及其叫声本节课将介绍几种常见的鸟类及其叫声，以更直观的方式让学生理解鸟语的多样性。
课堂活动组织学生进行集体观察，引导学生发现身边常见的几种鸟类，如家燕、麻雀、喜鹊等。
然后让学生听示范录音，辨认出这些鸟类的叫声。
课堂讨论引导学生探讨不同鸟类的叫声之间的相似和差异，并从中发现它们适应不同的生存环境的原因。
第三节：保护野生鸟类本节课将介绍保护野生鸟类的重要性，并引导学生表达自己的保护鸟类的想法和方法。
课堂讨论介绍野生鸟类的重要生态角色和面临的威胁，引导学生认识到人类应该保护野生鸟类，并讨论具体的保护方法。
文学欣赏在课堂中选取一些优美的鸟类文学作品，让学生感受鸟类给人带来的美妙和愉悦。
教学评价本课程的教学评价可以从以下几个方面进行：1.测验学生掌握鸟语的基础知识和辨认不同鸟类的叫声。
2.了解学生对野生鸟类保护的认知和想法。
3.收集学生对本节课程的反馈和意见，以持续改善教学效果。
教学扩展通过本节课程的学习，学生可以继续深入探讨鸟类和其它野生生物的重要性和面临的威胁，如栖息地的破坏、非法捕杀等问题。
同时，也可以拓展到自然保护、可持续发展等相关话题。
《鸟语》精简教案设计
《鸟语》精简教案设计第一章：鸟语入门1.1 教学目标了解鸟类的基本特征和分类学习基本的鸟语词汇和短语1.2 教学内容鸟类的特征和分类简介鸟语的基本词汇和短语1.3 教学方法讲授法：讲解鸟类特征和分类互动法：引导学生学习鸟语词汇和短语1.4 教学评估课堂问答：检查学生对鸟类特征和分类的理解小组讨论：评估学生学习鸟语词汇和短语的能力第二章：鸟语语法基础2.1 教学目标学习鸟语的基本语法规则能够运用鸟语进行简单的句子构建2.2 教学内容鸟语的基本语法规则介绍简单句子的构建练习2.3 教学方法讲授法：讲解鸟语的基本语法规则实践法：引导学生进行简单句子的构建练习2.4 教学评估句型练习：检查学生对鸟语语法规则的理解和应用能力小组讨论：评估学生运用鸟语进行简单句子构建的能力第三章：鸟语词汇拓展3.1 教学目标扩充鸟语词汇量能够运用鸟语进行简单的日常交流3.2 教学内容鸟语词汇的拓展介绍日常交流场景的模拟3.3 教学方法讲授法：讲解鸟语词汇的拓展内容互动法：模拟日常交流场景，引导学生运用鸟语进行交流3.4 教学评估词汇测试：检查学生对鸟语词汇的掌握情况角色扮演：评估学生在日常交流中运用鸟语的能力第四章：鸟语听力训练4.1 教学目标提高学生的鸟语听力水平能够理解简单的鸟语对话4.2 教学内容鸟语听力材料的选择和播放听力练习和讨论4.3 教学方法播放法：播放鸟语听力材料互动法：引导学生进行听力练习和讨论4.4 教学评估听力测试：检查学生对鸟语听力材料的理解程度小组讨论：评估学生在听力练习中的表现第五章：鸟语口语练习5.1 教学目标提高学生的鸟语口语能力能够进行简单的鸟语对话5.2 教学内容鸟语口语对话的练习口语表达技巧的讲解5.3 教学方法实践法：进行鸟语口语对话练习讲授法：讲解口语表达技巧5.4 教学评估口语对话：检查学生对鸟语口语的掌握程度角色扮演：评估学生在口语练习中的表现第六章：鸟语阅读理解6.1 教学目标提高学生的鸟语阅读理解能力能够阅读和理解简单的鸟语文章6.2 教学内容鸟语阅读材料的选择和解读阅读练习和讨论6.3 教学方法阅读法：引导学生阅读鸟语文章互动法：进行阅读练习和讨论6.4 教学评估阅读测试：检查学生对鸟语文章的理解程度小组讨论：评估学生在阅读练习中的表现第七章：鸟语写作训练7.1 教学目标提高学生的鸟语写作能力7.2 教学内容鸟语写作技巧的讲解写作练习和指导7.3 教学方法讲授法：讲解鸟语写作技巧实践法：进行写作练习和指导7.4 教学评估写作测试：检查学生对鸟语写作的掌握程度小组讨论：评估学生在写作练习中的表现第八章：鸟语文化了解8.1 教学目标了解鸟语的文化背景和用法能够运用鸟语进行文化交流8.2 教学内容鸟语的文化背景和用法的讲解文化交流场景的模拟8.3 教学方法讲授法：讲解鸟语的文化背景和用法互动法：模拟文化交流场景，引导学生运用鸟语进行交流8.4 教学评估文化知识测试：检查学生对鸟语文化背景和用法的理解程度角色扮演：评估学生在文化交流中运用鸟语的能力第九章：鸟语实际应用9.1 教学目标提高学生在实际场景中运用鸟语的能力能够灵活运用鸟语进行交流9.2 教学内容实际应用场景的选择和模拟学生运用鸟语进行交流的练习9.3 教学方法实践法：进行实际应用场景的模拟互动法：引导学生运用鸟语进行交流练习9.4 教学评估实际应用测试：检查学生在实际场景中运用鸟语的能力小组讨论：评估学生在实际应用中运用鸟语的表现第十章：总结与复习10.1 教学目标复习和巩固学生在之前学习中所掌握的鸟语知识提高学生的综合运用能力10.2 教学内容复习前面所学的鸟语知识进行综合运用的练习10.3 教学方法讲授法：复习鸟语知识实践法：进行综合运用练习10.4 教学评估综合测试：检查学生对鸟语知识的掌握程度小组讨论：评估学生在综合运用中的表现第十一章：鸟语歌曲学习11.1 教学目标通过鸟语歌曲提高学生的学习兴趣学习鸟语中的音乐表达和节奏11.2 教学内容选择适合的鸟语歌曲进行学习学习歌曲中的鸟语词汇和语法11.3 教学方法听唱法：让学生听歌曲并跟唱互动法：讨论歌曲中的鸟语表达11.4 教学评估歌曲演唱：检查学生对鸟语歌曲的掌握程度小组讨论：评估学生在歌曲学习中的表现第十二章：鸟语游戏活动12.1 教学目标通过游戏活动提高学生的鸟语学习兴趣巩固学生的鸟语知识和技能12.2 教学内容设计鸟语游戏活动学生在游戏中运用鸟语12.3 教学方法游戏法：组织学生进行鸟语游戏互动法：引导学生积极参与游戏活动12.4 教学评估游戏表现：检查学生在游戏中的鸟语运用能力小组讨论：评估学生在游戏活动中的表现第十三章：鸟语电影欣赏13.1 教学目标通过鸟语电影提高学生的学习兴趣学习鸟语中的口语表达和文化背景13.2 教学内容选择适合的鸟语电影进行欣赏学习电影中的鸟语口语表达和文化背景13.3 教学方法观影法：让学生观看鸟语电影互动法：讨论电影中的鸟语表达和文化背景13.4 教学评估电影观后感：检查学生对鸟语电影的理解程度小组讨论：评估学生在电影欣赏中的表现第十四章：鸟语角色扮演14.1 教学目标通过角色扮演提高学生的鸟语运用能力学习鸟语中的情景表达和交流技巧14.2 教学内容设计鸟语角色扮演活动学生在角色扮演中运用鸟语14.3 教学方法实践法：组织学生进行角色扮演互动法：引导学生积极参与角色扮演活动14.4 教学评估角色扮演表现：检查学生在角色扮演中的鸟语运用能力小组讨论：评估学生在角色扮演中的表现第十五章：鸟语展示与分享15.1 教学目标通过展示与分享提高学生的学习兴趣展示学生的鸟语学习和运用成果15.2 教学内容学生准备鸟语展示与分享活动学生展示自己的鸟语学习和运用成果15.3 教学方法展示法：让学生进行鸟语展示互动法：让学生互相评价和分享15.4 教学评估展示表现：检查学生在展示中的鸟语运用能力小组讨论：评估学生在展示与分享中的表现重点和难点解析教案《鸟语》精简教案设计中，重点是让学生掌握鸟语的基本词汇、语法规则、听力理解、口语表达、阅读理解、写作技巧以及文化背景知识。
《鸟语》精简教案设计
《鸟语》精简教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对鸟类产生兴趣，激发学生学习鸟语的欲望。
1.2 教学内容：介绍鸟类的特点、种类及其与人类的关系。
1.3 教学方法：图片展示、故事导入、讨论交流。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示鸟类图片，引导学生观察鸟类的特点。
1.4.2 讲述一个关于鸟类的故事，引发学生对鸟类的兴趣。
1.4.3 引导学生讨论鸟类与人类的关系，让学生认识到鸟类的重要性。
1.4.4 宣布本节课的教学目标，激发学生学习鸟语的欲望。
第二章：鸟类的语言特点2.1 教学目的：让学生了解鸟类语言的特点，为学习鸟语打下基础。
2.2 教学内容：鸟类的发声原理、鸟类语言的种类及特点。
2.3 教学方法：讲解、示范、小组讨论。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解鸟类的发声原理，让学生了解鸟类是如何发出声音的。
2.4.2 示范鸟类语言的种类及特点，让学生直观地感受鸟语的独特性。
2.4.3 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对鸟类语言的认识。
第三章：学习鸟语的方法3.1 教学目的：让学生掌握学习鸟语的方法，提高学生学习鸟语的效率。
3.2 教学内容：听音辨鸟、观察模仿、资料搜集。
3.3 教学方法：讲解、示范、小组合作。
3.4.1 讲解听音辨鸟的方法，引导学生学会聆听鸟语。
3.4.2 示范观察模仿的方法，让学生学会观察鸟类的行为特点。
3.4.3 介绍资料搜集的方法，引导学生主动寻找学习鸟语的资源。
3.4.4 组织学生进行小组合作，实践所学方法，互相交流学习心得。
第四章：鸟语实践与应用4.1 教学目的：培养学生运用鸟语进行交流的能力，提高学生的综合素质。
4.2 教学内容：模拟鸟类生活场景、创作鸟语诗歌、开展鸟语知识竞赛。
4.3 教学方法：角色扮演、创作、竞赛。
4.4 教学步骤：4.4.1 组织学生进行角色扮演，模拟鸟类生活场景，让学生运用鸟语进行交流。
4.4.2 引导学生创作鸟语诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
《鸟语》第一课时教学设计
《鸟语》第一课时教学设计【教学内容】苏教版四年级下册第4单元第15课。
【教学目标】1.学会本课的9个生字，一个二类字只识不写。
2.能有感情地朗读课文，读出话语应有的语气，理解课文内容。
3.知道作者想学鸟语的原因，并感受学鸟语的乐趣。
【教学流程】一、课前交流，激发兴趣1．交流春光成语，导入新课。
2．“鸟语花香”是什么意思？3.播放鸟叫的录音。
师：请听真实的鸟叫声。
你听到什么了？鸟仅仅在叫吗？师：是的，鸟界交流的声音是鸟语。
你想学习鸟语吗？好好阅读课文，你也会听懂的。
【设计意图：课前组织有关“春光”成语的交流，激发学生的学习兴趣，让学生自然地导入课文话题；播放真实动听的鸟叫声，唤起学生对“鸟语”的好奇心和求知欲。
】二、初读课文，整体感知1．（板书课题）齐读、理解课题。
2．检查课前预习情况。
①自读课文，找出生字词，注上字音。
公冶长通晓呢喃软语犒赏催促勤劳刻苦无拘无束傻话怠慢喜鹊嗓音安慰应验②读词正音，分析字形结构。
（红色标出生字，生字书空）③探讨词义，反馈交流：呢喃——燕子的叫声，口字旁；软语——亲切、温柔的语言，软，亲切、温柔；犒赏——奖赏。
课文中用什么来奖赏谁？（肥羊慰劳公冶长）通晓——精通，知晓。
课文中谁通晓鸟语？（简介公冶长，孔子七十二弟子之一，据说从小精通鸟语）3．整体感知文本。
师：文章写到了哪些鸟儿呢？哪些是具体描写的，哪些是略写的？（板书：燕子布谷鸟喜鹊）4.再读三行词语。
师：结合文章内容，反复读读找出的三行词语，你有什么感悟发现？请用上每行的几个词语，说说文章的内容。
【设计意图：词语的教学简洁明快，强调了在学生预学基础上的自主交流，同时将枯燥的词语教学和课文内容有机融合起来，对主要词语的板书揭示精巧安排，暗含玄机，引发学生积极参与研究、发现的热情，也使文章主要内容、篇章结构特点明显呈现。
】三、研习故事，感受乐趣1．抓引导句阅读。
师：有个在农村长大的孩子，非常想学鸟语。
请找出文中这个意思的句子。
2022《空山鸟语》教学设计5篇
2022《空山鸟语》教学设计5篇《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、学会本课的9个生字，理解积累词语。
2、有感情地朗读课文，感知文章意境。
3、观赏作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受。
4、学习作者运用的比方、拟人的修辞手法。
教学重点难点：体会作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受。
教具打算：课件课时支配：2课时教学过程设计和支配：第一课时一、导入新课播放鸟鸣的录音。
问：你听出了什么？今日我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。
板书课题。
二、听读课文，感知内容师有感情地朗读课文。
提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？三、理清课文脉络文中哪些语段是写作者静心倾听鸟语的？据此，快速给文章分段。
第一部分（1—3自然段），其次部分（4—7自然段），第三部分（8—9自然段）。
四、感情朗读，初步体会1、自由读，边读边体会。
2、组内朗读竞赛。
3、展示读，读后师生评议。
五、学习课文第一部分1、指名读课文。
2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？3、“绝唱”是什么意思？4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？5、齐读。
六、课堂小结由学生总结本节课的收获。
其次课时一、复习1、听写生字词。
2、背诵课文最终两个自然段。
二、学习其次部分1、感情朗读后概括本部分的主要内容。
对鸟语的描摹及感受。
2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。
老师巡察、点拨。
3、各组汇报沟通成果。
4、美读语句。
5、学完本部分内容后，你有何体会？三、学习第三部分1、全班齐读。
2、体会作者所抒发的感情。
3、齐背这两段。
四、观赏二胡名曲《空山鸟语》体会曲中传达出的感受。
五、课堂小结由学生总结学完本课的收获。
板书设计：28空山鸟语观赏{感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心} 鸟之绝唱《空山鸟语》教学设计2教学目标1.驾驭描摹详细事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
3.培育学生酷爱大自然，酷爱生活，去追求自由、欢乐的华蜜生活。
4.相识4个字。
鸟语花香教学设计
鸟语花香教学设计导言：鸟语花香，是大自然给予我们的最美妙的礼物。
当我们感受自然的美丽时，我们也应该将这种美丽融入到教学中，给学生带来不一样的学习体验。
本文将围绕“鸟语花香教学设计”展开讨论，介绍如何利用自然元素来设计丰富多彩、生动有趣的教学内容，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、创设自然环境为了让学生身临其境地感受自然之美，我们可以在教室中创设一片小小的自然环境。
通过布置植物花卉、播放鸟儿的歌声等方式，使学生在学习过程中能够听到鸟鸣声、闻到花香，仿佛置身于花海中。
这样的环境能够让学生心情愉悦，增强学习的积极性。
二、采用自然主题教材为了真正将自然元素融入到教学中，我们可以选择与自然有关的教材。
比如，在生物学课程中，可以选择一些关于生物多样性和生态系统的教材，通过学习了解不同鸟类和植物的生活习性，激发学生对自然的兴趣。
在文学课程中，可以选择一些描写自然景观和生态环境的文学作品，引导学生欣赏自然之美，培养学生的审美能力。
三、开展户外实践活动为了更好地让学生感受到自然的美丽，我们可以组织一些户外实践活动。
例如，带领学生走进公园或自然保护区，进行鸟类观察和植物采样等活动。
通过亲身体验，学生可以更加直观地了解自然现象，提高对自然的观察和认知能力。
四、运用多媒体技术在现代教育中，多媒体技术是一种非常有效的教学工具。
我们可以利用多媒体设备播放鸟类的叫声录音、展示精美的自然摄影作品，让学生通过视听的方式感受到自然之美。
同时，还可以邀请专业人士或科学家给学生进行讲座，介绍关于鸟类和植物的知识，增加学生的专业性学习。
五、设计相关作业和项目为了确保学生对自然元素的学习能够得到巩固和实践，我们可以设计一些相关的作业和项目。
比如，要求学生采集植物标本并制作鸟类手册，让学生通过实际操作来加深对植物和鸟类的认识。
此外，还可以设计一些团队项目，让学生合作完成一份关于自然环境的调查报告，培养学生的团队合作和研究能力。
结语：鸟语花香是大自然的礼物，也是我们身边最美丽的装饰。
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鸟 语
第二课时 教学设计（缪菊琴）
[教材简析]
《鸟语》是一篇文质兼美的散文，课文充满童趣，生动描述了“我”从
小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景，揭示
了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的朋友，字里
行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
本文以“鸟语”为题，并非探究鸟儿的语言，而是以此激发情趣，揭示人们
对“鸟语”的特有感受，并且从中获取某种启示，激发学生热爱自然、爱护鸟的
感情，创造人与自然的和谐。
[目标预设]
１、有感情地朗读课文，与文本对话，体会鸟儿是人类的好朋友。
2、学习课文的语言文字、表达方式，并初步尝试运用。
3、激发学生热爱大自然，爱鸟护鸟的思想感情。
[重点、难点]
1、指导学生理解课文内容，融入文本，与文本对话，体会深深的人鸟情。
2、引导学生观察一种喜爱的鸟，抓住它的特点，写出它的样子和叫声。
[设计理念]
课文文质兼美，活泼富有情趣，在教学中应积极激发学生的朗读兴趣，引导
学生通过对话等方式多读课文，重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅
读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，
达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）
共振，实现阅读教学三个维度的交融。
[设计思路]
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情
景，文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，在教学时应抓住“朋
友”“知音”等关键字眼，使孩子们在与文本对话的同时，体会鸟儿的确是人类
的好朋友。
[教学过程]
一、导入新课
1、齐读课题
这节课，我们继续聆听（生读课题：鸟语）一起走进那美妙空灵的世界。
2、老师有一组词语，会读吗？
美丽矫健 呢喃软语 勤劳可贵
翩翩飞翔 亲切啼叫 纪律重要
飞行整齐 充满深情 勇敢顽强
评：读得很正确，做到了字正腔圆，还有谁来读一读？
刚才来两位同学都是横着读的，竖着读读看，会有什么发现？
（声音、身姿、可贵品质）
把你对这些词的理解和感受带进去，指名读。
多么美好的形象！多么可贵的品质，所以作者非常喜爱鸟儿（板书：爱鸟）
二．聆听鸟语
你想和作者一起起接近鸟儿，走进鸟儿的世界吗？自由、大声地读课文4-7
段，和你喜欢的鸟儿交谈，学学鸟儿的叫声。
同学们读得真投入，你最喜欢和什么鸟儿交谈？能学学它的叫声吗？
（一）布谷鸟
1.学生学布谷鸟叫声。
还有谁想也想来学一学？
师：大家猜一猜，小布谷鸟在说什么？
生：小布谷鸟在说——
2.真了不起，你居然听懂了布谷鸟的语言！
小作者也听懂了，他与布谷鸟是怎样对话的呢？（出示）
请同学读一读。
我们一起来读一读。你有什么发现？（押韵）
（出示图片，播放鸟叫声）你能模仿布谷鸟的声调来读一读吗？
（出示文字，加入“布谷布谷”）
多么有趣啊，我们一起来对话，师问，生答；男生问，女生答。
3.老师也想做一只快乐的布谷鸟，你来问，老师回答，猜猜老师说什么。
生：你在干什么？
师：布谷布谷。
生：你喜欢什么？
师：布谷布谷。
学生说说老师的意思，注意运用押韵的知识。
4.和布谷鸟对话，你感觉怎么样啊？
（真是让人快乐的鸟语啊！有趣极了！）
是啊，引读：
（出示：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩
翩飞翔的鸟儿。）
5.如果老师将鸟儿的回答换一换，你觉得好不好，为什么？（讨论：睡觉打呼 做
事马虎）
同学们，布谷鸟自古就是一种催人奋进的鸟儿， 补充阅读：清朝姚鼐《山
行》：“布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁初晴。千层石树通行路，一带水田放水声。”
宋代蔡襄诗云：“布谷声中雨满犁，催耕不独野人知。荷锄莫道春耘早，正
是披蓑化犊时。”
陆游也有诗曰：“时令过清明，朝朝布谷鸣，但令春促驾，那为国催耕，红
紫花枝尽，青黄麦穗成。从今可无谓，倾耳舜弦声。”
正因为如此，作者“一想起（引读）——布谷鸟那充满深情的声声催促，我
在学习上还真不敢疏忽怠慢。”
（“疏忽”显示红色，意思是——粗心大意，这可是个坏习惯，你有过粗心
大意的经历吗？试着用“疏忽”说一句话。）
6.小结:布谷鸟时刻催促我要勤劳刻苦，它真是一种催人奋进的鸟，（板书：催
人奋进）真是我们的好朋友。
出示：布谷鸟真是我们的好朋友哇！
布谷鸟深情的叫声还在耳畔，可是又有朋友过来了。
(二) 喜鹊
1、你听。它是谁？它的声音好听吗？它的叫声跟百灵鸟比可是差远了，可乡里
人——都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感
亲切。（指名读）如果换成感到亲切可以吗？那是——翻倍的亲切、特别的亲切、
非常亲切……你什么时候有这种倍感亲切的感受？（练习用“倍感亲切”说话）
多么亲切啊，一起来读一读。
2、民间有这样一句话：喜鹊枝头叫，家有喜事到。你有什么喜事要告诉大家？
你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”
有什么喜事吗？（喳喳喳喳，五一劳动节要到了！过年了，生日快乐）
生活中的喜事可真多啊！
可是，喜鹊的话常常不能应验，为什么大家还那么喜欢它呢？（小结板书：
增添乐趣）
（出示喜鹊图案，窗花等）这样的鸟你们喜欢吗？带着喜爱之情读一读。
引读：每当这时，我心里便有----虽然它的话常常不能应验，但总能给人以
----，给生活----
3、当我遇到困难，伤心气馁时，耳边忽然传来了喜鹊的叫声，它分明就是在说：
“—————— 。”这叫声让我得到安慰，不再失意。
是啊，喜鹊让我们的生活充满希望。喜鹊真是我们的好朋友！
（三）启示
1、过渡：大自然中还有许多鸟，听，画眉、黄莺、百灵，许许多多的鸟儿都赶
着来和大家做朋友了。 播放声音。
引：这么多不同的叫声，它们的语言可真是“丰富极了”！
这是灵巧轻盈的黄莺，听，它的歌声多么婉转！它好像在说：“ ”
活泼机灵的的小燕子也来了，它总是那么忙碌，声音清脆极了！它好像在说：
“ ”
这是在天空中翱翔的苍鹰，天空就是它展示的舞台。听，它用那浑厚的声音，
好像在告诉我们：“ ”
有“森林医生”之称的啄木鸟，此刻，正不辞劳苦地为大树治病呢。它的叫
声多有个性呀，它对我们说：“ ”
2、大家真是鸟儿的知音啊，作者又何尝不是呢，日子久了，还从从鸟儿身上得
到了许多启示。谁来读？（板书：得到启示）
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我
懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……. 这
个句式很有特点，前面是一种鸟的特点，后面是得到的启示。我们好好地记住它。
一起读。不同的鸟儿，给我的启示也不同。（提示鸟的品质，显红，再读）
这样句式叫——排比句，我们在作文中也可以学着用一用。
3、同学们看，这里还有一个省略号。除了这些朋友，我们还交了许多鸟儿朋友，
像布谷啦、喜鹊啦--- 谁有勇气也尝试一下？
从声声催促我的布谷鸟那里，我（ ）。
从（ ）的喜鹊那里，我（ ）。
从（ ）那里，我（ ）。
（你真正听懂了鸟语。你真是鸟儿的知音。）
4、如果说鸟儿的鸣叫是有声的语言，那这就是鸟儿无声的语言。它们可真是我
们的--- （板书：好朋友）
出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
5、小结
鸟语让我们遐想，鸟语让我们快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知
音”，让我们满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋友哇！让我们一
起爱护鸟儿，保护鸟儿，与鸟儿和谐相处!
三.作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、选择本课中的一个好朋友，仔细观察，写一写。
3、阅读