10木兰诗导学案
10.《木兰诗》导学案
10.《木兰诗》【学习目标:】1．反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3．培养学生独立研究、合作探究的能力教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
【基础导学】一、文学常识：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。
是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌，是中国诗歌史上的一朵奇葩。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）云bìn （）pèi头（）扑s h uî（）雄cí（）阿zǐ（）2．形似字注音组词拆（）柝（）析（）折（）戎（）戍（）戊（）戌（）3．解释下列句中加点的字词。
木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）著我旧时裳（）安能辨（）（）我是雄雌4．下列句子中加点词解释有误的一项是（）Ａ.愿为市鞍马市：买东市买骏马市：集市Ｂ.出郭相扶将郭：外城木兰不用尚书郎不用：不愿作Ｃ.朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记功Ｄ.军书十二卷十二卷：十二本赏赐百千强强：有余1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）2、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。
先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？3、赴边途中是详写还是略写？详写什么？4、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。
可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。
10.《木兰诗》导学案
七年级语文(下册)第十课导学案班级：学习小组：姓名：课题《木兰诗》教学课时共3课时学习目标1、熟读诗章，积累文言词汇，了解乐府的有关知识。
2、体会文中多种修辞手法的妙用及明朗刚健的明个情味，学习详略有致的叙事方法。
3、赏析花木兰这一古代巾帼英雄的形象，培养强化自己的爱国主义情操。
重点难点 1、把握内容，体味修辞的妙用及理解人物形象。
2、品味语言，体味语境，学习详略得当的写法。
学习方法感情诵读质疑讨论对比归类体验反思第一部分：预习案一、热身训练：1、作品常识：（1）《木兰诗》选自代的。
是南北朝时北方的民歌，这是一篇长篇民歌，它和汉乐府中的长篇叙事诗并称为我国诗歌诗上的“双璧”。
（2）乐府，原是汉代朝廷的音乐官署，其职责是采集各地的诗歌和乐曲，后世把这类民歌或文人模拟的作品也称乐府，我们学过的乐府诗作有曹操的《观沧海》《龟虽寿》2、借助工具书、注释给下列字词注音：唧唧．( )溅溅．( )啾．啾( )机杼．( )惟．( )军帖．( )骏．马( )鞍鞯．．( )辔．头( )戎．机( )朔．气( )金柝．( )赏赐．( )可汗．．( )云鬓．( )扑朔．( )雌雄．．( )傍．地走( )3、辨析下列多音字：可汗骑卷燕二、朗读读文，整体感知：1、自由读文，将以上字词落实到文本中。
2、播放课文录音，进一步正音，同时做好读法指导。
3、自由读文后，开展朗读比赛。
（小组展示，个人展示）4、述说你所感知的文本故事。
5、划分文章结构层次。
第二部分：探究案一、合作探究，研读赏析：1、各段关键词语疏解（组内互助完成）：（1）复、当、机杼、惟、闻。
（2）思、忆、亦、军帖、军书、爷、长兄、市、替。
（3）市、旦、辞去、宿、不闻、但、至、胡骑。
（4）戎机、度、若、朔气、金柝、寒光。
（5）策勋、赏赐、强、不用、驰、千里足。
（6）郭、将、著、理、帖、火伴。
（7）扑朔、迷离、傍、走、安能。
2、根据字词注释，疏通文意。
3、文言知识：（1）多义词（2）通假字（3）词类活用（4）古今异义词（5）特殊句式：二、质疑研读，探究赏析：1、你觉得木兰诗怎样的一个女子？你是从那些情节感悟到的？2、木兰从军，战场杀敌本应是重点，可本诗为什么对十年征战生活写的简略？3、木兰出征的特定背景是什么？作者为什么极力渲染这些矛盾？4、木兰诗脍炙人口，尤其是最后一段赞诗更令人拍案叫绝，读了这段文字，你领悟到了什么？5、“万里赴戎机，关山度若飞”用了什么修辞？有何作用？6、如何理解“将军百战死，壮士十年归”的含义？7、“当窗理云鬓，对镜帖花黄”反映了木兰怎样的心理？三拓展延伸，深化认知：1、学习了《木兰诗》，你还想到了那些巾帼英雄？讲讲故事。
10 木兰诗导学案
10 木兰诗导学案学习目标：1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。
2.掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。
3.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点。
4.学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。
5.体会文章详写和略写的重要作用。
重点：准确的背诵及默写；古今异义的实词；互文句的翻译；木兰的人物形象；理解排比句式及其作用。
难点：准确的默写；古今异义的实词；互文句的翻译。
知识链接1．题解《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qiàn）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。
这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
2．背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背景。
第一课时学习目标：1.积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。
2.整体把握课文内容。
学习过程：导入：由豫剧《谁说女子不如男》导入（一）首轮自学1.自学文学常识内容。
2.学生自学，自学课文，画出你不认识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。
不会的字和词小组商量。
3.教师设疑：给下列字注音唧杼帖鞯辔溅燕骑啾柝转霍4.交流研讨：找10名学生在课堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。
5.专项训练：学生齐读诗歌，能背的要背。
6.当堂检测（1）文学知识填空《木兰诗》选自宋代__________编的《___ _______》，这是南北朝时北方的一首________。
它与《孔雀东南飞》一起被称为“”。
10.木兰诗(导学案)
10 木兰诗课题木兰诗 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标 知识与技能 1.积累文言知识。
2.了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
3.背诵全诗。
过程与方法 1.朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。
2.了解课文中运用的一些修辞手法。
3.赏析花木兰这一人物形象。
4.复述故事情节。
情感、态度与价值观 感受木兰孝敬父母、报效国家、勤劳朴实、坚毅勇敢的优秀品质。
课前预习 作品简介《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。
选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。
写作背景 《木兰诗》产生的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可证其产生之时代不晚于陈。
诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。
诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”语。
黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。
燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。
据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。
柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394—552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。
而最主要之战场，正是黑山、燕然山一带。
文体知识乐府本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。
后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。
六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
读准字音唧．唧（jī）机杼．（zhù）军帖．（tiě）可汗．．（kè hán）鞍鞯．．（ān jiān）辔．头（pèi）溅．溅（jiān）燕．山（yān）啾．啾（jiū）朔．气（shuò）金柝．（tuò）策勋．（xūn）霍．霍（huò）阿姊．（zǐ）云鬓．（bìn）重点实词赏赐百千强．：有余。
【精品】七年级语文下册+10+木兰诗导学案+新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷10．木兰诗导学目标1.能在疏导文意的基础上整体掌握故事情节，理清故事的基本脉络。
2.联合诗句对诗文内容睁开联想和想象，丰富诗歌故事的情节，认识和掌握诗中所采纳的修辞手法。
3.领悟故事情节波折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。
4理解木兰这个古代女中豪杰的形象，学习古代办感人民的爱国精神。
导学重难点要点： 1. 赏析木兰这一古代女中豪杰形象，并领悟课文所表现的思想感情。
2.重要文言词语的累积。
难点： 1. 学习资料详略的安排。
2.学习北朝乐府民歌语言精华、丰富多彩、灵巧多变的特色。
导学过程一、课前预习导学1.填空。
《木兰诗》选自宋代郭茂倩（人名）编的《乐府诗集》，这是南北朝期间北方的一首乐府民歌。
全诗经过表达花木兰代父参军的故事，塑造了一个英勇善战、勤奋能干、不慕名利的女英豪形象。
2.给以下加点字注音。
可汗（kè）（hán）机杼（zhù）军帖（ti ．．．．āng）胡骑（jì）傍地走（bàng）．．ě）燕山（yān）朔气（shuò）金柝（tuò）红妆（zhu ．．．．3．这是一首叙事诗，依照故事的发生、发展和结局，这首诗能够分为几个部分？各写了什么？请用四个字来简单归纳每一部分内容。
第一部分（ 1— 3 段）替父参军第二部分（第 4 段）十年征战第三部分（ 5— 6 段）凯旋回来第四部分（第7 段）结尾附文4．翻译句子（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
在市集上各处去买骏马·鞍鞯·辔头·长鞭这些物件。
（2）开我东阁门，坐我西阁床。
每间房屋都要翻开房门进去看一看，坐一坐。
（3）当窗理云鬓，对镜贴花黄。
对着窗边镜子梳理漂亮的鬓发，贴上漂亮的花黄。
（4）万里赴戎机，关山度若飞。
不远万里，奔赴疆场，像飞同样地超出一座座山，一道道关。
（5）朔气传金柝，冷光照铁衣。
10.木兰诗导学案
千渭初级中学人教版七年级语文导学案No:10、《木兰诗》导学案班级：姓名：主备人：执行人：教师寄语：积极参与、展示魅力【学习目标】1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
【重点、难点】1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
【学法指导】1、音读2、义读3、悟读4、品读【知识链接】《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
第一课时【自主学习】一、创设情景，影片引读：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（放映影片《花木兰》片段三-四分钟）。
二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
②学生比读，互评互读。
③推举一名学生有感情地诵读，学生点评。
2、整体感悟：①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分（1—3段）第二部分（第4段）第三部分（5—6段）第四部分（第7段）结尾附文三、人物赏析，品读探究：1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？2、你对木兰从军一事是如何评价的？【展示交流】1、分组讨论，然后全班交流人物形象。
10《木兰诗》学生学案
（10分）
12、 浩瀚的历史长河中，像花木兰一样的巾帼英雄还有很多，你能
列举出2个吗？
他们是：
、
（20
分）
13、.朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）（10分）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。
C．万里赴/戎机，关山度/若飞。
D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。
） 胡骑（
） 金柝（ ） 云鬓（
） 可汗（
）（ ）
8.选择对加点字词理解正确的一项。
①策勋十二转（ ） A．次 B．回 C．转动
②赏赐百千强（ ） A．多 B．大 C．有余
③愿为市鞍马（ ） A．市场 B．买 C．集市
④愿驰千里足（ ） A．希望 B．愿意 C．能够
； 今义：数词，十二
从此替爷征 古义：
今义：爷爷 但闻燕山胡骑鸣啾啾 古
义：
今义：但是，表转折
出郭相扶将 古义：
今义：姓氏
双兔傍地走 古
义：
今义：行走
2、解释下列加点字词。
万里赴戎机（
）
关山度若飞（
）
朔气传金柝（
）
策勋十二转（ ） 将军百战死 （
） 壮士十年归（
）
赏赐百千强（ ） 木兰不用尚书郎（ ） 愿驰千里
第1课时 学习目标：
1、熟读课文，读通读顺；2、熟练翻译1—3节诗，掌握重要字词。 一、自主学习
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
1、在书上圈点疑难生字并给下列加点字注音。
机杼（
） 军帖（
） 帖（ ）花黄 十二
卷（
） 卷卷（
）
鞍鞯（ ） 辔（ ）头 鸣溅溅（ ） 鸣啾
10《木兰诗》导学案附答案(最新整理)
10木兰诗导学案精彩开篇词人类诞生于妇女也成长于妇女。
若没有女性，人类社会便了无生机；若没有女性形象，文学作品也会黯然失色。
很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌《木兰诗》就是其中之一。
学习目标1．积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。
2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
教学过程第一课时一、新课导入同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kâ hán）鞍鞯（ān jiān）辔（pâi）头溅溅（jiān）胡骑（jì）啾啾（jiū）朔（shuî）气金柝（tuî）十二转（zhuǎn）百千强（qiáng）姊（zǐ）霍霍（huî）著（zhuï）云鬓（bìn）傍（bàng）地2．掌握下列多音字。
骑：jì胡骑转：zhuǎn转向贴：tiâ 昨夜见军贴qí骑马zhuàn转动tiē张贴强：qiáng百千强Jiàng倔强Qiǎng勉强3．作者链接《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。
4．文体链接乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
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编号 7210
学科
语文
课题
10.木兰诗
年级
七年级 设计人
高卫东
审核人
课型
问题发现、生成课
时间
【教学目标】 1. 通过反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 【教学重难点】 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
1、有关《木兰诗》的基本知识 【自主学习】 《木兰诗》选自 朝 编的 。是南北 朝 时 的 一 首 乐 府 民 歌 ， 这 是 一 首 叙 事 诗 ， 这 诗 和 １、这首诗叙述了一个什么故事？ 合称为“乐府双璧” 。 2、学生讨论空白处填写恰当词语： 2、本课生字 鞍鞯（ ） 可汗（ ） 朔（ ）气 胡骑（ ） 木兰停机（ ）——决心（ ）——从军（ ）——奔赴（ ） 戎（ ）机 机 zhù( ) pèi（）头 金 tuò（ ） 赏 cì（ ） 云 bìn（ ） ——十年（ ）——拒赏（ ）——亲人（ ） 3. ⑴记重点文言字词 当： 户： 惟： 忆： 戎机： 度： 【小组合作】 策勋： 郭： 朔： 百千强： 著： 不用： 1.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在 一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
陵县城关中学七年级下册导航案
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进 ————朱熹（宋）
城关中学“两案三课五环节”知识导航案（附页）
例如： 2.第 5 段写木兰辞官还家， 运用哪些修辞手法， 表现木兰的 愿为市鞍马，从此替爷征。――勇敢坚毅，忠孝两全。 什么情操？ 7. 学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。 3.第 6 段写木兰回家与亲人团聚， 用了什么修辞手法？表现 了她怎样的心情？
【知识链接】
扑朔：
迷离：
傍地走：
《木兰诗》出自《乐府诗集》 。继《诗经》 《楚辞》之后， 4、学习文言文需要理解难句。 在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫 做“乐府” 。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训 A、万里赴戎机，关山度若飞 练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可 以观察风土人情，考见政治得失。 《木兰诗》是北朝民歌 B、将军百战死，壮士十年归。 的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代 C、策勋十二转，赏赐百千强。 父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄 的形象家喻户晓，深受人们喜爱。 D、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【预习提示】 E、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
陵县城关中学七年级下册导航案ຫໍສະໝຸດ 4.结尾附文在文中起什么作用？
【你已经成功的走进文本，相信你会提出有价值的意见】
5.这首诗的中心思想是什么呢？
【小组问题】
6. 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语 句可以看出？
【课后反思】
【策略】再读课文，小组讨论：要求以“我从课文_____读到 木兰是一个_____的人”句式来说。
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进 ————朱熹（宋）