培养学生良好的自学习惯
培养学生良好学习习惯的重要性与方法
培养学生良好学习习惯的重要性与方法在当今社会，学生的学习成绩直接反映了他们的学习习惯。
良好的学习习惯对于学生的未来发展至关重要。
本文旨在探讨培养学生良好学习习惯的重要性以及一些有效的方法。
一、培养学生良好学习习惯的重要性良好的学习习惯对于学生的学业发展和个人成长具有重要的促进作用。
首先，良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率。
通过制定合理的学习计划和时间管理，学生可以更充分地利用时间进行学习，提高学习效果。
其次，良好的学习习惯可以培养学生的自律和责任心。
通过每天定时进行学习，坚持不懈，学生可以培养出良好的自我管理能力，提高自我约束水平。
此外，良好的学习习惯还可以培养学生的学习兴趣和学习动力，帮助他们更长久地保持对学习的热情。
二、培养学生良好学习习惯的方法1. 制定合理的学习计划学生应该制定一个合理的学习计划，包括每天的学习时间和学习内容。
学习计划应该具体、明确，同时要根据自身的实际情况合理安排，避免过高的学习负担。
制定学习计划的过程可以培养学生的自我规划和时间管理能力。
2. 坚持每天进行复习复习是巩固知识的重要方式，学生应该养成每天进行适量复习的习惯。
可以选择早晨、晚上或其他合适的时间段进行复习，将已学知识进行回顾和复盘。
通过每天的复习，学生可以巩固已学知识，提高记忆力和理解能力。
3. 培养良好的学习环境学生的学习环境对于学习习惯有着重要的影响。
学校和家庭应该提供一个安静、整洁的学习环境，避免外界干扰。
同时，学生也应该保持学习区域的整洁，保持桌面的整齐，为学习创造一个良好的氛围。
4. 合理安排学习时间学生的学习时间应该有规律，不宜过长也不宜过短。
根据自身的情况，学生可以将学习时间分为若干个小段，每天轮流进行不同科目的学习，保持学习的新鲜感和高效率。
5. 培养良好的学习习惯学生应该养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动参加课堂讨论、及时复习课堂知识等。
这些良好的学习习惯可以培养学生的学习态度和学习乐观心态，对于学业的顺利发展非常重要。
如何培养学生良好的自学习惯
如何培养学生良好的自学习惯
1.建立正确的学习态度和价值观：学生应该认识到自学是一种高效、自主的学习方式，并且对自己的学习负责，对学习的意义有正确的认识，养成积极向上、勇于探究、乐于探索的学习态度。
2.提供适宜的学习环境：提供舒适的学习环境，可以有效提高学生的学习积极性和效率。
应该为学生提供充足的学习资源，如网络、图书、学习软件等，并严格管理学习环境。
3.指导学生学习方法：帮助学生了解各种多样的学习方式、方法和技巧，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法，提高自主学习、探究学习和研究学习的能力。
4.激发学生的学习兴趣：学习的兴趣是自学的动力源泉，学生应该从小就培养对各种学科和学习内容的浓厚兴趣，应该尽可能地使学生发掘自身兴趣爱好，引导学生通过多种途径探索和发掘自己的潜力。
5.鼓励学生持续学习：尽可能地鼓励学生在课余时间、假期等多化时间内，积极自学、阅读吸收知识，发掘自身的学习能力，从而逐渐树立自信心，使自己学习更有动力，效果更显著。
培养小学生自主学习的好习惯
培养小学生自主学习的好习惯在小学阶段，培养孩子自主学习的好习惯至关重要。
这不仅有助于提高他们的学习效果，还能让他们在未来的学习和生活中受益良多。
如何培养小学生自主学习的好习惯呢？
首先，家长在培养孩子自主学习习惯方面起着至关重要的作用。
家长可以在家中营造良好的学习氛围，鼓励孩子自己完成作业，遇到问题时给予适当的指导而不是直接解决。
此外，家长可以跟孩子讨论学习计划，帮助他们制定学习目标和计划，培养他们的学习自觉性和责任感。
其次，在学校方面，老师也应该重视培养学生自主学习的好习惯。
老师可以在日常教学中注重启发学生的思维，鼓励他们提出问题和寻找解决方法，培养他们的学习主动性和创造力。
此外，老师还可以组织一些自主学习的活动，比如小组合作、课外阅读等，激发学生学习的兴趣和乐趣。
另外，学生自己也要主动去培养自主学习的好习惯。
他们可以在学习过程中不断总结和反思，找到适合自己的学习方法和策略。
同时，学生还要保持积极的学习态度，主动探索知识，解决问题，勇于面对挑战。
总的来说，培养小学生自主学习的好习惯是一个长期的过程，需要家长、老师和学生共同努力。
只有大家齐心协力，共同关注孩子的学习需求，才能让他们在学习中逐渐形成良好的自主学习习惯，为未来
的学习打下坚实的基础。
愿我们的小学生都能在自主学习中茁壮成长，取得优异的成绩！。
如何培养学生良好的自学习惯
如何培养学生良好的自学习惯
以下是一些培养学生良好的自学习惯的方法：
1. 培养学生自我管理能力。
通过建立课前预习、课后复习、定期总结等学习计划，鼓励学生自主规划、安排学习时间和任务。
2. 培养学生阅读能力。
帮助学生掌握阅读技巧和方法，如注重关键词、重点句子、图表和例子等，提高阅读效率和准确性。
3. 培养学生问题解决能力。
通过给学生提供一定的难度和挑战性的问题，鼓励他们主动思考、探索、解决问题的方法和策略。
4. 培养学生自我评价能力。
让学生学会反思和总结自己的学习过程和成果，发现自己的问题和弱点，制定针对性的改进措施。
5. 提供适当的资源和支持。
为学生提供足够的学习资源，如图书馆、网上数据库、学习指导等，并提供一定的支持和引导，以帮助学生更好地进行自主学习。
怎样培养学生良好的学习习惯
怎样培养学生良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯是教育工作者和家长们共同的责任。
良好的学习习惯不仅可以帮助学生取得更好的学习成绩，还可以培养他们的自律性和责任感。
以下是一些方法可以帮助学生养成良好的学习习惯：首先，建立一个良好的学习环境。
学生需要一个安静、整洁、明亮的学习环境来集中精力学习。
家长可以帮助孩子整理书桌，确保书桌上只有必要的学习用品，避免干扰学习的因素。
其次，制定一个合理的学习计划。
学生应该学会合理安排时间，制定学习计划，确保每天都有足够的时间来完成作业和复习。
家长可以帮助孩子制定学习计划，并监督他们的学习进度。
另外，培养学生的自律性和责任感。
学生应该学会自觉地完成作业和复习任务，不要依赖他人的监督和督促。
家长可以通过奖励和惩罚的方式来激励孩子，让他们养成自觉学习的习惯。
此外，鼓励学生多做笔记和总结。
学生可以通过做笔记和总结来加深对知识的理解和记忆，提高学习效率。
家长可以鼓励孩子在学习过程中多做笔记和总结，帮助他们建立知识体系。
最后，鼓励学生多参加课外活动。
课外活动可以帮助学生发展兴趣爱好，培养综合素质，提高学习动力。
家长可以鼓励孩子参加各种课外活动，让他们在学习之余也能得到全面发展。
总之，培养学生良好的学习习惯需要家长和教育工作者的共同努力。
通过营造良好的学习环境，制定合理的学习计划，培养学生的自律性和责任感，鼓励他们多做笔记和总结，以及参加课外活动，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率和成绩。
培养学生良好学习习惯的养成方法
培养学生良好学习习惯的养成方法良好的学习习惯是每个学生必备的素质，它对于学生的学业成就、综合素质的培养有着重要的作用。
学习习惯的养成需要从小抓起，家庭、学校和社会共同发挥作用，以下是几种培养学生良好学习习惯的方法。
一、调整学习环境良好的学习环境是培养学生良好学习习惯的基础。
家庭要为孩子提供安静、整洁的学习空间，保证学生有良好的学习氛围。
学校要提供宽敞明亮的教室和图书馆，并培养学生自觉维护学习环境的意识。
此外，社会也可以为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、科技馆等，创造良好的学习环境。
二、制定明确的学习计划学习计划是培养学生良好学习习惯的核心。
学生需要根据学习目标和时间合理安排学习计划，制定每天的学习任务。
一个明确的学习计划可以帮助学生有条不紊地完成学习任务，避免拖延和浪费时间。
家长和老师可以帮助学生确定学习计划，监督学生的学习进度，培养他们的学习自觉性和计划性。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是高效学习的基础。
学生应该养成按时上课、按时完成作业、按部就班地复习的好习惯。
同时，要培养学生的阅读习惯，让他们养成每天读书的习惯，提高阅读能力和自主学习能力。
此外，学生还应该培养整理笔记、解决问题的习惯，提高学习效果。
四、鼓励积极主动的学习态度学习态度决定学习效果。
家长和老师要通过言传身教，培养学生积极主动的学习态度。
家庭要给予学生鼓励和支持，让他们保持学习的兴趣和动力。
老师要激发学生对学习的热情，注重培养学生的主动学习能力和创新意识。
鼓励学生参加学术、科技等各类竞赛，培养他们的自信心和合作精神。
五、注重培养学习方法学习方法是学生学习的有效手段。
家长和老师要教给学生正确的学习方法，如做好学习笔记、整理思维导图、积极参与讨论等。
同时，学生也需要根据自己的特点找到适合自己的学习方法，培养探索和解决问题的能力。
注重培养学习方法可以提高学习效率，让学生在有限的时间内取得更好的学习成果。
综上所述，培养学生良好学习习惯需要家庭、学校和社会多方共同努力。
培养学生良好学习习惯的教育方法
培养学生良好学习习惯的教育方法引言每个人都知道，习惯对于一个人的成长和发展至关重要。
养成好的学习习惯，尤其对学生来说，是一种重要的教育方法。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果，培养学生坚持不懈的品质和自律能力，使他们在学习和生活中取得成功。
那么，如何培养学生良好的学习习惯呢？本文将探讨一些有效的教育方法。
培养学生良好学习习惯的教育方法1. 建立明确的目标在培养学生良好的学习习惯时，首先要建立明确的学习目标。
学生需要知道他们正在追寻的目标是什么，以便能够更有动力和方向感地学习。
教师和家长应该帮助学生设定可量化和具体的目标，并适时地进行评估和反馈，以帮助学生达到目标。
2. 制定合理的学习计划良好的学习习惯也包括制定合理的学习计划。
学生应该学会分配合理的时间和资源来完成学习任务。
教师和家长可以帮助学生安排每日的学习时间表，并教授他们如何有效地利用时间来完成各项学习任务。
学习计划的制定和执行可以培养学生的自律和时间管理能力。
3. 提供良好的学习环境学习环境对于学生的学习习惯有着重要的影响。
一个安静、整洁、舒适的学习环境可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
教师和家长应该为学生提供一个良好的学习环境，同时鼓励学生自己主动维护和改善学习环境。
4. 培养阅读兴趣阅读是培养学生良好学习习惯的重要环节之一。
阅读可以帮助学生开阔视野，提高语言表达与理解能力。
教师和家长应该鼓励学生大量阅读，并提供有趣、适合学生水平的读物。
同时，教师和家长也可以与学生一起讨论读书体会，促进学生对阅读的兴趣和理解。
5. 引导学生积极参与课堂积极参与课堂活动是培养学生良好学习习惯的重要方法之一。
学生应该主动提问、回答问题、参与小组讨论等，积极与教师和同学进行互动。
教师应该创设积极互动的教学氛围，鼓励学生发表自己的意见和观点，提高学生的表达和思考能力。
6. 培养良好的写作习惯写作是学生学习和表达的重要方式之一。
良好的写作习惯可以培养学生的思维能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
如何培养儿童的自学能力
如何培养儿童的自学能力所谓自学力气，就是不依靠老师、家长，通过独立学习、钻研而猎取学问的力气。
培育儿童自学力气的前提条件是：孩子必需具有确定的文化学问，把握读、写、算的基本技能，具备中等以上的智力水平。
自学力气包括以下几个方面：一、选择信息。
要学会选择图书。
学校低班级同学把握的词汇量有限，需要文字简洁、画面生动的注音读物和连环画。
如《世界童话名著连环画》等，把孩子引向丰富多彩、布满幻想和诗情的世界；高班级同学选书一要有用，二要立足于启迪思维，开发智力。
如《儿童百科全书》、《十万个为什么》等。
二、接收信息。
接收以各种媒介作为载体的信息，其中以视听为主。
最关键的是要培育儿童独立阅读的力气，使他们能依据需要主动阅读书籍报刊。
预习也是培育独立阅读力气的重要途径，可以要求孩子对所学科目进行预习。
质疑提问是接收信息的的主要途径，家长要鼓舞孩子敢问善问，孩子的问题越多，他最终获得的学问就越多。
三、理解、分析和组合信息。
将接收到的信息与头脑中原有的熟识结构相联系并纳入熟识结构，这是对信息的处理过程。
有些学校生为了应付考试而习惯于死记硬背书本学问，一些家长也习惯于单纯向孩子讲解学问并让孩子依据固定的程式做练习，这种形式主义的学习方法危害是很大的。
可以引导孩子把书本上的内容和通过学习实践所获得的阅历结合起来，整理小结。
鼓舞儿童发表自己独特的见解，擅长与人探讨问题；鼓舞儿童把自己的学习心得介绍给同学，关怀学习有困难的同学赶上来。
四、存储信息。
把获得的信息纳入认知结构本身是一种存储，为了防止遗忘，可以指导孩子写读书笔记，做读书卡片，把有用的资料记录下来，利用电脑存储更为有利。
对学习成果较差的孩子，也要重视培育他们的自学力气。
当然要适当降低要求，放慢进度，练习的形式要多样化，让他们在学习上顺当爬坡。
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【摘要】在培养学生语文自学能力方面应以培养良好的自学习惯为主要目标。
美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固，学习等于零”。
叶圣陶先生也曾说过：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。
”这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。
【关键词】知识面
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0194-01 良好的自学习惯，则是指那些科学的、规范的、符合语文学习规律及学生认识规律的自学习惯，要达到这个目标，就必须强化循序渐进的训练步骤。
否则，就不能圆满完成培养自学能力的改革任务。
根据《新课程标准》的教学改革实践，我们认为，应主要培养学生以下七种自学习惯。
一、使用工具书、参考书的习惯
学生的工具书主要是字典、词典，它们是孩子无声的老师。
当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思。
养成查字典、词典的好习惯，能避免读错字、写错字、望文生义等不良倾向，确保知识掌握的正确性。
参考书为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其它小资料，能扩宽知识面，启迪思维，是学生自学的好帮手。
培养学生使用工具书、参考书的习惯，应该注意：1.保证“三个一”。
即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。
上课置于座位的左上角，伸手可及，随时查阅；2.掌握三种方法。
查字典的三种方法，即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法，学生必须熟练掌握，可通过竞赛等形式巩固强化，以提高使用速度；3.提倡活学活用。
有些学生使用参考书，不是“参考”，而是“照搬”。
发言照本宣科，做作业照单全抄，这非常不利于思维的发展及自学能力的成长，失去了使用参考书的意义。
针对这种情况，有些教师不准学生使用参考书，这种做法也是不对的。
它完全否定了参考书的积极作用和价值。
问题的关键不在参考书，而在怎样使用参考书。
我们认为，提倡活学活用才是根本的出路。
要求学生发表自己的意见，鼓励争论，把参考书上的知识观点转化为如己所出，这样，才真正利用了参考书。
二、认真阅读的习惯
阅读，一般指看（或者读）作者用书面语言写出来的文章，阅读的核心是理解意义，即理解文章所反映的客观事物，获取作者传递的信息，体会作者所要表达的思想感情，领会作者的写作意图。
而这些都是以记录语言的书面符号为载体的。
因此，阅读必须注意力高度集中，潜心思考，透过符号理解意义。
那种有口无心式地阅读是不能达到阅读目的的。
认真阅读必须做到“四读”，其具体要求为：1.读通。
一篇文章摆到面前，首先要做到字词通、语句通、内容通，即读准字音，弄清词意，能正确流利地朗读，能用自己的话说出大意。
这朗读与理解两方面的要求是读书的初步要求。
2.读懂。
即在读通的基础上，深入理解课文内容，掌握文章结构特点，明确中心，了解一些用词造句、布局谋篇的方法，这是读书的根本要求。
3.读熟。
它是加强理解和记忆所学知识的主要途径，是知识转化为能力的重要手段。
复述、背诵是读熟这一要求的具体体现。
4.读活，把这篇文章学到的知识方法运用到那篇文章上，熟练地进行分析，甚至得心应手地运用到自己的写作上，这就叫书读活了。
这实质是知识的举一反三，能力的正迁移。
读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读活是升华，这四点是对阅读全过程的各个阶段概括化了的要求。
我们读书，不仅要读通、通懂，还要读熟、读活。
三、边读边批划的习惯
古人有“不动笔墨不看书”的说法，我们强调学生自学时必须动笔批划，以起到突出重点、提纲契领、促进思维深入、弥补记忆不足等作用。
教学中，我们根据需要教给学生批划的方法，规范了批划的符号，指定了批划内容。
如批划内容就包括十个方面：生字（多音字）
注意，生字注释，文内段序，段内句序，分段（层）及段（层）意概括，重点词评点，重点句（中心句）批注，重点段批注，全文主要内容、写作特点、中心思想批注，疑难问题批注。
这些批划贯穿了阅读的全程，学生处于不同的阅读阶段做着相应的内容批划，在批划的同时，思维也随之不断向纵深发展。
四、质疑问题的习惯
学贵存疑。
一个学生，如果在他的学习过程中没有提出问题，对知识的获得没有产生过疑问，那么，可以肯定地说，他不善于学习，也学不到什么东西。
只有在学习中发现问题，开掘难点，不断地产生疑难，又不断地解决疑难，才能获得知识，发展思维。
培养学生质疑问难的习惯，教师要善于激发学生“敢问”。
传统教学总是教师提出问题，学生思考回答，久而久之，学生思维容易处于被动，受到压抑，产生一种上课就是答问的定势。
要使教师的“问”逐步过渡到学生的“问”，这就要求教师激发学生提问的勇气，为他们创造研究探讨的自由天地，调动思维的积极性。
五、独立完成作业的习惯
完成作业是知识应用的一种形式。
它对于学生学习有着重要意义：它能提高和检验学生对所学知识的理解水平和巩固程度，它能促使所获得的知识通过形成技能而转化为能力，即培养学生分析问题解决问题的能力，它能激发学生的学习积极性，使学生认识到知识在学习和生活中的意义。
因此，我们强调学生必须养成独立完成作业的习惯，真正在作业过程中体验知识应用的巨大作用和乐趣。
培养这一习惯应该注意：1.教育学生树立独立完成作业光荣，抄袭作业可耻的观点，在班级形成良好的作业风气。
2.建立严格的作业制度，如尽量在课内作业，以提供良好的思维环境，作业收缴要及时，作业不得雷同，反馈及时等。
3.教师应增加富有创造性的作业，减少机械性作业。
六、及时复习的习惯
培养学生及时复习的习惯，要教给学生多样化的复习方法。
复习并不等于单纯重复。
机械重复活动不仅容易使学生产生消极情绪，而且容易使大脑疲劳。
运用多样化的复习方法，则会使学生感到新颖生动，激发智力活动的积极性，从而提高复习效果。
还是以生字识记为例，除了采用看拼音写词语、听写等常见方法外，还可采用找朋友（形近字辩析）、请你当医生（纠正错别字）、开火车（生字组词接龙）等多种方法，学生往往在玩中生动活泼地复习巩固了知识。
七、阅读后写读书笔记的习惯
写读书笔记，可以帮助学生加强对文章的理解，进一步提高阅读能力，同时，能促使学生主动地积累语言材料，学习写作方法，锻炼作文能力，接受思想教育。
指导学生写读后感式的读书笔记，应该注意：1.要教给写读后感的方法。
要求根据原文的内容和写法，结合自己的实际，写出感受最深的东西，要有“读”有“感”，夹叙夹议，以“感”为主，不要过多地抄录原文。
2.深入理解原文，领会实质，抓一两个方面写感受，不要面面俱到。
3.以练为主。
训练初期评点可适当多一些，具体一些，学生掌握方法、适应上路后，可少评不评。