华师大版-科学-八年级上册-《压强》教案
3.1 压强教案(华师版八年级上册)(4)
3.1压强【课前自学】1、人们通常把作用在物体表面上的力叫做压力。
读图3.1.1手按图钉，在图中，手对图钉有一个压力，说一说该力的受力物体和施力物体分别是什么？2、如图所示，物体重为G且处于静止状态，请你用力的示意图表示出物体对水平面的压力。
（提示：线段起点画在受力物体上）你认为水平面受到压力的大小与物体重力大小有何关系？3、人走过雪地时会留下脚印，不同的人在雪地中留下的脚印深浅一样吗？凭你的经验脚印的深浅与哪些因素有关？4、做一做课本图3.1.2实验，当左右手指用相同大小的力顶铅笔两端时，感觉有什么不同？为什么？当左右手指用更大的力顶铅笔两端时，贴近笔尖的手指有什么不同的感受？发现压力的作用效果与什么因素有关？压力的作用效果与和有关。
5、受到的压力叫压强，它表示压力的。
6、压强的计算公式：，其中p表示，国际单位是，用符号表示；F表示，单位是；S表示，单位是。
【课堂探讨】（一）压力产生的原因铁块放在海绵上，海绵因受到一个向下挤压的力而发生形变；两个气球因相互挤压而发生形变；人站在地面上也对地面有一个向下压迫的力，思考压力产生的原因是什么？（二）压力和重力的区别（三）压力的大小若甲、乙、丙三图中，物体重10N ，F 为15N ，物体均处于静止状态，则物体对接触面的压力大小分别多大？（提示：先从物体所受力平衡的角度思考支持力的大小）（四）压力的作用面积（受力面积） 所谓受力面积是指施力物体和受力物体的接触面积。
如：当人双脚站在地面上时，受力面积就是 。
将图钉压进墙壁，墙壁所受压力的受力面积就是 。
小结：当两个面相互接触时，受力面积应该取小的那个面积！（五）影响压力作用效果的因素活动：探究影响压力作用效果的因素（按图3.1.3进行）压力对物体的效果是使物体表面产生凹陷。
影响因素猜想：（1） （2） 。
现象描述：图（a ） 。
图（b ） 。
结论： 。
在图（b ）中在未放铁块之前，纸面发生的变化是 。
图（b ）中在放铁块前后两次效果比较可以得到的结论是 。
八年级科学上册 第2章 压力 压强 3《大气压强》教案1 (新版)华东师大版-(新版)华东师大版初中
《大气压强》教学目标：知识与技能：1.知道什么是大气压强及大气压强的应用。
2.了解大气压强的大小及测量方法。
3.了解抽水机的工作过程和工作原理。
过程与方法：1.观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。
2.观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。
3.探究人类生活和生产如何利用大气压强。
情感态度与价值观：1.培养实事求是的科学态度。
2.通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：大气压强的存在与测量。
教学难点：托里拆利实验及拓展。
教学过程：(一)实验导入，激趣设疑。
1.请同学们来看小魔术，吞蛋实验，观察思考原因，边演示边设疑：我将怎样做呢？鸡蛋到哪里去了？你可知道其中的奥妙？2.覆水实验：用食指堵住两端开口的玻璃管管口下端，注满水。
设疑：水会不会流下来？大胆设想，此时若将管倒拿，开口朝下，水会不会流出来？设疑：水为什么没有流出来？是失去重力了吗？我的特异功能将水吸住了吗？学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关？设计意图：激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力。
创设一种学生要学、想学的情境。
体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力。
(二)自主探究、合作交流。
探究问题：1.什么是大气压强？产生原因是什么？2.生活中应用的例子？注射器是怎样应用大气压强的？3.你能将吸盘附着在墙壁上吗？试解释吸盘挂钩原理。
设计意图：使学生对大气压强由感性认识上升到理性认识，同时学会将物理知识联系生活实际。
共同释疑：现在你是否清楚我们的课前实验都是在利用什么呢？(三)点拨精讲、解难析疑。
过渡：现在谁愿意亲自感受一下大气压强？请两位大力士来拉开这马德堡半球，采访一下你们的感觉，大气压大不大？有多大呢？引出托里拆利实验。
教师活动：1.演示“托里拆利实验”过程。
2.对比当年托里拆利实验的结果，你发现了什么？引出：760mm汞柱就是物理学中规定的一标准大气压的值，等于1．013×105Pa．继续播放实验中的拓展部分，设疑：接下来的实验发生了变化？学生活动：学生观察实验步骤和现象，分析原因。
华东师大版八上科学2.1压强说课稿
亲爱的老师同学们，大家下午好：今天我说课的题目是《压强》接下来我将从教材分析，教学目标，教学重难点，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计这七个方面进行详细阐释。
一·教材分析《压强》是华师大版科学八年级上册第二章第一节的内容。
这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
二·教学目标知识与技能目标：1·了解压力概念，知道压力与重力的区别2·能够说出影响压力作用效果的因素3·了解压强的概念，能够说出压强的单位，并运用公式做简单计算4·知道增强或者减小压强的方法过程与方法目标:1·通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2·通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，初步学习使用控制变量法。
情感态度与价值观目标 :1·经历探究等学习活动，学生养成尊重客观事实的科学态度。
2·通过感悟，使学生获得对压力压强的感性认识，为应用这些知识打基础。
STSE：1·能够了解发现压强在社会生活中的运用2·能够在实际生活中运用压强解决相关问题三·教学的重、难点：教学重点：设计探究实验分析影响压力作用效果的因素。
教学难点：压力大小及方向的分析以及压强概念的形成。
四·学情分析：学生已经具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
学生已具备的前置技能基础：学生对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
学生的思维障碍：学生前置知识会有所干扰，以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
五、教法、学法：教法：本课主要采用探究式教学法，用于探究压强的影响因素学法：根据教法及学生实际，本节课主要采用的学法如图所示六、教学过程：1·创设情景观看神奇科学实验——气球躺“钉板”视频，使用学生意识中不太可能的现象，引起学生的注意，激发他们的求知欲，从而引入课题。
《压强》教案2(华东师大八年级上)
例2当你站在地面时，有什么方法可以迅速增大对地面压强?有什么方法可迅速减小对地面压强?
解析当你站在地面上时不管怎样，你的重力是不能改变的，要迅速增大压强，就要考虑迅速减小受力面积，所以可采取提起一只脚，或者提起一只脚后，再把着地的那只脚尖踮起来。要减小对地面的压强，就要考虑迅速增大受力面积，则可以跪下、坐下、躺下……
(结论)2．增大压强的方法有三：①当压力F一定时，需减小受力面积
②当受力面积S一定时，需增大压力F；③同时增大压力F、减小受力面积S。
想一想
(1)房屋的墙脚为什么做得很宽?
(2)载重量大的汽车，为什么车轮有很多只?
(3)为什么拖拉机、坦克有两条又宽义长的履带?
(4)铁轨为什么要铺在枕木，枕木又要放在小石子上，小石子又要放在细沙上?
解析用图钉来固定图片时，要增大图钉对图片的压强，压力一定时要减小受力面积，就必须使钉尖定时，要增大受力面积。
小结任何物体的形变是有限度的，所以物体能承受的压强有一定的限度，超过这个限度，物体就会被压坏，这时就要想办法减小压强。可采用减小压力或增大受力面积的办法，如骆驼宽大的脚掌、推土机宽大的履带、铁轨下的枕木，是通过增大受力面积，减小压强。另外条件允许的情况下，可以同时减小压力，增大受力面积。
有时又为了更容易进入物体内，则需要增大压强。可采用增大压力或减小受力面积的办法，如蝉的口器、一端削尖的吸管等，它们都是通过减小受力面积来增大压强的。另外条件允许的情况下，可以同时增大压力，减小受力面积。因此，要根据实际需要减小或增大压强。
(结论)1．减小压强的方法有三：①当压力F一定时，需增大受力面积S；
课题
3.1压力压强(二)
华师大版初二上册科学《压强》说课稿
华师大版初二上册科学《压强》说课稿一、说教材1. 教材的地位及作用：《压强》是华师大版科学第三章第一节的内容。
本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
2. 教材结构分析：教材从展示自然界有关压力的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压力，压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
3. 教学目标：a、知识与技能目标①知道压力的概念，理解压强的概念②知道压强的单位，知道1Pa的含义③理解压强大小与哪些因素有关b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压力，压强有关的现象，了解对比是提高科学思维的基本方法。
②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。
c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压力压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
③通过探究性科学学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与科学学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
4. 教学的重、难点：教学重点：设计探究实验分析影响压力作用效果的因素，压强的概念、单位、公式. 教学难点：压力大小及方向的分析以及压强概念的形成。
5. 教学用具：压力小桌、小木板、海绵、钩码、铁块，铅笔二、学情分析：1. 学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
2. 学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的科学学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
初中压强的教案
初中压强的教案一、教学目标：知识与技能目标：1. 学生能够理解压强的概念，掌握压强的计算公式。
2. 学生能够通过实验探究影响压强大小的因素，并学会运用控制变量法。
过程与方法目标：1. 学生通过观察、实验、分析等方法，探究压强与压力、受力面积的关系。
2. 学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高观察能力、分析能力和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到物理知识在生活中的应用，增强学习物理的兴趣。
2. 学生能够运用所学的压强知识解释生活中的现象，提高运用知识解决问题的能力。
二、教学重、难点：重点：压强的概念、计算公式以及影响压强的因素。
难点：通过实验探究影响压强大小的过程和方法。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示生活中的一些现象，如步行时脚下的压力、举重时的压力等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。
学生可能提到压力的大小和接触面积等。
2. 生成新知：(1) 教师介绍压强的概念，解释压强的计算公式：压强 = 压力 / 受力面积。
(2) 教师演示实验，探究影响压强大小的因素。
学生观察并记录实验结果。
实验一：保持压力大小不变，改变受力面积的大小，观察压强的变化。
实验二：保持受力面积不变，改变压力的大小，观察压强的变化。
(3) 学生分组进行实验，自主探究影响压强大小的因素。
学生通过实验、观察、分析，得出结论。
3. 巩固知识：(1) 教师提出问题，引导学生运用压强知识解决问题。
如：为什么步行时脚下的压力会感到舒适，而举重时压力会感到巨大？(2) 学生进行小组讨论，交流自己的观点和解决问题的方法。
4. 应用拓展：(1) 教师展示一些生活中的现象，让学生运用压强知识解释。
如：为什么汽车在泥泞的道路上容易打滑？为什么冰面上的压力会导致冰裂？(2) 学生尝试运用所学的压强知识解释这些现象，并讨论交流自己的观点。
四、教学评价：通过课堂讲解、实验操作、问题解答等方式，评价学生对压强的概念、计算公式和影响压强的因素的理解和掌握程度。
《压强核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《压强》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们要进修的是压强这个观点，你们知道什么是压强吗？2. 激发兴趣：压强在我们生活中有很多应用，比如汽车轮胎的气压、人体内的血压等等，我们一起来探讨一下吧！二、观点诠释1. 压强的定义：压强是单位面积上的压力，通常用P表示，其数值等于施加在单位面积上的力除以该面积。
2. 压强的计算公式：P = F/A，其中P为压强，F为作用在物体上的力，A为物体的受力面积。
3. 压强的单位：国际单位制中，压强的单位是帕斯卡（Pa），1帕斯卡等于1牛顿/平方米。
三、压强的应用1. 汽车轮胎的气压：为什么汽车轮胎需要保持适当的气压？如何检测汽车轮胎的气压是否正常？2. 人体内的血压：高血压和低血压分别是什么情况？我们应该如何保持身体的血压在正常范围内？3. 水下潜水：深海潜水员在深水中受到的压强会越来越大，他们如何应对这种极端环境？四、实验探究1. 实验目标：通过实验探究不同物体受到相同力作用时，受力面积对压强的影响。
2. 实验步骤：（1）准备实验用的不同大小的木块或金属块；（2）用力将相同大小的书放在不同大小的块上，记录下受力面积和受力大小；（3）计算每个块受到的压强，比较不同受力面积对压强的影响。
3. 实验结论：受力面积越大，压强越小；受力面积越小，压强越大。
五、教室讨论1. 你认为在生活中还有哪些应用途景可以用到压强的观点？2. 为什么一些运动员需要在高海拔地区进行训练？3. 你认为如何保持身体的血压在正常范围内是一项重要的健康习惯？六、作业安置1. 完成课后习题，稳固对压强的理解；2. 搜集一些关于压强的实际案例，并写一篇小结。
七、总结通过本节课的进修，我们了解了压强的观点及其应用，同时也进行了实验探究，希望大家能够在生活中多加关注，发现压强这个观点在我们身边的应用。
下节课我们将继续进修更多有趣的物理知识，敬请等候！。
(华师大版)科学八年级上：2.3《大气压强》教案大气压强3
大气压的大小变化
大气压的大小与什么因 素有关?
跟大气的密度直接相关
所以,离地面越高的地方, 大气压越小
大气压强随高度升高而减小
初中物理课件
四、气压计：[水银气压计、金 属盒（无液气压计）]
初中物理课件
大气压的变化
1、一个标准大气压 1.013x105Pa 或 760mm汞柱
2、大气压随高度上升而减小 3、液面上的气压越高，液体的沸点越高；
初中物理课件
第2章 压强
第3节 大气压强
初中物理课件
学习过程：
一、大气有压强吗? 二、大气压的产生原因: 三、大气压大不大? 四、大气压到底有多大?
五、大气压的变化:
初中物理课件
学 空气有质量吗？
海 我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。
拾 厚厚的气体包围着坚实的土地，养育、
贝
保护着地球上的生命。厚厚的气体人 们通常称之为大气层。
初中物理课件
一、大气压强
1、浸在大气中的物体受到大气产生的压 强称为大气压强，简称大气压或气压。
2、大气压产生的原因:空气受 重力且具有流动性。
3、马德堡半球实验： （1）证明了大气压的存在 （2）大气压很大
初中物理课件
活动三：大气压的测量
托里拆利实验：
想知道世界上 第一个精确 测出大气压值 的实验吗?
初中物理课件
4、气体压强与气体体积的关系: 在温度不变的条件下，一定质量 的气体，体积减小时它的压强增 大；体积增大时它的压强减小。
初中物理课件
思考？
巩固练习
1、由于空气也受_重____力的作用，而且能流动， 因而空气内部向______各_方个向都有压强。
2、大气对浸在它里面的物体的压强叫
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《压强》教案
教学目标：
1.知识与技能：
（1）探究压力的租用效果与什么因素有光。
（2）理解压强的概念。
（3）了解增大和减小压强的主要方法。
2.过程与方法：
（1）经历探究压力的作用效果与什么因素有关的实验过程，培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
（2）进一步掌握用控制变量的思路设计实验的一般过程。
3.情感态度与价值：
（1）在探究过程中，有主动与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃和修正自己的错误观点。
（2）体验学习的快乐、快乐学习的过程。
教学重点：探究压力的作用效果跟什么因素有关，建立压强的概念。
教学难点：应用压强的知识说明生活实例。
教学过程:
环节一：引出压力作用的效果的探究：
教学过程：通过实验现象压力作用在物体上会使物体发生形变，再通过比较发
现压力的作用效果不同，继而提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
创设情景：利用身边的物品感受压力的作用效果，由此得到压力的作用效果与
什么因素有关的猜想。
接下来鼓励同学自己动手验证。
利用身边的物品设计进行并进行实验。
并请几组同学展示自己的实验过程。
【总结】压力的作用效果与压力的大小以及受力面积的大小有关。
在压力一定
的情况下，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
在受力面积一定的情况下，压
力越大，压力的作用效果也越明显。
在受力面积一定的情况下，压力越大，压力的
作用效果也明显。
环节二：压强概念的引入及理解
【创设情景】在实验的探究基础上，我们通过观察受压物体的形变程度很容易就比较出了压力的作用效果的大小，可是生活中还会遇到一些情况，比如说请比较老师和某某同学对地面的压力的作用效果的大小时，我们还要怎样做呢？
【师生共同活动】讨论解决方案，从中选择最佳的方案即比较单位面积上所受压力的大小，交流方法。
在给出数据动手做一做进行比教。
【教师引导总结】为了描述压力作用效果我们引入了一个新的物理名词叫做压强，即压力的作用效果就用压强的大小来表示。
刚才同学们讨论的方法总结起来就是压强的计算公式。
【学生活动】认识压强，认识表示压强的字母，以及压强的计算式中各个字母所代表的物理意义。
还要将刚才得到的结论再次用压强来描述。
即而明确压强与压力的大小和受力面积之间的关系。
环节三：增大压强和减小压强的方法
【创设情境】以教师作为问题的载体，老师怎样做可以增大对地面的压强？怎样做可以减小对地面的压强？
【学生活动】学生积极思考办法。
总结得出增大压强和减小压强的方法。
【设计意图】利用这一事例说明“小知识，解决大问题！”
通过这个例子引出同学们对周围生活的思考。
设疑问：在生活中你还遇到了哪些利用增大压强和减小压强的事例呢？
创设情景：再一次回到刚才的实验中。
【学生活动】由学生谈谈这堂课的收获和体会。