语文 (3)
高中语文阅读3(歌词类)
1.画心看不穿是你失落的魂魄猜不透是你瞳孔的颜色一阵风一场梦爱如（是）生命般（的）莫测你的心到底被什么蛊惑你的轮廓在黑夜之中淹没看桃花开出怎样的结果看着你抱着我目光似（比）月色寂寞就让你在别人怀里快乐爱着你像心跳难触摸画着你画不出你的骨骼记着你的脸色是我等你的执着你是我一首唱不完的歌2.父子如果你是一棵参天大树我就是一粒种子你宽大的树荫把我守护我每天眺望你的高度等到有一天你慢慢长大也许我的枝干早已干枯无论你的繁华蔓延何处不要忘记脚下那片泥土我知道你的辛苦明白你的付出却忘了如何跟你相处我们都不善表露可心里全都清楚这就是血脉相传的定数我心里有满满的爱可是说不出只能望着你远去的脚步给你我的祝福我心里有满满的爱可是说不出你是世间唯一的男人让我牵肠挂肚我知道你一直默默关注无论我光荣或屈辱无论成功失败都别太在乎要懂得忍让学会知足我心里有满满的爱可是说不出只能望着你远去的脚步给你我的祝福我心里有满满的爱可是说不出你是世间唯一的男人让我牵肠挂肚我害怕有一天自己苍老成为你的包袱我会在你身旁把你搀扶就像当初你带着我走出人生第一步3.当你老了当你老了头发白了睡意昏沉当你老了走不动了炉火旁打盹回忆青春多少人曾爱你青春欢畅的时辰爱慕你的美丽假意或真心只有一个人还爱你虔诚的灵魂爱你苍老的脸上的皱纹当你老了眼眉低垂灯火昏黄不定风吹过来你的消息这就是我心里的歌多少人曾爱你青春欢畅的时辰爱慕你的美丽假意或真心只有一个人还爱你虔诚的灵魂爱你苍老的脸上的皱纹当你老了眼眉低垂灯火昏黄不定风吹过来你的消息这就是我心里的歌当我老了我真希望这首歌是唱给你的4.灰色头像昨夜做了一个梦梦里我们回到手牵着手醒来的失落无法言说打开了oicq聊天记录停步去年的深秋最后的挽留没有说出口我们还是朋友是那种最遥远的朋友你给过的温柔在记录之中全部都保有你灰色头像不会再跳动哪怕是一句简单的问候心贴心的交流一页页翻阅多难过是什么坠落升空又想起你曾说的陪我到最后暖色的梦变冰凉的枷锁如果时光倒流我们又能抓得住什么当我发现所谓醒来其实是另一个梦(你不在这世界)梦的出口散不开的浓雾太沉重(你不在这世界)就算当初声嘶力竭作苦苦的求你留下别走也没用灰色头像静静悄悄不会再跳动我的绝望溢出胸口是什么坠落升空你灰色头像不会再跳动暖色的梦变冰凉的枷锁如果时光倒流我们又能抓得住什么5.《画未》迟到学堂打手掌你抿嘴偷笑暮风古榕捉迷藏你总找我不到贴近水面看倒影谁料这清明雨落两张荷叶穿插在沉默的人潮目别你远离花轿谁扮鬼脸逗你笑你将和谁一梳齐眉老酒买醉在万枫桥画握笔也下不了许许梦回只得寂寥将血化墨我画烟波相随着这卷画只留淡淡余热声声海誓早被海潮吞没剩下一笔画未苦笑砚无墨我欲成画未成画你前生一笑却不敢言不能叹凭栏夜雨飘摇我愿触碰未敢碰却被这时空阻挠合上了眼想你能感觉得到风载着那画在飘挂在我今生窗角拥抱无奈只有遥遥有未落的一滴泪祭前世的一点醉最后把你补在画未将血化墨你画烟波淹埋我这卷画残留熟悉余热声声山盟早为重山相隔再下一世你的画未画上我那迟到只是为了买给你桂花糖，我跑过长街弄巷捉迷藏又怕你着急了找不到，我故意露出衣角将血化墨你画烟波淹埋我这卷画有你熟悉微热声声山盟早为重山相隔6.《凤凰劫》词:有没有剩下回望的时间再看我一眼我分不清天边是红云还是你燃起的火焰哪一世才是终点彻悟却说不出再见有没有剩下燃尽的流年羽化成思念是尘缘还是梦魇是劫灰还是升起的炊烟哪一念才能不灭是涅磐还是永生眷念幻化成西天星光是你轮回的终点寂灭到永生沙漏流转了多少时间你在三途河边凝望我来生的容颜我种下曼佗罗让前世的回忆深陷多少离别才能点燃梧桐枝的火焰我在尘世间走过了多少个五百年曼佗罗花开时谁还能够记起从前谁应了谁的劫谁又变成了谁的执念有没有剩下燃尽的流年羽化成思念是尘缘还是梦魇是劫灰还是升起的炊烟哪一念才能不灭是涅磐还是永生眷念幻化成西天星光是你轮回的终点寂灭到永生沙漏流转了多少时间你在三途河边凝望我来生的容颜我种下曼佗罗让前世的回忆深陷多少离别才能点燃梧桐枝的火焰我在尘世间走过了多少个五百年曼佗罗花开时谁还能够记起从前谁应了谁的劫谁又变成了谁的执念7.《寒衣调》月光稀是谁捣寒衣望天涯想君思故里一夜落雪未满北风急千里迢迢一心相系荣华梦塞上吹羌笛战非罪烽火烧几季今夜关山雪满北风急千里迢迢兮心相系是今生相伴或来世再惜为何你总不懂这谜题到蓦然回首才默然长记天涯路只影向谁依知卿心千里寄寒衣若功成冠翎归故里今夜边声迢递频传急血染黄沙魂归止兮月光斜今夕似何夕雪花飞问归未有期永夜更漏迢递无泪戚青丝成雪兮钗委地生若求不得死如爱别离终有日你会懂这谜题黄泉碧落去从今分两地千山雪月下长相忆是今生相伴或来世再惜为何你总不懂这谜题到蓦然回首才默然长记天涯路只影向谁依黄泉碧落去从今分两地千山雪月下长相忆月光稀谁还捣寒衣天涯路魂自归故里今夜无雪无晴无悲喜两相对望兮风细细8.《金陵秦淮夜》词：石桥细雨画舫里伊人谁依研磨粉底执笔手勾勒眉宇琴声转起离魂夜花落满地追忆沾衣云霜薄衫去似醉意看琅琊金羽音律起夜莺初啼丹青笔挥毫写意绕指柔肠却韶华去是前世曾痴迷还是你今生无法忘记秦淮河夜雨纠缠水滴谁吹长笛是前世欠你的爱意化作今生情思记忆金陵城灯火萧瑟秋意青丝换霜雨夜风吹雨画轴里伊人何去玉琴横笛绘一曲鸳鸯连理焚花断玉离别夜横笛响起追忆执手翻云覆雨已醉去晃月光轻骑桃花谢与卿别离丹青笔泼墨山河绕指柔肠却人离去是前世曾缘惜知道你今生无法忘记秦淮河落霜凄凉水滴风雪夜骤雨是前世恨你的点滴化作今生怨你归去金陵城城墙斑驳记忆碾碎回忆是爱你是恨你是看不到你的泪滴金陵城风雨飘散回忆湮没花雨9、《兰若词》词：既然此生已错过告诉我你梦到什么你说爱恋只是场错我似曾记得陷战人间几回合葛藤花又爬满兰若月照轻纱夜风灵波要发生什么掌心的线断了连络似幽魂飘过惹来太多牵扯一滴泪滑落有意碰落他的烛火都快忘记相逢为何心事难说破情比纸伞斑驳他写聊斋时遣词了太多寂寞如果来世也错过兰若寺会记载什么尘埃落定花开无果我怎么躲呢夜雾中谁哼着歌时而平静时而曲折过客总是醉或梦着传成了传说掌心的线断了连络似幽魂飘过惹来太多牵扯一滴泪滑落有意碰落他的烛火都快忘记相逢为何心事难说破情比纸伞斑驳他写聊斋时遣词了太多寂寞为我逆天有何不可你总该记得曾经为情所惑凡人总难舍爱过恨过也就罢了偏要回眸动了心魔这百年寂寞奈了红尘几何剩一世无双的你仍眷恋着我10.伶仃谣杳杳飞花散落天涯让那些白骨别忘了回家清明灞上牧笛悠扬催行人断肠又泪如雨下浅浅池塘锦鲤成双风缠绵着刮听一夜落花生死茫茫雪衣如华伶仃的白发梳弄着牵挂谁在哭啊哭伤了城墙谁在笑啊触目的荒凉谁的眼啊嘲笑这浮华谁安静地不用再说话流云流走我指间的沙风吹旧了黑白色遗画你种的柳新长了枝桠莺飞草长又一年春夏流萤四散殇歌安详远行的灵魂已不再回望杏花村庄炊烟初上哪一程琴声弥散了天光谁在哭啊哭暗了天狼谁在笑啊透骨的丹砂谁的青衫被暮色埋葬谁的梦还有蝶翅轻展暖黄烛光谁剪了一晚门前石阶泪多了几行谁推开了那雕花的窗怕你漏看引路的沉香槐火纷乱寒烟微凉你在彼方莫失莫忘桥边的童谣会不会唱唱你留下的那些过往雨落隔岸河过忘川沉默的船家你渡谁过江曲水弯弯陌上谁家点灯的姑娘他回来了吗11.求佛当月光洒在我的脸上我想我就快变了摸样有一种叫做撕心裂肺的汤喝了它有神奇的力量闭上眼看见天堂那是藏着你笑的地方我躲开无数个猎人的枪赶走坟墓爬出的忧伤为了你,我变成狼人摸样为了你,染上了疯狂为了你,穿上厚厚的伪装为了你,换了心肠我们还能不能再见面我在佛前苦苦求了几千年愿意用几世换我们一世情缘希望可以感动上天我们还能不能能不能再见面我在佛前苦苦求了几千年当我在踏过这条奈何桥之前让我再吻一吻你的脸12.上善若水缱绻得好像一碗水就其中千般滋味不问你是谁只是沉醉烫干你眼角滑过的泪寂寞得好想化成灰问世间几度轮回别问我是谁爱得好累不如让今夜变得特别美我要我的爱上善若水让回忆在空中翩翩飞不怕美梦会支离破碎只怕到最后一念成灰寂寞得好想化成灰问世间几度轮回别问我是谁爱得好累不如让今夜变得特别美我要我的爱上善若水青春是开不败的蔷薇不怕你的爱瞬间枯萎只怕自己已经犯了罪我要我的爱上善若水让回忆在空中翩翩飞不怕美梦会支离破碎只怕到最后一念成灰13.见或不见你见或者不见我我就在那里不悲不喜你念或者不念我情就在那里不来不去你爱或者不爱我爱就在那里不增不减你跟或者不跟我我的手就在你手里不舍不弃14.佛说五百次回眸只为你经过岁月的蹉跎让爱犯了错即使化身石桥等你来走过我的心事你会不会听我说你的微笑是我永远的魔你的承诺在我心中执着即使在菩提下涅盘成佛回首前尘又怕锦书难托佛说多多多一生情太多爱恨来回拖愁眉又紧锁佛说过过过一生快走过为爱惹的祸烧成一团火佛说错错错太多的过错全部都怨我就此忘了我佛说莫莫莫莫要再情多让思念沉默心莲一朵朵。
高一语文 屈原列传(3)
品读屈原（ 品读屈原（二）
每读《史记 屈原列传》，我的脑海中就会交替 屈原列传》， 每读《史记·屈原列传》，我的脑海中就会交替 映现出两幅遥远而清晰的画面： 映现出两幅遥远而清晰的画面： 一幅是，被放逐于江湘之间的屈原，颜色憔悴，形 一幅是，被放逐于江湘之间的屈原，颜色憔悴， 容枯槁，一边踽踽独行，一边悲切吟唱。 容枯槁，一边踽踽独行，一边悲切吟唱。这就是后人所 谓的“屈子行吟图” 是屈原作为诗人的永恒雕像。 谓的“屈子行吟图”，是屈原作为诗人的永恒雕像。 一幅是，屈原自沉一百六十多年之后，年方二 一幅是，屈原自沉一百六十多年之后， 十的司马迁“南游江淮” 十的司马迁“南游江淮”，来到屈原自沉的汩罗江 临流凭吊，嘘唏垂涕。 畔，临流凭吊，嘘唏垂涕。
屈 原 列 传
第三课时
司马迁
教学目标
1、理解文本内容，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、 、理解文本内容，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、 刚正不阿的高尚品德。 刚正不阿的高尚品德。 2、学习记叙和议论相结合的写作方法。 、学习记叙和议论相结合的写作方法。
思考探究
1、第一段写屈原的身份、才识、说明“王甚任之”。从哪里看 第一段写屈原的身份、才识、说明“王甚任之” 王甚任之” 王甚任之”的原因是什么呢？既然如此， 出“王甚任之”？“王甚任之”的原因是什么呢？既然如此， 为什么“王怒而疏屈原” 为什么“王怒而疏屈原” ？
屈原对联
志洁行廉，爱国忠君真气节； 志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 辞微旨远，经天纬地大诗篇。
旨远辞高，同风雅并体； 旨远辞高，同风雅并体； 行廉志洁，与日月同光。 行廉志洁，与日月同光。
如何看待司马迁思想上的自相矛盾？ 如何看待司马迁思想上的自相矛盾？
司马迁的这一矛盾反映了写史和评史的不同出发点写 他是从人物的客观实际出发。 史，他是从人物的客观实际出发。屈原所处的历史条件 及他在楚国的地位决定他不可能离开楚国， 及他在楚国的地位决定他不可能离开楚国，司马迁肯定 这一点，是尊重客观事实。 这一点，是尊重客观事实。而评史则是从作者所处时代 的思想高度出发。司马迁从汉初“大一统” 的思想高度出发。司马迁从汉初“大一统”的观点看待 战 国历史，便觉得屈原事秦事楚都无所谓， 国历史，便觉得屈原事秦事楚都无所谓，重要的是要让 贤才发挥作用。 贤才发挥作用。
九年级下第三课语文中心思想
九年级下第三课语文中心思想
统编版九年级语文下册第3课《短诗五首》中心思想
《月夜》表现了觉醒的青年知识分子追求自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。
《萧红墓畔口占》诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情。
《断章》诗人通过描绘四幅人物与事物的剪影，带给我们丰富的哲思，启迪我们：事物之间是相互依存，可以相互转化的，并不是绝对和孤立存在的。
《风雨吟》通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。
《统一》通过对“多”与“一”的关系的论证，意在告诉我们：对立之中存在统一，透过繁多的表象就能窥见单一的本质。
高中语文习题(合集3篇)
高中语文习题(合集3篇）高中语文习题（1）高中语文文言文习题及答案①风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
②水皆缥碧，千丈见底。
游鱼戏石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【小题1】解释下列句中划线的词。
（2分）⑴天山共色⑵窥谷忘反【小题2】将文中划线的句子译成现代汉语。
（2分）【小题3】文中鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反一句表达了作者怎样的思想感情？（2分）答案：【小题1】⑴一样⑵通返，返回。
（2分，每字1分）【小题2】急流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的'马一样。
【小题3】表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。
（意近即可）（2分）解析：【小题1】学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。
【小题2】文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。
【小题3】从对大自然的热爱和对功名利禄之徒的鄙弃两个方面来作答。
高中语文习题（2）高中语文文言文习题吴王将伐齐。
子胥谏曰：未可。
臣闻勾践食不重味，与百姓同苦乐。
此人不死，必为国患。
吴有越，腹心之疾，齐与吴，疥癣也。
愿王释齐先越。
吴王弗听，遂伐齐，败之艾陵，虏齐高、国以归。
让子胥。
子胥曰：王毋喜！王怒，子胥欲自杀，王闻而止之。
子胥言曰：王不听谏，后三年吴其墟乎！太宰嚭闻之，乃数与子胥争越议，因谗子胥曰：伍员貌忠而实忍人，其父兄不顾，安能顾王？王前欲伐齐，员强谏，已而有功，用是反怨王。
王不备伍员，员必为乱。
与逢同①共谋，谗之王。
王始不从，乃使子胥于齐。
闻其托子于鲍氏②，王乃大怒，曰：伍员果欺寡人！役反，使人赐子胥属镂剑以自杀。
子胥大笑曰；我令而父霸，我又立若，若初欲分吴国半予我，我不受，已，今若反以谗诛我。
四年级语文上册-第3课《现代诗二首》图文解读 知识点 人教部编版
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》图文解读+知识点知识点一、多音字尽jǐn（尽管）jìn（尽头）溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）三、近义词倦—累一瞬—一霎霸占—侵占四、反义词斜—正扁—圆五、理解词语归巢：返回巢穴。
斜阳：傍晚时西斜的太阳。
芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。
一瞬：转眼之间，形容极短的时间。
红颜：指貌美的女子。
霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。
偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。
滴溜溜：形容旋转或流动。
文中指花牛的尾巴甩得速度快。
六、词语搭配(头白)的芦苇一(穗)剪秋罗甩得(滴溜溜)七、词语扩展ABB式词语：滴溜溜慢吞吞慢腾腾香喷喷辣乎乎甜津津软绵绵八、句子解析1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。
鸟倦实在也是人倦。
2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。
通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。
九、问题解疑1.《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。
2.怎样理解《秋晚的江上》中的“鸟儿”和“斜阳”?“鸟几”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事。
一开始，鸟儿背负着重担(斜阳)努力飞行，面当完成任务(抖落斜阳)时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么高兴、轻松啊。
3.《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。
十、课文主题《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
三年级语文阅读及答案
三年级语文阅读及答案导读：语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
相关阅读内容，一起来看看！语文阅读（一）葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn)茵的叶片，就像长长的凉棚。
架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。
这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马玫瑰喀(kā)什(shí)喀尔(er)以及琐(suǒ)琐等葡萄1、找出描写颜色的词，写在横线上。
（14分）------------------------------------------------------------------2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。
（4分）3、用“____”画出文中的一个比喻句，并填空。
（6分）这句话把______________比作_________________。
4、给这段话的结尾部分加上标点符号。
（4分）答案：1.绿茵茵青的绿的红的深紫玫瑰色墨色白色五彩缤纷2.很多颜色3.比喻句：葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn)茵的叶片，就像长长的凉棚（把葡萄架比作凉棚）架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。
（把葡萄架下的葡萄比作五彩缤纷的图画）4.标点：这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠、马、玫瑰、喀(kā)什(shí)喀尔(er)以及琐(suǒ)琐等葡萄。
语文阅读（二）我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。
据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。
湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。
湖的四周有茂密的树木。
其中最引人注目的是垂(cuíchuí)柳，在微风的吹动下，柳条迎(y íngyín)风起舞。
2019年高考语文全国卷3(附答案与解析)
语文试卷 第1页（共20页）语文试卷 第2页（共12页）绝密★启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅲ卷语 文一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。
传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分，同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用的民族民间艺术資源宝库。
经过十几年的努力，一些传统表演艺术项目已走出困境，呈现出新的生机与活力，但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题传统表演艺术与普通民众生活息息相关，其表演通常具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌，人人都可展示歌喉;无论汉族的秧歌，还是藏民的锅庄，民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。
对这类非质文化遗产的保护就坚持其生活性、群体性。
而不应局限于艺术团体或演出队等小范围内。
广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演，寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。
使传统表演艺术“雅化”，固然能彰显各类民族民间艺术的特色，但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。
当然，各类民间表演艺术过充分提炼和艺术升华，进而搬上舞台，其成功之作对此类非物质文化遗产的传播起到促进作用。
如春晚舞台上，藏族舞蹈《飞弦路春》、蒙古族舞蹈《吉祥颂》等都曾大放异彩，然而，在对民间表演艺术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全非。
比如，有些人在改造民乐时套用画方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。
因此，对民族民间艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。
要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性，并能进行实地调研、采风，挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。
各种传统表演艺术都是在特定的时空中呈现的，考其演出行为形式形成艺术价值。
这类非物质文化产的特性决定了应对其实施活态传承与保护、使之以鲜活形态生存于民间，在非物质文化遗产抢救保护实施中，有些地区視保存为保护，重视硬件设施，各类场馆及专题博物馆建设颇具规模，民间收集来的各种乐器、道具、面具、服装等都得到妥善收藏，这种博物馆式的展示与收藏，虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体，但变活态传承为固态展示，无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题。
语文三单元
语文三单元学习指南一、文学作品赏析文学作品赏析是语文学习的重要组成部分，通过赏析不同类型、不同风格的文学作品，可以提高学生的审美能力和文学素养。
在本单元中，学生将接触到小说、散文、诗歌等多种文学体裁，通过对作品的主题、情感、语言等方面的分析，培养对文学作品的感知和理解能力。
二、散文理解散文是一种自由、灵活的文学形式，其语言优美、思想深邃，是语文学习中不可或缺的一部分。
在本单元中，学生将学习如何理解散文的主旨、情感和语言特点，掌握分析散文的方法和技巧，并通过阅读和思考，提高对散文的理解和鉴赏能力。
三、现代诗歌研读现代诗歌是一种具有现代性和创新性的文学形式，其语言简练、意象丰富，深受学生喜爱。
在本单元中，学生将学习如何研读现代诗歌，理解其意象、象征和深层含义，并通过创作实践，培养对现代诗歌的感知和理解能力。
四、传统诗歌研究传统诗歌是中国文化的瑰宝，其语言精练、意境深远，是语文学习中不可或缺的一部分。
在本单元中，学生将学习如何研究传统诗歌，理解其主题、意境和艺术手法，并通过比较阅读和创作实践，加深对传统诗歌的理解和认识。
五、作文练习与提高作文是语文学习中重要的实践环节之一，通过练习与提高，可以提高学生的语言表达能力、思维能力和写作水平。
在本单元中，学生将通过写作练习，掌握不同类型的写作技巧和方法，提高自己的写作水平。
同时，教师还将针对学生的作品进行点评和指导，帮助学生发现问题并改进。
六、语言表达与交流语言表达与交流是语文学习中不可或缺的一部分，通过学习和实践，可以提高学生的口头表达能力和沟通技巧。
在本单元中，学生将通过朗诵、演讲、讨论等活动，锻炼自己的口才和表达能力，同时培养自信和勇气。
此外，教师还将教授一些沟通技巧和方法，帮助学生更好地与人交流和表达自己的观点。
七、文学创作初步文学创作是一种创造性的活动，通过初步的文学创作实践，可以激发学生的想象力和创造力，提高其文学素养。
在本单元中，学生将尝试不同类型的文学创作，如诗歌、散文、小说等，初步了解创作的流程和方法。
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二、在加点字的正确的读音下画“√”
傣．族（tài dăi）景颇．族（pōpē）昂．首(áng yáng) 盛．开（shèng chéng）绒．毛（róng yóng）蒲．公英（pú pǔ）傍．晚（bàn bàng）汲．取（xījí）枝干．（gàn gān）躲藏．（cáng zàng）侧．身（cè zé）大量．（liāng liang）桦．树（huá huà）钥匙．（shi chi）更．（geng geng）加韵．（yun yin）味衔．（xian xie）来掠．（lüe lüe）过缤．（bīng bīn）纷混．（hún hùn）沌龙爪．（zhăo zhuā）日夜兼．程（jiān lián）抡．起（lún lùn）惊扰．（yăo răo）风尘仆仆．（pú pǔ）论．语（lún lùn）砌．成（qiè qì）
安济．桥（jĭjì）隋．（suí shuí）朝曲．（fú fù）阜差．不多（chà chāi）洨．（xiáo jiāo）河官吏．（shĭ lì）
不亦说．乎（shuō yuè）海参．（shēn cān）数．不清（shǔ shù）产卵．（luăn lăn）富饶．（yáo ráo）划．过来（huá huà）栖．息（xī qī）佳肴．（xiáo yáo）璀．璨（cuĭ chuí）霓．虹灯（míní）乐．意（lè yuè）钻．圈（zuàn zuān）大厦．（xià shà）蕴藏．（cáng zàng）察．觉（jué jiào）传染．（răn yăn）霎．时（shà chà）赦．免（shè zhè）逛．街（guàng kuàng）残疾．（jíjì）骤．然（zòu zhòu）落．下残疾（luò lào）歧．视（qíqĭ）忧．郁（yōu răo）
麻痹．（bìpì）。