2015年最新苏教版三年级数学下册第1-3单元教案
新版苏教版三年级下册数学全册教案教学设计(2015最新精编版)
2014-2015学年度第二学期ＸＸＸ学校教学设计（2015年春季高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：；任课班级：；任课教师：；2015年月日个人说明：本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
2014-2015学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第一二三周第一单元两位数乘两位数有趣的乘法计算第四五周第二单元千米和吨第六七周第三单元解决问题的策略第八九周第四单元混合运算算24点第十周期中考试期中检测2014-2015学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第十一周第五单元年、月、日第十二十三周第六单元长方形和正方形的面积第十四周第七单元分数的初步认识（二）第十五十六周第八单元小数的初步认识2014-2015学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第十七至十九周第九单元数据的收集和整理上学时间第二十周期末考试期末测试教材分析第六单元：长方形和正方形的面积教学目标第七单元：分数的初步认识（二）教学目标第八单元：认识小数教学目标：第九单元：数据的收集和整理（二）教学目标重点：练习十一第 4 课时教学目标：教学过程：第九单元数据的收集和整理（二）数据的收集和整理（一）第 1 课时教学目标：教学过程：数据的收集和整理（二）第 2 课时教学目标：教学过程：练习十二第 3 课时教学目标：教学过程：《补》上学时间第 4 课时教学目标：教学过程：第十单元期末复习两位数乘两位数和混合运算第 1 课时教学目标：教学过程：年、月、日与千米和吨、分数和小数第2课时教学目标：教学过程：长方形和正方形的面积第 3 课时教学目标：教学过程：一、谈话引入谈话：本节课我们要复习长方形和正方形的面积计算及相关的实际问题。
苏教版三年级下册数学第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案
苏教版三年级下册数学第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案一. 教材分析本课内容苏教版三年级下册数学第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》。
本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过实例和练习，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，从而掌握计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但是对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生反复操作，加深对乘数末尾有0的乘法的理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.培养学生独立进行乘数末尾有0的乘法计算的能力。
3.培养学生合作交流，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.难点：如何引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，并能够运用到实际计算中。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，通过实例、练习、讨论等形式，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，并能够熟练地进行计算。
六. 教学准备1.课件：乘数末尾有0的乘法的实例和练习。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的乘法练习，引导学生进入学习状态，然后提出本节课的学习内容：乘数末尾有0的乘法。
2.呈现（10分钟）展示乘数末尾有0的乘法的实例，让学生观察和思考，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律。
3.操练（10分钟）让学生独立进行乘数末尾有0的乘法计算，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固知识点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法的计算法则是这样的？让学生尝试用数学语言来解释这个规律。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确乘数末尾有0的乘法的计算法则，以及如何运用这个法则进行计算。
三年级下册数学教案-3.含有小括号的两步混合运算苏教版
三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是含有小括号的两步混合运算。
我们将通过苏教版教材的第五章第二节来学习这个内容。
这一节主要讲述了小括号在数学运算中的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小括号在数学运算中的含义，掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小括号的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。
难点在于让学生能够正确地运用小括号，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小括号的作用，我准备了一些含有小括号的数学题目，以及一些实际的例子。
同时，我也准备了一些练习题，以便学生们能够通过练习来巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实际的问题来引入本节课的内容。
例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉。
苹果有10个，香蕉有20个，请问妈妈一共买了多少个水果？”通过这个问题，我会引导学生思考如何用数学来解决问题。
3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。
例如：“请计算下列表达式的值：（1）2 + 3 × 4；（2）4 ×（ 4 + 2 ）。
”六、板书设计小括号的作用：改变运算顺序例子：（1）2 + 3 × 4 = 14（2）4 ×（ 4 + 2 ）= 24七、作业设计1. 计算下列表达式的值，并写出计算过程：（1）2 + 3 × 4（2）4 ×（ 4 + 2 ）2. 解决问题：小明有10个苹果，妈妈又买了一些苹果，使得苹果的总数增加了20个。
请问妈妈买了多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小括号在数学运算中的作用，以及含有小括号的两步混合运算的计算方法。
苏教版三年级数学下册 第一单元 两位数乘两位数 教案 笔算乘法
两位数乘两位数(不进位)的笔算方法教材第3、第4页内容。
1.掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法，理解两位数乘两位数不进位乘法的算理。
2. 理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和乘数的十位对齐。
3.培养学生良好的思维能力和类推思想。
1.掌握笔算方法并正确计算。
2. 理解两位数乘两位数的计算顺序和第二部分积的书写位置问题。
投影仪，口算卡片。
1.口算。
52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=2.笔算并说出计算过程。
41×7=老师出示主题图。
1.学习“24×12”。
老师提问:通过看主题图，你从图上都知道了哪些条件?要求的问题是什么?学生:幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个。
一共有多少个?老师追问:你知道怎样求吗?请列出算式。
老师板书:24×12=老师提问:对于这个算式大家有什么疑问吗?这个算式与我们前面学过的乘法算式有什么区别?学生:这是一个两位数乘两位数的算式，而且乘数中没有整十数。
老师提问:如果让你来计算24×12，你有什么办法?先让学生们分组讨论，看看如何用已经学过的知识来解决这个问题，然后请学生回答。
学生甲:6个2箱是12箱，先算2箱有多少个，再算6个2箱有多少个。
即24×2=48(个)，48×6=288(个)。
学生乙:先算10箱和2箱各有多少个，再把两部分算得的结果相加，就可以求出一共有多少个。
即24×10=240(个)，24×2=48(个)，240+48=288(个)。
老师:刚才同学们用的都是口算的方法，现在如果用竖式计算，你会计算吗?(1)学生自己先试着进行笔算。
(2)同桌之间进行交流、讨论。
(3)老师把学生写的竖式展示在黑板上，全班同学交流、讨论，得出两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
苏教版三年级下册数学第一单元第2课《不进位的两位数乘两位数的笔算》公开课教案
反馈交流
（1）24×10=240，24×2=48，240+48=288
（2）竖式计算
2 4
×1 2
4 8
2 4 0
2 8 8
谁能看出他是采用哪种算法？
问：为什么不把一个数拆成两个数相乘，然后一步一步乘呀？
小结：方法2有一定的局限性，基本的方法是竖式计算。把板书补充完整两位数乘两位数笔算。
3. 分步列式和竖式,你喜欢哪种?
小结：其实，笔算的方法是将分步计算的过程用竖式的形式表示出来。采用竖式写法不仅使计算过程清晰，而且还便于检查。所以小学阶段我们进行笔算的基本算法是竖式计算，随着学习的不断深入，它的优势将会更明显。（完善课题，添上“笔算”）
4.总结笔算方法（联系上面的计算体会想一想怎样用竖式计算两位数乘两位数）
技术选择
主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”
［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入
课堂实施
集体分享
个性修改
教学基本
流程
一、创设情境，引入新知
兴趣是最好的老师，上课一开始就将例题中的情境变成学生喜爱的示动画片“喜羊羊与灰太郎”中的玩具图片，激起学生的学习热情。
1.呈现信息：喜羊羊玩具每个24元，2个要多少元？
1、学生课前独立思考的各种做法与想法。
2、学生自己编写的算式。
3、教材资源。
4、课堂生成性资源。
二、【基础保障】
1、24×12的最基本算法。
先算24×2=48；再算24×10=240；最后算24×12=288。
出示完整算式，你知道这两道题错在哪里吗？改错，计算两位数乘两位数要注意什么？（设计意图：引导学生运用已有的知识经验判断结果的正误，培养检验习惯，使学生不仅感受了检验方法的丰富，而且充分感受了估算监控笔算结果的作用。）
2015最新苏教版三年级数学下册第1-5单元教案
2015年最新苏教版三年级数学下册教案本教案为最新版本苏教版教材配套教案，具体目录如下：
第一单元：两位数乘两位数
第1课时：两位数乘整十数的口算
第2课时：两位数乘两位数的笔算（不进位）
第3课时：两位数乘两位数的笔算（进位）
第4课时：练习一(1)
第5课时：练习一（2）
第6课时：两位数乘整十数的笔算
（板书）
对于这个竖式，第一步都为
（板书）
第7课时：两步连乘的实际问题
第8课时：练习二
第9课时：复习(1)
第10课时：复习（2）
第11课时：有趣的乘法计算
第二单元：千米和吨第1课时：认识千米
第2课时：认识吨
第三单元：解决问题的策略
第1课时：解决问题的策略--从问题想起
第2课时：解决问题的策略——画线段图
？元
第3课时：练习四
?个
第四单元：混合运算
第1课时：含有两级的混合运算(一)
第2课时：含有两极的混合运算(二)
第3课时：含有小括号的混合运算
第4课时：练习五（一）
第5课时：练习五（二）。
苏教版小学数学三年级下册教案(全册)
苏教版小学数学三年级下册教案（全册）第一单元：除法教学内容：p.1-16教学目标：1、使学生理解并掌握三位数以一位数的笔算方法2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以两位数的口算以及笔算方法。
教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
课时安排：3课时（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~3教学目标：1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。
教学过程：一、导入课题：我们都学习过两位数除以一位数，那我们来坐下下面的几题！如：98÷2 94÷3 94÷4 98÷5这样的计算孩子们你们是怎做的啊？说说你们计算两位数除以一位数的笔算方法。
那么接下来我们一起学习三位数除以一位数二、学习例1：谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（有600只鸡，共三排），从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？2、探索口算方法问：600÷3结果是多少？⑴学生独立思考。
⑵学生交流算法。
学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600，所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百，2个百是200。
③因为6÷3＝2，所以600÷3＝200⑶谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把600÷3是怎么算的？得出三位数除以一位数的基本方法。
三、探索笔算方法1、提出问题。
养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。
这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？⑴请一位学生示范写出竖式。
三年级下册数学教案- 第一单元教案 苏教版
标题：三年级下册数学教案- 第一单元教案苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 使学生理解乘法与加法的联系，能够运用乘法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法2. 乘法与加法的联系3. 乘法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，乘法与加法的联系。
2. 教学难点：理解乘法的意义，运用乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何计算两个两位数的乘积。
2. 新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，通过举例让学生理解乘法与加法的联系。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
4. 应用：引导学生运用乘法解决实际问题，如计算物品的价格、计算人数等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和乘法与加法的联系。
6. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生的课后作业，了解学生对乘法在实际问题中应用的能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 在教学中，应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，帮助他们更好地理解和运用乘法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和自信心。
八、教学延伸1. 引导学生探索更多的乘法运算规律，如乘法分配律、乘法结合律等。
2. 鼓励学生运用乘法解决更复杂的问题，如计算面积、体积等。
3. 引导学生进行乘法游戏，提高他们的计算速度和准确性。
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2015年最新苏教版三年级数学下册教案
（第1-3单元）
本教案为最新版本苏教版教材配套教案，具体目录如下：
第一单元：两位数乘以两位数
课题两位数乘整十数的笔算
教学内容教材第9、10页，例5，“试一试”，“想想做做”第1～7题。
教学目标1.理解和掌握两位数乘整十数的笔算方法。
2.会解决相关的实际问题。
教学重难点重点
理解、掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。
难点
理解先算的两位数乘一位数其实是两位数乘几个十，得数是若干个十，应该在得数的末尾添一个“0”。
教学方法教法：练习指导。
学法：小组合作、自主探究。
课前准备教师准备：投影学生准备：
教学过程
一、导入新课
1.谈话：大家喜欢足球吗？今天我们就一起去超市买足球，好吗？（出示主题图）
2.问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？
3.在交流中提出问题：“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书：
32×30＝
二、讲授新课
1.探讨算法。
⑴问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？
⑵谈话：请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
⑶汇报算法。
2.掌握方法。
⑴谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。
口算的时候，你是怎么口算的呢？
生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。
那用竖式计算的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。
（板书）
对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。
所以可以对这个竖式简化一下。
⑵介绍简便方法：
（板书）
第一步列竖式。
因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。
这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。
第二步计算。
先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。
注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。
第三步检验。
⑶问：这两种不同的方法，你喜欢用哪种方法列竖式计算？为什么？
3.完成试一试。
学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。
集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。
板书设计
两位数乘整十数的笔算
32×30=960（元）
答：买30个这样的足球要用960元。
习题 补充习题第10、11页。
教学反思
第二单元：千米和吨
第三单元：解决问题的策略
线段图：
楼下
楼上
（3）提问：要求楼下比楼上多多少个座位，我们必须知道什么条件？你能将上题的线段图改一改吗？师板书：
线段图：
追问：什么变了？什么不变？数量关系变了？先算什么，再算什么？
3.第7题
提问：从问题想起，要求平均每分钟走多少米，缺失什么条件？ 出示两幅情景图，让学生讨论：
①你能看懂两幅图吗？小宁走到的地方一样吗？（小宁从距动物园600米，距植物园900米的地方走到距动物园300米，距植物园600米的地方）
②小宁走了多少米？
600—300=300（米）
③怎样求平均每分钟走多少米？
300÷5=60（米）
4.第8题
出示问题（1），并提问：从问题开始，要求一共缴纳的水费，
540个 9个25
？个
?个
数量关系式什么？先算什么？再算什么？
出示问题（2），让学生仔细读题，说出数量关系，再列式解答。
三.巩固练习
1.第4题
解决问题（1）：让学生先读题，从问题想起，说说数量关系，画出线段图，再列式解答。
解决问题（2）：在问题（1）的基础上，说出数量关系，更改线段图，再列式解答。
2.第5题
提问：这两题的问题是什么？（还剩多少页没有看）数量关系是什么？（总的页数—已看的页数=还剩的页数）解题过程相同吗？为什么？（不同，因为已知条件不同）
让学生列式解答，并交流反馈：
（1）32×3=96（页）150—96=54（页）
（2）40+32=72（页）150—72=78（页）
3.第10题
出示题目让学生读一读，并提问：怎么比？（求出每袋多少元）让学生先计算，再汇报交流。
甲：42÷7=7（元）
乙：6+2=8（袋）48÷8=6（元）
4.思考题
让学生读题，并用线段图表示出已知的条件和所求的问题。
小芳妈妈？岁
27岁。