小学低年级学生写字姿势初探
小学生书写姿势的误区及对策
小学生书写姿势的误区及对策小学生的书写姿势是学习和生活中非常重要的一个环节，而很多小学生的书写姿势存在一些误区，这些误区既影响了学习效果，也会对身体造成伤害。
本文将介绍小学生书写姿势中存在的误区及对策。
一、误区1. 坐姿高低不当有些小学生在写字时，桌子和椅子高度不够合适，导致需要弯腰垫高才能写字，或者手臂过度向上伸展。
这样的姿势会让小学生花费更大的力气和更长的时间来完成书写任务。
2. 握笔方式不正确小学生握笔不正确可能造成手掌疼痛、手指僵硬等问题。
一些小学生的握笔方式缺乏支撑，整个手臂都需要保持紧张状态。
这种紧张状态容易引发肌肉疲劳。
3. 身体姿势不正确一些小学生在写字时，身体姿势不正确。
他们可能低头看书，或者坐得太靠近桌子，甚至弯腰过度。
这样的姿势对眼睛、颈部和背部都不利。
二、对策1. 坐姿高低正确小学生需要根据自己的身高调整桌椅高度，以确保胳膊可以放松地放在桌子上，并且眼睛和书本保持平行。
这样的姿势可以让小学生更加放松控制自己的笔和书写速度。
2. 握笔方式正确正确的握笔方式是：食指、中指和拇指同时握住笔杆，掌心和手腕抬高，大拇指可以轻松地控制笔杆。
这样的姿势可以减少手部疲劳和肌肉损伤。
3. 身体姿势正确小学生需要通过强调正确体式的方式来保持正确的身体姿势，包括坐直，尽量不低头，距离桌子也不宜过于靠近。
如果小学生需要长时间写字，他们可以尝试做些简单的伸展运动来防止眼部疲劳和肌肉损伤。
三、总结小学生的书写姿势是与学习效果和身体健康高度相关的，对身体协调发展至关重要。
在帮助小学生纠正书写姿势时，我们需要关注他们姿态的每一个方面。
正确的坐姿高度、握笔方式和身体姿势将有助于小学生更好地掌握书写技巧。
浅析小学低年级学生书写姿势存在问题及改进对策
浅析小学低年级学生书写姿势存在问题及改进对策近年来，随着小学入学年龄的下降，越来越多的低年级学生开始接触书写教学。
然而，由于孩子们年龄和生理发育的限制，许多小学低年级学生书写姿势存在问题，需要我们及时发现并改正。
本文将从四个方面进行浅析，并提出相应的改进对策。
1.写字姿势不正确：许多学生习惯于将笔握在手掌中心，当手掌墨汁渐多时，就容易脏兮兮，书写也不好看。
还有一些学生习惯下笔无方，不按规律划线，应该及时纠正。
2.眼部协调不佳：少数学生眼睛分辨力不强，看不清线条结构，导致书写时不按照正常顺序写字，或者用力过度，造成眼睛疲劳。
3.坐姿不稳：部分学生习惯站着写字，不坐稳，导致书写姿势不规范，字形不完整，容易晕笔。
4.缺乏专注力：在书写教学过程中，许多学生容易分心，思维跳跃，导致书写姿势不规范，字形不清晰，影响书写质量。
二、改进对策1.正确的握笔姿势：学生应该学习正确的握笔姿势，将笔尖握在食指与拇指之间，中间指用于控制，无名指和小指用于支撑。
2.强化眼部协调能力：学生应该按照线条结构规律写字，抬头看清看书的顺序，并通过训练使眼部协调能力得以提高。
在书写过程中,注意注视起笔和落笔的位置,使手眼协调更好。
3.培养正确的坐姿习惯：学生应该将身体沉稳地坐在椅子上，头直立，肩部松散，双臂放松自然垂放，使得书写时姿势更加规范。
对经常站放的孩子,也要适当训练坐姿书写。
4.提高专注力：在书写教学过程中，教师可以采用适当的引导让学生更好地专注于书写任务上。
让学生有明确的书写目标，自觉地做好书写准备，避免分心离题的情况发生。
三、搭建良好的书写环境学生的书写环境应该保持清洁整洁，桌面上应该放置必要的产笔用品，规范的书写模板等，这样能够加强学生书写的规范性和系统性。
同时,也要适当摆放书本,放在合适的位置,可以使得学生要才写字感受到书写情境的存在,从而更好地进行书写练习。
四、呵护小学生的视力少部分学生书写习惯强,习惯在红绿灯的时候做书写练习，长时间对进行过度使用眼睛会导致视力逐渐下降。
提高小学低年级学生的写字素养策略探析
提高小学低年级学生的写字素养策略探析写字是一项基本的学习技能，对于小学低年级学生来说，提高他们的写字素养是非常重要的。
写字素养不仅包括字迹的工整与美观，还包括字的规范、连笔的流畅、写字的速度等方面。
本文将从培养学生正确的写字姿势，加强写字训练，提高写字的兴趣等方面进行探析，以期提供有效的策略来提高小学低年级学生的写字素养。
一、培养学生正确的写字姿势学生正确的写字姿势是提高写字素养的基础，只有学会正确的姿势，才能使得写字的力度均匀，字迹工整。
针对小学低年级学生，可以采取以下策略：1.教师示范：教师可以给学生展示正确的写字姿势，如身体直立，脚平放，桌面与身体保持一定的角度，保持写字的距离等。
教师可以用手指示范正确的手指握笔方式，及手腕、手臂的配合动作。
2.呼吸调节：写字过程中，学生要注意调整呼吸，保持舒缓的状态。
教师可以通过口鼻深呼吸，让学生模仿，培养良好的呼吸习惯，使得学生在写字时可以更加专注、稳定。
二、加强写字训练写字是一项技能性很强的活动，只有通过反复的训练才能提高学生的写字素养。
针对小学低年级学生，可以采取以下策略：1.基本笔画的训练：学生需要从最基本的点、横、竖、撇、捺等笔画开始练习，逐渐增加难度。
可以使用写字簿进行练习，通过跟随示范进行描红练习，培养学生的笔画认知和掌握能力。
2.字母和字形的训练：在基本笔画的基础上，学生可以逐渐学习字母和汉字的书写。
教师可以通过写字板、黑板等进行字形的示范，引导学生进行模仿。
可以设计一些有趣的写字游戏，让学生在游戏中进行字形的书写练习。
3.专项训练：根据学生的具体问题，可以进行一些专项的写字训练。
对于写字不工整的学生，可以给予平行线训练；对于写字速度过慢的学生，可以适当增加练习的时间和频率，鼓励学生进行快速写字的练习等。
三、提高写字的兴趣提高学生对写字的兴趣是提高写字素养的关键之一。
只有学生愿意去写字，才能够得到更好的提高。
针对小学低年级学生，可以采取以下策略：1.创设良好的学习环境：教室的布置、桌椅的摆放等都要符合学生的学习需求，创设一个温馨、舒适的学习环境。
小学写字教学方法初探
一、目前小学写字教学的现状最近几次教学调研中反映出最大的问题，就是小学生的书写。
不美观、不规范、不清楚！经过几年来对我校学生的调查，发现：①小学生写字姿势的正确率仅有40%左右；②小学生执笔方法的正确率仅有30%左右；③年级越高，写字姿势和执笔方法的掌握程度越不理想；④写字姿势和执笔方法掌握不好的学生，他的其它学习习惯也不尽人意。
通过几年的教学实践，我对于小学写字教学有以下几方面体会。
1、让教师成为学生的榜样一二年级的孩子刚刚入学，正是习惯养成的大好时光，于是每个孩子配备握笔器，并由教师示范带领一起书写会带给学生正确的引导。
告诫学生正确的写字姿势：眼睛离桌面一尺，身体离桌子一拳，手握笔一寸等等。
平时的课堂板书，批改作业，教师都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字。
时刻提醒学生注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯。
2、让写字成为学生的兴趣（一）故事激趣法爱听故事是每个孩子的天性，我抓住学生这一心理特点，收集了一些古今书法大师少年时代练字的传统故事，从而激发学生热爱写字的感情，比如王羲之在兰亭练字，久而久之洗墨池的水也变成黑色的了。
告诉学生正因为他的勤学苦练，所以后来他成为一名著名的书法家。
三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，成了激发学生练字兴趣的生动教材。
（二）肯定激趣法人的潜意识里，总是期望能得到别人的赞赏与肯定，孩子尤甚。
因此，我们在教学中，要善于发现孩子一丝一毫的进步，并能带着欣赏的心态及时予以表扬与肯定，多讲好的地方，让其加深印象，对自己书写中的良好感受予以肯定。
并把书写漂亮的字勾画出来，以示区别。
再抽出部分时间交流书写中在讲存在的问题，用启发式语言给予指正或让同学之间进行比较，这样可以唤起他们的兴趣，又可提高他们学习的自觉性，让孩子获得练书写字的精神动力。
小学一年级写字教学“五步曲”初探
小学一年级写字教学“五步曲”初探“听、说、读、写”是小学语文学习的四大基础训练，其中“写”包括写话能力、书写能力等。
但是，不少老师仍然碰到这样的烦恼：翻开作业本，字迹潦草难以辨认，简直是在猜学生的字谜，真是苦不堪言!因此，笔者认为应抓好一年级的写字教学。
笔者在长期的实践中，摸索出一套一年级写字教学的“五步曲”。
一、抓写字工具的正确使用和写字姿势的培养一年级写字教学的重点要求之一就是执笔方法和写字姿势的训练。
执笔就是应该根据手指的生理特点安排五指的用场，使其在轻松、自然的情况下把笔执紧。
学生形成正确的写字姿势不仅有利于学生把字写端正、保证书写速度，而且有利于学生身体的正常发育、保护视力，这是以人为本的体现。
写字姿势包括头、身、手、脚等的正确姿势。
写字姿势要切实做到“两个平”(即两肩齐平，两脚自然下垂，平放地上)，“三个一”(即眼睛离书本一尺、手指离笔端一寸、胸脯离桌边一拳)。
为了让学生自己体验写字姿势的重要，我先让他们随意选择自己喜欢的姿势一直写到累了，再查找原因，从而总结出“两个平”、“三个一”的规律。
学生有了亲身体验，加上老师随时提醒，就会形成良好的习惯。
二、抓基本笔画的训练现在一些学生的字像火柴棒搭起来的，这是忽视基本笔画的训练和正确运笔的结果。
笔画是汉字结构的最小单位，因此学会基本笔画是练字的基本环节。
每一个笔画的运笔都有起笔、行笔、收笔，应该在教学每一个基本笔画时渗透基本的运笔方法。
汉字的形体虽然复杂多样，但基本笔画也只有点、横、竖、撇、捺、提、竖钩、横折、竖弯钩等。
硬笔和软笔的运笔方法是同一个道理的。
练习基本笔画是一件非常枯燥无味的事，不必花太多时间，教师边范写边讲解要领，学生跟随练习两三遍即可。
一年级的生字有相当一部分是独体字，而独体字大都是由基本笔画组成的，因此应在独体字的教学中加以巩固基本笔画的练习，使之达到熟练。
三、抓独体字的书写独体字是对基本笔画的实践检验，是掌握笔顺规则的平台，是合体字的基石，教师要起示范作用，不能放任自流。
浅谈小学学生写字姿势的培养
浅谈小学学生写字姿势的培养浅谈小学学生写字姿势的培养老城中心学校; 王秀芬摘要：优美的汉字是中华民族文化艺术的瑰宝，写字教学是语文教学的重要组成部分。
《语文课程标准》提出：第一学段的学生要能“初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
小学低年级的学生正处于生长发育的关键时期。
培养学生正确的坐姿和握笔姿势写字，不仅有利于学生书写规范，还有利于学生的健康成长。
所以，日常教学中，我们要注意培养学生正确的写字姿势，让他们养成写好汉子的习惯。
关键词：写字姿势;;良好;;习惯培养学生正确的写字姿势，不但是学生自身成长的需要，而且是我们实现教育目的的需要。
在《2011版义务教育语文课程标准》中要求加强对小学生识字和写字教学，提出：“识字，写字是阅读和写作的基础，是第一阶段的教学重点，也是贯串整个义务教育的重要教学内容。
“并在各个学段提出了明确的写字要求。
从这些可以看出课标对学生写字姿势的重视程度，看出正确的写字姿势对学生成长的重要性。
因此，日常教学中，我们要加强对学生写字姿势的培养，使学生养成良好的书写习惯。
一、学生写字姿势的不良表现我在这几年的低年级教学过程中，常常发现有很多学生写字姿势不正确。
这些学生的坐姿和握笔姿势可谓千姿百态、五花八门：有的大拇指压在食指和中指上，或大拇指压在食指上；有的手心向内，笔尖向内倾斜，或手心朝下，笔尖超前；有的握笔握在笔尖上，离笔尖不到一寸；有的拇指、食指、中指顺着笔杆蜷成一个圆……再看看他们的坐姿，有的是胸口紧贴在桌子上；有的是趴在桌子上写；还有的歪着脑袋看着笔尖甚至枕着胳膊写字；还有的学生把作业本的位置不是放在正下方，而是放在眼睛斜上方，写字的时候身体和眼睛都是斜的……看这么多学生写字姿势不正确，让我很是惊讶，便询问别的班级的老师，他们班的学生是否也有这样的情况？他们反应说班里几乎一半以上的学生写字姿势时不正确的。
低年级写字姿势调查报告
低年级写字姿势调查报告随着个人的素养不断提高，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要留意涵盖报告的基本要素。
一听到写报告立刻头昏脑涨？以下是小编细心整理的低班级写字姿态调查报告，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
在大力提倡素养教育的今日，培育同学的良好习惯已显得越来越重要。
好习惯养成，一辈子受益；坏习惯养成，一辈子受累，要改也难。
蔡元培先生说：“教育就是关心同学。
”陶行知说：“教育就是培育同学良好的习惯。
”将这两句话合二为一：教育就是关心同学养成良好的习惯。
的确，对一个学校生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些详细学问重要得多。
从这个角度说，培育了同学的良好习惯，实际上就是提高了同学的素养。
作为我们老师，假如在培育同学良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使同学终生受益的事。
那么，对于低班级的学校生来说，要培育的习惯包含的内容许多，首先要让同学养成良好的学习习惯，而正确读书写字的姿态是个最基本的习惯，它将伴随着同学的终身，对同学的学习以及身心健康都有着非常重要的意义。
如何使同学养成正确的读书写字习惯呢？在平常的教学中，我认为应从以下几个方面入手：一、转变观念，引起重视在这么多年的课堂教学中，我发觉一个现象，就是当老师提示同学留意读书写字姿态时，每个同学基本上都能做出正确的姿态。
但过不了两三分钟，同学又会“怎么便利怎么来”了。
可见，正确的读书写字姿态，同学是知道的，只是平常对此不加重视，认为只要字写得美丽就行了，于是渐渐地养成了坏习惯。
老师在对同学的写字作评价时，也往往把字的好差作为评价的首要标准，而忽视对书写姿态的评定。
为此，在课堂教学中，我注意多对同学读书写字姿态作评价。
姿态正确的同学，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一颗红花章作为嘉奖。
这样一来，同学的观念也静静地发生了转变，对读书写字姿态的正确与否也越来越重视了。
小学写字教学初探
小学写字课教学模式初探写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组织部分。
当前随着素质教育的深入，写字教学越来越受到重视，因为写字集学生的意志品格，兴趣爱好，行为习惯为一体。
而如何上好写字课，提高写字教学效益，促进学生全面发展，在长期的实践中我们摸索了一套低中高不同年级的写字课基本教学模式。
现在谈谈低段的六步教学法。
低段的六步教学法既：“启、导、范、练、评、结”。
第一环节：“启”即启发兴趣。
爱因期坦说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是练字的催化剂。
教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。
写字对低年级的儿童这个心理特点，那么写字训练将不会产生好的效益。
教师应用灵活多样的方法来激发学生的写字兴趣，目的是集中注意力，引起对写字的重视，引导学生探索，在系列化的训练过程中，调动学生对写字的积极性、主动性。
方法可选择：1、讲述故事法：教师根据学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事。
激发学生热爱书法的感情与参与意识。
2、形象教育法：用直观形象的教学手段吸引学生，将枯燥的内容化为生动活泼的教学形式。
如看录象，让学生身临其境；利用电教手段把一些复合字制成抽拉片，覆合盖片，分解组合字的结构，有条件的还可以利用多媒体进行教学活动，用这些新颖有趣的方式，活生生的形象极大地吸引学生。
3、游戏法：结合低段儿童的心理，恰当地让学生做游戏，把游戏与学习结合起来，还可以发奖品，让学生觉得写字是一种轻松、愉快的活动，寓教于乐。
4、知识问答法：从学生实际出发，提出带有普遍性的知识问答，引起学生重视，集中精力，在其中还可以让学生了解汉字的起源与发展，激发热爱祖国语言文字的情感。
5、及时总结法：及时总结写字课的收获，明确新的努力方向，可开展写字比赛等活动形式，展评学生的书法作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中。
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2019-2020学年
小学低年级学生写字姿势初探
内容摘要：低年级是习惯养成的关键时期，这一阶段的孩子刚刚开始进行正规的汉字书写，因此，
我们要重视低年级学生写字姿势的教育，让其养成良好的写字习惯。
关键词：低年级 良好 兴趣 监督
拥有十多年教龄的我，长期对学生的思想、学习进行关注，绞尽脑汁，往往收效不大。这个学期，
我发现我班一个学生中考之后戴起了眼镜，这引起了我的兴趣。一有时间，我就观察我班学生，意外发现
关注学生思想、学习以外的东西——写字姿势更有待关注。
写字姿势包括两个方面：坐姿与握笔姿势。他们的写字姿势五花八门。从坐姿上看，胸、左臂紧靠
着书桌，左手下垂，头不自觉地向左面歪着、脊柱弯曲、眼睛斜视着作业本……从握笔姿势上看，手指距
离笔尖太近、拇指跟食指交叉、笔尖向前倾、笔朝向自己、手肘弯曲朝里……小学生尚小，正是生长发育
的关键阶段，这样对孩子的生长是不利的。姿势不正确，手指就会遮挡视线，使孩子看不清笔尖，被迫低
头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，增加近视的发病，加快近视的发展。百害而无利。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”低年级是习惯
养成的关键时期，这一阶段的孩子刚刚开始进行正规的汉字书写，因此，我们要重视低年级学生写字姿势
的教育，让其养成良好的写字习惯。
一、通过儿歌，掌握良好的写字姿势。
《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良
好的书写习惯。”为了更好明白要领，让学生愉快地掌握写字姿势，我编了两首儿歌。儿歌一：“大哥”
“二哥”头对头，“三哥”弯腰下面托，“老四”“老五”弯弯坐，指实掌虚把笔握。儿歌二：脚不动，
身坐正，胸要开，肩放平 ；姿势对，字漂亮，人人夸。一边讲解儿歌，一边熟记儿歌，一边示范。力求
教学生动、形象，充满情趣，激发学生的参与兴趣。
二、通过活动，掌握良好的写字姿势。
在课堂上，死搬硬套，让学生掌握良好的写字姿势，只有少部分学生能做到，重复多次地讲，学生
还会产生厌烦心理，要让更多的学生掌握好，还得想其他的办法。低年级小学生在课堂上注意力不集中是
常有的，往往你在课堂上讲，他在课堂下讲，但对于“玩”，是乐在其中的一件事。美术课上，我开展“我
和彩笔交朋友”活动，让学生了解拇指、食指、中指在笔杆上的正确位置，不让拇指太凸出，以免遮住眼
睛的视线，特别要训练学生握笔时放松手部肌肉，学会手腕自如、轻松地握笔。班会课上，我开展了“你
的握笔姿势正确吗”活动，让幼儿通过观看录像，了解不正确的握笔姿势所造成的危害，知道只有握笔姿
势正确，用笔时才能感到舒适、灵便，有益于身体健康。次外，还通过测量、竞赛等活动，让幼儿正确掌
2019-2020学年
握手指和笔尖之间的距离、各手指在运笔时的位置、握笔的力度等。通过这些形象生动、寓教于乐的活动，
学生对握笔姿势的学习产生了浓厚的兴趣，经常互相评价、互相纠错，在良好的学习氛围中学习如何正确
握笔。队活动课上，开展“用筷子夹玻璃珠”“夹瓜子”“毛线编织”等活动内容，让幼儿在有趣的游戏
中锻炼小手肌肉，增强控笔能力。
三、相互监督，掌握良好的写字姿势。
我发现，低年级学生最喜欢向老师打小报告：“XXX拿了XXX的铅笔”；“XXX打XXX”；“XXX没
做作业”；“XXX上课玩”……芝麻绿豆的事，司空见惯的事，说得津津有味。利用学生的这一优点，我
让学生一一向我汇报：谁做作业时头歪了？谁做作业时背驼了？谁做作业时“大哥”“二哥”交叉？……
或者马上纠正错误的人，给予红花表扬，学生的兴致更浓了，也起到了相互督促的作用。学生在表扬中互
相督促，培养了学生判断是非能力、口语表达能力，增强学生学习的动力，爱护了每个学生的好奇心、求
知欲，与课标积极提倡的评价理念不谋而合。
四、借助工具，掌握良好的写字姿势。
在实践中我发现，由于低年级学生的自控能力较差，握笔姿势很容易在书写过程中走样，需要不断
提醒。怎样才能将学生正确的握笔姿势保持下去，再慢慢地变成习惯呢？我找到了一个简单又实用的工具
——橡皮筋。具体的做法是：找一根缠有毛线的、较宽松的橡皮筋，将笔紧贴食指，笔尖和食指处于同一
水平线，在食指指根对应的笔杆位置做记号，将橡皮筋在这个位置绕上一圈，再把除大拇指外的四指顺着
笔尖方向一起伸进剩余的大圈中，握空拳做正确握笔状，橡皮筋就会帮助学生固定姿势。这个方法容易掌
握，效果明显。由于橡皮筋的捆绑作用，学生握笔时比较放松，许多学生还改掉了握笔时肌肉紧张、过于
用力的毛病。
总之，掌握良好的写字姿势，对于学生的生长发育很重要。学生的字写漂亮了，自信心增强了，学
习兴趣提高了，成绩也越来越好了。
参考文献：
1、教育部：全日制语文课程标准（实验稿）【M】北京 北京师范大学出版社
2、浅谈新课标下的小学低年级写字教学 豆丁网http://www.docin.com/p-344517347.html
3、天津教育报 小学低年级写字教学之我见 徐莉
4、百度文库 握笔姿势初探
5、培养幼儿正确的握笔姿势 http://www.doc88.com/p-598149930082.html