人教版五年级下册习作四

细节描写
对人物的外貌、语言、行动、心理和 对人物的外貌、语言、行动、 社会环境、自然景物中某些具有特征的细 社会环境、自然景物中某些具有特征的细 小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以 小环节的具体、生动而又细腻地描绘， 的具体 达到“于细微处见精神”的描写方法。 达到“于细微处见精神”的描写方法。
开头
时间如流水一般匆匆而逝， 时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日 子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目， 子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目， 感动不已——那一份深沉的母爱。 那一份深沉的母爱。 感动不已 那一份深沉的母爱 人的一生中会发生许许多多的事， 人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象 最深刻的事，是一件令我感动的事。 最深刻的事，是一件令我感动的事。 妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。 妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯 独那一个闷热的晚上， 独那一个闷热的晚上，妈妈拿着扇子给我扇风 的事，我至今记忆犹新。 的事，我至今记忆犹新。 一个手势，一个动作，有时令人感动； 一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉 一份等待，有时令人难忘......在我的脑海里， 在我的脑海里， 然，一份等待，有时令人难忘 在我的脑海里 曾经有过这样一段回忆： 曾经有过这样一段回忆：那是在一次放学回家 的路上...... 的路上
习作四
写感动的一件事
人生在世， 人生在世，经历过的人和事 不计 其数 ，其中很多 人和事 随着时光的 流逝，而淡化了记忆；但也总有一些 流逝，而淡化了记忆； 人和事， 人和事，在我们的心灵深处留下不可 磨灭的痕迹，时时触动我们的心灵， 磨灭的痕迹，时时触动我们的心灵， 激起心灵的阵阵涟漪。 激起心灵的阵阵涟漪。
细节描写方法： 细节描写方法：
1、提取细小传神的动作。 、提取细小传神的动作。 动作 2、捕捉人物特色的语言。 、捕捉人物特色的语言。 语言 3、描摹个性外貌神态。 、描摹个性外貌神态。 外貌神态 4、刻画典型的景和物。 、刻画典型的景和物。 景和物 5、揣摩人物的心理活动。 、揣摩人物的心理活动。 心理活动
你也一定听过、 你也一定听过、 见过一些让你感动、 见过一些让你感动、 感动 让你深思的故事 让你深思的故事 深思
为什么我们觉得没有东西可写？ 为什么我们觉得没有东西可写？
请同学们想想， 请同学们想想，看哪个同学最先找出这个 谜底” “谜底”？
原因是： 原因是： 缺少对生活的敏感。 缺少对生活的敏感。 缺少一颗对生活感恩的心。 缺少一颗对生活感恩的心。 缺少观察思考，缺少丰富的联想。 缺少观察思考，缺少丰富的联想。
然而,有了东西可写， 然而 有了东西可写，就一定能写好作 有了东西可写 文吗？当然不是，还得有方法和技巧。 文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
那么， 那么，怎样才能写好 感动的一件 事？
怎样写出感动的一件事 怎样写出感动的一件事？
1、 发掘感动点 抓住细节 、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动， 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 把它发掘出来。在发掘感动点时， 注意抓住细节 把它形象地再现出来。 抓住细节， 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
2.提炼素材－－发掘主题，深 提炼素材－－发掘主题 提炼素材－－发掘主题， 化意蕴
它为什么感动你？ 它为什么感动你？ 你从中受到了什么启发？ 你从中受到了什么启发？
这个过程，是发掘主题、深化意蕴 这个过程，是发掘主题、 的过程。 的过程。要善于从触动你心灵的人和事 中提炼出有价值的东西： 价值的东西 中提炼出有价值的东西：它为什么触动 你从中受到了什么启发？ 你？你从中受到了什么启发？一定要把 这些感悟写出来。 这些感悟写出来。
当你认为学习是一种负担时，那她呢 当你认为学习是一种负担时，那她呢?
看看他们的教室
他们的宿舍
渴望读书
边吃边学
当你扔掉这些食物时,可曾想过那些挨饿的人们？ 当你扔掉这些食物时 可曾想过那些挨饿的人们？ 可曾想过那些挨饿的人们
如果你的交通不够好，那他呢 如果你的交通不够好，那他呢?
如果你认为自己很苦，你有他苦吗 如果你认为自己很苦，你有他苦吗?
Байду номын сангаас
结尾
那次以后，我便真正地学会了感动： 那次以后，我便真正地学会了感动： 感动于每个人真诚的笑容， 感动于每个人真诚的笑容，每一份 鼓励，每一个爱我的和我爱的人。 鼓励，每一个爱我的和我爱的人。 谢谢你们，爸爸妈妈， 谢谢你们，爸爸妈妈，谢谢你们给 了我幸福， 了我幸福，谢谢你们让我学会了感 动。 生活中的感动，让我学会了珍惜。 生活中的感动，让我学会了珍惜。 因为珍惜， 因为珍惜，我记录下了这所有的感 动。
写一件令你感动的事 要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己 写完以后，要认真改一改。 定。写完以后，要认真改一改。 提示：想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、 提示：想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、 结果是怎样的？ 结果是怎样的？ 可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写， 可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以 采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间， 采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事 情的发展顺序写。 情的发展顺序写。 重点写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。 重点写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。 （抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。） 抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）
结尾
这些已成为美好的过去， 这些已成为美好的过去，永远留在 了我心中。 了我心中。这是我过的最开心而又 最让我感动的一次生日。 最让我感动的一次生日。 事情虽然过去了很久， 事情虽然过去了很久，但它时时感 动着我，教我好好做人， 动着我，教我好好做人，好好读 书…… 这件事情虽然已经过去很久了， 这件事情虽然已经过去很久了，但 是我却记忆犹新。 是我却记忆犹新。
怎样写出触动心灵的人和事？ 怎样写出触动心灵的人和事？
3、整体构思 、
动笔前一定要想一下要写的 人和事， 人和事， 需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？ 需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？ 在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？ 在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
总结
总之，只要善于观察、思考 家庭 家庭、 总之，只要善于观察、思考，家庭 观察 社会、学校以及我们赖以生存的大自然都 社会 学校以及我们赖以生存的大自然都 会给我们的心灵带来许许多多的触动。 会给我们的心灵带来许许多多的触动。只 有心灵受到触动， 有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然 地在我们的笔下流露出来。否则， 地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为 一定写不出好文章。 之，一定写不出好文章。
我们先来看几幅图片， 我们先来看几幅图片，
看看哪些图片触动了我们的心灵，激起 看看哪些图片触动了我们的心灵， 了我们的心音共鸣。 了我们的心音共鸣。
如果她是你奶奶…… 如果她是你奶奶
如果他是你爸爸妈妈…… 如果他是你爸爸妈妈
那一杯水、 那一杯水、一口饭的养育之恩你 是否已经将它遗忘?那年复一年, 是否已经将它遗忘?那年复一年,日复一日 的呵护叮咛,你是否已经习已为常? 的呵护叮咛,你是否已经习已为常?
开头
有一种感觉叫做幸福， 有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感 而我， 动。而我，正是会享受这种感动的一个幸 运女孩。 运女孩。
感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细 感动如爱，时刻温暖着我的心， 地发现，就能被感动， 地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事 所感动。 所感动。 在生活中，有千千万万件令我们感动的事， 在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如： 鸭子妈妈为了保护自己的蛋，寸步不离， 鸭子妈妈为了保护自己的蛋，寸步不离，鸟儿 为了自己的孩子与猛兽做殊死搏斗， 为了自己的孩子与猛兽做殊死搏斗，在这么多 想不完、记不清、数不尽的令我感动的事情中， 想不完、记不清、数不尽的令我感动的事情中， 最令我难以忘怀的，还是*****的事。 的事。 最令我难以忘怀的，还是 的事
当你报怨住处不够好时,他们呢 当你报怨住处不够好时 他们呢? 他们呢
这些图片能让你想到什么？ 这些图片能让你想到什么？ 请同学们闭上眼睛六十秒， 请同学们闭上眼睛六十秒，回 顾一下，在你的生活当中， 顾一下，在你的生活当中，有哪些人 和事时时触动着你的心灵？ 和事时时触动着你的心灵？ 六十秒后，请同学说出来， 六十秒后，请同学说出来，让 我们大家共同分享。 我们大家共同分享。