也谈如何指导中学生写作-精选文档
中学生作文指导方法
中学生作文指导方法作文是中学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
然而，由于缺乏经验和技巧，许多中学生在写作文时感到困惑和无从下手。
为了帮助中学生提高作文写作水平，下面将介绍一些作文指导方法。
一、明确写作目的和主题在写作文之前，中学生应该明确自己写作的目的和主题。
明确写作目的有助于自己在写作过程中保持思维的连贯性，同时也能够使读者更好地理解文章的用意。
主题是作文的灵魂，中学生应该选择一个有趣且适合自己的主题，以激发写作的热情和创造力。
二、获取素材并合理组织在写作文之前，中学生需要获取足够的素材来支撑自己的论点和观点。
这可以通过阅读相关的书籍、资料，或者进行调查研究来获得。
获取素材后，中学生应该进行精心的组织和安排，确保文章的结构清晰，逻辑严谨。
三、用恰当的句式和词汇表达中学生在写作文时应该注意使用恰当的句式和词汇来表达自己的思想。
句式应该丰富多样，避免重复和啰嗦，词汇应该准确地表达自己的意思，注意使用词语的搭配和语法的正确性。
此外，中学生还可以尝试使用一些比喻、象征等修辞手法，使文章更加生动有趣。
四、加强写作技巧训练中学生在提高作文水平时，还需要加强写作技巧的训练。
可以通过经常练习写作、模仿优秀作文以及参加作文比赛等方式来提高自己的写作能力。
同时，中学生还可以请教老师或者寻求专业的作文辅导，以帮助自己更好地理解和掌握写作技巧。
五、多加彩稿和修改写完初稿后，中学生应该进行多次修改和润色。
通过修改，可以进一步改善文章的结构和逻辑，修正不准确和不恰当的句子，使文章更加优美流畅。
此外，中学生还可以请他人帮助检查文章的语法错误和拼写错误，以保证文章的质量。
总之，中学生提高作文水平需要付出一定的努力和时间。
通过明确写作目的和主题、获取素材和合理组织、恰当表达、加强写作技巧训练以及多次修改和润色等方法，中学生可以在作文上获得更好的成绩。
希望以上作文指导方法能够对中学生提高作文水平有所帮助。
如何指导初中生写作文
如何指导初中生写作文一、激发兴趣有句话说得好，兴趣是最好的老师。
有的学生看到作文就心生畏惧，胡编乱造，只为快点写完，凑满字数，敷衍了事，缺乏写作的积极性和兴趣性。
因此教师在教学中可以利用激发兴趣法对学生进行引导，首先消除学生对作文的恐惧心理，使学生找到一种亲切感和趣味感，找到信心。
比如可以让学生对本地的文化有更深的了解，诵读一些本地的山歌俗谚、寓言故事等，使其在作文中得以有效的应用，让学生明白作文也是很贴近生活的。
老师还应该根据学生的兴趣点作为写作题材，以此命题。
比如《我最难忘的人》为题，学生会觉得有话可说，文章自然就显得有内容且真挚感人。
教师也要注意转变自己的教学方式，提倡多鼓励、表扬学生的方式，发现学生的闪光点，让学生意识到自己还是不错的，有了写作的内在动力。
最重要的是让学生知道作文的重要性，使学生引起重视，端正态度。
二、片段也精彩学生惧怕作文，很大一部分可能是由于作文动辄600字、800字甚至1000字，所以对于整篇文章他们会心有余而力不足。
所以我们可以化整为零，将写作任务从一篇文章化为几个段落，甚至是几句话，也可以让学生平时记日记、周记、小练笔，还可以以QQ的个性签名、说说、微博等形式来鼓励学生写片段，这样学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
而随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。
只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。
可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。
有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。
这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。
他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。
在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。
不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活，收到了显著的效果。
三、感悟生活，获取素材进行文学写作主要的素材来源于生活，通过对生活中一些事物真实的感悟，有感而发，借景生情，那么该如何表达这些感情呢？就需要通过纸笔将感情记录在纸上，这就是所谓的创作过程。
中学生写作指导方案
中学生写作指导方案写作是中学阶段非常重要的一项能力。
无论是在学习中还是在日常生活中，良好的写作能力都能让中学生更好地表达自己的思想和观点。
然而，很多中学生在写作方面存在一些困惑和问题。
为了帮助中学生提高写作水平，本文将提供一些指导方案。
段落的结构与组织首先，一个好的段落应该有明确的结构和组织。
一个完整的段落应该包含一个主题句、支持句和结论句。
主题句是段落的核心句子，它应该清楚地表达出该段落要讨论的主题。
支持句是用来支持和解释主题句的陈述句，它们应该有逻辑上的连贯性和合理性。
最后，结论句用来总结该段落的主要内容，或者对该段落的主题进行进一步的评论。
良好的句子结构和词汇使用其次，在写作中，良好的句子结构和丰富的词汇使用是非常重要的。
中学生应该尽量避免使用过于简单和重复的句式，尝试使用各种复合句和复杂句，以丰富句子的结构。
此外，合适的词汇选择也能提升文章的表达能力。
对于中学生来说，积累词汇需要时间和大量的阅读，同时需要掌握一些词汇学习的技巧，如记忆词根和词缀等。
逻辑和连贯的思路表达第三，良好的写作应该具备逻辑和连贯的思路表达。
在写作时，中学生应该清楚自己要表达的观点和思路，并通过逻辑上的推理和论证，使思路的表达更加清晰和有说服力。
此外，中学生还应该善于使用过渡词和连接词，使段落和句子之间的连接更加顺畅和连贯。
多样化的写作题材和形式第四，中学生应该在写作中多样化地涉及不同的题材和形式。
这有助于拓宽中学生的思维和视野，同时提高他们的创造力和表达能力。
除了散文和议论文，中学生还可以尝试写写童话故事、诗歌、书信、日记、游记等不同形式的写作，培养他们对不同题材和文体的了解和应用能力。
阅读和写作的结合第五，阅读和写作是相辅相成的。
通过大量的读书，中学生可以积累丰富的词汇和灵感，并学习到不同的写作风格和技巧。
在写作中，中学生可以引用他们在阅读中所学到的知识和观点，加深文章的论证和说服力。
定期的写作练习和互相评阅第六，定期的写作练习和互相评阅对于提高写作水平也是至关重要的。
中学生作文的写作指导
中学生作文的写作指导作文是中学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
下面将为中学生提供一些写作指导，帮助他们提高作文水平。
首先，写作前要明确主题。
在写作之前，必须明确文章的主题和要点。
可以通过仔细阅读题目要求，确定文章的中心思想和要传达的信息。
只有明确了主题，才能更好地组织文章结构和内容。
其次，进行材料收集和思维导图。
在写作之前，可以进行一定的材料收集和思维导图。
通过阅读相关的书籍和资料，了解主题的相关知识，并将这些知识进行整理和分类。
可以使用思维导图的方式，将各个知识点进行连接和组织，形成一个清晰的思维框架。
接下来，合理安排文章结构。
在写作过程中，要合理安排文章的结构。
一般来说，可以分为引言、正文和结尾三个部分。
引言部分可以用来引出主题，激发读者的兴趣；正文部分是文章的重点，可以展开论述，提出观点和论据，并进行逻辑推理和论证；结尾部分可以进行总结和归纳，强调主题，给读者留下深刻的印象。
然后，注意语言表达和修辞手法。
在写作过程中，要注意语言的准确性和表达的清晰性。
可以使用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强文章的表现力和感染力。
同时，要注意遣词造句的准确性和得体性，避免使用不恰当的词语和表达方式。
此外，要注重逻辑和论证。
在写作过程中，要注重逻辑性和论证性。
要保持思路的清晰，合理组织文章的结构和内容。
可以通过列举事实、举例说明、引用权威观点等方式，进行论证和证明。
同时，要注意逻辑推理的连贯性和合理性，避免出现逻辑错误和谬误。
最后，要进行修改和润色。
在完成初稿后，要进行修改和润色。
可以对文章进行仔细审查，检查语言的准确性、表达的清晰性和逻辑的连贯性。
可以适当修改和调整文章的结构和内容，使之更加完善和精炼。
同时，要注意语法和拼写的错误，保证文章的规范性和准确性。
总之，中学生作文的写作指导包括明确主题、材料收集和思维导图、合理安排文章结构、注意语言表达和修辞手法、注重逻辑和论证，以及进行修改和润色等方面。
中学生作文指导
中学生作文指导作为中学生，写作文是我们学习语文的重要内容之一。
作文不仅可以锻炼我们的语言表达能力，还可以培养我们的思维能力和逻辑思维能力。
因此，如何写好一篇作文成为了每个中学生都需要面对的问题。
下面，我将从作文的结构、内容和表达方式三个方面，为大家介绍一些中学生作文的写作指导。
首先，作文的结构很重要。
一篇好的作文应该有一个清晰的结构，包括开头、中间和结尾。
开头要引出文章的主题，吸引读者的注意；中间要展开内容，逐步展开观点和论据；结尾要做出总结，呼应开头，给读者留下深刻的印象。
在写作文的时候，我们可以先构思好整个文章的框架，确定好每个部分的内容，再进行逐步展开，这样可以避免文章结构松散，逻辑不清的问题。
其次，作文的内容也很重要。
我们在写作文的时候，要选择一个具体的主题，围绕这个主题展开论述。
可以选择一些与自己生活经验相关的话题，或者是一些社会热点，这样可以更好地展现自己的观点和情感。
同时，要注意避免内容空洞，要注重细节的描写，让文章更加生动有趣。
另外，要注意逻辑性，不要在文章中出现无关的内容，保持内容的连贯性和一致性。
最后，作文的表达方式也很重要。
在写作文的时候，要注意选词用句，尽量用简洁明了的语言表达观点，避免使用一些复杂的词汇和句式。
同时，要注意修辞的运用，可以适当使用比喻、排比等修辞手法，让文章更加生动有趣。
另外，要注意语法和标点的使用，避免出现语法错误和标点符号的滥用。
总之，写好一篇作文需要我们在结构、内容和表达方式上都下功夫。
只有这样，我们才能写出一篇内容丰富、结构清晰、表达生动的好作文。
希望同学们能够认真对待作文写作，不断提高自己的写作水平，写出更加优秀的作品。
怎样写好中学生写作指导
怎样写好中学生写作指导写好中学生写作指导的关键在于结构清晰、语言简练且富有表达力、思路连贯且有逻辑性。
下面将从以下几个方面为您介绍如何写好中学生写作指导。
一、明确写作目的在写作指导中，首先需要明确写作的目的和要求。
要告诉学生们写作的目的是什么，例如是为了提高语言表达能力、增强批判思维能力或者创造性思维能力等等。
同时，明确写作的要求，包括字数限制、结构要求、文体要求等等。
二、明确写作结构一个好的文章应该有清晰的结构。
在写作指导中，应该教导学生如何正确构建文章的结构。
一般来说，文章应包括引言、主体和结论三个部分。
引言要能够吸引读者注意，主体要表达清晰的思路和观点，结论要总结全文的核心内容，并给读者一个深刻的印象。
三、详细解释写作技巧在写作指导中，要详细解释一些写作技巧，帮助学生提高写作水平。
例如，如何选择合适的词汇和表达方式，如何运用修辞手法增强文章的表达力等等。
指导学生使用恰当的句式和词汇，以及提供一些例子来帮助学生理解。
四、提供常见错误的纠正在写作指导中，要指出一些常见的写作错误，并给出纠正的方法。
例如，学生在写作中常常存在语法错误、拼写错误等等。
指导学生注意这些错误，提醒他们写作时要仔细检查和润色，以避免这些错误。
五、鼓励学生提高写作能力在写作指导中，除了教导写作技巧和纠正错误外，还要鼓励学生大胆表达自己的观点和想法。
写作是一种思维活动，要鼓励学生思考问题，培养创造性思维能力。
同时，给予学生合理的肯定和鼓励，让他们感到写作是一种乐趣和挑战。
六、注重示范作文在写作指导中，可以给学生提供一些示范作文来帮助他们理解和学习。
示范作文应该符合写作要求，结构清晰、语言流畅，能够让学生们学习到一些写作技巧和表达方式。
七、鼓励多练习写作是需要不断练习的，只有通过反复的练习才能提高写作水平。
在写作指导中，要鼓励学生多写多练，提供一些写作练习的话题和题目，以帮助学生提高写作能力。
总之，一个好的中学生写作指导需要明确写作目的、构建清晰的结构、详细解释写作技巧、纠正常见错误、鼓励学生发展写作能力以及提供示范作文和写作练习等等。
浅谈如何指导中学生写好作文
浅谈如何指导中学生写好作文汇报人：2023-12-16•引言•写作技巧指导•素材积累与运用目录•写作态度与习惯培养•教师指导策略探讨•学生自我提升途径探讨01引言作文是锻炼学生语言表达能力的重要途径，通过写作，学生能够提高自己的语言组织能力和表达能力。
培养语言表达能力写作需要清晰的思维逻辑，学生需要构思文章结构、组织语言，这有助于培养学生的思维逻辑能力。
提升思维逻辑能力通过写作，学生可以了解更多的文化知识，提高自己的文化素养。
增强文化素养作文在中学教育中的重要性内容空洞语言贫乏结构混乱缺乏创新当前中学生作文存在的问题01020304很多学生的作文内容空洞，缺乏具体的事例和细节，导致文章缺乏深度和说服力。
一些学生的作文语言过于简单，缺乏生动的描绘和形象的表达，使得文章显得平淡无奇。
有些学生的作文结构不够清晰，段落之间缺乏逻辑联系，使得文章难以理解。
很多学生的作文缺乏创新，内容老套、陈旧，没有自己的思考和见解。
02写作技巧指导审题技巧仔细阅读题目要求指导学生认真阅读题目，明确题目要求，确保理解题意。
把握关键词和限制条件引导学生找出题目中的关键词和限制条件，以便确定写作方向和范围。
确定写作主题和要点根据题目要求，指导学生确定写作主题和要点，确保文章内容紧扣题目。
指导学生根据写作主题和要点，合理安排文章结构，包括开头、正文和结尾。
确定文章结构列出写作提纲丰富文章内容引导学生列出详细的写作提纲，包括段落大意、重点内容和过渡句等。
鼓励学生根据提纲，充分展开论述，使文章内容更加充实、有深度。
030201构思技巧指导学生使用准确、生动的语言，避免使用生僻词汇和复杂的句式。
准确表达鼓励学生使用流畅、自然的语言表达思想，注意句子的连贯性和逻辑性。
流畅表达教授学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
运用修辞手法提醒学生注意标点符号的使用，正确使用句号、逗号、感叹号等，使文章更加规范、易读。
注意标点符号语言表达技巧03素材积累与运用引导学生观察大自然中的景色、动物和植物，积累自然素材。
中学生作文指导
中学生作文指导
作文是中学生学习语文的重要部分，也是考试中的重要内容之一。
如何写好一篇作文，是许多中学生和家长关心的问题。
下面，
我将为大家介绍一些中学生作文的指导方法，希望能够帮助大家提
高作文水平。
首先，写作文要有一个清晰的思路。
在写作文之前，可以先构
思一下文章的结构，确定好开头、中间和结尾的内容。
开头要引人
入胜，可以用一些引人注目的句子或者问题来引起读者的兴趣。
中
间部分要有重点，可以展开论述，列举事例，进行分析。
结尾要有
总结性的话语，让人留下深刻的印象。
其次，写作文要有丰富的词汇和语言表达能力。
中学生要多读书，多积累词汇，多模仿好的文章，学习其中的表达方式和句式结构。
在写作文的过程中，可以运用一些修辞手法，比如比喻、排比、夸张等，来丰富文章的表达，增加文章的艺术感染力。
再次，写作文要有逻辑性和条理性。
在写作文的过程中，要注
意段落之间的过渡和衔接，避免突兀和生硬。
要注意文章的逻辑顺序，避免跳跃和紊乱。
可以使用连接词和过渡词来使文章的结构更
加紧凑和连贯。
最后，写作文要有自己的思想和观点。
中学生在写作文的时候，要多思考，多积累自己的生活经验和阅读体会，形成自己独特的思
想和观点。
在写作文的时候，要表达自己真实的情感和态度，避免
生搬硬套和空洞的文字。
总之，中学生要写好作文，需要有清晰的思路，丰富的词汇和
语言表达能力，逻辑性和条理性，以及自己的思想和观点。
希望以
上的指导方法能够帮助中学生提高作文水平，写出更加优秀的作文。
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也谈如何指导中学生写作
在当前作文教学中，学生感到作文难，作文水平总是提不高。
那么，作文指导该从何入手呢？笔者通过长期的教学实践，认为
可以从以下几个方面去尝试。
一、观察是写作的基础
１.注意平时积累，做生活的有心人。生活的积累是写作的
源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不
是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心
人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到
社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩，热爱生活的人，
他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
2.留心观察，善于捕捉事物特征
正如毛泽东指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，
但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的
方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习
惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个
性和特征。
3.注重阅读，丰富间接生活积。
要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中
来获得。同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好
记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获
得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
二、丰富生活，指导学生获取作文的材料
叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不
枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可
写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生
活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文
如何从内容入手。
1.开展活动
为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校
的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活
动，并努力使思想教育和作文训练同步。如在家中尊老爱幼，勤
俭朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会上大做好人好事，
送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动
事迹报告会和成果展览。通过开展形式多样的活动，加深了学生
对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学
生作文“有话可说”作好了铺垫。
2.参观访问
当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参
观访问。如我们这有著名的旅游景点――避暑山庄，班上所有学
生都熟悉避暑山庄，可一写有关山庄的作文时，却写不清楚，写
不具体。可见，他们平日对山庄的文化没有留心，对一些历史了
解不具体。作文前，我就有目的地组织学生再次游览避暑山庄，
并布置学生回来写游记。游览时，我指导学生注意观赏园中的花
草树木，逐个了解当时的历史背景、特点，认真观赏园中悬挂的
字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生
都能写出内容具体的好文章。
3.创设情境
作文指导课上，为帮助学生作文，老师可创设一些情境，利
用多种媒体指导学生作文，让学生观察录像、幻灯片，听录音或
动手演示，也可进行课堂素描，拼图剪贴，观察图片，或小实验、
小制作等。让学生动手演示，用眼观察，动脑思考，用口描述，
拿笔记载。
三、加强交流，让学生打好写文的基础
在作文指导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的
人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学
生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，
而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打
下良好的基础，如每次课外组织一些参观访问及观察活动后，我
都让学生在课堂交流，就是平常的一般作文，我也让学生先说后
写。班上本地和从内地转来的学生抢着介绍自己的生活体验，在
外渡假的学生返回后争先恐后地介绍外地的风土人情、名胜景
观。他们一个个讲得绘声绘色，其他同学听得津津有味。后来，
我索性在语文课上隔周开设一节“交流课”，布置学生把观察材
料以及日常生活中的见闻、感受都整理记录下来，还经常向学生
介绍一些适合他们阅读的科技书刊，指导学生认真阅读，要求阅
读后，选择一则内容新颖有趣的科技知识，做好介绍的准备。
在组织学生交流信息、口述作文时，教师要注意抓住典型事
例，组织学生进行分析评论，遇到不同的看法，不统一的意见，
老师不急于纠正下结论，而是让学生再去搜集资料，进行学习、
观察和研究，自己得出正确的答案。
在交流时，老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，
突出重点，有条理地具体讲述。学生在这样的交流中回忆生活，
想像情景，再现情景。学生“常说口里顺，提笔手不笨”，写起
作文来就能下笔如有神了。
四、灵活训练，让学生写自己想写的内容
学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写作
的欲望，老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，
给学生开辟用武之地。
命题作文是一种传统的训练形式，它固然有着许多的优点，
也有着其不可忽视的存在价值，但长期如此，势必束缚了学生的
思维，限制了学生的表达，学生很难写出自己想写的内容。因此，
我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来，使写作
体裁多元化，表现体例多样化，训练方法多式化，使之与丰富多
彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应。我在平日
的教学中，力求做到灵活训练，时常让学生多写放胆文。寒暑假
返校后的第一篇作文，基本上是让学生自由命题，自由作文，假
期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材
料。只要有中心有内容，文句通畅就行。就算是统一命题作文，
我也力求做到命题新颖，富有情趣，面广量小，适合学生的口味，
迎合学生的心理，能够调动学生的生活积累，引发学生的写作兴
趣。或同时命多道题，使学生能根据自己已备的作文材料，有自
由选择的余地。此外，还有一些补充式命题、范围式命题、示意
式命题、图象式命题、即兴式命题等。有时，我还让学生进行“语
文素材作文”训练，或者通过给老师写信谈心，写读书笔记、观
后感，写日记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学
生的生活实际、思想实际贴得更紧，更利于学生表达自己要说的
意思。
总之，指导学生作文，要从内容入手。它不仅是个教学方法
问题，而且是教学思想问题，它具体体现在作文教学的全过程中，
只要我们沿着这个路子积极探索，勇于实践，作文教学就一定会
在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的作用。