人教PEP版-英语-四年级下册--Unit 6 At a farm 参考教案
《Unit 4 At the farm》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《At the farm》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握农场相关的词汇和表达方式，提高他们在实际情境中运用英语的能力，同时培养他们热爱自然、关注农场的情感态度。
二、作业内容1. 词汇练习：学生需在课后完成一份词汇练习题，涵盖本课时的重点词汇，如动物名称、农作物等。
题目形式可以包括选择、填空、搭配等。
2. 观察农场：学生需在家长的陪同下，实地参观附近的农场，观察农场中的动物、农作物等，并用手机或相机记录下自己的所见所闻。
3. 写一篇短文：学生需根据自己在农场中的观察和感受，写一篇关于农场的短文。
要求运用本课时所学的词汇和表达方式，字数不少于50字。
4. 角色扮演：学生以小组为单位，选择一种农场动物（如牛、羊、鸡等），进行角色扮演，模拟动物在农场中的生活情景。
三、作业要求1. 独立完成：作业需学生独立完成，家长不参与答题。
2. 认真完成：学生需认真对待每一道题目，确保答案的准确性和完整性。
3. 按时提交：作业应在规定时间内提交，逾期无效。
4. 反馈与交流：学生可与同学、老师交流作业中的问题和收获，共同提高英语水平。
四、作业评价1. 批改：教师将对作业进行批改，对每道题目进行评分，对典型错误进行备注和指导。
2. 反馈：教师将根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 奖励：对于完成优秀的同学，将给予一定的奖励，以激励他们继续努力，提高英语水平。
五、作业反馈部分1. 学生应认真听取教师的反馈和建议，及时修正自己的错误，加强相关练习。
2. 学生可与同学互相交流作业中的问题和收获，共同提高英语水平。
同时，也可以向教师提出自己在作业中遇到的问题和困惑，寻求帮助和指导。
3. 学生应积极展示自己的作业成果，与其他同学分享自己的学习心得和体会，营造良好的学习氛围。
总之，本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握农场相关的词汇和表达方式，提高他们在实际情境中运用英语的能力，同时培养他们热爱自然、关注农场的情感态度。
《Unit4Atthefarm》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《At the farm》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过多样化的活动，让学生掌握《At the farm》中的基本词汇，如“牛、羊、鸡、鸭”等动物类单词，并能简单地进行与动物相关的对话和提问。
通过此次作业，让学生进一步培养学习英语的兴趣和口语交际能力。
二、作业内容1. 听录音并跟读：学生需先自行播放教材附带的动物类单词录音，并模仿录音中的发音和语调进行跟读练习。
要求每个单词至少跟读三遍，力求发音准确、语调自然。
2. 词汇记忆游戏：准备写有本课新学单词的卡片，如“牛”的英文“cow”，与家人或朋友进行互动记忆游戏。
每人轮流翻开一张卡片，快速说出对应的英文单词。
3. 画图识词：学生需选择一种动物进行绘画，并在画作旁边标注出对应的英文单词。
例如，画一只牛，旁边写上“cow”。
此项作业旨在培养学生的绘画兴趣和英文书写能力。
4. 家庭对话练习：与家长一起进行简单的对话练习，如家长问：“What’s this?” 学生答：“It’s a cow.” 练习与动物相关的简单问答。
三、作业要求1. 听录音跟读时要认真，注意发音和语调，尽量模仿原音。
2. 词汇记忆游戏要互动进行，不仅能加深记忆，还能增加家庭乐趣。
3. 画图识词时要求画面清晰，动物形象要逼真，英文单词拼写要准确。
4. 家庭对话练习要真实模拟场景，尽量使用本课所学的词汇和句型。
四、作业评价1. 老师将根据学生提交的听录音跟读录音进行评价，看其发音是否准确、语调是否自然。
2. 通过学生提交的画图识词作品进行评价，看其画面是否清晰、形象是否逼真以及英文单词拼写是否准确。
3. 通过与家长的沟通了解家庭对话练习的情况，评价学生是否能够运用所学词汇进行简单对话。
五、作业反馈1. 对于发音准确、语调自然的学生给予表扬，并鼓励其继续保持。
2. 对于画图识词作品优秀的学生，可在班级内展示并给予奖励，激励其他学生向其学习。
3. 对于在家庭对话练习中表现优秀的学生，可在课堂上进行分享，让其他学生了解其学习成果。
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思(共6课时)
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思《At the farm》教学设计单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
人教版(PEP)四年级英语下册(Unit 1-6)单元知识梳理(1)
人教版（PEP）四年级英语下册Unit 1-6单元知识梳理（1）Unit 1 My school重点单词:first floor一楼second floor二楼playground 操场library 图书馆art room美术教室music room 音乐教室teachers’ office教师办公室computer room计算机教室homework家庭作业class班级forty四十习惯搭配及短语on the first/second floor 在一/二楼next to...紧邻;在…...旁边go to…去…...This way,please.这边请。
welcome to…欢迎来到…...how many多少Excuse me. 打扰了。
重点句型：☆1.--Where is the teachers’ office∕art room?教师办公室∕美术教室在哪里?--It’s on the first∕second floor. 它在一楼∕二楼。
☆2.--Is this∕that a teachers’ office? 这∕那是教师办公室吗?--Yes,it is. ∕No,it isn’t. 是的，它是。
∕不，它不是。
☆3.The teachers’ office is next to the library. 教师办公室挨着图书馆。
☆4.--Do you have a library? 你们(学校)有图书馆吗?--Yes, we do. ∕No,we don’t.语法点：特殊疑问句Where’s the+事物? ……在哪里?及其回答：It’s+表地点的介词短语。
它在……一般疑问句：--Do you have+某物?你/你们有……吗?肯定回答：--Yes，I/we do.否定回答：--No,I/we don’t.Is this∕that…? 这∕那是…?肯定回答：--Yes, it is.否定回答：No, it isn’t.Unit2 What time is it?重点词汇：breakfast 早餐lunch午餐dinner 晚餐go to bed 上床睡觉English class 英语课music class音乐课PE class体育课get up 起床go home 回家go to school 上学习惯搭配及短语：hurry up快点come on快;加油just a minute稍等一会儿Breakfast is ready.早餐准备好了。
英语教案-Unit 6 At a farm第六课时
英语教案－Unit6Atafarm第六课时一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2.学生能够在真实情境中运用本课所学知识进行交际。
3.培养学生观察、思考和合作的能力。
二、教学重难点重点：1.生词：farm,pig,cow,horse,goat,chicken,duck,sheep2.句子：Whatarethese/they?These/Theyare;Whichonedoyoulike?Ilike 难点：1.生词的正确发音和拼写。
2.句子的正确运用。
三、教学准备1.课件2.黑板3.生词卡片4.小组活动准备四、教学过程Step1：导入1.教师出示一张农场图片，引导学生谈论农场里的动物。
Step2：新课呈现1.教师播放课文动画，学生观看并感知课文内容。
2.教师提问：Whatarethese/they?Whichonedoyoulike?引导学生回答。
3.教师出示生词卡片，教读生词，学生跟读并模仿。
Step3：课堂活动1.小组活动：学生分组，每组选择一种动物，用句型Whatarethese/they?Whichonedoyoulike?进行问答。
2.各组展示，教师评价。
Step4：巩固练习1.教师出示一些动物图片，学生用所学句型进行问答。
2.学生自由练习，互相提问。
Step5：拓展延伸1.教师出示一张农场图片，引导学生用本课所学句型描述图片。
2.学生自由发言，教师给予评价。
2.布置作业：用所学句型写一篇关于农场的短文。
五、课后反思本节课通过农场主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
通过小组合作、问答练习等形式，学生能够较好地掌握本课的生词和句型。
在课后，教师应及时关注学生的作业完成情况，了解他们的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学反思1.课堂气氛活跃，学生参与度较高。
2.教师教态亲切，语言简练，易于学生理解。
人教PEP版-英语-四年级下册--4B Unit6 At a farm综合练习
Unit 6At a Farm学海导航1．能够听、说、读、写A、B部分Read and write中的单词和句子，并能运用句型Are they...? How many...？询问动物和蔬菜的名称和数量。
2．能认读A、B部分Let’s learn中的黑体单词，能够区分常见的牲畜和蔬菜。
3．能听、会说、会演A、B部分两个Let’s talk的对话，并能活用其中的语言。
4．能够听懂并发出与农场相关的简单的指令，如：Feed the hens.名词复数形式可数名词有单数和复数两种形式。
表示单（一）件东西时，名词要用单数形式，如an apple（一个苹果），apple就是单数形式。
表示两件或两件以上的东西时，名词要用复数形式，如two apples（两个苹果），apples就是复数形式。
名词的复数形式一般是在名词后面加－s，如goats, cucumbers, onions等。
但也有特殊的，如sheep的复数形式还是sheep, tomato和potato的复数形式则是在单数后面加－es，变成tomatoes和potatoe s。
天天进步一、看图，听音，标号。
（）（）（）（）（）二、听音，为小动物涂色。
1. 2. 3.三、请你当裁判，看看下列单词与中文意思是否相符，是的打√，否则打X。
1. sheep山羊（）2. horse马（）3. cow奶牛（）4. hen小鸡（）5. goat绵羊（）6. lamp羔羊（）一、听音，用√划出你听到的那一项。
1. A. They are goats. （）B. They are coats. （）2. A. How many cows do you have? （）B. How many hens do you have? （）3. A. Are they sheep? （）B. Shear a sheep. （）4. A. The horses are fat. （）B. The donkeys aren’t fat. （）二、选择填空。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
人教版小学四年级英语下册unit6 At a farmRecycle单元测试卷1带答案
人教版小学四年级英语下册Unit6单元测试卷1带答案基础全练全测一、【四会词汇】根据所给汉语意思写出相应的英语词汇或其相应形式。
(42分)1．猫________ 2.兔子________3.猪________4.鸭子________5.狗________6.十一________7.十二________ 8.十三________9.十五________10.那；那里________ 11.二十________12.多少________13.马______ 14.aren't(完整形式)________二、【三会词汇】根据所给英文单词及音标写出相应的汉语意思。
(22分)1．sheep/ʃiːp/___________________2．hen/hen/____________________mb/læm/____________________ 4．goat/ɡəʊt/____________________5.cow/kaʊ/____________________ 6．tomato/tə'mɑːtəʊ/7.cucumber/'kjuːkəmbə/____________ 8．potato/pə'teItəʊ/________________9.onion/'ʌnjən/________________ 10．carrot/'kærət/________________11.fat/fæt/____________________三、【二会词汇】给下列英文单词选择正确的汉语意思。
(8分)( )1.farm ( )2.fresh ( )3.donkey( )4.farmerA．农民B．新鲜的C．农场D．驴子四、【四会句子】为下面的句子选择正确的汉语翻译。
(28分)( )1.Are they ducks?( )2.How many horses are there?( )3.No, they aren't.( )4.Twelve.( )5.What are they?( )6.They are goats.( )7.They're fresh!A．十二匹。
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Assessment
教师对学生在本节课中的表现
进行整体评价，并指导学生填
写“自我评价表”。
学生填写“回答教师提
问”和“本课知识掌握
情况”。
以鼓励和表扬为主，提
高学生的学习积极性。
六、板书设计：
七、Homework:
1．听、读Let’s talk，要求能够流利地朗读，并与同学合作编写对话。
2．预习听读课本第77页音标部分。
Unit 6 At a Farm
第三课时
一、教学目标：
1．能听、说、读、写单词cat, rabbit, duck, pig, dog及句子Are they ducks? Yes, they are. / No, they aren’t.
2．能听懂、会说Read and write的内容，努力培养学生看图说话的能力，并能在实际情境中灵活运用。
3．能够简单总结Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的基本读音规则。
二、教学内容：
1．词汇书写：cat, rabbit, duck, pig, dog。
2．句型书写：Are they ducks? Yes, they are. / No, they aren’t.
三、教学重难点：
1．重点：学生能够准确地理解图和对话，并重点掌握四会单词和四会句子的规范书写。
2．难点：把握5个元音字母的发音规律。
四、教学准备：
黑板上画好四线格、磁带、录音机、教学挂图。
五、教学过程：
教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up /
Review
1．Greeting with the Ss. 1．Greeting with the T.
2．Let’s sing. 2．学生跟唱。
播放动画：活跃气氛，激发学习积
Unit 6 At a Farm
第四课时
一、教学目标：
1．能听、说、认读有关蔬菜的单词tomato, cucumber, potato, onion, carrot及其复数。
2．能简单描述所学蔬菜的颜色和特点，如：The potatoes are big. The tomatoes are red.等。
3．能理解会说Let’s chant的内容。
4．完成Task time 中Draw your farm的内容。
5．培养学生多吃蔬菜水果的习惯，肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。
二、教学内容：
1．词汇：tomato, cucumber, potato, onion, carrot。
2．句型：Look at the …. They are …. The potatoes are….
三、教学重难点：
1．重点：掌握有关蔬菜的名称。
2．难点：potato, tomato的复数形式；理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词：juicy, tasty, tender, yummy, smelly。
四、教学准备：
录音机、磁带、单词卡片、自制单词卡片、课件、调查表(每小组一张)等。
调查表
五、教学过程：
教学步骤教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up
/
Review
1．Greeting with the Ss. 1．Greeting with the T. 通过Greeting把学生
的思绪拉回到课堂
中。
2．2．Free talk:
请学生说说自己喜欢的水果名称。
如：I like apples, they’re yummy and
red. What about you?
2．学生积极参与，复习旧知，
大胆说出自己喜欢的水果。
通过复习旧知，活跃
课堂气氛，自然引出
教学内容。
Presentation
1．教学carrot及复数。
由上一个环节引出：The fruits are
very yummy, we all like them. Can
you guess? What does the rabbit
like?
1．学生猜单词，猜完后学习单
词和句子，注意单词的发音。
出示图片：
carrot
激发学生的学习积
极性，并让学生积极
动脑，自然引入新的
知识点,过渡自然。
2．教学tomato及复数。
运用一个riddle：They are red and
2．学生猜单词，了解tomato
的复数形式tomatoes，学习单
出示图片：
tomato
Assessme
nt
指导学生画一个心目中的农场。
学生完成Task time: Draw your
own farm；没有完成的作为课
后作业。
通过画画的形式让
学生巩固所学单词，
并培养学生实际运
用单词和句子的能
力。
六、板书设计：
七、Homework:
1．听课本录音，认真模仿跟读Let’s learn及Let’s chant，注意正确的语音和语调。
2．完成Task time:Draw your own farm.让学生画一个心目中的农场，下节课展示汇报。
Unit 6 At a Farm
第五课时
一、教学目标：
1．能听、说、读、写重点句型：What are these / those? Are these / those …? 及其回答，并能结合实际情景运用。
2．能准确朗读、运用蔬菜类单词的复数形式。
3．能分角色准确朗读对话。
4．能理解Story time 的内容，注意个别生词如straw hat等。
二、教学内容：
1．句型：What are these / those? Are these / those …? 及其回答。
2．单词：carrots, potatoes, tomatoes, onions, cucumbers。
三、教学重难点：
1．重点：认读、会说主要句型What are these / those? Are these / those…? 并结合实际运用。
2．难点：these和those的发音。
四、教学准备：
单词卡片、蔬菜、磁带、录音机、课件、学生卡片
五、教学过程：
教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up /
Review
1．1．Greeting with the Ss. 1．Greeting with the T. 通过问候，调动学生的
情绪。
2．Let’s chant2．伴随动作有节奏地吟唱。
播放动画：节奏鲜明的chant能有。