培训+研讨行动学习工作坊模式
谈谈“工作坊”培训模式
谈谈“工作坊”培训模式作者：周剑来源：《早期教育(教师版)》2013年第10期去年，由我领衔的工作室与第三方合作，围绕“幼儿园课程实施方案的自我完善”进行了为期5个月的“工作坊”式培训。
学员们边学边改，学研结合，收获颇丰。
下面，我把这次有效培训的经验与大家分享。
一、培训的背景1 培训专题来自学员需求。
在前期的了解中，我得知“如何制订课程实施方案，如何有效地通过课程实施方案的完善来提升园长的课程管理能力”是学员们十分需要的。
因此，我将“幼儿园课程实施方案的自我完善”确定为培训专题。
2 培训进程与各幼儿园课程方案的完善同步。
围绕培训专题，工作室设计了5次培训内容，分别为：课程实施方案的可行性调研，课程定位、理念与目标，课程结构与内容，课程安排与实施。
课程评价与管理。
这5次培训内容不是集中进行。
而是每月一次。
讲一课，学员回园修改一部分。
边学边改，学研结合。
培训结束后。
学员不仅能修改完本园的课程实施方案，还知道今后该如何持续地对幼儿园的课程方案进行自我完善。
3 工作室与第三方专业机构合作。
作为工作室的领衔人，我对青年园长在幼儿园课程改革发展中遇到的困惑和问题能敏锐地把握。
对如何化解也能寻找到不错的方法，但仅靠我一人做培训显然力不从心，因此，工作室特地引入第三方专业机构帮助拓展研讨内容的深度和广度。
第三方专业机构拥有与国际接轨的前沿资讯、高度的理论储备、深厚的科研素养以及丰富的实践积累，能够与工作室进行很好的优势互补。
二、培训的过程第一讲：以“我们需要怎样的课程方案”引起学员的思考。
课程背景分析是课程建设的第一步，课程实施方案中的课程背景并不是指幼儿园的宏观发展背景。
而是指切合课程建设，对课程实施有直接影响的背景情况。
进行课程背景的分析需要辅助一些专业的调研分析方法，例如问卷调查、SWOT分析等。
这些是青年园长想做但不知如何做的，于是我们借助第三方专业机构的力量帮助她们完成此项工作。
这次培训后，学员回到各自的幼儿园与本园核心组成员讨论，调研、了解本园课程实施方案存在的问题，然后由第三方专业机构将这些问题设计成调研问卷（每所幼儿园均不一样）。
行动学习工作坊手册：群策群力+团队复盘
柳传志说，它是践行联想之道的重要方法论！ 任正非说，它是提升华为执行力的秘密武器！ 杰克·韦尔奇说，它是把GE变成“全球思想，快速转 变组织”的重要策论！
16
企业的困扰
企业经常高频召开各种例会
日例会、周例会、半年度例会、年度例会、项目会议、 企业经营分析会、各种研讨评估会……
而你，是否有如下烦恼
会议流程缺章法，汇报内容如流水。 计划产出低品质，结论反思无深度。 单向交流难共识，防卫反感不投入。
重要理论基础：库博经验学习圈
核心解决思路：正确的人，通过引导流程和工具，在一起探索出相对好的方案
行动学习模式（123+321）
培训学习（交广国际老师导向）
需求调研
培训与训练
学习实践（学员导向）
实践与应用
成果汇报
1周调研 1周深度访谈
2 2天启动
3 3次培训
3 3月个人实践
2 2天团队实践
1 1次汇报
行动学习工作坊研究中心 Action Learning Workshop Research Center
行动学习的公式
行动学习 = 结构化知识 + 质疑 + 反思 + 执行
•
学习知识从已有的知识中学习
•
体验经验从个人的经验中学习
•
团队学习从小组其它成员的经验中学习
•
解决问题在探索与解决实际问题的过程中得到学习
认清问题本质
复盘可以帮助企业避免 犯同样的错误，固化流 程，校验方向、认清问 题背后的问题、发现和 产生新的想法与知识。 把失败转化为财富，把 成功转化为能力。
认清问题本质
学员在复盘现场的分析、 输出，无论在战略层面、 策略层面是高质量的分 析成果及行动计划，因 战略、策略是需要执行 力去落地的，而落地与 否，可以通过质询去引 导学员反思与行动获得。
行动学习工作坊-授课篇
学员满意度
通过问卷调查、小组讨论等方式 收集学员对工作坊的满意度，了 解学员对课程内容、教学方法、
学习氛围等方面的评价。
学习成果
评估学员在工作坊中获得的知识、 技能和态度等方面的提升，可以 通过作业、小组项目等形式进行
检验。
反馈意见
鼓励学员提出对工作坊的意见和 建议，以便改进和优化工作坊的
设计和实施。
组建团队与分工
跨领域合作
鼓励不同领域、背景的参与者共同参与，以促进多角度思考 和交流。
分工明确
确保每个参与者都有明确的职责和分工，以提高团队协作效 率。
准备学习材料与工具
学习资料
准备相关的学习资料、案例和参考资 料，以便参与者了解背景知识和理论 框架。
工具与技术
提供必要的技术和工具支持，如电子 设备和软件，以确保工作坊的顺利进 行。
04 行动学习工作坊的实施
启动环节
明确目标
在启动环节，要明确工作坊的目 标和预期成果，确保参与者了解 他们将在工作坊中获得什么以及
他们需要做什么。
介绍背景
介绍与主题相关的背景知识和信息， 帮助参与者理解工作坊的上下文和 重要性。
分组与角色分配
根据参与者的需求和目标，进行适 当的分组和角色分配，以确保每个 人都有机会参与到讨论和活动中。
对整个工作坊的成果进行总结，强调 学到的知识和技能，以及如何将其应 用到实际工作中。
反馈与改进建议
后续行动计划
制定后续的行动计划，明确如何将所 学应用到实际工作中，以及如何持续 学习和成长。
收集参与者的反馈意见和建议，以便 对未来的工作坊进行改进和优化。
05 行动学习工作坊的效果评估
学员反馈与评价
全面发展
行动学习工作坊在企业员工培训中的实践初探
行动学习工作坊在企业员工培训中的实践初探作者：刘转转郭文文来源：《企业文化》2019年第08期摘要：作为企业管理的一项工具，行动学习的流程与技术不仅成为解决企业和组织实际问题的重要途径，更被广泛地应用于企业员工培训中。
本文对行动学习及工作坊的基本含义和企业员工培训的目的进行了简要介绍，并根据作者的实践经验着重分享了在员工培训中开展工作坊的“四有”策略，以期为提升行动学习工作坊在企业员工培训中的应用效果提供参考。
关键词：行动学习;工作坊;企业员工培训企业员工的培养与成长是企业提升核心竞争力的关键要素，员工培训在企业发展战略中的重要性更日趋显著。
很多企业在员工培训中投入了大量的财力、物力和人力，但是员工的行为模式并没有产生明显的改变，团队解决问题的能力以及组织绩效的提升依然因此而面临诸多限制，越来越多的企业管理者对员工培训的组织与运行模式提出了质疑和思考。
一、对行动学习及工作坊的基本认识（一）行动学习的基本含义行动学习是一个团队在解决实际问题中边干边学的组织发展技术及流程。
简单地讲，行动学习就是把企业的某一个棘手的实际问题变成一个项目，相关的人员组成团队边做边学，被誉为“企业快速提升實战能力和改进绩效的秘密武器”。
对于一个企业而言，开展行动学习，意味着要启动一个项目，通过行动学习流程实现项目目标。
行动学习项目包括发起项目、项目启动会、跟进辅导、知识导入和总结分享五个基本步骤。
在项目开展的过程中，通过设计流程技术、开展行动学习工作坊、使用多种促动技术一步一步实现预定目标。
行动学习技术虽然本质上是流程技术，但其超越一般管理技术流程的秘诀就在于所有流程都有一条清晰的心智改善线。
行动学习流程既涵盖解决问题的流程，同时又囊括心智改善流程，关注参与者的激情与智慧、消除团体隔阂、引导和鼓励组织创新。
简言之，行动学习技术将理性思维和感性思维有效融合，同步实现问题解决和心智改善的目标。
（二）行动学习工作坊的基本含义行动学习流程是项目流程，是大流程，其中包含了各种工作坊，简单地讲，行动学习工作坊是行动学习项目中的一部分。
工作坊研修计划
工作坊研修计划一、背景介绍工作坊研修计划是为了提升员工的专业技能和团队合作能力而制定的培训计划。
通过工作坊的形式，员工将有机会学习新的知识和技能，并将其应用到实际工作中，以提高工作效率和质量。
二、目标设定1. 提升员工的专业知识和技能水平。
2. 培养员工的团队合作意识和能力。
3. 提高员工的问题解决能力和创新思维。
三、计划安排1. 研修主题：根据公司的业务需求和员工的实际情况，确定研修主题，如项目管理、沟通技巧、领导力发展等。
2. 研修内容：根据研修主题，设计相应的内容，包括理论讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等，以提供全方位的学习体验。
3. 研修时间：根据员工的工作安排和时间可行性，确定研修时间，可以选择连续几天的集中培训，也可以选择分散在几个周末进行。
4. 研修地点：选择一个适宜的研修场所，可以是公司内部的会议室，也可以是外部的培训中心，以提供良好的学习环境。
5. 研修讲师：邀请具有丰富经验和专业知识的讲师，确保研修内容的质量和有效性。
6. 研修参与人员：确定参与研修的员工名单，根据员工的职位和需求进行筛选，确保研修的针对性和实用性。
四、研修实施1. 研修前准备：在研修开始前，向参与员工提供相关的学习材料和预习任务，以便他们提前了解研修内容，并做好准备。
2. 研修过程：按照研修计划的安排，进行相应的研修活动，包括理论讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等，通过互动和实践，提高员工的学习效果和参与度。
3. 研修评估：在研修结束后，进行研修效果评估，通过问卷调查或面谈等方式，了解员工对研修的满意度和学习成果，以便对后续的研修计划进行改进和调整。
五、研修成果1. 提升员工的专业知识和技能水平，使其能够更好地应对工作中的挑战和问题。
2. 培养员工的团队合作意识和能力，使其能够更好地与同事合作，共同完成工作任务。
3. 提高员工的问题解决能力和创新思维，使其能够更好地应对复杂的工作情境，提出创新的解决方案。
音乐教师教研培训工作坊(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径。
在我国，音乐教育得到了广泛的重视和关注。
为了提高音乐教师的教学水平和教研能力，促进音乐教育的健康发展，我们特此举办本次音乐教师教研培训工作坊。
本次工作坊旨在通过专家讲座、互动研讨、教学观摩等形式，帮助音乐教师提升专业素养，丰富教学手段，增强教研能力。
二、工作坊目标1. 提高音乐教师对音乐教育理念的理解和把握；2. 培养音乐教师的教学设计能力，提高课堂教学质量；3. 增强音乐教师的教研能力，促进教师专业成长；4. 加强音乐教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、工作坊内容1. 专家讲座（1）音乐教育理念与课程改革邀请知名音乐教育专家，解读我国音乐教育的发展趋势和课程改革方向，帮助教师把握音乐教育的前沿动态。
（2）音乐教学策略与方法邀请一线优秀教师，分享他们在音乐教学中的成功经验，探讨音乐教学策略与方法，提高教师的教学水平。
（3）音乐教研工作方法邀请教研专家，介绍音乐教研工作的基本流程和技巧，帮助教师掌握教研方法，提升教研能力。
2. 互动研讨（1）教学案例分析组织教师进行教学案例分析，通过讨论和交流，提高教师对教学问题的分析和解决能力。
（2）教学设计研讨针对某一教学内容，分组进行教学设计研讨，培养教师的教学设计能力。
3. 教学观摩（1）观摩优秀音乐课组织教师观摩优秀音乐课，学习优秀教师的教学方法和技巧，提升自身的教学水平。
（2）教学反思与改进观摩课后，组织教师进行教学反思与改进，促进教师不断优化教学设计。
四、工作坊组织与实施1. 组织机构成立音乐教师教研培训工作坊组织委员会，负责工作坊的筹备、实施和总结。
2. 参与对象邀请全市中小学音乐教师参加本次工作坊。
3. 工作坊时间本次工作坊为期两天，具体时间根据实际情况安排。
4. 工作坊地点选择交通便利、设施完善的学校或培训机构作为工作坊举办地点。
5. 工作坊费用本次工作坊免收教师费用，所需经费由举办单位承担。
培训协作者如何打造有效的工作坊？
培训协作者如何打造有效的工作坊？培训协作已经成为了现代企业培养人才的重要手段之一。
在这种协作中，专业的培训师和企业内部的专家一同协作，为员工提供专业的培训服务，从而提升企业的绩效和竞争力。
而在培训协作中，工作坊则是一种非常重要的培训形式。
那么，如何打造一个有效的工作坊呢？本文将从2023年的视角出发，为大家提供一些实用的建议。
第一步：明确培训目标要打造一个有效的工作坊，首先必须明确培训目标。
也就是说，你需要搞清楚你想要培训的是什么，培训的目标是什么。
只有明确了培训目标，才能更好的制定培训方案和设计培训内容。
在明确培训目标时，可以从以下几个方面入手：1. 企业战略目标。
企业的战略目标是最基本、最核心的目标。
工作坊的培训目标必须与企业的战略目标相契合，服务于企业的长远发展。
2. 员工需求。
员工的能力和素质是企业发展的重要因素。
因此，可以通过员工需求调研、能力评估等方式，搞清楚员工的培训需求，并制定培训方案。
3. 市场变化。
随着市场的不断变化，企业也需要不断优化自身的经营模式、产品设计等。
因此，企业需要根据市场的需求制定相应的培训计划，培养适应市场变化的人才。
第二步：制定培训计划当明确了培训目标后，就需要制定具体的培训计划，其中包括：1. 培训时间和地点。
确定培训的时间和地点，方便员工参加，并减少影响员工正常工作的因素。
2. 培训内容和形式。
根据培训目标和员工需求，设计培训内容和形式，包括讲座、案例分析、团队协作等。
3. 培训师选定。
根据培训内容和形式，择优选定合适的培训师，确保培训师具有良好的教学水平和丰富的教学经验。
第三步：借鉴优秀案例在培训协作中，借鉴他人的经验是很重要的。
可以通过了解行业内优秀的培训案例，来获取一些有用的灵感和创新点。
例如，可以关注一些知名的培训品牌，或者是一些拥有先进管理经验的企业，从他们的成功经验中吸取营养，将其运用到自身的工作坊中。
第四步：注意培训效果的评估最后，一个有效的工作坊是要有一个有效的评估机制的。
设计一个适合孩子们的学习工作坊
设计一个适合孩子们的学习工作坊在孩子们的成长过程中，学习是至关重要的一部分。
为了给孩子们提供一个更有趣、更有效的学习环境，设计一个适合他们的学习工作坊是非常有必要的。
这个工作坊应该能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创造力，同时也要考虑到孩子们的年龄特点和心理需求。
一、明确学习工作坊的目标首先，我们需要明确这个学习工作坊的目标。
是为了帮助孩子们提高某一学科的成绩，还是培养他们的综合素养？是为了激发孩子们对某一领域的兴趣，还是提升他们的团队合作能力？不同的目标将决定工作坊的内容和形式。
如果目标是提高学科成绩，那么工作坊可以侧重于知识点的讲解和练习，采用互动式的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
如果目标是培养综合素养，那么可以设置多样化的课程，如艺术、音乐、科技等，让孩子们在不同的领域中探索和发展自己的才能。
二、确定适合的年龄范围孩子们在不同的年龄段有着不同的认知水平和学习需求。
因此，我们需要确定这个学习工作坊适合的年龄范围。
比如，可以针对幼儿园的小朋友设计以游戏和体验为主的工作坊；对于小学生，可以增加一些基础知识的学习和简单的实践活动；而对于中学生，则可以更加注重思维能力和创新能力的培养。
三、选择合适的场地和时间场地的选择对于学习工作坊的效果也有着很大的影响。
一个宽敞、明亮、舒适的环境能够让孩子们更加放松和投入地学习。
可以选择在学校、社区活动中心或者专门的培训机构等场所举办工作坊。
时间的安排也要考虑到孩子们的日程安排。
比如，可以选择在周末或者假期进行，避免与孩子们的正常上课时间冲突。
同时，每次工作坊的时间不宜过长，以免孩子们感到疲劳和厌倦。
四、设计丰富多样的课程内容课程内容是学习工作坊的核心。
要根据孩子们的兴趣和需求，设计丰富多样、富有挑战性和趣味性的课程。
（一）学科知识类可以包括语文、数学、英语等基础学科的拓展和深化。
例如，通过阅读经典文学作品提高语文素养，通过数学游戏培养逻辑思维，通过英语角色扮演提高口语表达能力。
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④ 各组按计划开展工作，阶段性总 结，规定时间内完成项目并发表 展示。
主题：
序号
1 2 3 4 5 6 …
行动计划
组别：
时间：
起止日期 责任人 衡量成果标准 需要支持（人、财、物）
路才刚刚开始…
且行且成长！
④ “揭榜”，各组选定主题。
归纳确定问题主题 小组揭榜，选定研讨主题
4.主题澄清
我们各自关注的，希望集大家智慧去解决的一个问题是什么？
从以下几个方面思考，厘清主题问题：
解决问题的三个前提：
目标对比：找出业绩与业务计划、预算或主要的业绩评估手 段之间的差距； 客户期望：明确客户（内部的或外部的）对服务的预期以及 找到提高服务质量的方法； 跨部门协同：同其他领域的经理会面沟通，以检查那些跨部 门的工作的进展情况； 竞争对手：同竞争对手相比较的基准业绩水平； 群体共识：把全体人员召集起来，问是什么限制了业绩水平。
生人机
产
要
料法
素
：环测
缺…… 没…… 少…… 差…… 不……
3.问题发布，主题确定
① 小组内将所有发表的观点进行去重分类，归纳 至少5项的关键主题问题；
② 各小组的主题问题集中发布，所有人对主题问 题进行反馈与澄清，并归类放置；
③ 对同一类的问题进行归纳总结，确定出最终的 几项主题，此主题作为后续研讨的方向。
根据项目开展的时间、人员、资金等投入情况，按照“获利机会”→“快速获取” →“专门投入” 的顺序科学选取解决策略。
8.十大想法聚焦
想法 1、 2、 3、 4、 5、
建议区 投票区
想法 6、 7、 8、 9、 10、
建议区 投票区
操作步骤
① 从“科学决策矩阵” 中选出的解 决策略想法，经投票筛选和整理 归纳后，最终确定10项，并将其 陈列在表上。
3
防呆防错）
100%
策略/措施验证
6.团队共创策略
6.团队共创策略
主题问题
关键障碍1 关键障碍2 关键障碍3 ……
总结归纳中心词 想法策略归类
针对识别出的多项关键障碍，分别开展多轮团队共创，研讨出问题解决策略。
7.科学决策矩阵
2
不容易实施
3
大的盈利
1
容易实施
4
不容易实施
容易实施
大的盈利 专门投入（SE） 获利机会（BO）
1.规则说明
角色 桌长 计时员 记录员 报告员
自我管理角色
职责 带领小组互动研讨，共创成果，并保证本小组包括促动师在内的 小组成员都必须发言，保持小组按流程按时完成任务。
负责督促小组在规定时间内完成研讨。
把小组成员发言的关键信息记录在桌布上，如果不清楚请发言人 精炼重复观点。
在指定的时间按汇报要求精炼报告小组研讨成果。
5.障碍分析
影响我们主题实现的障碍因素有哪些？
5.障碍分析
关键障碍识别
从障碍分析因素中归纳识别出关键性影响 因素，作为团队后续着重研讨的主题方向。
例：
序号
关键障碍
先导性目标
1 生产过程质量控制差 百车故障数达到0.32
2 零部件质量不稳定
前后桥等26类高故障零部件三包故 障率提升为15%
研发验证不充分（少 生产反馈研发问题整改率达到
4.主题澄清
分解式：
例： 如何提升产品的质量？ 如何提升T12产品的质量？
1.减少客户投诉 2.提升产品合格率 3.降低客户赔偿 …
如何提升T12产品的终检合格率？
Hale Waihona Puke 4.主题澄清澄清式：
例：
问题：如何解决员工职业发展通道？
事实：技术人员转岗 时间：2014年度 地点：TT集团上海公司差差距：比原计划少5名
没有群策群力，通用电气就不可能达到今天，他是通用电气的DNA的一部分。 ——杰克.韦尔奇
工作坊流程
群策群力工作坊流程
1、规则说明
2、现状问题研讨
6、团队共创策略
3、问题发布，主题确定
7、科学决策矩阵
4、主题澄清
8、十大想法聚焦
5、障碍分析
9、城镇会议，行动计划汇报
1.规则说明
➢ 提出有洞察力的问题 ➢ 有效聆听和表达 ➢ 尊重、负责和反思 ➢ 遵守时间 ➢ 贡献和连接想法 ➢ 探询共识与行动
“培训+研讨”模式 群策群力-行动学习工作坊
关于”培训+研讨”…
关于行动学习…
行动学习：它是一个团队在解决实际问题中边干边学的组织发展技术及流程。
行动学习是一种综合的学习模式，四位一体：
学习知识 分享经验 创造性研究解决问题
实际行动
关于群策群力…
群策群力帮助我们创建了一种每个人都开始积极参与、每个想法都开始被注 意、领导者更多地是引导员工而不是控制员工的文化。
② 各小组开动“小火车” ，依次到 其他小组提出改进建议，贴在建 议区。
③ 本小组根据建议整理改进原有想 法，而后进行小组内投票，确定 问题解决策略优先级。
④ 小组成员领取任务。
例：
9.城镇会议
① 将群策群力最终聚焦的想法形成 行动计划，小组依次发表展示。
② 相关部门负责人对主题和行动计 划进行审核和点评。
重构：2014年度TT集团上海公司技术人员 转岗比原计划少5名？
4.主题澄清
IN（含）
定义： 对象： 目的： 范围： 时间：
例：
主题：到2019年12月底，零公里故障率由8%提升 至1%； 定义：从整机出厂到经销商销售之前，当月故障总 数与当月销量之比； 对象：发运科、经销商（原始故障数据采集部门）； 目的：提高用户满意度； 范围：乘用车板块； 时间：2019年7月至2019年12月。
小的盈利 浪费时间（TW） 快速获胜（QW）
小的盈利
7.科学决策矩阵
四个象限中最其中突出的是“获利机会”（盈利大，易实施）， 是容易实施和具有高收益的想法，是团队偏好的典型行动； 根据情况，还需关注被“快速获胜”（盈利小，易实施）和“ 专门投入”（盈利大，不易实施）的想法，这样的点子在某些 时候对于决策同样重要。 “浪费时间”（盈利小，不易实施）的想法，低收益而且不容 易实施，需要避免。
2.现状问题研讨
头脑风暴法
三不原则：不批评、不打断、不质疑。 量多原则：数量越多越好。 记录原则：所有的想法都需要记录下来。 借力原则：可以在他人想法的基础上继续
提出新的想法。 平等原则：与会人员一律平等。
2.现状问题研讨 研讨：现场5S管理现状存在哪些问题？（例）
症状：看得见的表相 问题：现状与目标间的数据差距 原因：导致症状的可测量的要素 策略：解决问题偏差的方法 计划：实现策略意图的步骤 结果：所有计划与投入的产出