2016-2017年最新审定人教版数学三年级上册《集合》资料：评课稿(名校精编资料)
《数学广角集合》评课稿
《集合》是人教版小学数学三年级上册“数学广角”的学习内容。
这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课涉及到一种最基本的数学思想方法：集合思想。
集合问题具有高度的抽象性，在这里由于学生初次接触，对他们来说既是一个认知的跨越，也是一个思维的跨越。
从本节课的整个课堂教学来看，郎老师为学生创设有趣的情境，大胆放手，使学生在实践、探索与交流的数学活动过程中，经历集合图产生的过程，让学生在体验和建构中理解集合图的本质，突破教学的难点。
具体表现在以下几个方面：
一、激趣引入，渗透重叠思想
郎老师在课前与学生交流时，采用一个有趣情景引入，有利于激发学生的学习兴趣，引入环节时间不多，却达到了既激发兴趣，又为下面的新知做好了很好的铺垫。
二、合作交流，体验和建构集合图的思想
集合思想的重要表现形式是韦恩图。
通过出示表格：“请你算一算参加语文小组和数学小组的一共有多少人？”让学生自主探究发现，有几人重复，引导学生整理集合图，动手圈一圈，学生能够清楚地理解各部分所表示的意思,并引导学生自己尝试用各种方法计算总人数。
通过这样的设计，让学生经历韦恩图的产生过程，并充分感知和体验韦恩图的作用，把具体问题上升到抽象，找到解决问题的捷径，而且整个过程不断有思维的碰撞，环环相扣，扎实有效,使教学目标真正落到了实处。
人教版三年级上册《集合》教学设计含反思
人教版三年级上册《集合》教学设计含反思教学内容：《数学广角——集合》教学目标：1.在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。
2.能借助直观图，利用几何的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。
3．渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点：理解集合的意义，了解韦恩图。
教学难点：能用集合思想解决问题。
教具、学具准备：课件、姓名卡片。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
帮助小明解决问题。
二、组织活动，探究新知从中你能得到哪些数学信息？怎么清楚的表示出重复的2个人呢？提出问题：喜欢这两项运动的一共有几人？现在我们一起来研究这个问题。
请表格中同学上来把自己的名字贴在合适的位置。
2．用集合图来表示。
为了清楚的表示出他们之间的关系，我们可以用集合圈来表示。
在数学中，我们把喜欢跳绳的同学看成一个整体，就是一个集合。
把喜欢踢毽的同学看成一个整体，它也是一个集合。
画一画。
分别圈出喜欢跳绳和喜欢踢毽的同学。
中间重叠的部分表示既喜欢跳绳又喜欢踢毽的同学。
这幅集合图也叫韦恩图，介绍韦恩图。
3.分析集合圈各部分表示的意义。
左边的圆圈、右边的圆圈、中间的重合部分分别表示什么？同桌说一说。
集合圈各部分表示的是什么。
知道了集合圈各部分的含义，请同学们列出算式，求出喜欢跳绳和喜欢踢毽的同学一共有几人。
练习本上列算式。
学生汇报。
小结：在解决这类问题的时候，我们通常先把两个集合的人数加起来，再减去中间重复部分的人数。
三、巩固新知，拓展练习练习1、课本第105页做一做。
2、某小组喜欢唱歌的有9人，喜欢绘画的有8人，既喜欢唱歌又喜欢绘画的有3人，这组一共有多少人？四、梳理课堂，进行小结今天我们共同研究了重叠问题，你有什么收获？板书设计：跳绳踢毽5+6-1=9(人) 既喜欢跳绳又喜欢踢毽《集合》教学反思《集合》是人教版三年级上册数学广角的内容，本节课我引导学生通过观察、思考、交流等活动学习，渗透简单的集合思想，并能应用集合的思想方法解决一些简单的实际问题。
2023年人教版数学三年级上册集合说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册集合说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册集合说课稿第【1】篇〗【说教材分析】重叠问题，学生对它的掌握程度允许有差异性，即学生能掌握到什么程度就到什么程度，所以设计的重叠问题有较简单的，也有一题多法的，还有课后让学生继续研究重叠问题的实践题目，使每个学生各取所需，各有所得，各有所乐，同时培养学生的创造意识和实践能力;又由于重叠问题中各部分之间的关系较复杂和抽象，所以设计让学生在操作学具中领会重叠问题的基本结构，并让他们借助实物图等帮助思考。
【学情分析】学生从一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。
如学习数数时，把2个三角形用一条封闭的曲线圈起来。
而以后学习的平面图形之间的关系都要用到集合的思想。
集合是比较系统、抽象的数学思想方法，针对三年级学生的认识水平，应让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后续学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。
【说教学目标】1.通过观察、猜测、操作、交流等活动，让学生在自主探究活动中感知集合图形的过程，体会集合图的优点，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。
2.结合具体情境体会用“韦恩图”解决有重复部分的问题的价值，理解集合图中每部分的含义，能解决简单的有重复部分的问题。
【说教学重难点】重点：理解集合图的各部分意义，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。
难点：借助直观图解决集合问题。
【说教学准备】课件。
【说教学流程】【情境导入】1.看电影：两位妈妈和两位女儿一同去看电影，可她们只买了3张票，便顺利地进了电影院，这是为什么2.小明排队：小明排队去做操，从前数起小明排第3，从后数起小明排第4，你猜这排小朋友一共有几人师：在生活中这种现象很多，我们经常会遇到，今天我们就一起走进数学广角，来研究一下这有趣的重复现象。
(板书课题) 【探究新知】1.巧妙设疑，直观感悟，初步感知重复现象。
(1)调查本班学生参加数学小组、作文小组的情况。
2016-2017年最新审定人教版数学三年级上册《长度单位的简单换算》资料：评课稿(名校精编资料)
《长度单位的简单换算》评课稿
长度单位的简单换算是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。
长度单位的简单换算不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。
本节课的重点是帮助学生初步建立1毫米的长度概念，会用毫米做单位测量或描述物体的长度。
本节课从思维的抽象到思维的迁移再到思维的转化一直到思维的深化，王老师一环扣一环，顺利达成教学目标。
课的伊始，王老师通过简单的复习，让学生回忆已经学过的长度单位米和厘米，明确他们之间的关系，并且用手比划出他们的长度。
这样可以为后面1分米和1毫米长度的建立打下基础，导入简洁。
无论是有意义的发现学习，还是有意义的接受学习都是小学数学学习中的重要学习方式。
新课部分王老师把讲授和学生自学处理的很好。
王老师通过量一量、比一比、画一画、找一找等一系列有层次的活动帮助学生建立1毫米的概念。
在教学毫米时，老师是通过让孩子估测1分硬币的厚度，然后直接告诉孩子因为用厘米已经不能直接准确地量出它的厚度，通过描述自己的感受，然后引入毫米这一长度单位。
然后王老师通过一些操作让学生感受1毫米有多长：量1分硬币的厚度，比划1毫米的长度。
画出5毫米、10毫米使学生感受出毫米很小很小。
这一环节教师指出思维的方向，学生根指导要求自主学习，通过交流汇报，这节课是成功的，孩子在教学目标的指导下，都是经过自己的努力获得了知识。
但是仍有需要改进的地方。
在以后的教学中，我们要更细致地考虑孩子的情感目标，在教学实践中继续去探索、反思、逐步完善，才能臻于完善。
三年级上册数学教案 第九单元《集合(1)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第九单元《集合（1）》人教版一、教学目标1. 让学生理解集合的概念，知道集合是由一些物体组成的整体。
2. 培养学生运用集合知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 集合的概念。
2. 集合的表示方法。
3. 集合间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：集合的概念和表示方法。
2. 教学难点：集合间的关系。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，如水果摊上的水果、文具盒里的文具等，引导学生初步感知集合的概念。
2. 新课导入（1）讲解集合的概念，让学生了解集合是由一些物体组成的整体。
（2）介绍集合的表示方法，如列举法、描述法、图示法等。
（3）讲解集合间的关系，如包含、不包含、相交等。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，如将不同物品进行分类，用集合表示并分析集合间的关系。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，巩固学生对集合概念、表示方法和集合间关系的理解。
5. 作业布置布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、板书设计1. 集合的概念：集合是由一些物体组成的整体。
2. 集合的表示方法：列举法、描述法、图示法等。
3. 集合间的关系：包含、不包含、相交等。
七、课后评价课后评价旨在了解学生对本节课知识的掌握程度，教师可根据学生的表现给予评价和建议。
本教案根据人教版三年级上册数学第九单元《集合（1）》的内容编写，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的数学素养和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到学生对集合知识的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：一、导入环节导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
集合说课稿
人教版三年级上册《集合》说课稿《集合》是人教版小学数学三年级上册第九单元《数学广角》的内容。
本节课的设计理念是数学源于生活，从学生熟悉的生活事例引入，既激发学生的学习兴趣，产生亲切感；又使学生认识到现实生活中蕴含丰富的数学问题，体验数学的应用价值，进一步感受数学与生活的联系。
一、说教材。
《集合》是人教版三年级下册“数学广角”的内容。
集合思想是数学中最基本的思想，是数学的基础，学生从一开始学习数学，其实就已经运用集合的思想方法了，所以对集合有一定的生活经验和知识基础。
如把一堆物品分类，需要一定的标准，这种分类思想就是集合理论的基础，再如学习数数时，把一个人、两朵花、三支铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念，更直观、形象，给学生留下深刻的印象。
二、教学目标：１、理解集合圈里各部分的意义。
会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。
２、使学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。
３、使学生会借助直观图﹙韦恩图﹚表示重叠现象的方法，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
并能用数学语言表述。
４、培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。
三、说教学重难点。
本节课的重点是让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。
难点是对重复部分的理解，数学的关键是让学生“做数学”。
集合的抽象性是在它最终形成结论才具有的，而在结论形成过程中，必然以大量的具体内容为基础。
本着从实践中来到实践中去的原则，让学生从生活实际中亲身感知集合的思想，并使他们亲身体验集合图的产生过程，在体验的过程中感悟重叠问题的解决方法。
四、说教学方法：本课主要使用师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步地深入，进而将问题解开，达到教学目标。
对于三年级学生来说，学习这部分内容，思维力度较强，有一定的挑战性。
五、说教学过程：﹙一﹚上课伊始，我请学生帮帮我：我昨天去超市买东西，付款里需要排队，从前面数我排第3，从后面数我排第4，一共有多少人排队？以此来激发学生的兴趣。
【最新原创】人教版小学数学三年级上册《集合》教学设计与反思
让学生在数学活动中积累经验领悟新知——《集合》教学设计与反思教学内容：人教版小学三年级数学上册第104-105页教学目标：1、在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。
2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。
3、渗透多种方法解决重叠问题意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。
教学难点：对重叠部分的理解。
教具准备：课件、名字卡片。
教学过程一、创设情景，激趣导入。
师：老师给大家带来了一道脑筋急转弯：两个爸爸和两个儿子一同去看电影（每人都得买一张票），可是他们只买了3张票，便顺利地进了电影院。
这是为什么呢？（指2人回答）师：谁说的对呢？通过这节课的学习，相信你一定会有答案。
二、探究体验，经历过程。
1、分一分，演一演师：同学们喜欢动物吗？（喜欢）那我们一起走进有趣的动物世界吧！（课件出示第一张动物图片：师：这是————生：金鱼，依次出示图片，学生叫出名字）师：漂亮吗？有一些小动物就藏在我们中间呢！我们欢迎它们出场。
（师鼓掌）（6只小动物站在台上，小兔举手）师：小白兔，你有什么话想说吗？小白兔：大家好！我是小白兔，我想考考大家，你们能帮我们分分类吗？师：可以怎样分呢？生：金鱼、海豚为一类，大象、兔子、公鸡、青蛙为一类师：你为什么这样分？生：金鱼、海豚是生活在水里的，大象、兔子、公鸡、青蛙是生活在陆地的。
（师贴出：生活在水里生活在陆地）师：请你来当导演，老师这里有两个圈，左边的圈表示生活在水里的，右边的圈表示生活在陆地的，你上来给小动物们分一分。
预设1、两个分开的圈，师：你们对他的分法有什么意见吗？（指名说）那你上来分一分。
预设2、已经分对了，师：这样分可以吗？你们有什么想问的吗？学生提问，如果没有师：老师有个问题，你怎么把青蛙放这里？生：因为青蛙水、陆都能生活。
人教版小学数学三年级上册《9数学广角──集合》公开课获奖教案_0
校
案例名称
三年级上册《集合》
案例类型
数学
学段
小学
教学/活动目标
1、学生经历维恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题；
2、培养学生善于观察、善于思考的学习习惯;
3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中
的问题，体验解决问题的多样性。
学习者分析
在后面的练习中，我利用本校学生在重阳节献爱心的活动，把这些学生分成了两个组，学生经过观察、讨论得出：要解决“求总人数的问题，关键是看有没有重复的”。在学生得到所有的信息后，在完成老师提前放在抽屉中的作业纸“维恩图”，并用算式求出总人数。再次借助维恩图让学生弄清集合问题中的数量关系，并同时对学生进行“核心价值观”的教育。最后，我通过礼物盒让学生大胆猜一猜，“最多有几种礼物？最少有几种礼物？”，从学生利用本节课所学的知识总结出来的结果来看，学生已经掌握了维恩图。动态演示验证学生的想法，让学生体会到学习数学的乐趣。本题的设计渗透了集合中的包含关系，学生体会交集、并集、差集，开阔了学生的视野，使学生学到了“活”的数学知识。
3、生成问题：计算出来的人数和实际人数却不一样？为什么？
二、自主探究，学习新知
1、学生发现问题：有两种选择的学生贴了两个号，计算时重复了，应该减去一次。
2、师：如果老师只给两种选择的学生一个学具号，应该把他们放在哪儿？（放在中间）
3、师：如果不借助语言和这样的演示，怎样表示才能让别人看出他们既喜欢吃苹果又喜欢
2、出示两个礼品盒，A礼品盒有4个礼物，B礼品盒有3个礼物
师：同学们大胆地猜一猜，最多有几种礼物？最少有几种礼物？
五、课堂总结：
今天同学们的表现都非常出色，一定有不少收获，说出来和大家分享一下吧。
集合评课稿
《集合》评课稿授课：上饶市五小饶淑珍评课：黄柏中心小学张丽云各位老师：大家好！很高兴于12月27日在德兴一中倾听了黄爱华、徐定、饶淑珍、杨泽剑4位名师的讲学。
黄老师带给我们的是风趣幽默、充满智慧、师生灵性涌动、守望孩子终身幸福的至美课堂。
饶老师的教学语言精练、教态大方，外加旁征博引，幽默诙谐，使学生爱上数学，乐于学习。
此外，还有杨泽剑、徐定老师带来的精彩教学，都使我受益匪浅。
下面我就饶淑珍老师的《集合》这节课谈谈自己的看法，不到之处敬请各位同仁批评指正。
饶老师上的是三年级上册第九单元104页的内容--《集合》。
本节课的教学目标是让学生经历“维恩图”的产生过程，并能借助维恩图利用集合的思想方法解决简单的实际问题，其次在学习过程中，培养学生善于观察、勤于思考的习惯，渗透用画图或操作法来帮助解决问题的学法思想。
我先说说饶老师这节课的亮点。
首先饶老师的导入可谓是一箭双雕，她在课前先定位好师生关系，与新学生交流情感，在预先准备的卡片上写上自己的名字，方便认识。
当然，这个小卡片在后面的教学中还有妙用。
然后饶老师给同学们带来了一道非常有意思的脑筋急转弯：房间里有两个爸爸和两个儿子，却只有三个人，这是怎么回事？这个趣味问答不但调动了学生的情趣，还暗藏了本课所要学的一个重难点，重叠问题，题中的爸爸包含了两个角色，一个爷爷的儿子另一个是儿子的爸爸。
学生的精彩回答也为课堂增色不少，博得台下听课的教师阵阵掌声，其次饶老师的提问定向明确，聚焦了学习主题。
在创设教学情境时，饶老师结合即将来临的元旦”s诵经典，迎新春”微型诵读比赛，饶老师给同学们带来了两句贺岁诗，叫4名学生来朗诵，接着又叫3名学生来诗句接力，这一环节它整合了语文知识的教学，当然它的妙处不光在此，饶老师在此峰回路转，突然给学生们提了一个问题“刚才参加老师提问的同学有多少人？”在坐的每一位听课的教师无不佩服饶老师的这个提问，原来以为饶老师的这个环节只是为了穿插语文教学，原来她真正的目的在此，从而发现有两个学生两个问题都参加了，顺势引导学生画出我“维恩图”。
小学数学人教版三年级上册《集合》资料：说课稿
小学数学人教版三年级上册《集合》资料：说课稿本节课的教材是《数学广角》，主要是为了介绍和渗透一些数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式采用生动有趣的事例呈现出来。
本节课的主题是集合，特别是重叠问题，这是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
在本节课前，学生已经研究过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，针对三年级学生的认知水平，我们要让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，学为后继研究打下必要的基础。
因此，本课的教学目标定位为：学会借助直观图，利用集合图的思想方法解决简单的问题；掌握解决重叠问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性；培养学生善于观察、善于思考，养成良好的研究惯。
本节课的教学重点和难点是让学生经历集合产生的过程，并学会用集合来解决实际问题。
为了达成教学目标，我们需要采用怎样的教学方式呢？经过多方面考虑，最后确定了教学思路：以“认知冲突设疑导入——探究新知感悟XXX——解决问题运用韦恩图”为结构，以“冲突——思考——交流——验证”为教法，力求在老师的引导下自主探究，让学生借助直观图体会、理解重叠问题各部分的关系，正确解答重叠现象中的相关数量关系。
在探究生活中重叠问题的过程中，利用生活事例让学生感受数学与生活的密切联系，体验到数学的价值，渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的研究惯。
在教学过程中，我们首先进行了激情导课，通过脑筋急转弯和问题引导学生猜测各种可能性，激发了学生无限的研究兴趣，同时引导学生大胆的猜想，让学生在猜测中学会思考，在争论中学会倾听、学会交流、学会整合。
接着进行了民主导学，通过游戏中明算理，让学生在游戏中体验到集合的概念和重叠问题的解决方法，培养学生善于观察、善于思考的能力。
最后进行了集体总结和个人小结，让学生对本节课的研究内容进行回顾和总结，并思考如何运用所学知识解决实际问题。
通过这样的教学过程，我们既满足了学生的研究需求，又培养了学生的研究能力和兴趣。
三年级上册数学说课稿《第九单元【第一课时】集合》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第九单元【第一课时】集合》人教新课标一. 教材分析集合是数学中的基本概念，它是描述事物集合的一种数学模型。
人教新课标三年级上册数学第九单元《集合》主要让学生初步理解集合的概念，能够用集合表示事物，并掌握一些简单的集合运算。
本节课的内容包括：集合的定义，集合的表示方法，集合的运算（并集、交集、补集）。
这些内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，他们能够理解生活中的一些简单集合现象，但对于集合的抽象概念还需要通过具体的事物来帮助他们理解。
此外，学生对于集合的运算还比较陌生，需要通过大量的练习来掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解集合的概念，掌握集合的表示方法，了解并集、交集、补集的定义及应用。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生用集合的观点解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解集合的概念，掌握集合的表示方法，了解并集、交集、补集的定义。
2.教学难点：学生能够运用集合的知识解决实际问题，理解集合运算的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，直观地展示集合的运算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例引入集合的概念，让学生感知集合的存在。
2.教学新知：讲解集合的定义、表示方法，并通过实物模型展示集合的运算过程，让学生理解和掌握。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用集合的知识解决问题，巩固所学内容。
4.拓展延伸：引导学生思考集合运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。