“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用研究-2019年文档
“以赛促学,以赛促教”实训教学模式探索
“以赛促学，以赛促教”实训教学模式探索作者：张圣兵来源：《新教育时代·教师版》2019年第42期摘要：本文针对高职广告设计专业人才培养方案，以《标志与VI设计实训》课程为例，通过引赛入课堂，对课程的教学内容、技能实训，进行了重组与改革，取得了显著的教学成效。
“以赛促学，以赛促教”教学模式的探索，较好地体现了高等职业教育人才培养模式改革的重点，即教学过程的实践性、职业性和开放性。
关键词：以赛促学以赛促教实训教学模式一、“以赛促学，以赛促教”实训教学模式内涵教育部关于“全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[教高[2006]16号]”指出，高职人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。
可见，实训是高职教育中非常重要的一部分，它是学生学习专业知识、体验职业环境、培养职业能力的重要渠道，作为知识、能力与素质的结合点，是高职培养高端技能型人才的重要途径，因此成为高职教学改革的关键与重点[1]。
高职实训教学其目的是以培养学生的职业岗位能力为核心，提高学生的实践应用能力和综合素质，使学生理论联系实际，获得生产技术和管理知识，增强独立工作和创新能力。
通过实训，使学生进一步取得职业岗位经验，养成良好的职业素质和团队协作能力，顺利完成从“学生”到“职业人”的角色转变[2]。
本文“以赛促学，以赛促教”教学模式，是笔者在《标志与VI设计实训》课程实训教学中的探索与尝试。
为了培养学生的创新与实践能力，课程采用项目化教学，将企业的设计征集项目融入课程的教学目标，引入广告企业的工作流程，还原企业工作情境，使得学生在课堂中体验式工作，形成完整的职业能力。
将教学与商业竞赛设计紧密结合，实现学校与社会，专业与岗位对接。
教学中突出技能训练、强调动手能力，操作能力，真正体现了以职业为导向，以能力为目标，以学生为主体，将知识、理论和实践一体化的现代高职教学理念。
一方面，学生通过参加商业竞赛项目，可以提升自己的专业技能，检验自身的不足，不断改进学习方法，从而达到“以赛促学”的效果。
以赛促学 以赛促练
以赛促学以赛促练以赛促学，以赛促练是一种注重实践、培养能力的学习和训练方法。
它强调通过参加各种竞赛活动，来激发学生的学习兴趣，提高学习能力和实践能力。
这种方法在教育领域中得到了广泛应用，取得了显著的效果。
以赛促学，以赛促练能够激发学生的学习兴趣。
竞赛活动本身就是一种集中的学习活动，它能够让学生感受到知识的实际应用和实践价值，从而激发学习的兴趣。
参加竞赛，学生需要对所学的知识进行系统的整理和深入的研究，这样能够更好地理解和掌握知识。
而且，竞赛活动也能够让学生感受到学习过程中的乐趣和成就感，从而对学习产生积极的态度。
以赛促学，以赛促练能够提高学生的学习能力。
参加竞赛活动需要学生付出更多的努力和时间，这对于培养学生的学习能力是非常有益的。
学生需要对所学的知识进行深入的研究和探索，这样能够提高他们的分析问题和解决问题的能力。
而且，竞赛活动也能够提高学生的学习效率，让他们在有限的时间内取得更好的成绩。
通过竞赛，学生能够不断地反思和总结自己的学习方法和学习策略，从而不断地提高自己的学习能力。
以赛促学，以赛促练能够培养学生的实践能力。
参加竞赛活动，学生需要将所学的知识应用到实际问题中去。
这样能够让学生更好地理解和掌握知识，并能够将所学的知识灵活地运用到实际问题的解决中去。
而且，竞赛活动也能够培养学生的创新能力和团队合作能力。
学生在竞赛中需要不断地思考和创新，寻找解决问题的新途径和新方法。
学生还需要与队友合作，共同解决问题，这样能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
以赛促学，以赛促练是一种有效的学习和训练方法。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学习能力和实践能力。
我们应该积极鼓励和支持学生参加各种竞赛活动，让他们在比赛中锻炼自己，展示自己的实力，不断提高自己的能力。
教育机构和学校也应该提供良好的比赛平台和条件，为学生提供更好的学习和发展机会。
只有这样，我们才能培养出更多具有实践能力和创新精神的人才，推动社会的进步和发展。
对“以赛促学、以赛促教、赛教结合”教学模式的探讨
教育研究课程教育研究92 学法教法研究幼师这一职业更要活到老学到老，要不断更新自己的理念和知识，用更先进的理念武装自己的头脑，不断改进完善自己的专业技能[3]。
三、结语多年一直以来，我国幼师这一行业都存在社会认可度不高的问题，我们首先要加强幼儿教师这一队伍的建设，使得这一行业的整体素养提高。
由于幼儿阶段的教育是我国基础教育的重要前提，故而加大师资队伍建设，不能只局限于必要的专业知识和技能的提高，更要求教师队伍个人精神文化素养和思想道德水平的全面提高。
我国新时代的幼儿教师，应该要有对职业的高认可度和积极性，热爱自己所在的这一岗位，切实关爱每一个幼儿的成长。
幼儿教师肩负着为新一代健康快乐成长的重要任务，是中华民族的希望所在。
在人们日益关注学前教育、国家更加重视幼师素质的新形势下，深化幼师改革培训，加强幼儿教师队伍的建设刻不容缓。
参考文献：[1]陈亮华,邱仁根.农村幼儿园教师队伍建设现状及优化建议[J].课程教育研究,2017,(22):283-284.[2]陈亮华, 邱仁根. 农村幼儿园教师队伍建设现状及优化建议[J]. 课程教育研究,2017,(22):283-284.[3]胡晓芳. 加强幼儿教师师德建设研究[J]. 鞍山师范学院学报,2013,(3):90-92.中职学生的基础薄弱，以笔者所带农村电气专业学生的情况来看，这些学生对理论知识毫无兴趣，课堂睡觉，玩手机的现象屡禁屡犯，使课堂教学不能顺利进行，所以改变中职教育的现状迫在眉睫。
本人针对目前的形式，结合本校的实际情况，提出“以赛促学，以赛促教的教学模式”并加以探讨。
2017年世界技能大我国选手获得15枚金牌、7枚银牌、8枚铜牌和12个优胜奖，李克强总理在11月21日接见了相关获奖学生。
分析获奖学生的成功之路，都是从中职学校进入高职实现了自己的梦想。
因此中职学生要彻底改变自己的学习观念和人生观念，首要的是学校要改变传统的教学模式。
一、我校课堂教学情况分析我校有四十多年的办学经验，是由普通教育改制而来，在教学上两年前主要传承普通教育的模式，为适应发展，在教学方法上，近几年我校改变以传统教学方式采用协作教学、现场教学等组织形式，把企业办进学校，把课堂搬进车间的办学模式， 学生在课堂上主动性大大增强，打破思维限制。
“以赛促学，以赛促教”教学模式探究
综合论坛一、多样化教学，激发学生对思想品德课的学习兴趣1、科学与趣味性结合，激发学生学习思品的兴趣作为老师，在教学中一方面必须注意科学性；另一方面，还必须使学生对学习科学知识有浓厚的兴趣，这样才能充分发挥他们的学习积极性。
如果我们只重视思品课的理论性和科学性，教学中缺乏趣味性，那么他就会上成枯燥无味的说教课，毫无生动性可言。
为了提高教学质量，改变死板的“灌输式”的教学方法。
激发学生的学习兴趣，就必须将科学性与趣味性结合起来。
实际上，教学中的科学性与兴趣性是相辅相成，要使学生在轻松自如、愉快活泼的气氛中接受抽象的理论，关键在于教师是否肯下功夫。
要使教学能吸引学生，教师除了深入钻研教材外，特别要在平时广泛搜集、积累可供教学用的各种资料。
2、采用多种教学手段，激发学生的学习情趣在思品课教学中，恰当的用运挂图、电影、电视、幻灯、投影、录像、多媒体等多种形式的直观形象的教学手段，能给学生提供直观形象的感知背景，引起学生的对教学内容的兴趣，提高学生的积极性，激发他们去探索、去创造。
3、建立良好的师生关系，引发学生的学习兴趣要激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，让学生喜欢思品课，良好的师生关系是不可缺少的条件。
学生对教师感到亲切，才敢于无顾虑的质疑问题，积极地接受我们讲授的道德规范方面的内容。
学生只有亲其师，才能信其道。
教师要热爱学生、了解学生，才能把握他们的兴奋点。
尊师爱生，师生都有良好的情结体验，自然就有可能顺利、生动活泼地开展教学活动。
二、走进生活、丰富实践活动小学生对事物的认知过程比较感性。
对于他们来说，言传的东西并不一定都能真正理解，也更容易忘记；而身教则会让他们产生更多的共鸣；若是能让其参与其中，就会有深刻的明白和感悟。
因此，在教学中要多组织实践活动，让学生真正的参与其中，把知、情、意、行有效的结合起来。
教师可以带领学生们参加小小志愿者活动，到社会上的一些养老院和福利院等去体验半日的志愿服务，在照顾老人和孤儿同时，孩子们会自然而然的体会到帮助他人的重要性，同时也更能珍惜自己的幸福生活，更能理解学校和老师的良苦用心。
以赛促学 以赛促教的教学模式
以赛促学以赛促教的教学模式近年来，随着全球经济形势的日益下滑，各行各业的就业压力逐年上升。
民办高校的毕业生要想在社会上立足，就必须具备良好的职业素养、扎实的专业知识和厚实的实践技能。
汽车工程学院根据汽车类专业学生的学习特点与各类竞赛现状，进行了系统分析与调研，提出了以组织学生参加各类大赛为背景的“以赛促教、以赛促学、学赛结合”的教学模式，探索了从合理制订人才培养方案、组建“双师型”教学团队、搭建校内大赛平台、健全奖励制度等方面，来保障“以赛促学、以赛促教、学赛结合”教学模式改革的实施，从而提高了人才培养质量。
1.“以赛促学、以赛促教、学赛结合”教学模式的目的我院自成立以来，积极组织学生参加了各类大赛，举办这些大赛的目的都是为了充分激发学生的学习兴趣和创新能力，提高学生自主学习和解决问题的能力，从而提升学生自身就业竞争力，能够被用人单位在同等条件下优先录用。
2.“以赛促学，以赛促教、学赛结合”教学模式的内涵以课程“项目化”教学为中心，由专业指导教师和学生组成项目训练队伍，把学生在汽车类专业相关课程教学活动中必须掌握的各项基本技能、专业技能应用于训练。
学生通过参加各项技能大赛，提升自己的专业技能，反思自身学习的不足之处，不断改进自己的学习方法，加强薄弱环节的训练，提升核心竞争能力，从而达到“以赛促学”的效果。
为了更好地配合各项大赛的进行，教师必须努力提升自己，进一步拓展专业技术领域，更加注重培养学生的创新、团队协作和临场应变能力。
通过参赛学生的表现情况和比赛结果，反思自身教学的方式方法是否存在问题，从而提升教学的实用性和针对性，与学生形成良性互动，达到“以赛促教”的效果，实现教学相长。
3.“以赛促学，以赛促教、学赛结合”教学模式的实施制订有针对性的、更为合理的人才培养方案。
在制订人才培养方案时，根据相关企业的用人标准中对汽车类专业学生必须要掌握的技能要求，重新规划、调整教学课程，使相关课程开设时间与竞赛时间相衔接，制订鲜明的且有针对性、导向性、更为合理的人才培养方案。
以赛促教多实践教学(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，教育教学改革成为提升教育质量、培养创新型人才的关键。
近年来，以赛促教、多实践教学成为高等教育改革的重要举措。
本文将探讨以赛促教、多实践教学的内涵、意义和实践路径，以期为进一步深化高等教育改革提供参考。
一、以赛促教、多实践教学的内涵1. 以赛促教以赛促教是指通过举办各类竞赛活动，激发教师的教学热情，提升教师的教学能力和水平，进而推动教育教学改革。
竞赛活动包括学科竞赛、教学竞赛、创新创业竞赛等，旨在培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 多实践教学多实践教学是指在教育教学过程中，注重理论教学与实践教学相结合，通过多样化的实践教学环节，培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
多实践教学包括实验、实习、实训、社会调查、志愿服务等环节。
二、以赛促教、多实践教学的意义1. 提升教师教学水平以赛促教能够激发教师的教学热情，促使教师不断学习、提升自身教学能力。
通过参加教学竞赛，教师可以借鉴优秀教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
2. 培养创新型人才多实践教学能够培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，使学生具备较强的社会适应能力和竞争力。
在实践教学中，学生可以亲身参与项目，锻炼团队协作能力，提高解决问题的能力。
3. 促进教育教学改革以赛促教、多实践教学能够推动教育教学改革，优化课程设置，创新教学模式，提高教育质量。
通过竞赛和实践活动，教师可以反思自身教学，发现教学中的不足，为教育教学改革提供依据。
4. 提高学生就业竞争力在当今社会，企业对人才的需求越来越高，具备实践能力和创新精神的人才备受青睐。
以赛促教、多实践教学能够提升学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。
三、以赛促教、多实践教学的实践路径1. 完善竞赛体系高校应建立健全竞赛体系，包括学科竞赛、教学竞赛、创新创业竞赛等，鼓励教师和学生积极参与。
同时，加强对竞赛的组织和管理，确保竞赛的公平、公正、公开。
2. 构建实践教学平台高校应加强实践教学平台建设，为学生提供丰富的实践机会。
地方本科院校“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式探析
地方本科院校“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式探析*徐秀芳（上饶师范学院外国语学院，江西上饶334001）目前，我国改革全面推进，地方高教事业也得到迅速发展。
地方本科院校转型的目的就是与地方经济发展相结合，培养实践能力强理论与实践并重的应用创新型人才[1]。
由于地方本科院校的办学规模和办学条件（如师资力量、实验平台、仪器配置）等与国内重点高校存在较大差距，地方本科院校应将素质人才培养目标纳入人才发展战略，以培养技能型人才为出发点，切实提高地方本科院校教学质量[2]。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：“深化高等职业教育教学改革，开展职业技能竞赛，增强学生创业就业能力。
”对地方本科院校来说，不转型发展，将会导致价值危机、制度危机、资源危机、质量危机、生源危机、就业危机、信任危机等一系列危机，反过来在一定程度上会影响和制约其自身可持续发展[3]。
职业技能竞赛恰恰给地方本科院校转型发展培养应用技能型人才提供了一个机遇。
在此背景下，地方本科院校“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式应运而生、应势而上，成为各级教育部门和地方本科院校共同关注的教育热点和教学课题。
本文对地方本科院校“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的相关研究作个理论概述。
一、“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的提出随着地方产业转型升级、经济快速发展，地方本科院校在应用创新型人才培养模式上从多个角度多个层次进行改革与创新，但应用创新型人才培养还未能很好契合地方产业的发展需求。
对于地方本科院校，学生基础知识较为薄弱，学习积极性不高，对于知识的理解和掌握的能力也比较弱，应用实践能力偏弱，学生培养课程内容体系滞后，理论课程较多，技术和实践课程偏少，摘要：文章针对地方本科院校“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式，首先分析了“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的提出，其次对“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的发展现状进行了探讨，解读了“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的内涵，阐明了“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的现实价值，提出了“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的实施路径和保障机制，最后对该教学模式在地方本科院校中的应用进行了展望，旨在对地方本科院校“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式作一些理论研究，促进地方本科院校教育教学的发展。
以赛促学以赛促赛以赛促教
以赛促学以赛促赛以赛促教“以赛促学以赛促赛以赛促教”，这是一句古训，它传递了一种教育理念，即通过比赛激发学习兴趣，促进学习，促使学生更好地学习和成长。
这句话在现代教育中仍然具有深刻的意义，对于培养学生的竞争意识、创新能力和实践能力都有积极的意义。
以赛促学，就是通过比赛来激发学生的学习兴趣。
比赛是一种竞争性的活动，参与者在比赛中会尽全力发挥自己的能力，争取取得好的成绩。
这种竞争和博弈的过程，会让学生们在学习中产生一种积极向上的动力，去追求更好的成绩和更高的目标。
而且，比赛通常是一场综合素质的考验，它不仅检验学生的学科知识，还要求学生具有创新能力、团队合作能力以及心理素质等多方面的能力。
通过参加比赛，学生会在实践中学到更多的知识，培养更多的能力。
以赛促赛，指的是通过比赛来展现学生的实力和成果，促使学生在比赛中不断进步。
参加比赛可以让学生将自己的学习成果在竞争的舞台上展现出来，从而获得更多的认可和鼓励。
而且，比赛中的竞争和比拼是一种激励和促进，它能够推动学生不断地超越自己，不断地向更高的目标迈进。
在比赛中，学生会发现自己与他人之间的差距，激发起超越对手的欲望和决心。
经过不断的努力和奋斗，学生们会逐渐提高自己的能力和水平，从而取得更好的成绩和更高的荣誉。
以赛促教，意味着通过比赛来推动教师们的教学工作。
教师在组织学生参加比赛的过程中，会深入了解学生的学习情况和实际水平，从而更好地指导学生的学习。
比赛也是教师教学成果的展示舞台，教师在比赛中可以通过学生的表现来展现自己的教学成果，使自己的教学水平得到更多的认可和肯定。
而且，比赛中的一些问题和挑战也会促使教师们去深入研究和探讨解决方案，从而提高自己的教学水平。
“以赛促学以赛促赛以赛促教”是一种有益的教育理念，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，提高学生的学习能力和实践能力。
在实践中，教育工作者应该充分利用各种比赛活动，让学生们在竞争中不断成长，实现自己的梦想。
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“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用研究
随着中职教育教学的不断深入，社会对于职业院校学生的专业能力也有了越来越高的要求，学生的职业素养和实践能力越来越受到社会的关注。
为了适应社会的需求，职业院校出台了一系列的教学改革措施，其中“以赛促学、以赛促训、以赛促教”是其中一种十分有效的教学模式，能够有效的将实践和创新结合起来，真正的促进学生综合能力的提升。
1“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的内涵职业院校的学生相对而言，基础知识较为薄弱，学习积极性不高，对于知识的理解和掌握的能力也比较弱，因此，“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的推行，对于提高学生的学习兴趣，学习积极性等能够有一定的帮助。
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的教学模式是职业院校与社会实际需求所结合的产物，它的优势就是能够将行业和用人单位的需求考虑到教学中去。
因此，将技能大赛中的内容与具体的行业内容进行结合并且用于解决实际问题，将学、练、赛结合起来，以技能大赛作为平台，能够提升参赛者的专业技能水平，实现学生技能水平和实践能力的提高，对于学生以后的岗位能力的提升也有一定的帮助。
在这种教学模式中，是以项目的驱动为中心来展开学生专业技能的训练、成立课程项目训练队伍等活动的。
在专业老师的指导下，学生通过参加各项技能大赛，能够不断的提升自身的专业技能，反思自己在学习过程中的问题，不断的对自己的学习状态进行调整，对自身能力整体的提升有很大的帮助。
2“以赛促学，以赛促训”对于学生学习的作用
“以赛促学”提高了学生的学习积极性，促进了学生各项综合能力的提升。
职业院校的学生对于理论知识的兴趣往往不高，在学习的过程中始终是处于被动的角色。
因此，在平时的教学过程中，可以经常采用分组比赛的方式让学生更多的参与到老师的教学中来，让学生能够积极主动的参与到老师布置的任务中来，让学生从被动的学习状态转变成主动的学习状态。
3“以赛促教”对于老师的作用
技能竞赛对于老师理论水平的提升有很大的帮助，学生的“以赛促学”也要求了老师要有丰富的专业知识并且拥有不断提升自身专业知识水平的能力。
随着科学技术的不断发展，每个竞赛的项目也在不断的发生着变化，因此就要求了老师在熟练掌握专业知识的基础上，能够不断的吸收先进的教学理念，对学生进行与时俱进的指导，真正达到“以赛促学”的教学目的。
“以赛促教”要求了老师能够不断的进行学习，需要参加各项教学技能竞赛，这样不仅能够提高了老师的教学水平同时还能让老师在竞赛过程中不断学习到新的教学方法，接受新的教学理念来帮助自己完成教学任务。
同时，学校应该多举行听课、评课和交流活动，让老师之间能够进行更多的沟通和交流，不断提升老师的教学水平，努力打造出一支互相促进，互相学习的教研团队，为完成“以赛促学、以赛促训”的教学目标打好基础。
4“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式引起的教学改革
4.1对教学管理提出了新的要求
首先，需要优化课程设置，鼓励教育改革和创新，在教学形式、授课重点、知识内容等方面都需要做出相应的改革。
其次，“以赛促学、以赛促训、以赛促教”是职业院校整体实力的公开竞争，因此要求各个院校都需要树立更明确的教学目标来提升自身的竞争力。
4.2促进传统教育教学方法的改革
传统的职业院校往往较为注重理论课程的教学，对于实践相对忽视。
但是技能大赛却是对于这种教学形式进行了冲击，侧重于学生对于专业理论知识的应用，这需要学生在熟练掌握理论知识的前提下还要有较强的实践动手能力和创新能力，对于学生的全面发展起到了十分重要的促进作用。
1.3要求学生有更强的职业技能
随着技能竞赛的不断推广，职业院校对于学生的实训效果也越来越重视，这就要求学生要有着更强的职业技能水平才能被学校，被社会所认可。
学生的职业技能水平通过技能竞赛能够得到很大程度上的提高，学生们的实际操作能力和创新能力也会有很大的进步。
技能竞赛始终在敦促着学生不断对自己进行完善，不断提高自己。
5结语
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的教学模式是职业院校与社会实际需求所结合的产物，以技能大赛作为平台，提升了参赛者的专业技能水平，实现了学生技能水平和实践能力的提高。
“以赛促学”提高了学生的学习积极性，促进了学生各项综合能力的提升。
技能竞赛对于老师理论水平的提升也有很大的帮助，要求了老师能够不断的进行学习，不断提高教学水平。
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的教学模式对教学管理提出了新的要求，促进了传统教育教学方法的改革，要求学生有更强的职业技能。