幼儿园教案：三只小猪上幼儿园
幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》含反思
幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》含反思【教学目标】1.能够通过故事理解主题，提升语言理解能力；2.能够模仿和模拟故事中的角色，表情和语言；3.能够运用生活中的经验和想象力，连贯地讲故事；4.能够通过故事深化情感交流，培养表达自己的能力。
【教学准备】故事《三只小猪》的书、手偶等教具。
【教学过程】1.热身活动（5分钟）教师与孩子们进行简单的热身活动，如拉伸、呼吸等，以放松孩子们的身心。
2.导入（10分钟）教师展示故事《三只小猪》的书，并向孩子们介绍故事的主题和内容。
教师可以提问孩子们是否听过、看过这个故事，如果有孩子回答是，可以让他们简要复述一下故事的大致内容。
3.故事讲解（20分钟）教师在孩子面前展示故事的相关角色手偶，将手偶一一介绍给孩子们，并简要概括每个角色的特点和故事中的发生的相关情节。
教师引导孩子们通过观察手偶的外貌和表情来了解角色的个性，并与孩子们进行互动，鼓励他们提出自己的猜测和想法。
4.角色互动（20分钟）孩子们分成小组，每个小组配备一个角色的手偶。
教师鼓励孩子们用手偶模仿故事中的角色，自由发挥角色的表情和语言，在小组内进行角色之间的对话，互相交流和理解。
5.故事表演（15分钟）每个小组选出一名代表，通过手偶表演出故事的情节。
教师可以提供一些提示词，帮助孩子们复述故事，同时鼓励他们通过自己的想象力为故事添加一些细节和情节。
6.故事的再创作（20分钟）教师鼓励孩子们在小组内进行自由创作，用来表达自己的心情和想法。
可以让孩子们利用画画、手工制作等形式来展现故事中的内容或自己想象的故事情节。
7.反思（10分钟）教师引导孩子们回顾今天的教学活动，鼓励他们分享自己的收获和感受。
教师可以提出一些问题，如孩子们最喜欢的角色是谁，为什么？自己在故事表演中遇到了什么困难，怎么克服的？等等。
8.结束语（5分钟）教师以简短的激励性的话语结束本节课，鼓励孩子们认真总结自己的收获，并期待下一次的活动。
【教学反思】这堂语言活动以故事《三只小猪》为中心，通过手偶、表演和创作等多种形式，让幼儿们更好地理解故事，提高语言表达能力。
幼儿园中班《三只小猪》教案(9篇)
幼儿园中班《三只小猪》教案（9篇）幼儿园中班《三只小猪》教案篇一活动目标：1、引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。
2、运用连贯的语言，适当的动作、表情，表现角色性格特征。
3、懂得遵守游戏规则。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：猪妈妈、小猪、狼的头饰、房子背景图片、辅助材料树、花、草等等。
活动过程：出示小猪头饰，引出今天游戏的主题。
教师讲述故事，幼儿认真倾听。
以提问的方式引导幼儿熟悉故事的情节。
故事里有谁？发生了什么事情？让幼儿学习故事中角色的对话。
鼓励孩子表演故事中的动作、表情。
幼儿分组表演，师指导。
提醒幼儿讲述对话应大声，清楚。
注意角色的出场顺序。
鼓励幼儿添加自己的动作、语言、表情表演。
提醒幼儿别的小朋友在表演的时候要认真的倾听，不打断、不影响。
活动反思：语言活动就是给幼儿营造一个敢说、愿意说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。
教师应有由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。
幼儿园中班《三只小猪》教案篇二活动目标1、学习有序的观察图片，理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
活动过程1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？引导幼儿观察封面。
2、共同阅读前五幅图。
这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小猪长得一样吗？谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。
2024年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》
2024年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》一、教学目标1.能够听懂和理解《三只小猪》这个故事。
2.能够模仿表演《三只小猪》中的内容，培养幼儿的表达能力。
3.能够通过学习《三只小猪》故事中的人物和事件，培养幼儿的观察和分析能力。
二、教学准备1.《三只小猪》故事绘本2.三只小猪面具3.幼儿园中班学生三、教学过程第一节：导入1.利用三只小猪面具，让幼儿自由玩耍，引入故事主题。
2.回顾前几节课学过的内容，预告今天要学习的《三只小猪》故事。
第二节：讲故事1.通过展示图书或口述，向幼儿讲述《三只小猪》的故事情节，重点介绍三只小猪的房子及狼的故事。
2.引导幼儿一起讨论故事中的人物和事件，激发他们的想象力和思考能力。
第三节：角色扮演1.分发三只小猪面具给幼儿，让他们模仿小猪的生活状态和情感。
2.设计简单的角色扮演情景，例如小猪建房子、狼吹房子等，让幼儿在角色扮演中体会故事情节。
第四节：情景演绎1.小组合作，模拟故事中的情景，让其中的一组扮演小猪，一组扮演狼，进行戏剧表演。
2.观摩其他小组表演，互相学习补充。
四、教学反思通过本次教学活动，幼儿在愉快的氛围中熟悉和了解了《三只小猪》这个脍炙人口的故事，培养了他们的表达、想象和协作能力。
同时，通过实践中的互动和角色扮演，激发了幼儿的学习兴趣，培养了他们对故事的理解和分析能力。
在未来的语言活动中，将继续引入类似的故事和活动，帮助幼儿全面提升语言表达和沟通能力。
以上为2024年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》的设计，希望能够有效引导幼儿学习和成长。
年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》
年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》一、背景介绍《三只小猪》是一部经典的童话故事，内容简单易懂，是适合幼儿园中班的语言活动教学素材。
通过本次活动，可以让幼儿们通过故事情节了解到不同选择的结果，培养其语言表达能力和想象力。
二、教学目标1.了解《三只小猪》故事情节，培养幼儿们的理解能力。
2.提高幼儿们的语言表达能力，训练他们的口头表达能力。
3.培养幼儿们的想象力和创造力，引导他们进行故事角色的表演。
三、教学准备1.故事书《三只小猪》若干本。
2.三只小猪的图片或手工制作的小猪道具。
3.故事中相关道具：稻草、木头、砖头等。
4.角色扮演服装：小猪、大灰狼等。
5.彩色纸、彩笔等绘画材料。
四、教学流程第一课时：故事导入1.老师简单介绍《三只小猪》故事背景，让幼儿们对故事有一个初步了解。
2.老师利用故事书或图片向幼儿们讲述《三只小猪》故事，重点介绍三只小猪和大灰狼的角色。
第二课时：角色认知1.老师让幼儿们分组，每组选定一位小猪和一位大灰狼，进行角色认知练习。
2.每组在认真分配角色后，进行角色扮演，模拟故事情节，加深对故事的理解。
第三课时：情景绘画1.老师给幼儿们发放彩色纸和彩笔，让他们根据故事情节进行绘画创作。
2.引导幼儿们在纸上描绘出三只小猪和大灰狼的形象，展示他们对故事的理解和想象力。
第四课时：故事复述1.老师让幼儿们分组，每组轮流复述《三只小猪》故事，加强他们对故事内容的理解和回忆能力。
2.鼓励幼儿们通过自己的语言表达能力，生动地复述故事情节，并发挥他们的想象力。
五、教学总结与评价通过这次《三只小猪》故事语言活动教学，幼儿们不仅增强了对故事的理解能力，还培养了他们的语言表达能力和想象力。
教师应及时总结教学情况，评价幼儿们的表现，鼓励他们在语言活动中多多表现，促进他们语言能力的全面发展。
以上是针对年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》的教学设计，希望能够帮助幼儿们在愉快的氛围中学习、成长。
幼儿园小班主题教案《三只小猪上幼儿园》
幼儿园小班主题教案《三只小猪上幼儿园》主题：《三只小猪上幼儿园》目标：1. 帮助幼儿了解幼儿园的环境和规则；2. 培养幼儿独立和合作的能力；3. 培养幼儿对待困难和解决问题的积极态度；4. 增强幼儿的社交技能和口头表达能力。
第一天：活动一：欢迎仪式（20分钟）教师表演欢快的音乐，同时介绍小猪们要进入幼儿园的故事。
接着让小猪们一个个走上舞台，大声说出自己的名字，并和其他小朋友握手致意。
活动二：参观幼儿园（30分钟）教师带领小猪们参观幼儿园的各个场所，如教室、图书馆、游戏室、食堂等。
同时详细介绍幼儿园的规则和各种设施的使用方法。
活动三：角色扮演（30分钟）将故事《三只小猪上幼儿园》改编成简短的剧本，分角色让小猪们扮演。
故事围绕小猪们遇到的困难和解决问题的过程展开，通过角色扮演让小猪们更深入地了解幼儿园的生活。
第二天：活动一：小组合作游戏（30分钟）将小猪们分成小组，每个小组扮演一只小猪。
每个小组将根据故事情节，设计一场小游戏，要求小猪们通过合作来解决问题。
比如，在游戏中设计困难，需要小猪们一起推倒“大灰狼”的壁垒等。
活动二：制作小猪家（40分钟）教师给每个小猪提供纸板、剪刀、胶水等材料，让小猪们动手制作自己独特的小猪家。
教师引导小猪们思考如何把小猪家布置得干净整洁，同时充满温暖和快乐的氛围。
活动三：小猪要上课（20分钟）教师设计一堂“小猪课”，让小猪们自己当老师，教其他小朋友一节有趣的课程。
教师提醒小猪们在教课之前要制定教案，准备好教具。
第三天：活动一：小猪游园（30分钟）带领小猪们游览幼儿园周围的公园，了解大自然的变化和不同植物的特点。
同时进行一些有趣的游戏，如捉迷藏、藏宝游戏等。
活动二：小猪讲故事（20分钟）让小猪们准备一个小故事，然后在全班同学面前讲出来。
教师引导小猪们学会用简单的语言描述事件和人物，培养幼儿的口头表达能力。
活动三：整理小猪家（30分钟）让小猪们一起收拾自己的小猪家，教育小朋友要爱护自己的家园，保持环境的整洁和卫生。
幼儿园大班音乐教案《三只小猪》含反思
幼儿园大班音乐教案《三只小猪》含反思一、教学目标通过本节课的音乐活动，达到以下目标：1.能够感知音乐节奏，理解音乐的基本元素；2.能够表现出《三只小猪》音乐的情感和节奏感，感受音乐的力量；3.能够理解歌词中的故事情节，并能够用简单的语言讲述；4.能够与同伴进行合作，发扬团队精神。
二、教学准备1.音乐播放器和《三只小猪》音乐CD；2.彩色A4纸、彩色笔、剪刀等手工材料；3.导入课件和教案。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）在讲课桌上放置三只小猪和大野狼的图示。
老师介绍今天的教学内容，和学生们一起唱一遍《三只小猪》的歌曲。
2. 感知音乐（10分钟）播放《三只小猪》的音乐，让学生动起来跟随节奏，用手打拍子，把音乐中的节奏感和情感表现出来。
3. 歌曲表演（10分钟）老师让学生分成三组，在每组的组长带领下，表演《三只小猪》歌曲。
每组都要有不同的动作和表情，让学生们更好地领悟这首歌曲的情感。
4. 手工制作（15分钟）老师给每个小组发放彩色手工材料和剪刀，让学生们一起剪出三只小猪和大野狼的形状，并把它们贴在彩色A4纸上。
5. 合作游戏（10分钟）老师把学生分成两组，分别是小猪和大野狼。
在老师的指挥下，小猪要躲进自己的“家”里，大野狼要在规定的时间内抓住一只小猪。
游戏结束后，小组间交换角色再来一轮游戏。
6. 结束环节（5分钟）老师和学生总结今天的活动，分享各自的体验和收获。
并鼓励学生们坚持练习，把音乐带回家分享给家长和朋友。
四、反思本次课是幼儿园大班的音乐活动，通过《三只小猪》这首歌曲，让学生们感受到音乐的节奏和情感。
在教学上，我通过不同的环节，让学生们在合作中探索和感知音乐，体验音乐的魔力。
在教学中，我发现一些问题。
首先，我没有在课前准备充分，没有准备足够的手工材料，这导致了部分学生没有完成手工制作的任务。
其次，游戏环节的组织不够紧密，准备不足，导致游戏时有些混乱。
为了解决这些问题，下次我会更加充分地准备教学材料，并在教学过程中控制好时间，让每个环节更加有组织。
小班三只小猪教案8篇
小班三只小猪教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班三只小猪教案6篇
小班三只小猪教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班社会活动设计：三只小猪上幼儿园活动背景：每年新生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的日子。
特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安，让幼儿愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重头戏。
幼儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟悉，教师预计的游戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑情绪，满足幼儿游戏的欲望。
通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。
活动目标：１、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。
２、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。
３、联系自己的经验活动准备：１、大图书一本２、图书（人手一册）、指偶活动过程：一、导入1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小朋友喜欢看书、听故事吗？今天老师也为你们准备了一本书，我们一起来看一看。
”2、让幼儿自己阅读一遍，教师观察二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。
1、三只小猪在干什么？1）、教师讲述故事。
师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”2）、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看教师边讲述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?”请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）3）、你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操）教师边讲述故事边提问：三只小猪看见妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么办法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢?4）、教师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在比赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?5）、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。
1）、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？2）、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢?(幼儿讨论）3）、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。
三、师生讲述故事师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小朋友能一起开心得游戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演四、联系生活实际1、小朋友喜欢上幼儿园吗？2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？3、如果你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来讨论。
）五、结束活动师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！活动反思：小朋友刚上幼儿园，第一次离开了熟悉的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。
本学期我担任了小班的教育教学工作。
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。
小班幼儿年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。
对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。
再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么……总要受到一定的约束，这一切都需要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。
为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。
“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。
它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了，它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语，锻炼幼儿的语言能力。
为了安抚孩子的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐，在讲述故事的时候运用指偶摆动，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的兴趣，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。
故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣，满足他们的学习需要。
活动结束了，孩子们有了很大变化：孩子们更加喜欢上幼儿园，并逐渐学会在讨论中与人交往。
也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。
孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。
初步学会了关心、安慰同伴。
能大胆讲述，口语表达能力有所提高。
在活动开始时有的幼儿不太愿意表达，不敢在集体面前说话。
通过活动，孩子们不仅会简单讲述故事内容，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。
班里的周钱景渊小朋友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。
当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。
但是，在活动中，小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。
部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。
家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。
教师有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。
在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。
小班语言教案：三只小猪上幼儿园活动目标：１、在看看、听听、讲讲、中理解故事的主要情节。
２、观察图书中三只小猪的行为变化，联系自己的经验，能喜欢上幼儿园活动准备：１、大图书一本２、图书（人手一册）3、课件一、引出主题1、今天，周老师给小朋友准备了一本关于三只小猪的图画书想请你们看。
不过，看书以前有几个要求：（1）、看书的时候要把书轻轻拿、轻轻放，要一页一页的看。
（2）、这三只小猪到底发生了什么事情呢？（3）、你在书中看到了什么，你可以轻轻地和你的好朋友说说。
（发给每位幼儿一本书）2、让幼儿自己阅读，教师观察指导二、分段讲述故事，理解故事内容教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问题，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。
1、这本书里有谁啊？这三只小猪在干什么呢？我们来听一听。
教师讲述故事：牧场里开满了花朵……花花、木木和嗡嗡就跟着妈妈到小猪幼儿园去。
（1）、三只小猪在家里乖吗？分别叫什么名字？猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢？后来他们又发生了什么事呢？2、教师讲述故事：“哇，这么多小猪呀！……三只小猪却一直向着牧场那边看。
提问：（1）、三只小猪来到幼儿园怎样跟老师打招呼的呢？请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）（2）、它们发生了什么事情呢？（三只小猪在旁边哭，不和大家一起做操）3、老师就想了个办法，让它们不哭了。
到底是什么办法呢？讲述故事“嘟——”老师吹起了哨子。
……大家都休息了，三只小猪精神抖擞地又跑了一圈。
提问：（1）、老师想了个什么办法呢？（2）、三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢？在比赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?4、讲述故事最后一段。
提问：放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）5、现在我们一起来把这个故事完整的听一听。
观看课件。
三、联系生活实际1、小朋友你们喜欢上幼儿园吗？2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？3、如果你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来讨论。
）四、结束活动1、三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！故事：三只小猪上幼儿园牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。
就在这个时候，三只小猪——花花、木木和嗡嗡出生了。
三只小猪每天都在牧场里跑来跑去，调皮捣蛋，三只小猪也想帮忙做家务事，但是你看，就是这样子！猪爸爸和猪妈妈商量道：“送孩子们到幼儿园去吧，怎么样？”“恩——”猪爸爸说：“那样也好！”第二天早上，花花、木木和嗡嗡就跟着妈妈到小猪幼儿园去。
“哇，这么多小猪呀！”三只小猪吓了一跳。
来，大家先来打个招呼。
“老师早！小朋友早！”忽然，木木大声哭起来：“妈妈不见啦！”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：“妈妈——妈妈——”小朋友们很开心地做体操了，三只小猪却一直向着牧场那边看。
“嘟——”老师吹起了哨子。
花花、木木和嗡嗡，来！跟大家一起来赛跑，要摸一下白杨树，才能跑回来哦！看看谁能跑第一！”“来，站在我旁边。
”“排在这里。
”“这儿有空位呢！”小猪们排好了队。
“预备——跑！”真快，真快！三只小猪都跑得好快。
大家都休息了，三只小猪精神抖擞地又跑了一圈。
放学了，妈妈来接三只小猪啦。
“老师，再见！小朋友，再见”三只小猪告诉老师和小朋友：“明天我们还来玩，我们喜欢上幼儿园了。
花花、木木和嗡嗡，三只小猪一路赛跑回牧场去了。