人教版语文《白杨礼赞》
初融（róng)
秀颀（ qí ）
人教版语文《白杨礼赞》
视野：视力所及的范围。 黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆 游诗“文章本天成，妙手偶得之。” 无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。 倔强：（性情）刚强不屈。 纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 秀颀：美而高。颀，高。
点明白杨树的“不平凡”，点明线索
的作用是什么？ 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
为人下教文版语奠文《定白了杨礼感赞》情基调
互动交流二
阅读第2、3两段，完成下列问题
1 作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者
感受又如何？
特点：“黄绿错综”；“无边无垠”；坦荡如砥”。
作者感受：雄壮、伟大；单调
2 作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？
人教版语文《白杨礼赞》
互动交流一
1 白杨树的种种特征，可用文中的一句话来
概括。
白杨树是不平凡的树。
2 “白杨树是不平凡的树。”文中反复出现
这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪
些方面呢？
生长环境的不平凡
外部形象的不平凡
内在气质的不平凡
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小结：作者为什么礼赞白杨树？本文以什么 为线索？
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绝加它 无过的 旁人干 枝工通 。似常
的是 ，丈 一把 丈高 以， 内像
生长环境
树白 杨 不平凡 外部形态 （线索）
内在气质
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研读语段：一段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开头段的作 用有哪些？
本文开头段
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。
开门见山，（开篇点题）
人教版语文《白杨礼赞》
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上面四种植物都是我们常见的，他们各有风姿， 有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。外观、 性格各有不同，但他们都有着自身高贵的内在品质。 同学们，讨论之后说说这些植物各象征什么品质？
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走进作者
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，1896年 ７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个太 湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之 区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方， 这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及 精致入微的笔风。
人教版语文《白杨礼赞》
背景介绍
《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战
争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，
1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重
庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共
的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领
导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一
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字词积累
毯子（ tǎn ） 开垦（ kěn ） 外壳（qiào）
主宰（ zǎi） 坦荡如砥（ dǐ ) 潜滋暗长（qián)
无边无垠( yín) 诸如（ zhū ） 倦怠（ dài）
婆娑（ suō） 恹恹欲睡（ yān ） 丫枝（ yā ）
晕圈（ yùn ） 虬（ qｉú） 参天（ cān ）
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阅读课文，找出直接赞美白杨树的语句：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨 树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
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整体感知
何为礼赞？ —— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 因为白杨树不平凡。 全文抒情线索是什么？
白杨树实在是不平凡的。
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阅读课文，看一看文中多处出现的“白杨树实在 是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。
课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”， “不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种 “极常见”和“极易生长的树，它当然极普通，但以它外 形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。
“力争上游”
2 文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特 点？
干：笔直、绝无旁枝（正直） 外部形象 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）
叶：片片向上 （进取） 皮：光滑淡青色 （质朴）
3 作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的 词语回答。
”倔强挺立” “ 不折不挠“
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小结：白杨树的外部形态为什么不平凡？
力 争 上 游(总)
形 干 笔直 丈把高 无旁枝
态 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 不
特 叶 宽大 片片向上 没有斜生的 平
点
凡
皮 光滑 有晕圈 淡青色
（
倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总分）
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笔种那 直树是 的，力 枝笔争 。直上
的游 干的 ，一
20
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茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命 文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和 国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协 会主席、全国文联名誉主席等职务。
茅盾一生写了大量的文学作品，主要有《子夜》、 《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺子》杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然
挺立的形象。
② 暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，
表达主题思想，为全文作铺垫。
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写白杨树的生长环境用了什么样的 表现手法？
铺生 垫长
环 境
衬 托
雄
壮
对比
伟
大 正衬 不平凡
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单 调
反衬
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互动交流三
阅读第5自然段，完成下列问题： 1 白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。
次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日
根据地。
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作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和 希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等 散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论 自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表 达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军 民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
人教部编版八年级语文上册《白杨礼赞》公开课教学课件
欲扬先抑是一种描写人物或事物的技巧。扬，指褒扬、抬高；
欲 抑，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物或事物，不从褒扬处落
扬 先
笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多
抑 变，形成波澜，造成鲜明的对比，使读者在阅读过程中，产生恍然
大悟的感觉，从而留下比较深刻的印象。
第一，象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义 不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所作的联想和寄托。
知人论世
作者简介 茅 盾 （ 1896—1981 ） ， 作 家 、 社 会 活 动 家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。1916 年在北京大学预科毕业后进上海商务印书馆编 译所任职。1921年与郑振铎、王统照等发起成 立文学研究会，同年加入中国共产党，并任 《小说月报》主编。曾任中国文联副主席，中 国作家协会主席，文化部长等职，主编《人民 文学》《译林》等刊物。
合作探究
2．朗读课文第5段，此处是如何描写白杨树的？
用工笔细描的方法，从干、枝、叶、皮四个方面写白杨树 的外形，突出其正直、向上、团结、朴质的特点，突出了白杨 树力争上游的精神。
合作探究
3．朗读课文第7段，本段主要运用了什么表现手 法？有什么作用？
欲扬先抑。两个“没有”似乎要否定白杨树的美，这是 “抑”。“但是”一转，变“抑”为“扬”，否定的是“好女 子”，肯定的是“伟丈夫”。突出了白杨树的独特风格与个 性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。
思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
合作探究 4．朗读并背诵课文第6～8段，思考：白杨树有什
么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意 义揭示出来的？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族 解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 14 白杨礼赞》优质教案_1
第一课时教学目标：知识与水平：1、掌握本课字词，理清结构层次。
2、理解分析托物言志，象征手法的使用。
过程与方法：1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及对5、6段的分析。
情感态度与价值观：理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点：1、掌握字词，简介作者、时代背景；2、粗读课文，理清全文脉络；3、重点讲读第二部分（第1,2自然段）。
教学难点：1、找出线索，理清结构。
2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。
教学手段：多媒体图片教学安排：熟悉课文，介绍背景，解决字词，理清结构，重点突破5、6段内容。
课前预习作业：熟读课文，回答问题。
1、课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？2、作者为什么要赞美白杨树？（用原文回答）3、白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么描写白杨树的生长环境？4、课文那些词语能够概括白杨树的总特征？5、作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样写有什么作用教学过程：一、导入：以本文作者矛盾能背诵《红楼梦》来导入新课。
二、课文学习1.简介作者提问：想一想，茅盾原来叫什么名字？出生在哪一个省？他写有哪些著名的作品？（学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。
他出身在浙江省桐乡县。
他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。
）茅盾是哪一年逝世的？党中央对他的一生作了怎样的评价？（学生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。
党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。
）2.字词处1、实行注音练习，给下列词语中加黑的字注意：无边无垠（ｙíｎ）坦荡如砥（ｄǐ）毡子主宰倦怠潜滋暗长恹恹欲睡（ｙāｎｙāｎ）虬枝（ｑｉú）旁逸斜出婆娑（ｓｕō）秀颀（ｑí）解词：见注释。
3.解释课题“礼赞”。
4.学生默读课文，找出直接赞美白杨树的句子，有感情的朗读。
八年级语文上册《白杨礼赞》知识点及语文课文学习方法
八年级语文上册《白杨礼赞》知识点及语文课文学习方法一、作品梗概《白杨礼赞》写于1941年，当时国民党反动派消极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集中兵力向敌后抗日根据地进行疯狂的“扫荡”。
广大人民群众在共产党领导下，团结一致，顽强战斗，多次地粉碎了敌人的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
茅盾曾在延安生活了五个月，对根据地有深刻的了解，回到重庆后不久，他就饱含激情地写下了本文。
文题中的“白杨”一词点明了文章所写的对象，“礼赞”是“怀着敬意地赞扬”的意思，“白杨礼赞”即怀着敬意地赞扬白杨树。
文题带有强烈的象征意义，既体现了文章的主题思想，也给读者留下悬念，激发了读者的阅读兴趣。
二、作者简介及背诵提示茅盾（1896一1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。
主要作品有《子夜》《林家铺子》《春蚕》和《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）等。
本文6~8段需背诵。
知识重点一、字音词义开垦kěn：把荒地开辟成可以种植的土地。
倦怠dài：疲乏困倦。
倔强jué jiàng：性情固执，强硬。
婆娑suō：枝叶扶疏，形容姿态优美。
虬qiú枝：盘屈的树枝。
伟岸：身体魁梧，高大。
傲然：坚强不屈的样子。
宛然：仿佛。
秀颀qí：美而高。
恹恹yān：形容精神不振的样子。
鄙bǐ视：轻视，看不起。
妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
坦荡如砥dǐ：宽广平坦得像磨刀石。
潜滋暗长：暗暗地生长。
旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边伸出来。
不折不挠náo：在压力和困难面前不屈服，顽强。
二、主题概述本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞扬了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂了他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了对他们的赞颂和崇敬之情。
三、文章结构第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。
语文版 九年级语文上册 第1课《白杨礼赞》(共36张PPT)
是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
白 杨 树
想一想:
白杨树”不平凡”具体体现在哪几方面?
白杨树不平凡一
白杨树不平凡二
白杨树不平凡三，
读一读文中描写西北高原景色的语段， 说一说高原与白杨树有何内在联系？
生长环境：
雄 壮 伟 大
黄绿错综 无边无垠
(色彩)
坦荡如砥
(幅员) (地势)
——欲扬先抑 写法：
欲扬先抑，也叫先抑后扬，是指为
肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽 的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方 法。
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，
上下文形成对比，突出所写的对象，收到 出人意料的表达效果，同时使文章波澜起 伏，摇曳多姿。
后四句的句式有什么特点？
四个反问，构成排比。 第一个是肯定反问，后三个是否定反问。
参天耸立
倔强挺立 不折不挠
结语:
同学们,一篇优秀的散文,就如一幅 无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾 先生的散文达到了如诗如画的艺术境界。 白杨在特定的历史时期被赋予了特定的 内涵。今天，你们都是祖国的小白杨， 愿你们能像白杨一样在神州大地上茁壮 成长。
再 见
茅盾
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
1、读准下列词语，并说出划线词语的含义。 大毡子 zhān 外壳 锤 ké chuí 炼 zǎi qiú dà i 主宰 suō 倦怠 虬枝 qí ná n 婆娑 楠木 秀颀 潜滋暗长 yí 旁逸斜出 dǐ n 无边无垠 yān 坦荡如砥 恹恹欲睡 纵横决荡 2、课文题目中的“礼赞”是什么意思？ “礼赞”是崇敬和赞美的意思。
2016/12/1 桐城市黄岗初中：舒林 29
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的， 更不用说倒垂了。
《白杨礼赞》优质说课稿范文(通用5篇)
《白杨礼赞》优质说课稿范文（通用5篇）《白杨礼赞》优质说课稿1一、说教材《白杨》是人教版五年级下册第一单元“走进西部”的第三课。
本单元的训练重点是把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。
草原这课的重点是体会优美的语言，本课的重点就是理解含义深刻的句子。
__以白杨为线索写了在通往____的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨热情讴歌了边疆建设者的远大志向和奉献精神。
选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。
二是体会课文是怎样借物喻人。
三是加深对西部的了解。
教学目标。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语；体会借物喻人的写法。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。
重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。
二、说学情学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点句来理解课文，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，体会课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该根据学生年龄特点及个别差别，有的放矢，让每名学生在本节课各有所获。
三、说教法根据学情我特制定__教法如下：1、读书指导法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2、谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
3、直观演示法：在教学过程中，出示白杨树图片，直观形象的展示，有且于学生对白杨树特点的理解。
四、说学法根据教材的特点和五年级学生的认知规律，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读自悟法、朗读感悟法、圈点批注法、培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
初中语文《白杨礼赞》教案
初中语文《白杨礼赞》教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文八年级上册第四单元《白杨礼赞》，主要包括课文阅读、生字词学习、课文分析及鉴赏。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生字词，理解课文内容，学习作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白杨树的热爱和赞美，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的象征、拟人等修辞手法，体会作者情感。
2. 教学重点：掌握生字词，分析课文内容，感悟作者对白杨树的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白杨树的图片，引导学生关注大自然中的美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，了解课文大意。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的象征、拟人等修辞手法，体会作者情感。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论情况进行讲解，梳理课文结构，分析作者写作技巧。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生感受语言美，提高朗读能力。
六、板书设计1. 板书《白杨礼赞》2. 板书内容：生字词课文结构象征、拟人等修辞手法作者情感七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括白杨树的特点。
选取课文中的一个修辞手法，分析其表达效果。
2. 答案：白杨树特点：高大挺拔、生命力顽强、无私奉献。
修辞手法分析：例如，课文中的拟人手法：“白杨树伸开双臂，热情地拥抱阳光。
”表达了白杨树对阳光的渴望和热爱，生动形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究，提高了学生的阅读理解能力，但部分学生对修辞手法的掌握仍有待加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美，尝试运用所学修辞手法进行写作。
2018年人教部编版语文八年级上册：第十四课 《白杨礼赞》
2018年人教部编版语文八年级上册：第十四课《白杨礼赞》开垦kāi kěn：把荒地垦植成农田。
主宰zhǔzǎi：1.主管;支配。
2.起支配、控制作用的力量。
倦怠juàn dài：疲乏，懈怠丫枝yā zhī：1.树木枝叉。
2.枝桠。
倔强jué jiàng：刚强，不屈服。
婆娑pòsuō：1.形容盘旋和舞动的样子。
2.枝叶纷披的样子。
虬枝qiú zhī：亦作“虯枝”。
盘屈的树枝。
伟岸wěi àn：1.(身材)高大挺拔。
2.高明卓异。
傲然ào rán：1.高傲地。
2.有时用褒义，形容坚强不屈的样子。
宛然wǎn rán：仿佛秀颀xiù qí：美而高。
鄙视bǐ shì：轻视，看不起。
妙手偶得miào shǒu ǒu dé：技术高超的人，偶然间即可得到。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
坦荡如砥tǎn dàng rú dǐ：平坦得像磨刀石一样。
比喻人非常直率，不加犹豫·现多用来形容大面积的地方很平坦。
潜滋暗长qián zī àn zhǎng：潜：暗中，隐藏；滋：生长。
形容暗暗地不知不觉地生长。
恹恹欲睡yān yān yù shuì：形容患病而精神疲乏。
旁逸斜出páng yì xié chū：逸：引申为超出。
指树枝从树干旁边伸出。
不折不挠bù zhé bù náo：在压力和困难面前不屈服，顽强。
楠木nán mù：指楠树的木材。
（2018部编）新人教版初中语文教材课文注音及解释第 1 页共1 页。
部编版八年级上册语文《白杨礼赞》PPT课文电子课件
二．暗文做铺垫。
文章是从哪些方面描写白杨树外形的？ 各有什么特点？
干：笔直、绝无旁枝（正直） 外 部 枝：笔直、紧紧靠拢（团结） 形 叶：片片向上 （进取） 象
白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么 样的表现手法？
文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？
白杨树
不平凡
生长环境 外部形态
内在气质
精读细研
白杨的生长环境是什么样子的？
“黄绿错综” “无边无垠” “坦荡如砥”
写其色彩 写其辽阔 写其平坦
生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。
精读细研
读第3段，找出白杨外形的“不平凡”。
外形
品质
干
笔直 丈把高 无旁枝
枝
笔直 向上
第一次见到白杨，对白杨树由衷的赞美。
精读细研
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 再次赞美白杨。
第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树…… 进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨的原因，
点明全文的主旨。 第9段：我要高声赞美白杨树！
再次点题，首尾照应。
精读细研
新课导入
树是大自然中一道美丽的风景，为 历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树 高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵； “大雪压青松，青松挺且直”是松的雄 姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅 的倩影。这节课我们将到西北高原走一 走，看看白杨树的勃发英姿。
走近作者
茅盾（1896—1981） 作家、社会活动家。 茅盾是他的笔名。原名沈德鸿，字雁冰， 浙江桐乡人。代表作有小说《蚀》三部曲 （包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《 子夜》《林家铺子》《春蚕》等。有《茅 盾全集》行世。
人教版小学五年级语文下册《白杨礼赞》PPT课件 (27)
课文围绕白杨树，首先从列车窗外的白杨， 引出孩子对白杨树的争辩，然后写爸爸对白杨树 特点的介绍，最后，写爸爸看几棵小白杨树迎着 风沙成长起来 。
读一读
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它 就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的 枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没 有水，也没有人烟。天和地的界限并不 那么它，它 就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇 到干旱还是洪水，它总是那么直，那么 坚强，不软弱，也不动 。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗? 不是的，他也在表白着自己的心。
• 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因
为他看见火车前进方向的右面，在一棵高 大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成 长起来。
爸爸就像白杨树一样，戈壁需要他，他就来到 戈壁，不怕困难，顽强不屈的建设戈壁。
判断
• 课文讲的是一位边疆建设者在旅途中，向
孩子们介绍白杨树 • 课文表达了建设者扎根边疆和建设边疆的 志向。 • 课文通过一位边疆建设者在旅途中向孩子 介绍白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎 根边疆、建设边疆的伟大志向 和无私奉献 的精神。