《小猴子》教学设计
《小猴子下山》(教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小猴子下山》的故事内容，学习了生字词，并体会到了专心致志的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对故事寓意的理解。我希望大家能够将这个道理应用到日常生活学习中，做到专心、坚持。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-针对生字词的书写难点，教师可以设计趣味性的写字练习，如通过描红、临摹等方式，帮助学生记忆和掌握正确的书写方法。
-对于故事寓意的理解难点，教师可以设计问题链，逐步引导学生思考小猴子为什么一无所获，以及如何改正这种行为，让学生在讨论中深化理解。
-在语言表达方面，教师可以提供表达框架或关键词，帮助学生组织语言，并进行示范性表达让学生模仿和实践，以提高表达的准确性。
然而，我也发现时间分配上存在一些问题。在小组讨论环节，部分小组由于讨论过于激烈，导致时间有些紧张。为了确保课堂节奏的合理性，我需要在下次课堂中更好地掌控时间，引导学生们高效地进行讨论。
4.文化意识：让学生了解和体会故事中所蕴含的中华优秀传统文化，培养民族自豪感和文化认同。
5.学习策略：引导学生运用合作学习、自主学习等方法，培养有效的学习策略，提高学习效率。
6.情感态度：激发学生热爱生活、积极向上的情感态度，培养良好的道德品质和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-生字词的认读与应用：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“山、下、路、走、东、西、摘、挑、抬、扔”等，并能正确读准字音、理解字义，运用到实际语境中。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《小猴子下山》这个故事非常感兴趣，他们在角色扮演和小组讨论环节表现得很活跃。我感到很高兴，因为这样的教学方式能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习到知识。
《小猴子下山》教学设计(精选3篇)
《小猴子下山》教学设计（精选3篇）《小猴子下山》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是收集整理的《小猴子下山》教学设计，欢迎大家分享。
《小猴子下山》教学设计1教学目标1、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能结合插图、板书等讲述故事。
了解并积累“又又”形式的词语。
2、利用动作演示等方法正确理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等动词并学会运用。
3、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意。
教学重点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
教学难点在理解课文的基础上对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”做出推断。
教法提问法、借助图片、谈话法。
学法图文对照、朗读法、表演法、积累运用。
教具课文插图、制作ppt媒体应用智能黑板教学过程一、复习导入。
认读词语，要求读准字音：猴子、结满、掰开、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑二、沿路线学习，悟故事道理。
1、指名分自然段朗读课文，思考：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？学生认真倾听，用笔勾画相应的信息点。
指名汇报，生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。
2、分段播放课文视频，自由思考：来到玉米地里，小猴子看见了什么？做了什么？，便于学生形象直观地读懂课文内容；红色显示“又大又多”“掰”“扛”.）、随机学习：掰、扛，引导学生用自己的动作表示这两个动词。
、课文中还有一些像“掰、扛”这样一些描写小猴子动作的词，你能找出它们吗？、学生根据偏旁对这几个字进行分类，课件出示不同动作的插图和课后习题第三题，学生读一读，演一演，师引导学生看着图画选几个词语各说一句话。
3、辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一玉米地，再走到一桃树下，接着走过一西瓜地，最后看见了一小兔子。
4、合作学习，逐层深入。
播放第二、三、四自然段的视频，学生观看。
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第1篇】一、教材分析：这也是一篇动物故事，通过小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。
课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。
易于被少儿读懂。
但应假设对立的情况，使学生明白：只有巩固成果，才能不虚此行的道理。
本课计划两课时二、学习目标：1、熟记和认识本课词语，注意动词的运用，积累语言；2、朗读理解，从故事中体会道理3、假设相反情况，拓展课文寓意三、重难点：重点：熟识词语，朗读课文难点：拓展认识，巩固理解四、学情分析：动物故事贴近儿童心理，内容又贴近生活实际，启发假设，对比课文，可益智怡情。
五、教学策略：在朗读中感知内容，在假设中对照课文，交流成果，同步提高六、教学资源：录像碟片、ppt七、教学过程：第一课时教学目标：1、整体感知，初读课文2、熟记词语，学会运用重点：熟记词语，学会愚弄难点：学习运用一、谈话导入（1）：教师：小朋友们知道孙悟空吧？他是什么动物变的呢？板书：猴子二、整体感知，初读课文（4）：1、出示课题课件，引入话题2、出示课文插图，观察说出情景3、教师范读课文，学生指认默读三、学习词语，学会运用）15）：1、给课文写上自然段序号2、出示词语课件，提示学生在课文中划出词语3、对照课件。
自主认读，教师抽查4、分组朗读词语，指名连线，集体订正5、指名自选词语说话，教师纠错四、自主阅读，拓展巩固（10）：学生自主阅读《小白兔和小灰兔》及其拓展材料。
教师巡视五、写话练习，学以致用（10）：提示学生用本课词语写话，最好能联句成段教师巡视。
第二课时教学目标：1、理解课文内容2、拓展逆向思维重点：读懂本课主要内容难点：培养逆向思维品质一、复习字词，导入新课（5）：出示六个动作词语课件，认读后，指名演示动作二、朗读感悟，感知内容（10）：1、学生自主朗读后，开火车读课文2、指名回答玉米、桃子、西瓜什么样？3、教师板书：玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆4、齐读最后两段。
《小猴子下山》优秀教学设计
《小猴子下山》优秀教学设计《小猴子下山》优秀教学设计1课前准备1.教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2.学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1.板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子属于哺乳动物，因此“猴”字是由反犬旁构成。
需要注意的是，“猴”的右侧部分是“候”，与原始的“犬”字相比，少了一竖。
2.在游戏中进行复习。
通过展示大量与故事相关或不相关的图片，让学生判断哪些图片中的物品在故事中出现过。
(在游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等物品的图片贴在黑板上。
)3.指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
设计意图：上课刚开始时，我运用了一些多彩的图片让学生来判断故事中出现的事物。
通过这个有趣的游戏，我能够了解学生在预习方面的情况，并且能够调动他们的积极性。
这样一来，我就为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。
同时，这个活动也帮助我了解学生的学情，为新课的学习做好了准备。
二、初读课文，了解内容1.朗读全文。
(1)教师引言：小猴子决定从山上下来，他踏上了一番冒险之旅，接下来我们来看看他所经过的地方。
（教师画一座山，并在图上绘制出猴子所走的路线。
）请学生们接着往下读课文。
(2)师生听读课文，正音。
2.排列图片。
(1)引导学生将故事中的场景按照小猴子下山的先后顺序放置在路线图上。
依次为：玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。
请将场景的名字和对应的图片放入路线图的相应位置。
(2)师生交流订正。
3.练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山。
(2)量词训练。
①教学：块。
学生可以通过观察图片来识别字词，例如“一张桌子”、“一本书”，这些物体通常有一个平面。
还有一些物体如“一块黑板”、“一块玻璃”也可以作为例子。
老师可以引导学生在书写时先看一遍，然后写一遍，接着对照图片来明确左右顺序和大小关系。
同时，老师也可以教导学生正确的书写笔顺。
小猴子下山教学设计优秀8篇
小猴子下山教学设计优秀8篇《小猴子下山》优质课教案篇一教学目标通过本课文的教学让学生做到：（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。
在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。
老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。
【《小猴子下山》优秀教案设计教学反思】 小猴子下山教学设计500字
【《小猴子下山》优秀教案设计教学反思】一、教学目标1.让学生理解《小猴子下山》的故事内容，培养他们热爱劳动、珍惜成果的品质。
2.提高学生的阅读理解能力，学会分析故事中的角色特点。
3.培养学生合作学习、分享交流的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，分析角色特点。
2.教学难点：引导学生从故事中提炼出寓意，培养良好品质。
三、教学过程1.导入新课（1）教师讲述一个关于小动物的故事，激发学生兴趣。
（2）引导学生谈论自己喜欢的小动物，导入新课《小猴子下山》。
2.故事讲解（1）教师讲述《小猴子下山》的故事，让学生认真听讲。
（2）学生复述故事，巩固记忆。
3.分析角色（1）教师引导学生分析小猴子的性格特点，如：贪心、不专一、没有恒心等。
4.故事寓意（1）教师引导学生从故事中提炼出寓意，如：做事要专一、不能贪心等。
（2）学生分享自己的感悟，互相交流。
5.活动环节（1）分组进行角色扮演，让学生深入体验故事情节。
（2）学生自选角色，进行表演，锻炼表达能力。
（2）学生分享自己的收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四、教学反思1.本节课通过讲解《小猴子下山》的故事，让学生明白了做事要专一、不能贪心的道理。
在分析角色特点时，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
2.在活动环节，学生通过角色扮演，深入体验故事情节，提高了表达能力和合作意识。
3.教学过程中，教师注重引导，让学生自主探究，培养了学生的独立思考能力。
4.不足之处：部分学生在角色扮演时，表现力不足，需要加强锻炼。
在课堂讨论中，部分学生发言不积极，需要进一步提高课堂参与度。
5.下一步改进措施：针对学生表现力不足的问题，教师可以多组织一些类似的实践活动，让学生在实践中提升能力。
针对课堂参与度不高的问题，教师可以设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1.课后作业：让学生以《小猴子下山》为主题，编写一篇短文，反映故事寓意。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力、合作意识等，进行全面评价。
《小猴子下山》教学设计
第18课《小猴子下山》教学设计【教学目标】1．认识"猴、结"等12个生字，会写"块、非"等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步明白做事情要目标明确，有始有终。
4．积累动词和"又大又多"等 ABAC 式的词语。
仿照"小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）"这个句式，说说故事的主要情节。
【重点难点】1.会认会写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
2.懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入,引入新课1.导入新课：同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。
教师过渡：同学们都有答案了，一起叫出他的名字吧！他就是小猴子。
2.出示“小猴子”，学习“猴”字。
（1）出示微课，拓展“反犬旁”的字。
（2）相机归纳，反犬旁的字与兽类有关。
3.导入课题，板书课题。
4.齐读课题: 17.小猴子下山二、初读课文,了解内容。
二、初读课文，了解故事大意1．完成听读要求。
(1）听课文范读，给课文的每个自然段标上序号。
(2）按课文内容给大屏幕上的四张小猴子活动的图片排顺序。
(3）大声朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2．交流初读情况。
(1）说说课文一共有几个自然段。
(2）小猴子下山后经过了哪些地方？分别按顺序说一说。
（玉米地、桃树下、西瓜地、树林）(3）仿照句子，说一说猴子经过每个地方的主要情节。
小猴子走到（哪里）看见（什么），就（怎么做）。
【设计意图: 初步感知文章内容，让学生看图说话，让学生自己组织语言来描述图片内容，了解故事梗概。
锻炼学生的口语表达能力和看图说话能力。
】三、细读课文，随文识字。
过渡：我们赶紧跟上小猴子下山看看吧！（一）学习第一自然段。
1.指名朗读第一自然段。
2.学习生字“结”。
《小猴子下山》教学设计
《小猴子下山》教学设计 一、教学内容 《小猴子下山》教学设计 本节课选自小学语文一年级下册第七单元《小猴子下山》故事内容。教学内容主要包括：1. 学习生字词，如“猴子”、“下山”、“摘”等；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节；3. 了解课文中的自然段划分，培养学生的段落意识；4. 通过故事，使学生明白做事情不能三心二意，要专一的目标。教学过程注重趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。 二、核心素养目标 《小猴子下山》教学设计的核心素养目标如下： 1. 培养学生的语言表达能力，通过学习故事中的词汇和句子，提高学生运用语文知识进行交流的能力。 2. 培养学生的阅读理解能力，引导学生理解故事情节，把握文章主旨，提升阅读素养。 3. 培养学生的思维品质，通过分析小猴子的行为，让学生学会思考、判断，形成自己的观点。 4. 培养学生的文化意识，让学生了解故事所蕴含的传统文化，激发学生对民族文化的兴趣。 5. 培养学生的审美情趣，引导学生感受故事中的美，学会欣赏和表达美。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 （1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容是学习生字词，如“猴子”、“下山”、“摘”等。通过学习这些生字词，使学生能够正确、流利地朗读课文，并在实际语境中运用。 举例：在学习“猴子”一词时，教师可以通过图片展示、动作模仿等形式，帮助学生形象地理解和记忆。 （2）课文内容的理解：要求学生能够理解故事情节，把握文章的主旨，了解课文中的自然段划分。 举例：分析小猴子下山的过程中，为什么会一路摘桃、摘西瓜、摘芝麻，最后却一无所获。 （3）朗读与表达：培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，通过角色扮演等形式，提高学生的表达和沟通能力。 举例：让学生分角色朗读课文，注意语气、语调的把握，增强语感。 2. 教学难点 （1）生字词的掌握：对于一年级学生来说，生字词的记忆和应用是一个难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生突破。 举例：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，巩固生字词的记忆。 （2）阅读理解的提高：一年级学生对阅读理解的掌握程度不同，需要教师在教学中进行分层指导，帮助学生提高阅读理解能力。 举例：针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，使学生在回答问题的过程中提高阅读理解能力。 （3）思维品质的培养：引导学生通过故事分析，学会思考、判断，形成自己的观点，这对于一年级学生来说具有一定的挑战性。 举例：讨论小猴子为什么会一无所获，引导学生从不同角度分析问题，培养思辨能力。 （4）文化意识的激发：一年级学生对传统文化的了解有限，需要教师在教学中适当拓展，激发学生的文化意识。 举例：介绍故事中涉及的传统文化元素，如猴子捞月、孙悟空等，让学生了解传统文化。 （5）审美情趣的培养：引导学生感受故事中的美，学会欣赏和表达美，这对于一年级学生来说也是一个难点。 举例：分析课文中的插图，让学生学会观察、描述画面中的美，提高审美能力。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《小猴子下山》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过做事三心二意的情况？”比如，做作业时一会儿想玩玩具，一会儿想吃零食。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小猴子为什么一无所获的奥秘。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节和生字词。故事讲述了小猴子下山的过程中，一路摘桃、摘西瓜、摘芝麻，最后却一无所获。生字词如“猴子”、“下山”、“摘”等，是我们理解故事的关键。 2. 案例分析：接下来，我们来看故事中小猴子摘桃、摘西瓜、摘芝麻的情节。这个案例展示了小猴子三心二意的行为，以及这种行为带来的后果。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的记忆和应用，以及故事情节的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如“为什么小猴子一无所获？” 2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演小猴子，体验一下三心二意的行为带来的后果。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“如何避免做事三心二意”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了《小猴子下山》的故事情节，学习了生字词，并讨论了如何避免做事三心二意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意专注做事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在今天《小猴子下山》的教学中，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。 首先，生字词的学习仍然是学生们的一个难点。尽管我在课堂上采用了游戏、竞赛等多种方式，但仍有部分学生掌握得不牢固。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，设计更具针对性的教学活动，帮助他们更好地记忆和应用生字词。 其次，在课堂讨论环节，我发现学生们对于如何避免做事三心二意这一主题的讨论较为深入，但部分学生表达不够自信，怯于发表自己的观点。为了提高学生的自信心，我将在接下来的教学中，多给予鼓励和支持，让学生敢于表达，勇于发表自己的看法。 此外，实践活动中的角色扮演环节，学生们表现得非常积极，但也有些过于热闹，导致课堂纪律稍显松散。在今后的教学中，我需要加强对课堂纪律的管理，确保学生们在积极参与的同时，保持良好的课堂秩序。 在教学内容方面，我发现学生们对于故事中小猴子为什么会一无所获这个问题，理解得不够深刻。在后续的教学中，我将通过设置更多的问题和案例，引导学生深入思考，帮助他们理解故事中所蕴含的道理。 同时，我也注意到，在小组讨论环节，学生们合作得非常愉快，彼此之间的交流有助于他们共同成长。但在分享成果时，部分小组的代表表达不够清晰，导致其他同学难以理解。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强学生表达能力的培养，提高他们总结和分享成果的能力。
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《小猴子》教学设计
小学音乐第一册
教学内容
1.听《尤开迪》随音乐律动。
2.唱 《小猴子》并用动作语言表现歌曲的意境。
教学目标
1.学生在听赏《尤开迪》音乐声中感受活泼、欢快的情绪，
体验人与动物，人与大自然的和谐。
2.能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现音乐的情
绪。
3.熟练地演唱《小猴子》，并能用动作语言表现歌曲的意境。
（屏幕背景是卡通森林图，上面有森林的故事几个卡通字）
教学重点、难点重点引导学生在轻松、愉快的氛围中快乐的学习。
难点、突破教唱学习的枯燥，让学生主动参与表现、培养自主创
新的能力。
教学过程
一、导入
1.师：小朋友们，快乐的音乐课又到了，我们一起来听首快
乐的歌，你们在听的时候可以跟着音乐的节奏自由的做做动作。
播放歌曲《尤开迪》【设计意图：让学生在感知音乐的同时能大
胆的想象音乐的内容来创编动作，从而培养学生的乐感。】
2.听《尤开迪》随着音乐节奏动一动。
3.和老师交流歌曲的内容。
（小朋友们说一说你在听这首歌时是什么样的心情？）
二、欣赏《尤开迪》及律动
1.师：老师每次出去游玩的时候，走在路上都会边唱边跳这
首歌，你们想学吗？那我们就一起唱起来跳起来吧。
出示歌曲《尤开迪 》歌词，播放歌曲。
2.教师做好示范，学生跟着歌曲《尤开迪 》做律动
3.师：小朋友们现在老师想带你们去猴山去看小猴子，你们
想去吗？那我们就唱着这首快乐的歌出发吧。
出现《尤开迪 》跳舞卡通图，播放音乐
4.带领学生队列前进，随着音乐做攀登、拨开草丛、下坡等
动作。
5.学生跟着音乐的节拍跳舞 【设计意图：学生通过肢体语言
的感知，学会观察身边的事物，而且也提高了学生的身体协调性。】
三、学唱《小猴子》
1.师：走了这么久跳了这么久，小朋友们一定累了吧！我们
就坐在草地上休息会吧。呀，你们看看谁来了啊？
（一个戴着小猴子面具的小朋友表演着小猴的动作跳过来）
【设计意图：首先通过生灵活现的场面吸引学生的眼球与注意力，
从而激发他们学习新事物新知识的热情。】
2.师：你们喜欢小猴子吗?愿意和小猴做好朋友吗？小猴，你
愿意和我们小朋友一起玩吗？谁愿意小猴坐在他的身边啊？呀，
这么多的小朋友都想和小猴坐在一起啊！别急，老师帮你们出个
主意，想和小猴坐一起的小朋友站起来，和它学学动作，哪个学
的最像，老师就让这只小猴和他坐在一起玩。刚才老师看到这个
小朋友学的最像，那我们就让这只小猴坐在你的身边，老师还要
送个小猴的面具奖励你。今天老师也给小朋友带来一只可爱的小
猴，我们来看看这只小猴有多调皮。（出示小猴子调皮的动作画
面）小朋友看了这只顽皮的小猴，觉得它是不是特调皮啊！它都
在干啥啊？我们小朋友做什么事都要专心，这样才能把事情给做
好，可不能学这只小猴三心二意哦。不过它虽然很淘气，但它还
是非常可爱的，你们会做小猴可爱的动作吗？现在老师想请几个
小朋友上来做做小猴子的动作。（请个别学生上来模仿，表演过
后奖励小猴头饰。）
3.师：小猴平时除了喜欢嬉戏、打闹、做一些可爱的动作外，
它最喜欢吃什么啊？生（桃子、香蕉等）小朋友们真聪明，小猴
子最喜欢吃桃子了，今天老师还给小朋友带来一只特别喜欢吃桃
的小猴，我们一起来看看这只小猴是怎样吃桃的？4.播放小猴吃
桃的画面
5.师：哈哈，看小猴这样吃桃，小朋友的口水是不是都要掉
下来了？老师啊还给小朋友们带来了一首歌，它的名字叫《小猴
子》，你们想知道歌曲里的小猴是怎样吃桃的吗？好，那我们可
要仔细听了。
6.听录音范唱，教师在间奏处做动作。听完后请学生回答。
（出示小猴子歌词，播放伴奏）
7.师：这首歌里唱的是小猴在做什么啊？刚才在听歌的时候
老师在做什么啊？因为这首歌在唱的时候，每段都有两处停顿的
地方，老师就在这些停顿的地方做了小猴的动作，你们想知道哪
儿是该停顿的地方吗？
出示： ＸＸ Ｘ｜Ｏ Ｏ ｜ＸＸ Ｘ｜Ｏ Ｏ ｜
小猴 子 一路 走
8.老师按节奏读读这句歌词，间奏处轻轻的按节奏点头。
9.学生跟读一遍，教师及时纠正错误的地方。
（师：现在我们看着这首歌，老师要在歌曲停顿的地方变魔
术了，呀！多可爱的一只小猴啊，我们按节奏来学学它的动作吧。）
10.点击出现一个跳动的小猴，让学生按节奏模仿小猴子的动
作，再次点击另一个跳动的小猴，学生再次模仿。【设计意图：
通过在歌曲的休止符处出现跳动的小猴，让学生更能快速的接受
歌曲的节奏与乐趣。】
11.读歌词
现在老师想读一读这首歌，老师在读的时候，小朋友们能帮
老师在歌曲停顿的地方按节奏做做小猴的动作吗？
（放伴奏教师按节奏读歌词）
你们也想读一读吗?那就跟着老师来读一读这首歌，老师读一
句，小朋友们读一句。
12.跟老师读歌词，间奏处按节奏点头。
13.学生按节奏拍手读歌词，注意提示抢节拍的现象，教师及
时纠正学生读错的句子。
14.师生接读。（教师读第一句，间奏处做拍手或做小猴动作，
学生读下一句。
15.教唱歌曲《小猴子》
教师唱一句，学生跟唱。着重提示两段歌词中最后两句音调
的区别。
小朋友们唱的真好听，但有的小朋友唱歌的声音太大了，这
样会破坏你的小嗓子，以后唱出的声音就不美了。
16.跟伴奏试着齐唱，间奏处按节奏点头。
17.师生接龙唱，提示间奏处做动作。
（师：老师唱上一句，学生唱下一句，老师在唱的时候同学
们可以在心里默默的唱。）
18.师：小朋友们唱的真棒，你们还想不想再听听刚才录音里
的小朋友是用什么样心情唱这首歌的吗？
（播放录音范唱）
19.指名回答听后的感觉。
20.师：那你们能不能像录音里的小朋友那样用开心、快乐的
心情来演唱这首歌?
21.学生跟伴奏齐唱（提示间奏处做动作）
22.师：小朋友们，你们知道这首歌不但可以唱，还可以跳了，
你们想跳吗？那我们就唱着这首歌来跳一跳。
23.听伴奏跟老师边唱边跳，模仿小猴子的动作。有节奏的做
挠腮、手搭凉棚跳远等动作。
24.师：同学们的舞跳的可真真优美啊！那你们还能想出更
多更美的舞蹈动作和故事来表演《小猴子》这首歌吗？为了能让
小朋友们更好的表演小猴子，老师给你们每人都带来了小猴的头
饰，待会儿你们表演的好，老师就把它们送给你们，好吗？那我
们就分小组商量商量该怎么表演吧！
25.分三组讨论，根据《小猴子》音乐编动作，并用动作语
言分组展示。及时评价每组展示的成果。【设计意图：通过分组
游戏让学生仿佛就是身临其境，一个个变成了活泼可爱的小猴，
在开心快乐的同时也巩固了所学的歌曲知识】
五、小结
师：小朋友们，今天你们出来玩的开心吗？那我们都看见谁
了？是啊，我们看见了小猴子，知道了它的生活习性，模仿了它
的动作，学会了《小猴子》这首歌，还能用这首歌来演故事。呀！
小朋友们今天收获真大啊！回家后把今天愉快的经历告诉你们的
爸爸、妈妈、还有爷爷、奶奶，再把《小猴子》这首歌唱给他们
听听，把小猴子的动作做给他们看看，好吗?好，今天的猴山之行
就到这儿了，现在我们就唱着快乐的歌曲，踏着轻盈的步伐回家
了。
六、结束教学
随着《尤开迪》跳舞离开教室、
（回到尤开迪跳舞卡通图 播放歌曲尤开迪）
【总设计意图：首先考虑这是一节一年级的课，一定要符合
低年级学生的心理和生理特征，必须设计受小朋友喜欢的、生动
有趣的、并与学生生活相联系的教学方式。因此在教学设计中，
我力求遵循以审美实践体验为核心，充分体现“以学生为主体，
教师为主导”的教学理念，从学生的喜好出发，大胆的创设情景，
引导学生学习兴趣，使学生在特定的音乐审美情景中触景生情，
并通过交流让学生充分感受到歌曲所表现的内容和情绪，然后用
自己的方式自然地表现出来。