小学数学选调进城考试教材教法试题及答案

合集下载

2021小学数学教师进城考试试题及参考答案(五套)

小学数学教师进城考试试题（一）一、填空。

（每空1分，共15分）1．《数学课程标准》将数学学习内容分为，，，四个学习领域。

2．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生、、地发展。

3．数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。

4．数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间与的过程。

5．对学生数学学习的评价，既要关注学生的理解和掌握，更要关注他们的形成和发展；既要关注学生数学学习的，更要关注他们在的变化和发展二、选择正确答案的序号（多项）填在上。

（每题1分，共6分）1．学生的数学学习内容应当是。

①现实的②有意义的③科学的④富有挑战性的2．教师是数学学习的。

①组织者②传授者③引导者④合作者3．《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面：。

①情感与态度②知识与技能③数学思考④数与代数⑤解决问题⑥空间与图形⑦统计与概率⑧实践与综合应用4．《数学课程标准》所使用的刻画知识技能的目标动词有。

①理解②了解（认识）③体验（体会）④灵活运用⑤掌握⑥探索5．在第一学段“数与代数”的内容主要包括：。

①数的认识②测量③数的运算④常见的量⑤式与方程⑥探索规律6．数学。

①是人们生活、劳动和学习必不可少的工具②是一切重大技术发展的基础③为其他科学提供了语言、思想和方法④是人类的一种文化三、判断。

（每题1分，共4分）1. “实践活动”是第二学段的学习内容。

（）2. 在第二学段，“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。

（）3. 在第一、二学段中，课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。

（）4．“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。

（）四、请你用等式的性质解方程。

（每题2分，共4分）0.5x－2=24 m÷0.6=4.5五、简答。

（11分）《课程标准》第四部分课程实施建议中，对第一、二学段分别提出了哪四条教学建议？（1）第一学段教学建议：（2）第二学段教学建议：（3）试分析这两个学段的教学建议有什么不同？为什么？第二部分数学专业知识（100分）一、填空。

小学数学教师进城考调试题(含复习资料)

小学数学教师进城考调试题(含复习资料) 小学数学教师进城考调试题（含答案）一、填空题（每空一分，共21分）1、学校门口按“1红2绿3黄”的顺序安装灯泡，第18个灯泡是（黄）色的，第37个（红）色的。

2、小学阶段学过的既为轴对称图形又为中心对称图形的四边形有：正方形、菱形、圆。

3、八千零九万零五百写成以“万”作单位，保留一位小数约是8009.1万。

4、用5个棱长是1厘米的正方体拼成的长方体，表面积是22平方厘米，体积是5立方厘米。

5、两个非连续自然数的和乘以它们的差的积是57，这两个自然数是11和8.6、一个比例式中，两个比的比值等于2，而这个比例的两个外项是10以内相邻的两个合数。

这个比例式是8:4=18:9.7、一个底面直径为6分米、高8分米的圆柱形无盖水桶，至少要用1.789平方米的铁皮，容积是226.08升。

8、新的教学模式要求教师的角色做出相应的改变，《数学课程标准》指出学生是数学研究的主人，教师是数学研究的组织者和引导者。

9、《数学课程标准》指出，评价要关注学生的研究结果，更要关注他们研究的过程。

10、在评价中，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。

二、快乐选择（每题3分，共15分）1、一个长方体和一个圆锥体的底面积和高分别相等，长方体体积是圆锥体体积的（A）。

A、3倍B、2/3C、2倍D、无法确定2、一个比的前项是4，当它增加8时，要使比值不变，后项必须（C）。

A、增加8B、扩大2倍C、乘以3D、扩大8倍3、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有多少种分法。

（B）A、2种B、4种C、8种D、无数种4、下面四个数都是六位数，N是比10小的自然数，S是零，一定能被3和5整除的数是（B）。

A、NNNSNNB、NSNSSNC、NSSNSSD、NSSNSN5、甲乙两人同时骑车由A地到相距60千米的B地，甲每小时比乙慢4千米，乙到B地后立即返回，在距B地12千米处与甲相遇，则甲的速度为每小时（B）千米。

进城考试试题及答案

进城考试试题及答案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]小学数学教师进城招聘考试试卷一、填空。

1、按规律填空。

8、15、10、13、12、11、（）、（）。

1、4、16、64、（）、（）。

2、两数相除，商为1800，如果被除数缩小50倍，除数扩大20倍，那么商就是（）。

3、小明在计算除法时，把除数780末尾的“0”漏写了，结果得到商是80，正确的商应该是（） 4、10个队进行循环赛，需要比赛（45）场。

如果进行淘汰赛，最后决赛出冠军，共要比赛（9）场。

5、有一个两位数，若将它减去3，则所得的结果是4的倍数；若将它减去4，则所得的结果是5的倍数；若将它减去5，则所得的结果是6的倍数。

这个两位数是 59 。

6、已知最大的负整数是y ,4的相反数是x ,最小的正整数是z ,则代数式3x ―[―2y ―1＋（4x －y ＋z ）]的值为。

7、车站里等候买车票的人整齐地排成一列队伍，小明也在其中。

他数了数人数，排在他前面的人数是总人数的65，排在他后面的人数是总人数的71。

小明排在第 36 名。

8、一次生日宴会共有三种饮料。

宴会后统计，三种饮料共有52瓶，平均每2个人饮用一瓶A 饮料，每3个人饮用一瓶B 饮料，每4个人饮用一瓶C 饮料。

参加宴会的有 48 人。

9、五位选手进行象棋比赛，每两个人之间都要赛一盘。

规定胜一盘得2分，平一盘各得1 分，输一盘不得分。

已知比赛后，其中四位选手共得17分，则第五位选手得了 3 分。

10、有一类自然数，从第三个数字开始，每个数字都恰好是它前面两个数字之和，如246、学校姓名准考证号 ………………………………密……………封……………线……………内……………不……………要……………答……………1347等等，这类数中最大的自然数是。

11、一个数列有如下规则：当数n 是奇数时,下一个数是（n ＋1）；当数n 是偶数时,下一个数是2n 。

重点小学数学教师选调进城考试模拟考试题[含参考答案解析]

小学数学教师选调进城考试模拟试卷（含答案）一、填空题。

1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立（数感）和符号意识，发展运算能力和（推理能力），初步形成模型思想。

3、4、，会通5、，并对6统计与概率”、“7、）、（数学思考8自主探索9体）10、义务教育阶段的数学课程要着眼于学生整体（素质）的提高，促进学生全面、（持续）、（和谐）发展。

11、乘法是求（若干个相同加数相加的和）的简便运算。

12、六角形的内角和是（720）度。

13、在相距120米的两楼之间种树，每隔6米种一棵，共栽（19）树。

14、环绕公园的湖边栽着柳树和杨树。

每相隔两棵柳树之间有2棵杨树，一共有180棵杨树。

柳树一共有（90）棵。

15、把一根木头锯成7段，每锯开一次要4分钟，一共需要（24）分钟。

16、302路公共汽车从车站每隔5分钟发出一辆班车。

从早上6时发出第一辆班车算起，到早上6时32分为止，302路公共汽车应该发出（7）辆班车。

17元/间，三人房187月份19、20、把1块，1、202A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状3、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（B）A．形成新的教育评价制度B．促进学生、教师、学校和课程的发展C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念4、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材。

（C）A.为学生提供了更多现成的结论B.C.D.5A.C.6A7A.C.8B）。

A.9、公顷和平方千米的认识是属于（C）的内容。

A．数与代数的数的运算B.数与代数的式与方程C．图形与几何的测量D.图形与几何的图形的认识10、用方格纸估计不规则图形的面积是属于图形与几何学习领域中关于（B）的学习内容。

小学数学教师进城考调试题及答案

小学数学教师进城考调试题及答案一、填空题1、一个数的平方是16，这个数是（）。

答案：4或-4。

2、在一个直角三角形中，一个锐角是30度，另一个锐角是（）。

答案：60度。

3、一个三位数除以一个两位数，商是两位数，余数是70，这个三位数和两位数分别是（）和（）。

答案：140，30。

二、选择题1、下列哪个不是质数？（）A. 29B. 31C. 35答案：C. 35。

2、下列哪个是合数？（）A. 21B. 23C. 25答案：C. 25。

3、一个平行四边形的面积是10平方厘米，它的底和高分别是（）和（）。

A. 5厘米和2厘米B. 2厘米和5厘米C. 10厘米和1厘米答案：B. 2厘米和5厘米。

三、计算题1、（1）15+29= （2）45-9= （3）4+56= （4）70-8= （5）3+89= （6）90-20= （7）7×9= （8）4×6=答案：（1）44；（2）36；（3）60；（4）62；（5）92；（6）70；（7）63；（8）24。

（注：以上计算题需要学生掌握100以内的加减法以及乘法的运算方法。

）四、简答题请根据题目描述的情况进行简要回答。

（1）你最喜欢的数学老师是谁？为什么？答案：王老师。

她上课生动有趣，让我对数学产生了浓厚的兴趣。

（2）如果你有机会向数学老师提一个问题，你会问什么？答案：为什么π是无限不循环小数？A.整数B.分数C.自然数D.有理数A. 11B. 13C. 15D. 17在下列各数中，既是分数又是偶数的数是（）。

A. 10B. 20C. 30D. 40在下列各数中，既是正整数又是质数的数是（）。

A. 10B. 20C. 30D. 40在下列各数中，既是正整数又是合数的数是（）。

A. 10B. 20C. 30D. 40在下列各数中，既是正整数又是负数的数是（）。

A. 10B. 20C. -30D. -40在下列各数中，既不是正整数也不是负数的数是（）。

2020年小学数学教师进城考试试题及答案

小学数学教师进城考试试题及答案第一部分：学科知识(60 分)一、填空题(20 分，每题 2 分)1.数学课程内容分为四个部分：数与代数、图形与几何、、。

2.“问题解决”的教学要增强学生与的能力，分析问题与解决问题的能力。

3.乘法口诀有和两种，小学教材一般用后者，以减轻学生的记忆负担。

4.小学阶段“简易方程”的教学，以往《大纲》强调利用解方程，现在《课标》提出利用解方程。

5.在“上、下、前、后、左、右”中，和是以地球表面为参照物。

6.小学阶段所学的统计图主要有统计图、统计图、统计图。

如果要表示连续量的变化，一般用统计图。

7.在抛一枚质量均匀的硬币的实验中，统计出正面向上的次数占实验总次数的 50.36%，这里的 50.36%叫做“正面向上”这个事件发生的，在大量的重复实验中发现它在 0.5 左右摆动，这个 0.5 叫做“正面向上”这个事件发生的。

8.西方的“毕达哥拉斯定理”在中国古代叫做。

9.《墨经》中提到“一中，同长也”，小学教材中符合这一特征的图形有(写两种)。

10.一个长方体的长、宽、高分别是 3cm、4cm、5cm。

一刀把这个长方体切成完全相同的两部分，切面是一个长方形。

切面最大是 c ㎡。

二、选择题(把正确答案的代码填入括号中)(10 分，每题 2 分)1.小数乘法教学中最关键的是( )。

A 相同数位对齐B 小数乘法的意义C 计算每个分步积D 确定积的小数点的位置2.教学“圆的面积”时，渗透最重要的数学思想是( )。

A 分类B 集合C 极限D 函数3.“在边长为 2 的正方形中随机撒一大把豆子，计算豆子落在正方形的内切圆中的概率。

”这个实验属于( )。

A 古典概型B 统计概型C 几何概型D 无法确定4.教学公因数和公倍数的概念时，渗透的是( )。

A 交集思想B 并集思想C 差集思想D 补集思想5.甲、乙、丙、丁四人进行了象棋比赛，并决出了一、二、三、四名。

已知：(1)甲比乙的名次靠前;(2)丙、丁都爱踢足球;(3)第一、三名在这次比赛时才认识;(4)第二名不会骑自行车，也不爱踢足球;(5)乙、丁每天一起骑自行车上班。

小学数学教师进城考试试题全国通用含答案

最新小学数学教师进城考试试题及答案第一部分：学科知识(60 分)一、填空题(20 分，每题 2 分)1.数学课程内容分为四个部分：数与代数、图形与几何、、。

2.“问题解决”的教学要增强学生与的能力，分析问题与解决问题的能力。

3.乘法口诀有和两种，小学教材一般用后者，以减轻学生的记忆负担。

4.小学阶段“简易方程”的教学，以往《大纲》强调利用解方程，现在《课标》提出利用解方程。

5.在“上、下、前、后、左、右”中，和是以地球表面为参照物。

6.小学阶段所学的统计图主要有统计图、统计图、统计图。

如果要表示连续量的变化，一般用统计图。

8.西方的“毕达哥拉斯定理”在中国古代叫做。

9.《墨经》中提到“一中，同长也”，小学教材中符合这一特征的图形有(写两种)。

10.一个长方体的长、宽、高分别是 3cm、4cm、5cm。

一刀把这个长方体切成完全相同的两部分，切面是一个长方形。

切面最大是 c ㎡。

二、选择题(把正确答案的代码填入括号中)(10 分，每题 2 分)1.小数乘法教学中最关键的是( )。

A 相同数位对齐B 小数乘法的意义C 计算每个分步积D 确定积的小数点的位置2.教学“圆的面积”时，渗透最重要的数学思想是( )。

A 分类B 集合C 极限D 函数3.“在边长为 2 的正方形中随机撒一大把豆子，计算豆子落在正方形的内切圆中的概率。

”这个实验属于( )。

A 古典概型B 统计概型C 几何概型D 无法确定4.教学公因数和公倍数的概念时，渗透的是( )。

A 交集思想B 并集思想C 差集思想D 补集思想5.甲、乙、丙、丁四人进行了象棋比赛，并决出了一、二、三、四名。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

小学数学选调进城考试教材教法试题及答案(教师招聘同样适用)一、单项选择题1.“统计与概率”的教学设计,一定要注重内容的时代性,所选()要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实,不能离学生太远。

【C】A.方法 B.概念 C. 素材D. 原理2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的()和年龄特征,注意活动的组织形式,使活动能深深地吸引学生的注意力,只有这样才能发挥实践活动的作用。

【A】 A.已有认知水平 B.热情 C. 兴趣 D. 干劲3.设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的(),注意活动的组织形式。

【C】A. 品质B. 意志C. 认知水平和年龄特征D. 上进心4.“实践与综合应用”的学习,学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索问题、()的过程。

【A】A.解决问题B.修改问题C. 研究对策D. 征求方案5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动,发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境,引导学生()来实现。

【B】A.多做题目B.经历探索过程C. 科学研究D. 勤于训练二、多项选择题1. “统计与概率”与人们的()密切相关。

【AB】A. 日常工作B. 社会生活C. 生活习惯D. 生活态度2. 义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法,从而使他们逐步形成()。

【BCD 】A. 空间观念B. 形成统计观念C. 尊重事实的态度D. 用数据说话的态度3. 常用的收集数据的方法包括()等。

【ABC】 A. 计数 B. 测量 C. 实验D.计算4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域,把()等内容以交织、融合在一起的形式呈现。

【ABC】A. 数与代数B. 空间与图形C. 统计与概率D. 算术5. ()将成为实践与综合应用的主要学习方式。

【BCD 】A. 模仿和记忆B. 动手实践C. 自主探索D. 合作交流、1三、判断题1. 新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。

( × )2.“统计与概率”的教学中所提供的材料,学生越是不熟悉,学生就越会感兴趣。

( × )3.组织学生进行统计活动时,要尽量结合学生的现实生活,要让学生成为统计活动的真正主人。

( √ )3.为了体现统计与概率教学过程性的原则,在情境设计上不一定要做到连贯。

( × )4. 开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。

( × )5. “实践与综合应用”学习领域的设置,有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。

( √ )四、填空题1.“统计与概率”的教学设计,一定要注重内容的时代性,所选素材要贴近学生的生活实际,是学生有能力感受的现实,不能离学生太远。

2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的已有认知水平和年龄特征,注意活动的组织形式,使活动能深深地吸引学生的注意力,只有这样才能发挥实践活动的作用。

3.“实践与综合应用”的设置反映了数学课程与教学改革的要求,对于促进数学课程改革和数学课程内容的改革有积极的意义,对于改进教师的教学方式有重要的作用,为学生提供了进行实践性、探究性和研究性学习的课程渠道。

4.实践与综合应用的一个重要目标,是让学生体会数学与现实世界的联系,树立正确的数学观。

5.生活中处处有数学,从学生熟悉的生活事例出发,从学生身边的现实背景中提炼,符合实践与综合应用的现实性特点。

五、问答题1.“统计与概率”教学实施中如何注意内容选择的现实性?(P104)答:“统计与概率”的教学设计,一定要注重内容的时代性,所选素材要贴近学生的生活实际,是学生有能力感受的现实,不能离学生太远。

2.如何把握“统计与概率”教学中的“度”?(P114)答:教师在教学的时候,应该仔细分析课程标准和教材,深入了解学生认知的现实状况,把握不同时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求,不能过多地加深学习的难度,使学生产生厌恶感。

课堂上如果学生提出了超出目标的问题,而这个问题又是大部分孩子难以理解的,就应该鼓励学生把它放在“问题银行”里,在学习了更多的知识以后再来解决,而不能被学生的问题牵着走,影响了大多数孩子的学习。

低年级学生开始学习“统计”, 既要让学生感觉要解决的问题是有挑战性的,还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题,这样才能激发学生的学习兴趣。

3.“实践与综合应用”综合性特点反映在什么地方?(P119)答:实践与综合应用作为一个学习领域,并不是在其他数学知识领域之外增加新的知识,而是强调数学知识和思想方法的整体性和综合性。

首先,要促使学生通过这一领域的学习,加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等其他数学知识领域的理解,体会各部分内容之间的联系,进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学。

其次,实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交织着多科学的知识与方法,因此,实践与综合应用的综合性还常常表现为多学科的综合。

4.“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务,同时,根据这一领域的特点,其教学目标又在哪几个方面有所侧重?(P120)答:“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务,同时,根据这一领域的特点,其教学目标又在以下几方面有所侧重:①在知识与技能方面。

强调对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等知识领域的综合应用和整体把握;②在数学思考方面,强调经历探索过程,发展思维能力;③在解决问题方面,强调经历提出、理解、探索和解决问题的过程,形成解决问题的一般策略,发展应用意识和实践能力;④在情感与态度方面,强调体会数学与自然和人类社会的密切联系,感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用,树立正确的数学价值观。

5.“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发学生学习兴趣?(P125)答:实践与综合应用的教学内容应根据儿童的身心发展特点,选择有较强趣味性、能激发学生学习兴趣的主题和素材。

一般来说,贴近学生生活现实的题材能让学生感到熟悉和亲近,对完成任务比较有信心;游戏性题材有较强的愉悦功能,对学生有比较大的吸引力;设计和制作类的活动任务性比较突出,能激发学生的挑战欲望。

这些内容都能比较有效地引发学生参与活动的动机。

但同时也应注意,要将学生兴趣引向更深层次的探索实践活动,要有明确的活动目标,要有数学味道教师考试小学数学教材教法试题及答案(三)一、填空题1、根据学习的深度划分,数学学习可以分为( )和( );根据学习进行的方式划分,数学学习则可以分为( )和( )。

2、在数学学习中,学生的学习通常应是以( )为主,辅之以( )学习。

3、学生的数学认知结构主要是通过( )和( )两种方式去构建的。

4、数学概念的学习一般有两种基本形式:一是( ),二是( )。

5、数学命题学习有( )、()和()三种基本形式。

6、在数学问题解决的探索过程中,往往会出现()与()两种方式。

二、判断题7、行为主义学习观认为,学习就是形成刺激和反应之间的联结。

( )8、概念的内涵就是概念所反映的事物的本质属性的总和。

( )9、互质数就是互为质数的数。

( )10、数学问题就是数学练习题。

()三、单项选择题11、质数与合数这两个概念从外延上看是( )。

A.并列关系B.交叉关系C.矛盾关系D.对立关系12、“分子小于分母的分数叫做真分数”,这种概念的表示法是( )A.属差式定义B.发生式定义C.规定外延的方式D.原始概念描述法13、认知――同化学习理论的创建者是( )。

A.布鲁纳B.皮亚杰C.加涅D.奥苏伯尔14、从两位数乘法法则到三位数乘法法则,是认知结构的( )过程。

A.同化B.顺应C.平衡D.适应四、名词解释15、数学学习16、有意义学习17、数学认知结构18、同化和顺应五、简答题19、进行有意义学习必须具备哪两个条件?20、什么是数学概念形成?数学概念形成的学习过程可以分为哪几个阶段?21、什么是数学概念同化?数学概念同化的学习过程可以分为哪几个阶段?22、影响小学生学习数学概念的内部因素有哪些?23、简述数学心智技能的形成过程。

24、简述数学问题解决的一般过程。

参考答案一、填空题1、机械学习和有意义学习;接受学习和发现学习。

2、有意义的接受学习为主,有指导的发现学习。

3、同化、顺应4、概念形成、概念同化。

5、下位学习、上位学习、并列学习。

6、试误、顿悟。

二、判断题7、√8、√9、×10、×三、单项选择题11、D12、A13、D14、A四、名词解释15、数学学习是根据教学计划进行的在数学教师指导下,学生从已有的经验出发,主动获得对数学知识的理解与数学技能的掌握,并在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的过程。

更具体地说,数学学习是指学生在教育情境中,以数学语言、符号为中介,自觉地、积极主动地掌握数学概念、公式、法则、定理,形成数学活动的经验,发展数学技能与能力的过程。

16、有意义学习是指学生在学习时,不仅能记住所学数学知识的结论,而且能够理解它们的内在涵义,掌握它们与有关旧知识之间的实质性联系,并能融会贯通。

17、数学认知结构,就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度,结合着自己的知觉、记忆、思维、联想等认知特点,组合成的一个具有内部规律的整体结构。

18、同化是指学生利用原有数学认知结构对新的数学知识进行适当改造,然后将改造后的数学知识直接纳入认知结构,扩大原有认知结构,使数学认知结构发生量变的过程;顺应是指某些新的数学知识不能真接同化到学生原有认知结构中去,必须适当调整或改造原有认知结构使其适应新知识的学习,在此基础上将新知识纳入改造后的认知结构中去,从而建立新的数学认知结构的过程。

继续阅读。