小学生数学学习习惯的培养与总结
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结5篇
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结5篇第一篇：培养学生良好的数学学习习惯的经验总结如何让学生培养自主学习习惯我们深知良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提。
因此我校始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位臵，每学期都要组织教师认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求,然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。
学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科教师的沟通，加强与学生和家长的联系，通过各种途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。
良好学习习惯的培养应当是多层面的。
我们认为中学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。
一、传统数学学习习惯的培养叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。
”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：1.课前预习的习惯。
有效的预习，能提高学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。
数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。
培养预习习惯的开始阶段，教师一定不能心急，毕竟中学生的学习自主能力很差，他们的学习多数都是被动的。
所以，教师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。
对于好学生要鼓励他们发表自己的观点，而针对“后进生”，我们教师要进行帮助，使他们在预习中不掉队。
在预习中要鼓励学生尝试解答课本例题。
要指导学生怎样预习这样的内容，不要读完题后看答案，这样只是在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习能力和习惯的发展。
教师可以指导学生先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。
这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。
2.认真听“讲”的习惯。
浅谈小学生良好数学学习习惯的培养
浅谈小学生良好数学学习习惯的培养小学期是孩子们学习数学最重要最关键的时期。
这个时期是孩子们学习基础数学知识、建立数学思维的时期。
在这个阶段，我们应该帮助孩子们培养良好的数学学习习惯，营造良好的数学学习环境，让他们爱上数学，培养他们的数学兴趣，早日成为数学小高手。
一、培养习惯1.坚持作业家长不要太注重孩子作业的完美，要注重的是孩子们对作业的态度，让孩子建立一定的作业习惯。
在帮助孩子完成作业的时候，可以适当地提高难度，从而培养孩子较高的数学能力。
2.认真消化给孩子设置适当的时间，让他们认真思考、认真消化。
要告诉孩子们：学习不是为了应付考试，而是为了更好地成长。
只有认真花费时间和自己一起努力，才会有成果。
3.注重分类注重公式、定义、定理、例题的分类归纳。
这有助于帮助孩子将知识点分类整理，方便复习。
当然，这样做也可以增强孩子的理解力，对于数学知识的掌握更为深入。
4.反复练习熟能生巧，数学学习也是如此。
只有反复练习，才能真正地掌握好知识点，让孩子掌握知识点的技巧步骤，反复练习就能做到再熟悉不过。
二、环境1、充满兴致小学生的数学学习并非灌输，而是通过在适合自己水平的数学学习当中逐渐建立兴趣。
在家庭和校内的学习环境要充满兴致，让孩子们从中体会到“学习数学的乐趣”。
2、易用的书籍在家庭学习环境方面，我们可以在家中准备一些易于理解的典籍，方便孩子们用以参考。
编写的教材一般过于简单直观，需要与它们相结合。
然而，一些专业的参考书或许太过复杂，家长、老师可以给孩子们准备最适合他们的书籍。
三、教育1、激发兴趣对于小学生，我们更应该借助他们的优势来激发他们的兴趣，让他们爱上数学。
可以把一些数学知识和游戏戏谑混合，增加乐趣，从而让孩子们在娱乐中理解数学的本质。
2、寻找数学应用家长、老师也可以寻找数学应用，让孩子们更好地理解数学的内涵。
例如，在角度的教学中，我们不仅可以讲解其定义，还可多下功夫介绍它在各行各业中的应用，让孩子们明白学习数学的重要性。
浅谈小学生数学学习习惯的培养
浅谈小学生数学学习习惯的培养
数学是学科中的一门基础学科，也是小学生必须学习的一门科目。
在小学数学学习中，培养良好的学习习惯是非常重要的。
下面
我们来谈一下小学生数学学习习惯的培养。
1. 每天坚持数学习题的做题练习。
学生要养成每天做数学习题
的习惯，锻炼自己的数学思维和技能。
2. 认真听讲课堂上的讲解，合理地安排好学习时间，做好预习、复习、练习和消化，确保课堂上学到的知识能够运用到实际生活中。
3. 总结记录错题和易错题，深度分析错题原因和解题方法，及
时记忆和巩固基本知识点，避免重复错误。
4. 多做一些综合应用题，提高解决实际问题的能力。
学生要逐
渐适应数学思维方式，注重思维过程的规范性和逻辑性。
5. 养成认真检查作业的习惯，追求精益求精。
每次完成作业后，要再仔细核对一遍，确保题目都做对了。
总体来说，为了培养小学生数学学习习惯，需要学生自己努力，也需要家长和老师的积极引导和帮助。
只有养成好的数学学习习惯，学生的数学水平和综合素质才能有质的提高。
如何培养学生良好的数学学习习惯
如何培养学生良好的数学学习习惯数学学习习惯的养成对学生的学业发展起着重要的作用。
良好的数学学习习惯可以帮助学生建立正确的学习态度和方法，提高数学学习效果。
本文将讨论如何培养学生良好的数学学习习惯，并提供一些建议。
一、养成积极主动的学习态度良好的数学学习习惯首先要建立在积极主动的学习态度之上。
学生应该意识到数学学习的重要性，并愿意主动去学习和探索。
以下是几点培养学生积极主动学习态度的建议：1. 激发兴趣：教师可以通过设计生动有趣的数学课堂，引发学生的兴趣。
同时，给学生提供多样化的数学学习资源，如数学游戏、数学竞赛等，让学生发现数学学习的乐趣。
2. 树立目标：学生应该设定具体的学习目标，并制定相应的学习计划。
目标的设定和计划的制定可以帮助学生更好地规划学习时间和学习内容，提高学习的效果。
3. 鼓励自信：教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心。
同时，学生也应该相信自己的能力，相信只要付出努力就能够取得好成绩。
二、建立科学合理的学习方法学习方法对于学生的数学学习是至关重要的。
良好的学习方法可以帮助学生掌握数学知识和技巧，提高解题能力。
以下是几点培养学生科学合理学习方法的建议：1. 多做习题：数学是一门实践性很强的学科，做大量的习题可以帮助学生熟练掌握数学知识和技巧。
学生可以结合教师布置的习题和课外习题进行练习，并注意总结归纳解题方法。
2. 多思考：数学学习要注重培养学生的逻辑思维能力。
学生应该学会思考问题的本质和内在联系，而不是仅仅记住一些公式和定理。
教师可以引导学生进行思维训练，如解决一道数学难题或进行一些数学推理活动。
3. 合理利用工具：在数学学习过程中，学生可以合理利用计算器、几何工具等辅助工具。
这些工具可以帮助学生更好地理解和解决问题，提高学习效果。
三、养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率和学习品质。
以下是几点培养学生良好学习习惯的建议：1. 规律作息：学生应该养成良好的作息时间，保证充足的睡眠和休息。
如何培养小学生良好的数学学习习惯
如何培养小学生良好的数学学习习惯如何培养小学生良好的数学学习习惯数学是一门抽象而又重要的学科，它需要学生在学习过程中掌握一定的知识和技巧，并且在实践中不断地运用和深化。
为了让小学生能够更加轻松地学习数学，我们应该注重培养学生的良好的数学学习习惯。
在学习过程中，优秀的数学学习习惯将是孩子们在自我学习、理解和掌握知识方面的重要保障。
如何培养小学生良好的数学学习习惯？从以下几个方面进行探讨：一、培养孩子对数学的兴趣喜欢数学是一个人学习数学的基础。
如果孩子没有对数学产生足够的兴趣，那么他们的学习成果就会很有限。
为了培养孩子的数学兴趣，我们可以使用一些有趣的教学方法，例如游戏化的教学方式，或者一些有趣的数学题目，这将让孩子们感到数学并不是“枯燥无味”的学科。
二、注重数学基础的打牢数学的基础部分极为重要，这对后面的学习产生了关键的作用。
学习数学要从基础做起，如果没有打好基础，就不可能建立起对数学的深刻理解和掌握。
因此，我们的教育应该从小学阶段开始，打牢孩子的数学基础。
这需要我们在教学中注重数学基础的讲解和练习，让孩子们在打好基础的同时，建立起对数学知识的信心。
三、在数学实践中掌握知识数学是一门实践性很强的学科，掌握数学知识不能仅仅是空洞地理解和记忆，还需要在实践中多加练习。
在教学过程中，我们应该给予孩子们足够的练习机会，让他们亲身体验数学知识在实践中的应用。
例如，我们可以编制一些有趣的数学题目，或者让孩子们在生活中通过实际的操作和计算来掌握数学知识。
四、建立科学的学习方法合理的学习方法对于建立良好的数学学习习惯至关重要。
在数学学习中，我们应该培养孩子们科学的学习方法，例如做题时注重思路清晰、详细记录计算过程等。
这样，孩子们才能在学习中建立起正确的思维方式和方式，并且在学习过程中积累更多的经验。
五、培养孩子的自学能力良好的自学能力对于孩子们的数学学习习惯的培养极为重要。
在教育中，我们应该培养孩子们独立思考和自主探究的能力，让他们懂得如何自我学习和自我练习。
小学生数学学习习惯的养成
小学生数学学习习惯的养成小学生是数学学习的关键阶段，数学学习习惯的养成对于他们未来的学习和发展至关重要。
养成良好的数学学习习惯不仅可以帮助他们在学业上取得好成绩，更能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
下面我们来探讨一下小学生数学学习习惯的养成。
孩子们应该培养对数学的兴趣和热爱。
数学是一门抽象、逻辑、想象力丰富的学科，如果孩子们对数学没有兴趣，那么他们学习起来就会感到枯燥乏味。
而兴趣是最好的老师，只有在孩子们对数学产生兴趣的时候，他们才会愿意花时间去学习和思考。
家长应该从生活中的日常事物入手，引导孩子们了解数学的魅力，比如带孩子去超市，让他们帮忙算账；或者利用游戏、故事等方式，让孩子们感受到数学的趣味性，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
培养小学生良好的数学学习习惯需要坚持不懈的努力。
数学和其他学科一样，需要勤奋和毅力才能取得好的成绩。
家长和老师应该帮助孩子们养成坚持不懈的学习态度，鼓励孩子们在遇到困难时不要轻易放弃，要坚持不懈地学下去。
同时也要树立正确的学习观念，告诉孩子们只有通过勤奋努力，才能取得好成绩。
利用科学的学习方法提高数学学习效率。
孩子们在学习数学的时候，需要掌握科学的学习方法，比如整理笔记、刻意练习、勤于思考等。
家长和老师可以通过教育孩子们如何整理笔记，如何制定学习计划等方式，让他们在学习过程中逐渐形成科学的学习习惯。
家长和老师也需要引导孩子们如何利用辅助工具，比如计算器、作图工具等，来提高学习效率。
对于小学生而言，数学学习不仅仅是为了应付考试，更应该培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
家长和老师应该在孩子们的数学学习过程中，注重培养他们的逻辑思维能力。
可以通过一些逻辑思维游戏，比如华容道、数独等，来培养孩子们的逻辑思维能力。
在解决问题的过程中，家长和老师也要鼓励孩子们多多思考，多多探究，培养他们的问题解决能力。
家长和老师也需要关注孩子们的数学学习环境。
一个良好的学习环境对于孩子们的学习习惯养成至关重要。
如何培养小学低年级学生数学学习习惯
如何培养小学低年级学生数学学习习惯一、学习转化为生活习惯数学学习习惯的养成首先需要将学习转化为生活中的习惯。
小学低年级的孩子通常处于学习的初级阶段，授课中，教师要把课本中的内容讲得比较生动而且易于理解，因此，要将学习内容贴近到生活中，让学习成为孩子们生活中的一部分。
这样，孩子们就能通过自然的生活过程来掌握学习技巧，习惯于在生活中应用他们所学的数学知识。
1.1 提供数学实践活动教师可以提供许多数学实践活动，帮助孩子们习惯于在生活中应用数学。
例如，让孩子们到菜市场帮助购物，他们需要计算商品的价钱，如何支付以及如何找零等等。
在公共汽车站，教孩子们数字与时间的关系，让他们计算公交车到达时间，还有乘客数量与时间的关系等等。
当孩子们在生活中应用数学知识时，他们可以体验到数学知识的实用性。
同时，他们也能够建立起正确的数学学习态度，觉得数学是实用且充满趣味的学科，而不是晦涩难懂的学科。
1.2 建立良好的学习环境为了培养孩子们的数学学习习惯，同时也需要建立起维护良好的学习环境。
教室得舒适明亮，没有过度的噪音或解决方式，教室里的色彩和布局都应该是让小孩感到愉快的。
因为环境的质量和舒适度会直接影响到孩子的集中度和学习效果。
一些艺术品、图表或玩具制品也有助于营造一个有利于学习的氛围，而这些可以慢慢地吸引孩子的注意力。
根据年龄段的差异，教师也需要制定适合的学习策略来满足他们不同的学习能力。
例如，在教授复杂的数字概念时，可以使用不同颜色或尺寸的数学材料，帮助孩子们更好地理解概念。
二、数学学习习惯的培养2.1 打基础小学低年级的数学学习的关键在于扎实的基础。
很多的概念和技能都是基于前一章份的理解所建立的。
因此，教师需要花费足够的时间与耐心来教授这些基本的概念。
实践可以帮助巩固基础知识。
若想孩子能够在实际情况下运用所学的概念，需要通过数学词法游戏或者词法接龙等，来加深孩子们的理解和记忆。
2.2 练习和评估数学需要时间和精力的积累。
小学生数学学习习惯的养成
小学生数学学习习惯的养成小学生数学是基础学科，学好数学需要养成良好的学习习惯。
通过养成良好的学习习惯，小学生能够更高效地学习数学知识，提高数学成绩，培养数学思维能力。
下面，我来介绍一些小学生数学学习习惯的养成方法。
要建立正确的学习态度。
小学生应该对数学学习抱有积极的态度，相信自己能够学好数学。
在面对困难时，要勇于面对，不轻易放弃。
要有计划地安排学习时间，坚持每天进行数学学习，不拖延，不偷懒。
要注重基础知识的巩固。
在小学阶段，基础知识非常重要，必须打牢基础才能够应付后续更加复杂的数学知识。
小学生要通过课堂学习和课后练习，不断巩固基础知识，熟练掌握加减乘除、数形关系等基本概念和运算方法。
要培养解题的能力。
解题是数学学习的核心，小学生要培养解题的能力。
解题能力不仅包括理解题目的能力，还要有分析问题、提炼问题、转化问题的能力。
小学生要学会抓住问题的关键点，列出解题步骤，运用已学知识解决问题。
第四，要注重思维训练。
数学是一门需要思考的学科，要培养小学生的数学思维能力。
可以通过启发性教学，让学生主动探究问题、发现规律；可以通过逻辑思维训练，培养学生的推理能力和思维灵活性；还可以组织小组合作学习活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
第五，要注意方法的运用。
数学有很多解题方法和计算方法，小学生要学会灵活运用。
学会选择最简便、最高效的方法进行计算和解题。
通过大量的练习和实践，小学生能够逐渐掌握运用方法的技巧。
第六，要培养兴趣。
兴趣是最好的老师，培养小学生对数学的兴趣可以提高学习的积极性和主动性。
可以通过增加趣味性的教学活动，如游戏、实验等，激发学生学习数学的兴趣。
要培养自主学习能力。
小学生要逐渐培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。
可以通过给小学生一定的自主学习任务，让他们自己分析问题、寻找答案，培养他们的自学能力和自我管理能力。
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小学生数学学习习惯的培养与总结
小学生数学学习习惯培养的总结英桥国际学校巢洪政今天我们学校数学组的全体老师共同研讨了小学生数学学
习习惯的培养问题，我觉得非常有意义。
下面，讲一些个人不成熟的看法：一、我国著名语文教育家叶圣陶先生曾经说过，什么是教育?简单地说，教育就是培养习惯。
叶圣陶的教育思想博大精深，非常丰富。
“养成教育”是叶老教育思想的重要组成部分。
他指出：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。
”教育就是培养习惯。
行为习惯不只是一个人的外部表现，更是其内在素质尤其是思想品德素质的外化。
习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化了的行为方式。
良好习惯的养成是教会学生如何做人的核心和基础，是学校教育的重要任务。
叶老还强调，我们的教育要防止学生养成两种习惯：不养成什么习惯的习惯和妨碍他人的习惯。
二、习惯的定义
从现代心理学的角度来看，我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。
例如，儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的需要。
他同时指出，习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。
习惯形成是学习的结果，是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结
果。
美国心理学家阿瑟•S.雷伯在其所著的《心理学词典》中将心理学中关于习惯的含义概括为四种：①一般指一种习得的动作。
本义是指运动模式、身体反应，现在已不限于此，人们也常说知觉的、认知的、情感的习惯。
②通过重复而自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式。
③对药物的癖嗜，常用术语是药物依赖。
④指特定动物物种的特征性行为模式，如“狒狒的习性”。
他特别指出，最后一个意思与前面的几种意义是大不相同的，它的内涵通常是指一种天生的、物种特有的行为模式，而其他几种意思都明确含有习得的行为之意。
从心理学的解释中，可以认识到：习惯是自动化了的反应倾向或活动模式、行为方式;习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系;习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，还可以包括思维的、情感的内容;习惯满足了人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。
三、习惯的特征。
一般认为，习惯有以下一些特征：
(1) 后天性
习惯不是先天的、遗传的，而是人在后天的环境中习得的，是一种条件反射。
人们可以有意识、有目的地培养良好习惯，克服不良习惯。
(2) 稳固性和可变性
习惯是一种定型性行为，一般而言，一旦形成就较难改变。
但这种稳固性也不是绝对的，只要经过较长时间的强化训练和影响，即使是已经形成的较为牢固的不良习惯，也是可以改变的。
(3) 自动性和下意识性
习惯是一个行为自动化的方式。
所谓自动化，就是稳定的条件反射活动，甚至是下意识的动作。
行为习惯形成以后，就不需要专门的思考和意志的努力。
从心理机制上看，习惯是一种需要。
如果不这样做，就会感到很别扭。
因而它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时、省力的自然动作。
比如清晨喝一杯白开水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一种行为，而非习惯;如果想都没想，自动地去喝一杯白开水，一天不喝就感到十分别扭，这样的行为就叫做习惯了。
(4) 情境性
习惯是在相同情境下出现的相同反应，因而有情境性。
养成了某种习惯的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。
比如有的小孩子只在学校爱劳动，在家里就不行了，就是受到情境的制约。
四、养成教育改变孩子一生
1. 养成好习惯终生受益
好的习惯能改变我们的人生。
一旦养成，便可终身受益。
青少年时期正是学习的关键时期。
国内外相关研究资料表明，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中习惯占有重要的位置。
古今中外有所建树者，无一不具有良好的习惯。
2. 养成坏习惯终生受害坏习惯常常让人们与幸运失之交臂，甚至造成不可挽回的损失。
一个人如果养成了不良的习惯，便会终身受害。
五、培养小学生良好的习惯，可以从以下几点入手：
1、要从细微处抓起。
对孩子的学习习惯，要从细小处，手把手地教。
如怎样执笔，怎样保持良好的坐的姿势等等，都需要老师细心指点。
2、要持之以恒。
要长期训练才能形成习惯。
心理学的研究表明：动物养成某种习惯至少需要21次以上的重复。
所以学生的习惯养成也要长期的训练和要求。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
3、要形成合力。
各个年级、各个学科的教师抓习惯要形成合力，至少不要相互抵消。
自相矛盾。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
4、要注意习惯的共性和个性。
共性就是各个学科、各个年级共同的习惯，如认真听课的习惯、认真作业的习惯。
个性就是各个年级阶段或不同的学科，各自有不同的习惯要求。
最后，我需要强调的是，只要我们全体老师共同努力，持之以恒地抓学生良好习惯的培养，就一定能够取得良好的教育效果，促进学校教学工作上新的台阶。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?。