如何提高体育课堂的驾驭能力
体育教师课堂教学的驾驭能力
学 习 和 研究 课 程 标 准 及 其 《 读 》 解 ，深 刻 领 会 和 理 解 课 程 标 准 精 神 ，并 结 合 自己 的 工作 经 验 和 教 学 实 践 ，创 造 性 实 施 体 育 课 堂 教 学 ，形 成 教学 特 色 ，努 力 提 高体 育 与健 康 课 程 的教
育教学质量 。 ２ 细化 体 育课 程 目标 能 力 、 体 育 教 师 结 合 学生 实 际 ，将 课 程 目标 具体 化 ．提 高 教 学
１ 体 育课 程 标 准 的把 握 能 力 、
课 程 必 须 教授 的基 础 理 论 、基 本 知识 和基 本 技 能 以及 学 科 前 沿 动 态 与 发 展趋 势 。教 学 目标 全 面 、 明确 、恰 当 、有 主 次 轻 重 之 分 。 要 在 体现 课 程 标 准 多 元 目标 的基 础 上 有 所 侧 重 ，细 化 课 程 标 准 提 出 的课 程 目标 ，学 习 目标 的难 度 要 适 宜 ．正 确 处理 好 学 习 目标 预设 与生 成 的关 系 。 这 就需 要 体 育 教 师 认 真
沦基 础 。 其 次 ．切 实 加 强 各 社 区 体育 建设 。社 区体 育 是 学 校
体 育 的延 伸 ，是终 身体 育 的持 续 时 间 最 长 的 阶段 。做 好 社 区
体 育 要 做 到 政 府来 主导 、部 门去 牵 头 ，把 社 区体 育 作 为 一 项 工程 来 抓 第 三 ，两者 之 间要 注 重 联 系 ，齐头 并 进 。学 校 体
、
课前
体 育 教 师 ，应 紧扣 体 育 课 程标 准要 求 ，弄 懂 、搞 熟 本 门
目标 的 可操 作 性 ，有 计 划 、有 步骤 地 促 进 学 习 目标 的 达 成 。 学 习 目标 是 由水 平 目标 、学 年 目标 、学 期 目标 、单 元 目标 、
如何提升自己的体育教育教学能力
如何提升自己的体育教育教学能力要提升自己的体育教育教学能力，个人认为可以从以下几个方面入手：深入学习理论知识、不断丰富实践经验、与同行交流互动、保持积极的心态和不断反思。
首先，深入学习理论知识。
理论知识是指导实践的基础，掌握体育教育的相关理论知识可以帮助我们更好地指导学生。
可以学习相关的教育学、心理学和运动科学等方面的知识，了解学生身体和心理发展的规律，学会进行课程设计和评估，更好地引导学生参与体育活动。
其次，不断丰富实践经验。
只有通过实践，我们才能更好地将理论知识应用到实际中去。
可以积极参与学校和社区的体育教学实践活动，例如组织和指导体育比赛、团队运动训练等，通过这些实践经验可以更好地了解和掌握体育教育中的具体问题和挑战。
第三，与同行交流互动。
体育教育教学是一个集体工作，与同行的交流可以帮助我们共同进步。
可以参加体育教育教学的研讨会、学术讲座和专业组织的活动，与其他教师分享经验和教学方法，通过讨论和互动得到更多的启发和建议。
接下来，保持积极的心态。
体育教育教学是一项需要付出耐心和努力的工作，所以保持积极的心态是很重要的。
要对教育事业充满热情，不断激发学生对体育运动的兴趣和热爱，同时也要对自己有信心，相信自己的能力，并为之付出努力。
最后，不断反思。
体育教育教学是一个不断发展和创新的领域，不断反思和总结教学经验可以帮助我们发现问题并加以改进。
可以在每节课结束后进行自我反思，思考本次教学中的亮点和不足，并提出改进的措施。
同时还可以利用学生的反馈信息，了解学生的需求和意见，进一步改善自己的教学方法。
总之，提升自己的体育教育教学能力需要不断学习、实践、交流和反思。
只有不断努力和进步，才能成为一名优秀的体育教育教师，为学生的身心健康发展做出积极的贡献。
浅谈新课改下如何提高体育教师驾驭课堂的能力
浅谈新课改下如何提高体育教师驾驭课堂的能力摘要：随着教育体制的改革，体育教育越来越受到社会各界的关注。
如何有效的上好体育课成为体育教师关注的焦点。
体育教师的素质和能力、做学生喜欢的老师、对学生体育运动能力的培养等都是体育教师驾驭课堂每个环节的必要条件。
关键词：驾驭终身学习体育能力终身体育随着素质教育的推进，体育教学工作也更加受到重视。
体育教学是教师和学生的双边互动，只有在师生关系和谐、课堂气氛活跃、相互接纳的情况下，才能上好体育课，师生的感情交流是教师驾驭好课堂的重要基础。
现就如何提高体育教师驾驭课堂的能力进行探讨，浅谈自己的观点。
1、体育教师应注意的问题1.1认真准备教案教案是课堂教学的设计，是教学内容目的、任务、方法、步骤的具体安排，是上好课的依据，是保证完成教学任务最基本的教学文件，写教案应把握好教材的内容明白教材编写的意图，目的、任务的确定要准确具体，要有科学性、全面性、层次性，认真要好课的组织工作，合理的时间安排要巧妙的贯穿整个课堂。
只要在备好课的前提下，做到心中有底，才能驾驭好整堂课。
1.2树立教师的威信教师要处处体现出为人师表，体态、仪表不可轻视，这是教师在学生中树立威信的直观因素，切忌穿个性化服装、两手掐腰、满嘴粗话。
课堂上要体现以学生为主体，教师为主导的教学方针，让学生充分发挥自己的想象空间，在完成教学任务的前提下让学生自己创编动作，尊重学生提出的意见，参与学生的活动，在获得学生的信任的同时也提高了自己的威信。
同时还要坚持锻炼身体，不断提高自身身体素质，保证自己所做示范动作完美的完成，让学生信服老师的教学能力，提高自己的威信度，1.3充分发挥体育委员的作用体育委员是一个班级的小领导，也是体育教师的得力助手。
要带好一个班级、管好一个班、领好一个班首先要发挥体育委员积极主动性和亲和力、号召力、感染力，通过体育委员在课内外的积极作用，以点带面，全面提高。
1.4善于总结一堂课的不足一堂课下来要善于总结成功与不足之处，要记录下来，总结好教学经验，针对自己的不足之处总结提高自己的水平。
提升体育课堂教学效果的方法
提升体育课堂教学效果的方法1. 设计多样化的课程体育课程应该设计多样化，包括不同的运动项目和活动形式。
通过引入不同的运动项目，可以激发学生的兴趣，提高参与度和积极性。
此外，课程还应包括个人和团队运动，以促进学生的合作能力和团队精神。
2. 制定明确的目标和评估准则在每节体育课之前，老师应该为学生设定明确的目标，并制定相应的评估准则。
这样可以帮助学生明确自己的学习目标，并激励他们在课堂上全力以赴。
同时，评估准则可以帮助老师评估学生的学习成果，及时调整教学策略。
3. 创造积极的学习环境体育课堂应该创造积极的学习环境，鼓励学生参与和互动。
老师可以通过组织小组活动、竞赛和游戏等方式，增加学生之间的互动和合作。
此外，老师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
4. 注重学生个体差异每个学生在体育方面的兴趣、能力和体力都有所不同，老师应该注重学生的个体差异，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。
通过针对性的指导和训练，可以帮助学生充分发挥自己的潜力，提高学习效果。
5. 结合理论与实践体育课堂教学不仅应该注重理论知识的传授，还应该结合实际运动训练。
通过理论与实践相结合的方式，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，实践训练也可以提高学生的体育技能和身体素质。
综上所述，提升体育课堂教学效果需要设计多样化的课程、制定明确的目标和评估准则、创造积极的学习环境、注重学生个体差异以及结合理论与实践。
通过采取这些方法，可以提高学生的学习积极性和体育技能，达到更好的教学效果。
浅谈驾驭式自主高效课堂模式下的体育课堂
浅谈驾驭式自主高效课堂模式下的体育课堂随着现代教育技术的不断更新和发展，驾驭式自主高效课堂已成为教育界的一个热门概念。
它不仅有效促进学生自主学习、提高教学效率，还有利于体现体育课程的个性化、差异化和灵活性。
本文就浅谈如何在驾驭式自主高效课堂模式下，打造高质量的体育课堂。
一、构建体育课堂知识体系课堂是教师与学生进行知识传递和交流的重要场所，而且作为体育课堂的教师，应该把学生的身体素质和健康教育放在首位，对学生进行科学训练，让学生能够体验到运动的快乐和幸福感。
因此，我们需要精心设计和构建一套体系完整、课程丰富的知识体系，不断拓展教学内容与方法，以满足学生各方面需求。
我们可以根据教材内容、学生兴趣、课堂环境等多种因素，建立属于自己的课程知识体系，充分发挥体育课堂的特色和优势。
二、运用现代化教学手段如今，在人工智能、大数据、云计算等科技的推动下，传统的体育课堂教学方式已经无法满足现代教育的需求。
为了提高教学质量和效率，我们需要运用现代化教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真、在线交流等，充分利用信息技术为课堂注入新的活力，让学生更加主动积极地参与到课堂之中，培养学生的信息技术素养和自主学习能力。
三、注重多元化教学在体育课堂中，教学模式与方法也是至关重要的。
我们应该注重多元化的教学，如开展小组合作学习、个性化教学、游戏化教学等，创造出不同的教学场景，为学生提供更好的体验。
同时，我们也应该关注学生的兴趣和实际情况，通过适当地创造熟悉、有趣的教学环境，营造学习氛围，激发学生的求知欲和学习热情。
四、注重实践操作体育课堂是一个以实践为主的场所，因此这里对实践操作的注重也是非常必要的。
在教学过程中，我们应该通过举办实践训练、体验活动、实验研究等形式，让学生能够更加直观、深刻地理解掌握理论知识，增强其运动技能和整体素质，提高学生在运动中的自信和自我认知能力。
五、注重教育评价教育评价是体育课堂教学的理论支撑，也是体育教学的重要基石之一。
如何提高体育教师课堂教学的驾驭能力
怎样提高小学体育课堂驾驭能力体育课堂驾驭能力是指教师能通过一定的课堂教学艺术，运用多种教学手段，调动学生的情绪，吸引学生的注意力，控制课堂的秩序，调节课堂的气氛，最大程度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使其身体素质、运动技能和体育能力得到充分、和谐的发展。
体育对增强学生体质,促进学生心理健康,培养其形成良好的生活习惯,增强组织纪律性, 加强精神文明建设,创建良好的学风和校风,养成自觉锻炼习惯,使学生终身受益都能起积极作用。
关注和重视当代学生以健康为核心的综合素质的可持续发展,是体育工作者义不容辞的责任。
教师的课堂驾驭能力是教师领导力的一个重要方面。
体育教师应根据课程标准的要求，结合本校体育与健康教学的实际情况，科学地、创造性地设置水平学习目标、学年（学期）学习目标、单元学习目标和课时学习目标。
因此，体育教师要认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题，提高体育课堂教学的驾驭能力，保证教学的有效实施，不断提高教学质量。
一、课前要具有对体育课程标准的把握能力体育教师，应紧扣体育课程标准要求，弄懂、本门课程必须教授的基础理论、基本知识和基本技能以及学科前沿动态与发展趋势。
教学目标全面、明确、恰当、有主次轻重之分。
要体现课程标准多元目标的基础上有所侧重、细化课程标准提出的课程目标、学习目标的难度要适宜、正确处理好学习目标预设与生成的关系。
这就需要体育教师认真学习和研究课程标准及其《解读》，深刻领会和理解课程标准精神，并结合自己的工作经验和教学实践，创造性实施体育课堂教学，形成教学特色，努力提高体育与健康课程的教育教学质量。
其次，教师要具有细化体育课程目标能力（1）体育教师结合小学生实际，将课程目标具体化，提高教学目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。
学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整体系。
体育教师应根据《体育与健康课程标准》的总要求制订各层次的具体学习目标。
浅谈如何驾驭小学体育课堂
浅谈如何驾驭小学体育课堂课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。
良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。
建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。
教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。
你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你；教师总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。
一、处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。
在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。
由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。
所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。
教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。
可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。
最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。
二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。
体育教师驾驭课堂教学能力的分析
（ 二） 为教学过程投人做积极准备 体育 教学 活动 较其 他课 程而 言 ． 讲 究课
堂 的乐 趣 性 ． 在 教学 过 程 中 ． 教 师 应积 极投 入其 中 为课堂教学 做出积极 的准备是提 升
（ 二１ 尽量选择 学生能够较好 适应 的教 学
上． 如果教师能够与学生共 同学习 ， 共同练习 ．
教 学 中去 ．是当前体育 教师需要认 真考虑 的
问题 。
目、 引人人胜 的体 育游戏等等 ． 都 可以提高学
生学习体育 的兴趣 ． 帮助学生提 高体 育技能 ． 进而提 高体育教师掌控课堂的能力
总之 ． 体育教师课堂驾驭能力是一个长期
内容
课堂教学 能力的前提 。俗话说 ： “ 成功之路 为
有准备 的人而开启 ” 做好课前 准备是保证课
体 育教学不 同于文化课教 学 ．体育教 学
古语有云 ： “ 玉不琢 ， 不成器 ； 人不学 ， 不知
生 体育 素质 等是体 育教师 永久 的教 学话 题 。 体 育教学 活动一般在室外进 行 ．体育 教师应
把 握课堂 主动性 ．并根据学 生生理 与心理特 征 制定课堂 教学 目标 ． 在 规定的课 堂时间内 ．
有效 完成 体育教育 教学活动。
学生 ． 任何一方 的行为或心理变化都会给另一
方 的行为或心理带来影响 ． 在社会学和心理学
新 教学方法来鼓励学生 自主学习． 才有可能改 变学生体质差 、 体育技能弱的现状 融洽 的师 生 关系 、 适 当的言语 激励 、 贴近生 活的运动项
中． 我们称这种现象为“ 互动” 现象 教师在课 堂教 学中扮演着 两面性 的角色 ． 因此 ． 教师 的 行为或心理变化对互动 的影响更大 在体育课
如何提高体育课堂的驾驭能力
如何提高体育课堂的驾驭能力乐昌四中范桂林作为一名体育教师,我在体育教学活动中除了狠抓课堂纪律，还要想办法提高学生的学习积极性，从而提高对体育课堂的驾驭能力，我重点把握好以下三点：第一、教学目标合理。
目标的制订合乎学生的生理、心理特点和学力基础。
教学目标的设计可以充分反映出来教学者的教育理念和犯罪行为崇尚。
如果真的体育课教学目标设计就是东站在“教师本位”的立场上，采用叙述内部心理的词语去陈述，只说道明了“教师搞什么”，至于学生的能力与否因之二要发生变化，若想测量，则没预设，这样的目标就是模棱两可的，教学也很可能将必须落空。
不好的体育课教学目标应当奠定“学生就是自学主体”这一理念，应当主要采用充分反映外部犯罪行为变化的词语去陈述，说道明学生通过一定的自学活动后，其内在的能力或情感的变化，并尽量并使这种变化可以观测可以测量。
通过教学活动的确可以使听课者感受到学生所构成的可以观测、可以测量的具体内容犯罪行为的变化，以及教学对目标所达至的最高整体表现水准。
第二、教学过程科学有效。
教学过程能对学生进行有效教育，合理引导，组织学生科学锻炼，提高学生的身体健康，使学生掌握一定的运动技能。
具体表现在：a、准备活动充分，有针对性，能为本课学习打好基础，为学生的学习做好生理、心理、知识和技能上的准备。
b、教学方法、教学手段合理，教师通识科，学生多练习。
练难度和建议相对较低，能够进一步增强学生练的信心，缔造人与自然地练气氛与环境，唤起学生的练习兴趣和学习积极性。
c、教学活动体现一定的自主，学生练习气氛活跃了，能够让学生带着问题积极练习，并能恰当的使用探究与合作学习，要提高学生的学习质量，提高学生的群体意识。
d、教学能够体现差异性，能关注不同学习基础的学生，促进学生的个性化发展。
努力使每一位学生都能体会到成功的喜悦，激发学生练习的积极性。
e、体育课的运动量、负荷强度和练习密度要适中，要有利于学生运动技能的掌握，体能发展和身心全面发展。
初中体育课堂管理技能提升
初中体育课堂管理技能提升第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性在初中教育阶段，体育课堂管理技能的提升对于学生而言，不仅有助于形成良好的体育锻炼习惯，提高身体素质，而且有助于培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感，同时也有利于学生综合素质的提高。
主要学习内容初中体育课堂管理技能主要包括：课堂纪律管理、课堂活动组织、运动技能学习、团队合作与竞争等。
这些内容的学习，有助于学生掌握正确的体育锻炼方法，形成良好的体育锻炼习惯，提高运动技能水平。
学习注意事项1.认真对待每一节体育课，积极参与课堂活动。
2.听从老师的指导，遵守课堂纪律，不做违反课堂规定的事情。
3.注意运动安全，避免运动损伤。
4.尊重同学，与同学和睦相处，形成良好的团队合作氛围。
主要学习方法和技巧1.制定个人锻炼计划：根据自身情况，制定合理的体育锻炼计划，明确锻炼目标，有针对性地进行锻炼。
2.积极参与课堂活动：在课堂上，积极参与老师组织的各项活动，主动与同学互动，提高自己的体育技能。
3.团队合作学习：在体育活动中，学会与同学合作，形成良好的团队氛围，共同完成任务，提高团队协作能力。
中考备考技巧1.掌握考试大纲：了解中考体育考试的内容和要求，有针对性地进行复习。
2.强化训练：针对中考体育考试的重点项目，进行强化训练，提高自己的运动水平。
3.模拟考试：参加模拟考试，熟悉考试流程，增强考试信心。
提升学习效果的策略1.合理安排时间：合理规划学习时间和锻炼时间，保证学习和锻炼两不误。
2.注重理论与实践相结合：在学习体育理论知识的同时，注重实践，将理论知识运用到实际锻炼中。
3.积极参加体育竞赛：参加各类体育竞赛，提高自己的竞技水平，同时培养团队合作精神和竞技精神。
以上就是关于初中体育课堂管理技能提升的详细内容。
希望对大家有所帮助。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介教学方法简介启发式教学法：以学生为中心，注重培养学生的思维能力，引导学生自主探究，从而达到教学目标。
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如何提高体育课堂的驾驭能力
课堂驾驭能力是指教师的课堂实践操作能力，是教师综合能力的体现。
驾驭能力的提高依赖于教师语言能力和示范能力的提高，认真钻研教材加强自己的学习能力，掌握多种教学方法，注重课堂教学细节，发挥教师的教学创造性。
作为在一线的教师，又如何提高体育课堂的驾驭能力？我个人认为从以下方面来提高。
一、选择教材内容和确定教学目标
教师在选择教材内容上，应考虑场地、器材、环境、空间、气候、学生动态等诸多因素；确定的教学目标应适应符合学生的实际，让学生感到练习的目标能够完成，也能够实现的。
这样他们才会表现出活跃的心理，学习的意向，才能激发他们的学习动机和充分调动其学习积极性。
二、重视准备活动
在一堂体育课中，准备活动虽然不是课的主要部分，但它直接关系到一堂课的质量和效果，甚至带来不必要的安全事故。
因此，体育教师必须高度重视体育课的准备活动。
现时，在课堂上，教师不能按老一套地练习，做一些徒手操、广播操。
以此，为了适应课堂教学改革的需要；首先要求在教师自身能力的提升；教师根据不同年级段，学生的生理和心理变化，认真钻研教材，备好课等有关工作，在教学实践中去体会，检验它是否符合学生的需要，是否达到了准备活动的效果。
如在上一节课前，发现学生注意力不够集中或站姿不好，应充分利用队列队形的练习来调整学生，这样不但优化了课堂效果，不活跃了课堂氛围；从而引导学生更好地进入到下一个内容去练习；在慢跑热身，在指定范围里，教师在一定程度上，让学生以小组形式为单位，创造出各种不同的热身方式，激发学生自主发挥；根据内容的需求，在动作的变化，课前教者要根据学生的年龄、性别，所安排的内容（运动量）等不同特点，创编一些简单、新颖、活泼、趣味性强，实效高的动作；这样学生在练习中就会感到妙趣横生，不枯燥无味了。
三、教学中的观察
在体育教学活动中，教师要注意通过视听觉了解上课学生的表情、动作、生理及心理反应等方面，不断发现学生在学习过程中的各种问题，并进行及时调整。
一般讲来，学生情绪高涨，练习积极，完成动作的幅度大而有力，说明教学的方法得当，效果较好，反之则相反，应进行调整。
记得我在一次篮球教学中，有三位同学在练习行进间上篮，在上篮一瞬间，关键是接球与跨出第一步环节，而出现走步违例；此时，我没有让他们继续练习，只是跟他们
作了简单分析问题所在；接着，引领他们在不同距离，不同位置去观察其他同学正确的动作；之后，我又用较慢的两次示范动作演示给他们看，接着，他们争先恐后发言，找出了问题所在。
接下来的练习中，他们相互之间轮换练习，把观察到对方存在问题，互相告诉对方。
最终，他们通过自己的观察与思考、分析和努力，把行进间上篮练似简单，而在练习中又容易出现错误的动作学会了。
四、总结评价。
在体育教学过程中，要不断地总结、评价学生在学习过程中出现的各种情况，不断调整和改进教学方法。
使体育教学始终处于良好状态。
（1）课中总结评价。
在教学过程中，对学生学习过程中出现的各种情况进行及时的总结评价，能收到明显的效果。
学生在学习和练习过程中，能从教师对自己的评价，指出问题中获取反馈信息，了解自己的学习情况，及时调整自己的行为，纠正动作。
因此，教师的评价要恰当，表扬与批评要注意方式。
（2）课后总结评价。
教师对教学效果要进行小结、反思和评价。
每一次课后均要小结，回顾课中情况，及时发现问题，以便下一次课能更好地进行教学。
通过总结、评价进行综合分析、归纳整理，从中找出一个项目教学或一个阶段教学以及一个学期教学中存在的问题。
从而不断改进教学方法，优化教学过程，提高教学质量。
总而言之，要提高体育课堂的驾驭能力，必须不断努力学习新知识，研究，探讨新时期、变化的体育课堂教学；并且还要在语言上，动作示范等方面加强自我锻炼，才能更好地提高体育课堂驾驭能力，让那些充满朝气的少年茁壮得成长。