轴对称图形说课稿
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的一节课，主要内容是轴对称图形的认识与理解。
在前期的学习中，学生已经学习了一些基础数学知识，包括形状和图形的认识。
本节课旨在通过教学，让学生了解轴对称图形的概念，培养学生对图形的观察和分析能力，提高他们的逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1.知识与能力：–了解轴对称图形的概念；–能够通过观察和分析，找出图形的轴对称线；–能够在纸上绘制轴对称图形。
2.情感态度与价值观：–培养学生对图形的兴趣；–培养学生观察、分析、思考和团队合作的能力；–培养学生良好的学习习惯和团队精神。
三、教学重点与难点1.重点：轴对称图形的概念和轴对称线的确定；2.难点：一些特殊形状的轴对称性质，如正方形、长方形等的轴对称图形。
四、教学过程1.导入：通过展示一些轴对称图形的图片或实物，引发学生对轴对称的兴趣和好奇心。
2.讲授：向学生介绍轴对称图形的定义，并通过一些简单的实例让学生理解轴对称线的概念和特点。
帮助学生认识到轴对称是图形的一种特殊性质。
3.案例分析：让学生通过实例观察和分析图形，找出图形的轴对称线，并与同学分享自己的观察和分析结果，引导学生从实践中理解轴对称图形。
4.练习与训练：组织学生进行练习，让他们尝试在纸上绘制给定的轴对称图形，巩固他们的认识和掌握能力。
引导学生通过练习提高绘图的技巧和逻辑思维能力。
5.启发拓展：通过一些拓展案例或问题，拓展学生对轴对称图形的认识，让他们在实际问题中运用轴对称的概念解决问题，激发学生的思维和创造力。
五、课堂小结本节课主要围绕轴对称图形展开，通过导入、讲授、案例分析、练习与训练等环节，帮助学生理解轴对称的概念和特点，并培养他们对图形的观察和分析能力。
通过这节课的学习，相信学生能够对轴对称图形有更加深入的理解，提升他们的数学思维能力和创造力。
以上是本节课的教学说课稿，希朿能夠获得你的认同和支持。
北师大版数学三年级下册《图形的运动：轴对称(一)》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课 思考1：生活中有很多有趣的图形，他们中也藏着数学的秘密？
请同学们观察这组图形，找一找他们有什么共同的特点呢？ 活动1：实践是检验真理的好方法，利用附页1中的图片，折一折试 一试，验证一下你的猜想。
思考2：其实这些图形就叫做轴对称图形，你能根据刚才观察到的特 点，说一说什么是轴对称图形吗？ 【设计意图：让学生用自己的尝试概括什么是轴对称图形，在老师的 帮助下，不断完善，最终加深印象】
三、说教学重难点
教学重点
能用折纸的方法找出对称轴。
教学难点
能直观判断出轴对称图形。
四、说学情
三年级的学生年龄小，好动，思维活跃，感性认识强于理性认 识，形象而直观的教学容易被他们接受。在此之前学生已经接触 一些平面图形，对空间图形已经有初步的了解，当然，在他们的 日常生活中，他们所接触的很多事物也为学生奠定了这方面的感 性基础。再加上学生已有的生活经验学生学习这部分内容不是困 难。
五、说教法
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点 ，按照学生的认知规律，遵循，让学生通过操作，自主探索，在探索中发现，在探 索中学习。通过对折的方法直观判断一个图形是否是轴对称图形。然后 通过分析对折后与对折前有什么不同的方法找到轴对称图形的对称轴。 加深对轴对称图形的认识和理解，同时也促进空间想象能力的进一步发 展。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
纵观这节课,课堂教学模式发生了根本性的变化,教师不再是简单 的知识传授者,而是一个组织者和引导者,并调动了每一位学生的学 习主动性,使他们真正成为学习的主人,积极地参与教 学的每一个环 节,努力地探索解决问题的方法,大胆地发表自己的观点。学生始终 保持着高昂的 学习情绪,切身经历了 “做数学”的全过程,感受了 学习数学的快乐,品尝了成功的喜悦。
《轴对称图形》小学数学一等奖说课稿
《轴对称图形》小学数学一等奖说课稿1、《轴对称图形》小学数学一等奖说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。
（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。
（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。
3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。
（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。
如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则。
本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。
人教版数学二上5.2《轴对称图形》说课稿
人教版数学二上5.2《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是人民教育出版社出版的初中数学二年级上册第五章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解轴对称图形的概念，能找出生活中的轴对称图形，会画出给定图形的对称轴，并了解轴对称图形的特点。
这一节内容是在学生已经学习了平面图形的知识基础上进行授课的，是为后续学习几何图形的对称性以及解决实际问题打下基础。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经对平面图形有了初步的认识，能够识别和描述一些简单的平面图形。
同时，学生在生活中已经对一些轴对称现象有所感知，如剪刀、衣服的折叠等。
因此，在教学过程中，教师可以利用学生的这些生活经验，引导学生发现和总结轴对称图形的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，找出生活中的轴对称图形，会画出给定图形的对称轴，了解轴对称图形的特点。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：轴对称图形的概念及其特点。
2.教学难点：找出生活中的轴对称图形，会画出给定图形的对称轴。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、折纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称现象，如剪刀、衣服的折叠等，引导学生发现和总结轴对称图形的特点。
2.概念讲解：讲解轴对称图形的定义，让学生明确轴对称图形的概念。
3.实例分析：分析一些具体的轴对称图形，如正方形、矩形等，让学生了解不同类型的轴对称图形。
4.动手操作：让学生亲自动手折纸，找出给定图形的对称轴，并画出来。
5.小组讨论：学生分组讨论，总结轴对称图形的特点，并交流自己的发现。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对轴对称图形的认识。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿一、说教材。
轴对称这堂课是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第七单元的第一课，这部分教学内容在新《数学课程标准》中，属于空间与图形领域的知识。
经过前面的学习，学生已经认识了轴对称，教材注意创设情境，从学生已有的知识和经验出发，适时地提出疑问，并引导学生探究和发现，同时引发学生进行思考。
这部分的知识主要是对轴对称图形的再认识，要求掌握以下教学目标。
1.知识技能目标：学生进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征；能用“折叠，重合”，这样的词语，准确描述出轴对称图形的特征；能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
2.数学思考与问题解决目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察，分析，欣赏，想象，操作，发现等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。
3.情感态度目标：在活动中培养学生的合作探索，交流反思的意识。
体会轴对称在现实生活中的广泛性，感受数学的应用价值和美学价值。
本节课的重点是：1、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴；2、理解轴对称图形的性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
难点是：掌握并理解轴对称图形的性质。
二，说教法。
学生的学习过程是一个主动建构，动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历，体验和应用中真正感悟新知。
因此，根据教学内容的特点，为了更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想。
我在教学中采用以情景教学法观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
适时的运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望。
三，说学法。
根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生，发展和形成过程，使学生掌握知识，达到人人学数学的目的。
给学生充足的空间，让他们独立思考，并与小组同学交流，亲身经历提出问题，解决问题的过程。
人教版二年级数学下册《第三单元 轴对称图形的》说课稿(公开课)
人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》说课稿（公开课）一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元《轴对称图形》是小学数学中一个重要的概念。
这一单元的主要内容是让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找生活中的轴对称图形，并能够自己创造出一些轴对称图形。
通过这一单元的学习，学生可以培养观察能力、动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。
同时，他们也有了一定的数学基础，能够理解和掌握一些简单的数学概念。
但是，由于年龄的原因，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的这些能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够自己创造出一些轴对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解轴对称图形的概念，学会寻找生活中的轴对称图形。
2.教学难点：让学生能够自己创造出一些轴对称图形，并理解轴对称图形的特点。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、创造等方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸牌等教具，帮助学生直观地理解轴对称图形的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、飞机、对称花等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生自己尝试找出生活中的轴对称图形，并与同学交流分享。
3.讲解：通过多媒体课件，详细讲解轴对称图形的概念和特点。
4.操作：让学生动手操作，自己创造出一些轴对称图形。
5.练习：出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
6.小结：对本节课的内容进行总结，引导学生认识到数学与生活的紧密联系。
《轴对称图形》说课稿
三年级下册《轴对称图形》说课稿一、说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。
教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。
对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。
例如，很多艺术作品、建筑设计中都表达了对称的风格。
对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。
知生活中的对称现象，进而理解简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形实行变换或设计图案打好基础。
教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，表达了知识的形成过程。
教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描绘了轴对称图形的概念。
教材还在图中出现了“对称轴”这个名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描绘，仅仅让学生有所理解。
第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。
通过这些活动，协助学生进一步积累感性理解，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践水平。
“想想做做”中，通过一系列的习题，加深学生对轴对称图形的理解。
其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使学生有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。
在“想想做做”后面，还安排了“你知道吗”，介绍自然界中一些对称现象以及世界上一些著名的对称的建筑，以进一步拓展学生的知识视野，协助学生体会“对称”的科学与美学价值。
学情分析轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大自然中，学习这局部的知识，要求学生具备观察水平和动手操作水平。
人教版数学二上《轴对称图形》说课稿
人教版数学二上《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是小学数学人教版二年级上册第五单元《图形与几何》中的一节内容。
本节课主要让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的特征，能找出生活中的轴对称图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们能通过观察、操作、思考、交流等活动，发现图形的特征，体验数学活动的乐趣。
但同时，学生对轴对称图形的概念和特征还比较陌生，需要在教师的引导下逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的特征，能找出生活中的轴对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学活动的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的特征。
2.教学难点：理解轴对称图形的概念，能找出生活中的轴对称图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动探究轴对称图形的特征。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学手段，帮助学生直观地理解轴对称图形。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、衣服、建筑等，引导学生观察、思考，引出本节课的主题——轴对称图形。
2.探究新知：让学生观察、操作轴对称图形，引导学生发现轴对称图形的特征，如对称轴、对称部分等。
3.巩固新知：通过一些练习题，让学生运用所学知识，找出生活中的轴对称图形。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，巩固对轴对称图形的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：2.对称部分八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性等。
2.学生的练习情况：检查学生完成的练习题，了解学生对知识的掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课课题：轴对称图形
我今天说课的内容是《轴对称图形》。这节说课分五个
环节实行，下面我就说第一个环节。
一、说材料
1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二
年级上册第五单元的教学内容。对称是大自然的结构模式之
一，它广泛存有于我我们的日常生活当中，且有多种变换形
式。理解轴对称图形对培养学生的观察力、审美水平具有重
要作用。基于以上理解，我把教学目标确定为：
知识目标：学生通过观察、操作、理解轴对称图形，并能剪
刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
水平目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察水平、操
作水平，学会欣赏数学美。
情感目标：在理解，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到
物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
2、教学的重点：是理解轴对称图形的特征,难点是画出
对称图形的对称轴。
3、教具准备：图片、纸、剪刀。
4、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法
根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教
材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，
初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称
图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片实行直观演示，能有效地增
强学生的感性理解，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要
方式。实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学
习新知识的主要法。
四、下面我就详细地说一说说课的第四个环节——教学
流程。
合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教
学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对
二年级学生的理解规律，我将安排以下五个步骤完成。
(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅
图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观
察比一比，哪幅图像美，为什么?学生肯定会说，第二幅图
像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设
悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一
样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习，同学
们一定会弄明白的。(这个环节我让学生看一看、比一比。
初步感受了对称美，让学生说说，激起了学生的学习热情。
(二)看一看、折一折，探究对称
首先我出示一组日常生活中常见的对称物体让学生带
着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点?接着引
导学生仔细观察，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括
出：这几个图形从中间开始，左右两边完全一样，这种现象
在数学称为对称，同时板书课题——轴对称图形。
让学生观察黑板上的物体是一种感性理解，为了使学生
的感性理解转化为头脑中的知识，我设计了这样一个环节：
发给每个学习小组两种对称图形(长方形和正方形)，引导学
生将这两个图形对折，然后把自己的发现告诉大家。通过对
折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合，
这时我在黑板上板书(对折后——左右两边完全重全)。
(三)剪一剪、画一画、感悟对称轴
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，
孩子们通过各种活动来学习知识，发展水平。所以，在学生
初步理解轴对称图形的特征后，我安排了学生剪一剪纸活
动。在这个环节里，我先提问：同学们，通过你们对轴对称
图形的理解，你能剪出一个轴对称图形吗?
接着指导学生看看教科书上是怎样做的，然后我以教科
书68页例2剪衣服为例实行示范指导，边示范边告诉学生
剪对称图形分三步实行，第一步：将一张长方形的纸对折，
第二步照画好的虚线剪;第三步将对折的纸打开就成了对称
图形，通过老师的直观演示，学生一定能领悟出剪对称图形
的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形，学生可能剪出了一棵
对称的小树，也可能剪出了一颗对称的爱心，还可能剪出了
一个对称的小葫芦。我把学生的作品依依展出，让学生享受
自己的劳动成果，体验成功的快乐，通过这个环节的教学，
让学生带着知识走进实践，通过实践使用知识,发展思维。
展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出
问题，这些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快
就会发现这几个图形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间
的折痕引出对称轴。(折痕——对称轴)
在学生理解对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画
对称轴是本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观
演示法， 以展出的小树为例实行直观演示,老师边画对称轴
边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上,强调对称
轴用虚线表示,同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。
数学来于生活，用于生活，在学生理解对称图形后，让
学生找一找身边还有哪些物体是对称的?(学生可能会说，教
室里的黑板课桌是对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊)
让学生畅所欲言，体验学习的快乐。
(四)实践应用，巩固知识。