meet my family A talk
小学英语人教版四年级上册《Unit6 Meet my family Part A Let's tal
例如： -How many people are there in your family? Four.
Answer the questions
谢谢
20
little puppy
Show time
pair work
1. 2人一组合作朗诵。 2. 分角色表演对话。 3.情形展现表演。
Ask and answer Talk about your family.
How many people are there in your family?
Three/Four/ Five people. My parents,...
How many+ 复数名词+ are there? There are+数量...
summary
How many people are there in your family? My family has...people. But that's only five.
Homework
1. 听录音跟读let's talk 部分对话 2. 小组成员情形表演对话， 也可自己创编。 3. 调查5个你的朋友家里有多少人吧。 4.完成同步练习。
Listen and imitate
But that's only five.
只有， 仅仅
And my little puppy.
Yes. My dad, my mum, my sister, my baby brother and me.
unit6 Meet my family A let's talk教学设计教学设计
让学生理解grandparents。
2.教师出示Amy叔叔一家的照片说：Look.He’s my father’s brother.Who’s he？引出单词uncle，aunt，cousin，粘贴到family tree上.3.教师引导学生看照片，描述Amy叔叔一家人。
4.出示let’s play，描述人物外貌特征。
2.学生跟读三个单词，然后个别学生读。
3.学生说句子Look ，this is Amy’s uncle.依次描述auntcousin.He’s tall. She’slovely.灵活记单词，发挥想象，集中注意力，在句子中识记单词。
做到词不离句。
练习认读单词解决重点，难点，排除障碍。
为对话学习做准备。
阅读感知文本，趣味操练1.播放视频对话，整体感知文本。
2. 播放微视频，讲解课文中的重点句型,解释puppy的意思。
3.提出问题How many people are there inAmy’s family？How many people are there in1.学生观看视频对话，找出不认识的词汇。
2.两人一组，读对话，不会的问老师或同学，尽快学会。
3.两个人汇报表演对话1初识对话再读对话，体会如何用英语询问对方的家庭情况。
培养自主学习能力和合作意识。
Chen Jie’s family？引导学生进一步了解这两家人的基本情况。
4. 让学生分组读对话，教师巡视指导学生语音语调。
5. 听学生表演对话，指导学生注意But that’s only five！吃惊的语气。
检验学生掌握对话情况巩固与拓展1.让学生为Amy做一棵家谱树。
2.Free talk（work in pairs）A:how many people are there inyour family？B:There are....A：My family has...people.3.课件出示课本let’s count ，训练句型How many...are therein/on/under...?1.学生在练习纸上make a family tree，书写家庭成员词汇。
人教版(PEP)四上《Unit6MeetMyFamily》单元教学设计
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》单元教学设计一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教版(PEP)四年级上册的单元主题是家庭成员。
本单元通过学习表示家庭成员的单词和句型，让学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够询问和回答关于别人家庭成员的问题。
教材包括图片、词汇、句型、对话和练习等多种形式，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但是，对于表示家庭成员的词汇和句型，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过图片和情景来理解和记忆单词和句型，同时，要鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的单词，如：father, mother,brother, sister等；学生能够理解并运用句型“This is my …”来介绍家庭成员。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员，并能够询问和回答关于别人家庭成员的问题。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增强对家庭的感情，更加珍惜和爱护家人。
四. 教学重难点1.重点：表示家庭成员的单词和句型。
2.难点：单词的准确发音和句型的适当运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用单词和句型。
2.交际教学法：鼓励学生进行相互交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、单词、句型等教学内容。
2.教学卡片：制作表示家庭成员的单词卡片和句型卡片。
3.家庭作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入家庭成员的主题，让学生猜测并说出家庭成员的名称，如：father, mother, brother, sister等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的对话，让学生听懂并理解对话内容。
2024年PEP三上Unit6教案及备课内容分析
2024年PEP三上Unit6教案及备课内容分析一、教学内容本节课选自2024年PEP三年级上册Unit 6《Meet myfamily》。
教学内容主要包括：A部分的Let's learn，B部分的Let's talk和Let's play，以及C部分的Let's sing。
具体章节内容为：A部分主要学习家庭成员的词汇，如father, mother, brother, sister等；B部分通过对话形式，让学生学会介绍自己的家人，并运用目标词汇；C部分通过歌曲巩固所学词汇。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认读家庭成员的词汇，如father, mother, brother, sister等。
2. 能够用英文介绍自己的家人，并运用目标词汇。
3. 能够在真实的语境中运用所学知识进行简单的交流。
三、教学难点与重点教学重点：家庭成员词汇的认读和运用，如father, mother, brother, sister等。
教学难点：如何在真实的语境中进行家庭成员的介绍和交流。
四、教具与学具准备教师准备：课件、图片、卡片、录音机等。
学生准备：单词卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示一个家庭照片，引导学生用英文描述，复习已学过的家庭成员词汇。
2. 呈现（15分钟）（1）教师展示Let's learn部分的图片，引导学生学习新词汇，如father, mother, brother, sister等。
（2）播放Let's talk的录音，让学生听懂对话内容，并跟读。
3. 实践（10分钟）（1）学生两人一组，用所学词汇进行家庭成员的介绍。
（2）教师邀请几组学生进行展示，给予鼓励和评价。
4. 互动（10分钟）进行Let's play的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇。
5. 巩固（10分钟）教师播放Let's sing的歌曲，引导学生跟唱，巩固所学词汇。
Unit 6 Meet my family A教案-小学《英语》四年级上册-人教PEP版教材
Unit 6 Meet my familyA Let’s talk教案一．教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。
当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。
在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二．教学背景分析：本课教学内容为PEP小学英语四年级上册第六单元A，要求学生掌握How many people are there in your family?及回答My family has…people.功能句型。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。
使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：x k b 1 .c o m本节课学习使用How many people are there in your family?提问，并回答My family has…people。
Unit6-Meet-My-Family-B-Let’s-talk-说课稿-小学英语--四年级英语
Unit6-Meet-My-Family-B-Let’s-talk-说课稿-小学(xiǎoxué)英语--四年级英语Unit6-Meet-My-Family-B-Let’s-talk-说课稿-小学(xiǎoxué)英语--四年级英语Unit6 Meet My Family B Let’s talk 说课稿一、说教材(jiàocái)：我所上的是PEP3 Unit6 Meet my family B Let’s talk 部分。
主要的学习(xuéxí)内容是：1.What’s your mother/father? He’s/She’s a ….2. He looks strong. They look young.3.Is thisyour …？Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 同时，在完成教学大纲所规定的教学内容后，根据学生的掌握情况，在学有余力的情况下，适当拓展学习内容，让学生结合自己的家庭照片，把自己的家人介绍给自己的朋友。
二、说教学(jiāo xué)目标：1.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景(qíngjǐng)中运用。
2.能听、说、认读本(dúběn)课句型Is this your father ? What’s your mother ? He looksstrong .They look young .3.理解、会说Let’s chant部分的内容。
三、说重点：1.能听、说、认读句型：Is this your …？What’s your …？He looks ….四、说难点：1.能够正确(zhèngquè)认读句型：They look young. Are they farmers.五、说教学(jiāo xué)过程：一、热身复习(fùxí)。
人教版小学英语四年级上册Unit 6 Meet My Family Part A 说课稿
Unit 6 Meet My FamilyPart A说课稿我说课的内容是《Meet My Family》，这是人教版PEP教材四年级上册Unit 6 Pat A 中的内容。
我说课的程序主要有说教材，说教法，说学法，说教学程序，说预期达成的效果及反思等五个方面的内容。
一、说教材本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》Part A，围绕meet my family展开话题。
本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，baby brother及句型how many….能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。
我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1、说教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。
[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，baby brother 能运用how many...进行口语交际。
[能力目标] 能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。
[情感目标]1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。
同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。
2. 教学重难点根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。
本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。
新人教PEP版四年级上册英语Unit 6 Meet my family! 第一课时教案教学设计
新人教PEP版四年级上册英语Unit 6 Meetmy family!第一课时教案教学设计第一课时课时内容A. Let' s talk； Let' s count课时分析在Let' s talk部分，Amy边翻看家庭相册，边和Chen Jie 争论家庭状况。
她问Chen Jie家里有几口人：How many people are there in your family? Chen Jie 简洁地回答：Three. My parents and me. Amy 则告知Chen Jie,她家有六口人,My family has six people.结果Chen Jie数来数去是五个人。
Amy告知她还包括自己的小狗。
在这个过程中，同学要理解并能够询问、表达自己的家庭成员人数。
同时要关心同学们理解，在西方国家，宠物的地位很重要，多数都被视为家庭成员。
Let' s count中供应了一幅图片，Zoom在问大家树上有多少个苹果。
在教学中，可以利用这幅图练习How many句型，如提问有多少蚂蚁，有多少花朵等。
要提示同学留意how many后接的是可数名词的复数形式。
本课的内容一需要复习数字，二需要复习家庭称呼。
可以在学习对话之前关心同学唤醒记忆，复习相关学问，以旧带新，顺当把握学问。
课时目标.能够听懂、会说句型：How many people are there in your family? My family has six people. That' s only five.1.能够听懂、会说以下词汇：people, but, little, puppy.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many people are there in your family?询问并回答家中有多少家庭成员课时重难点.重点能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I' d like some. . . , please.能够听懂并使用词汇：dinner, soup, vegetables, ready能够听懂、会读对话，并能分角色表演1.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What would youlike ?r d like...来征求并表达用餐的意愿教学预备.多媒体课件、录音机、磁带1.家庭成员照片教学过程Step 1 Warm up［播放歌曲:Finger family.同学先倾听，后跟唱。
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Unit6 Meet my familyA Let’s talk一、教材分析本课是PEP四年级上册第六单元中的Part A Let＇s talk，主要教学内容是学习使用How many ... are there?句型来介绍自己的家庭并能询问别人的家庭情况。
因此本节课的重点是运用本节课Howmany ... are there?句型进行情景对话。
二、教学目标1、知识目标:能听懂,会说:How many people are there in yourfamily?及其答语,My family has...people.并能在实际情景中运用并表演所学对话,要求模仿正确,语调自然。
2、技能目标:提高听、说、读、演的能力,烂熟运用日常交际用语进行家庭成员描述的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
3、情感目标:培养学生在活动中互助合作,发展合作精神,在较为真实的场景中主动、灵敏地运用语言,在生活中喜悦地使用英语。
善待身边的人,把朋友甚至宠物也都当作自己的家人来对待。
三、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生,本节课的教学对象是双桥实验小学四年级一班的学生,此阶段学生具备一些简单的基础知识,学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望,模仿能力强,学习兴趣浓厚。
而且富有一定的逻辑思维能力。
本单元学习的主题是家庭成员人数,此话题与学生生活密切相关。
学生在三年级下册Unit2 My family已经掌握如何介绍家庭成员,在三年级上册Unit6 Happy birthday学过1-10的表达,在三年级下册Unit6 How many学过11-20的表达,在此基础上学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型How many people are there in yourfamily?......介绍家庭成员人数,学习有关家庭人数的表达。
这充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导学习与生活相结合,学以致用的教学思想。
因此,我把本节课和学生已有的知识联系起来,极大地调动了学生的积极性。
为了调动学生参与课堂,我也设计了多种评价方式,有个人评价,也有小组评价,并针对学生在课堂上的表现,及时进行表扬。
四、重点难点1.教学重点是掌握句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及其答语和My family has...people.的综合运用。
2.教学难点是流利使用英语询问家庭成员人数。
五、教学过程Step 1Warm–up/ Revision1.GreetingT: Hello! boys and girls. I’m Yuki .Ss: Good morning ,Yuki.T:How are you ?Ss: Very well, thanksT:Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!设计意图:师生互致问候,交流双方信息,拉近彼此距离,创设松弛真实的课堂学习氛围。
2.Game: Break the wallLet’s play a game : Break the wall. Look! Here are somewalls .let’s count how many walls here?Ss: one ,two ,three ,four ,five, six…You can choose one to break , Maybe six…拖动数字墙显示圣诞老人的图片，以圣诞节送礼物为背景，出示评价方式。
T: How many fingers can you see? Ss: FiveT: OK. Let’s sing a finger song together, ok?3.带领学生唱演歌曲“Finger song”.边唱边做动作。
设计意图:歌曲的引入,不仅营造了一个松弛、欢愉的学习氛围,同时也是对已学知识的复习和巩固。
既能集中学生的注意力,又能起到复习旧知的作用,把松弛与欢愉带给课堂,同时为后面的学习作好铺垫。
Step 2Presentation①T:Wow!Youdidagoodjob!“Hoo.Wemeetfingerfamily.Let’splay a game : Who are they ?说到这,老师通过聚光灯逐步复习家庭成员的单词“dad ,mum ,brother ,sister ,baby…”同时利用Dad mum的图片教学新词parentsT: Do you want to meet my family ? look! Welcome to my home .Ilive on a farm .There are many animals here.指着猪说：Whatare they ? Ss : pigs T: How many pigs ? Ss: three.指着其他动物问：How many…s are there ?引导学生将原有的知识How many can you see向How many…arethere…?进行转换。
设计意图:通过学生喜爱的动物来引出How many…are there…?一改枯燥乏味的直接呈现和灌输的教学形式,有用激发学生的兴趣,启发学生思考.既复习了以前所学的知识,也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣,调节课堂气氛,激发起孩子原有的旧知,为引出新知做准备。
②T:You’re so clever. Look！Here comes two people .用电子白板的纹理笔涂出人物，教学新词people，同时克隆出很多人物来提问How many people are there?全班一起回答。
③T:师指着农场里的房子说：Thisismyhome.Let’sgoandmeetmyfamily.引导学生理解:Howmanypeoplearethereinmyfamily?并猜一猜我家庭人数,从而掌握其答语.T: Yes. My family has 4 people.让学生明白介绍自己家庭人数的表达方式.同时利用图片里的人物的数量差来学习新句：Butthat’sonly…andmylittlepuppy.请小老师来教读littlepuppy，并把手工制作的小狗作品奖励给小老师。
③利用传球游戏来教学和操练句子：Howmanypeoplearethereinyour family ? My family has…peop le.师把球给一个学生，生传球给师，全班一起问：Yuki,Yuki,Howmanypeople are there in your family ?师接球并回答：My family hasfour people. My parents , me and my little puppy.师传给其他学生进行问答练习。
设计意图:用卡片,图片和提问的方式一一呈现单词和重点句型,启发学生思考。
直观性教学法生动而又形象的呈现了今天的主题句型,让学生们更容易接受,也提高了他们学习该句型的兴趣与动机。
通过一系列的提问和操练,增强孩子们对重点句型的理解,并与实际相联系,有利于培养学生对英语的永远兴趣。
Step 3 Practice & ExtensionWow! You all did a good job! A song for you!出示自编歌曲（新年好的旋律），让生学唱歌曲。
How many people , how many people ,are there in your family ?My family has four people .Parents ,me and my puppy .T:You’ve known myfamily.Doyouwant toknowmorefamilies?But you should finish some tasks firstly.一副英语闯关地图呈现4个任务:Task1:“Listen and answer”Q1: How many people are there in Chen Jie’s family ?Q2：Who are they?设计意图:通过开展简单的“听音”练习,帮助学生即时巩固新词,增强学生听音的能力。
让学生带着问题仔细听录音,一方面,让学生感受并模范纯正的发音。
Task 2:“find the answer”Q1: How many people are there in Amy’s family ?Q2：Who are they?设计意图:通过开展“文中找答案”的练习,引导学生的快速阅读能力,另一方面,让他们再次熟悉了今天的主题句型,培养他们分析问题解决问题的能力。
Task 3: 1.“listen and imitate”设计意图:跟读文本录音,并使用角色扮演的方法让学生模仿模仿正确语音语调,进行表演。
2“reading show”角色扮演对话。
设计意图:联系实际,灵敏运用所学知识讨论自己的家庭成员人数。
此环节运用了任务型教学法,让学生在优良的语言环境中,自主探究,解放对话,有用体现了师生互动向生生互动的转换,而面向全体学生及个别小组进行有意义的练习,也体现了新课标当中所倡导的:面向全体学生,突出学生主体,注重个体差异的新要求。
Task 4: Make a family tree , then talk about your families.小组成员合作制作家庭照片展,并尝试使用已学单词和句型介绍自己的家庭人数。
A: How many people are there in your family ?B: My family has…people.A：Who are they?B: My parents and…设计意图:通过要求学生小组合作介绍自己新朋友的任务拓展活动,引导他们融合新知或旧知话题等开展语用活动。
鼓励学生将新知旧知综合运用,融会贯通,为后续单元教学做好铺垫。
在活动过后，告诉生完成了所有的任务，获得宝箱里的东西，播放一段视频family=father and mother, I love you!让学生在无形当中感受,了解到父母的辛劳,家庭的宏伟。
这与情感目标相呼应,也体现了新课标的工具性与人文性相结合的特点。
Step5.HomeworkT:Last, let’s see which group has more apples.教师带领学生进行小组课堂评价。
T:Wow,It’sGroup....ButIthinkallofyoudidagoodjob.Let’s say great to tree A .④Homework: 1.Read after the t ape twice.2.Talk about your families with your friends.。