教 学 前 要 作 哪 些 准 备 工 作
如何进行有效的课前准备
如何进行有效的课前准备课前准备对于教学工作至关重要，它不仅能够提高教师的授课水平，还能够提高学生的学习效果。
本文将介绍如何进行有效的课前准备，以帮助教师提高教学效果。
一、了解教材在课前准备中，首先要对教材进行深入的了解。
教师应该通读教材的内容，并对重点和难点做好标记，以便后续的教学。
对于新教材或者新领域的教师来说，还应该深入学习相关文献和资料，增加自己的知识储备。
二、制定教学目标在进行课前准备时，教师还需要制定明确的教学目标。
教学目标应该是具体、明确、可量化的，以便于评估学生的学习情况并进行后续的教学调整。
同时，教学目标还应该符合学生的学习特点和水平，以提高学生的学习动机和积极性。
三、准备教学材料在进行课前准备时，教师还需要准备相关的教学材料。
教学材料应当与教学目标相匹配，内容丰富全面，能够激发学生的兴趣。
同时，教师还可以结合多媒体技术，准备一些图片、视频等辅助教学素材，以便于更好地展示知识点和引发学生思考。
四、设计教学活动在进行课前准备时，教师还需要设计相关的教学活动。
教学活动应该根据教学目标和学生的学习特点进行设计，能够激发学生的思维和参与性。
同时，教学活动还应该有一定的变化和创新，以增加学生的学习兴趣和记忆力。
五、安排时间和空间在进行课前准备时，教师还需要合理安排时间和空间。
教学时间的合理安排可以避免课时浪费和内容过多的情况，同时还可以充分利用课堂时间进行互动和讨论。
教学空间的合理安排可以保证学生的舒适度和学习环境，为学生的学习提供良好的条件。
六、关注学生的差异在进行课前准备时，教师还需要关注学生的差异。
每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该根据学生的差异，灵活调整教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求和发展潜力。
七、进行反思和总结在进行课前准备后，教师还应该进行反思和总结。
教师可以反思自己的教学准备工作是否充分，是否有改进的地方，以便于后续的教学调整。
同时，教师还可以总结学生的学习情况和教学效果，以便于后续的教学改进和提高。
课前备战：教师如何做好教案的准备工作？
课前备战：教师如何做好教案的准备工作？一位优秀的教师不光在教学过程中要做到深入浅出、言简意赅，更要注重课前备战的准备工作。
只有把教案准备工作做好，才能够保障教学的质量和效果。
教师要如何做好教案的准备工作呢？让我们一一分析。
第一步：明确教学目标在每堂课之前，先要确定本节课的教学目标，包括知识、能力、情感等方面。
教学目标是教师布置作业、检查学生的学习情况和提高学生积极性的重要依据。
要达到教学目标，先要确立目标。
第二步：编写教学大纲教学大纲是指教学计划中涉及到的主要内容，是教学的纲领。
根据不同教学目标，教学大纲的编写也有所区别。
编写教学大纲时，要注重学生的个体化，根据学生的基本情况和学习特点进行编写。
教学大纲的编写，可以遵循“明确、逻辑严密、系统化”的原则。
第三步：设计教学课件教学课件是课堂教学中教师辅助教学的重要工具，其设计需经过反复斟酌和打磨，完善其功能和形式。
设计教学课件时，要遵循“简洁实用，层次分明”的原则，使学生能够清晰地了解教学内容，同时也为教师的教学提供帮助。
第四步：备好教学资料教学资料是教学的基础，缺少教学资料教学效果难以达到预期目标。
教学资料包括课程教材、教辅资料等，准备教学资料时应注意其品质、可靠性和适用性。
第五步：组织教学活动教学活动是课堂教学中的重要环节，不同教学目标需要不同类型的教学活动，教学活动是实现教学目标的手段。
组织良好的教学活动，可以有效地提高学生的学习积极性，使课堂教学生动有趣。
第六步：加强课堂评估教师在教学过程中，应该加强对学生的评估，及时调整教学方案，为学生提供更好的学习体验。
评估包括测验、考试、问卷调查等。
教师要从学生的实际需求出发，制定完善的评估方案，以此来提升教学质量。
课前备战是保障一次成功教学的重要环节。
一位忙碌的教师，在参考以上几个步骤，认真准备好教案后，可以更好地引领学生进入知识的海洋，使他们从中受益终生。
教师如何进行有效的课前准备
教师如何进行有效的课前准备课前准备是教学工作的重要环节，也是教师提高课堂教学效果的关键。
一个充分准备的课堂能够提高学生的学习效果和兴趣，促进师生之间的深入交流和互动。
因此，教师应该重视课前准备，并采取一系列措施来确保课堂的有效进行。
一、获取并阅读教材、教辅材料在进行课前准备之前，教师首先应该获取和阅读相关的教材和教辅材料。
通过仔细阅读，教师能够全面了解教材内容，掌握教学目标和教学重点。
同时，教师还可以结合教辅材料，了解教材外的相关知识和案例，以便更好地帮助学生理解和应用知识。
二、制定课堂教学计划根据教材和教学目标，教师应该制定一份详细的课堂教学计划。
教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的内容，有助于教师在课堂上有条不紊地进行教学。
同时，教学计划还可以帮助教师思考和解决可能出现的问题，提前做好应对措施。
三、准备教学资源和教具在进行课前准备的过程中，教师需要根据教学计划准备相应的教学资源和教具。
例如，教师可以准备一些图片、视频、实物等教具来辅助教学，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
此外，教师还可以通过网络资源、多媒体设备等来丰富教学内容，增加课堂互动性。
四、设计课堂活动和任务为了使课堂更加生动有趣，教师可以设计一些课堂活动和任务，以激发学生的学习热情和主动性。
例如，可以设置小组合作讨论的环节、实践操作的环节、知识分享的环节等。
这些活动和任务有助于学生的参与和实践，提高课堂的有效性。
五、检查和测试教学设备的正常运行在课前准备的最后阶段，教师需要检查和测试教学设备的正常运行，确保课堂教学的顺利进行。
例如，教师可以测试投影仪、音响设备、计算机等教学设备的功能是否正常，以免在课堂上出现设备故障而耽误教学进度。
六、复习和巩固相关知识点在课前准备的过程中，教师应该复习和巩固与本课相关的知识点。
通过复习和巩固，教师可以更好地理解和掌握知识点，从而能够更好地引导学生学习。
同时，教师还可以准备一些相关的练习题和案例，用于巩固学生的知识。
学生的课前准备
学生的课前准备
随着学习压力的不断增加，课前准备对于学生来说变得越来越重要。
良好的课前准备可以帮助学生更好地掌握知识，提升学习成绩。
下面是一些关于学生如何准备课前的方法和建议：
一、查看课程大纲和课本
在课程开始之前，学生应该先阅读课程大纲并熟悉课本。
这样可以使学生先有一个预先的概念和了解课程的整体情况。
二、预习课程内容
为了更好地理解课程，学生可以在上课前仔细阅读课本。
通过提前了解讲解内容、重点知识点及注意事项等细节，可以更容易地跟上老师的讲解。
三、提高听力能力
在听老师讲课时，要认真倾听。
对于发言不清或者听音不好的同学，可以在上课前先练习英语听力，改善自己的听力能力，以便更好的理解讲解内容。
四、提问和参与讨论
学生不应该害羞或不自信，要在课堂上积极参与讨论和提问。
这有助于加深自己对课程的理解和记忆。
五、总结知识点
在课后学生应该总结所学内容，把老师讲的知识点写下来并温习，有针对性地练习作业，便于加深印象，确保掌握。
以上建议可帮助学生准备课前，更好地理解和掌握知识。
学生们应该在这些实践中善于总结，在学习的道路上更好的前行。
教学前所需的准备工作
教学前所需的准备工作1. 确定教学目标：在开始准备工作之前，明确教学的目标非常重要。
您需要明确您想要学生达到的具体学习成果是什么。
这有助于您确定教学的重点和创建教学计划。
2. 研究教学内容：深入了解您将要教授的主题或课程内容。
阅读相关的教材、文章、研究论文，或者参考其他可靠的资源。
确保您对所教授的内容有全面的了解，并能够回答学生提出的问题。
3. 制定教学计划：根据教学目标和所需的内容，制定一份详细的教学计划。
这个计划应该包括您打算使用的教学方法、教学资源、课堂活动和评估方法。
确保您的计划合理、可行，并充分考虑学生的学习需求。
4. 准备教学材料：根据您的教学计划，准备所需的教学材料。
这可能包括幻灯片、手册、练习题、案例研究、实验材料等。
确保您的教学材料清晰、易于理解，并能够支持学生的学习。
5. 确保教学设备的正常运行：在教学开始之前，检查教室中所需的设备是否正常运行。
这可能包括投影仪、计算机、音频设备等。
确保您熟悉这些设备的操作，并准备好备用方案，以防设备出现故障。
6. 创建互动学习环境：为了促进学生的参与和互动，准备一些互动学习活动。
这可以是小组讨论、角色扮演、问题解答等。
确保这些活动与教学目标相一致，并能够激发学生的兴趣和思考。
7. 检查课堂布置：在教学开始之前，检查教室的布置是否适合您的教学需求。
确保座位安排合理、教室整洁，并提供充足的学习空间。
8. 复习相关文献：复习相关的研究文献，了解当前教学领域的最新发展和趋势。
这有助于您提供最新的教学内容和观点，并与同行进行有意义的讨论。
9. 熟悉学生背景：了解您的学生群体的背景和需求。
这可以通过问卷调查、个人交流或以前的学生数据来实现。
了解学生的先前知识水平、兴趣和学习风格，有助于您根据他们的需求进行个性化教学。
10. 做好时间管理：在教学计划中合理安排时间，并确保您在课堂上充分控制时间。
留出足够的时间进行讨论和问答，同时确保您能够按计划完成教学内容。
教师课前准备包括哪些方面
教师课前准备包括哪些方面第一篇：教师课前准备包括哪些方面教师课前准备包括哪些方面课堂教学时间有限，要提高课堂教学效率，使学生养成良好的课堂学习习惯，课前准备是关键，认认真真写好了教案，这只是纸上谈兵，若没有重视课前那几分钟合理的准备，很容易使课堂出现随意性，很难圆满地完成课堂教学任务，更谈不上使课堂教学步骤紧密而提高课堂教学效率了，久而久之会使学生养成懈怠、松散的不良学风。
因此课前准备要做到：（1）精心备课。
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提，是提高教学质量的关键。
要备好课，就必须根据新课标的要求和教材的特点，结合学生实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果。
备课的直接产物和表现形式是教案，精心设计教法，考虑如何培养学生的能力，编写出切合本班学生智能发展的教学方法。
我们必须适应教改的形势要求，深钻教材，了解学生，研究教法，精心备课，教学才能取得良好的效果。
正如备课要求三备：备教材，备学生，备教法。
我们只有紧密围绕做好这三备工作，写出来的教案才是算合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
（2）准备教具。
教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。
上课需要用到哪些教具，我们应做到心中有数，并于上课前准备好。
如果是运用电化教学手段，必须在课前检查一下电器是否正常，所要用到的软硬件是否已安装并可正常运行。
上课时，教具摆放的位置，演示的时间也要考虑好。
这些工作做得充分和细致一点，可以避免因教具准备做得不足而产生不必要的干扰，影响教学过程的顺利开展。
（3）静心想课。
写好教案不等于就能上好课，想课是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。
如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而作出相应的调整、增补、删减等工作。
可以说这是对教案的再加工，它会使课堂教学目标更明确，重点更突出，结构更严密，条理更清楚。
课前准备工作
课前准备工作课前准备工作是学习的重要环节，它可以帮助我们更好地理解和掌握课程内容，提高学习效果。
在进行课前准备工作时，我们需要注意以下几点：一、了解课程内容在上课之前，我们应该先预习相关的课程内容。
预习是指在课程开始之前，通过阅读教材、查找相关资料等方式，对即将学习的内容进行了解和熟悉。
通过预习，我们可以提前了解到要学习的知识点和概念，为课堂上的学习打下基础。
同时，预习也可以帮助我们发现自己对某些知识点的理解不足之处，从而在课堂上有针对性地提问和深入学习。
二、整理学习材料在进行课前准备工作时，我们需要准备好相关的学习材料。
这包括教材、笔记本、笔等学习工具。
在整理学习材料时，我们可以将教材中的重点内容进行标记，方便后续的学习和复习。
同时，我们也可以准备一些额外的参考资料，以便在需要时进行查阅和补充。
三、预习课程背景知识有些课程可能需要一些背景知识的储备才能更好地理解和掌握。
在进行课前准备工作时，我们可以通过查阅相关资料、阅读相关书籍等方式，对课程背景知识进行了解和学习。
这样可以帮助我们更好地理解课程内容，并且在课堂上能够更好地跟上老师的讲解。
四、做好思维准备在进行课前准备工作时，我们还需要做好思维准备。
这包括调整好学习状态，集中注意力，保持积极的学习态度。
课前准备工作的目的是为了更好地学习和理解课程内容，因此我们需要保持专注和积极的学习心态。
同时，我们还可以提前思考一些与课程相关的问题，以便在课堂上更好地与老师和同学进行交流和讨论。
五、制定学习计划在进行课前准备工作时，我们可以制定一个学习计划。
学习计划可以帮助我们合理安排学习时间，提高学习效率。
在制定学习计划时，我们可以根据课程的难度和重要程度，合理安排学习时间和学习内容。
同时，我们还可以将学习计划进行详细的分解，制定具体的学习目标和时间节点，以便更好地进行学习和复习。
六、进行课前复习在进行课前准备工作时，我们还可以进行课前复习。
课前复习是指在上课之前，对之前学习的知识进行回顾和复习。
做教学设计有哪些准备活动
做教学设计有哪些准备活动教学设计的准备活动可以包括以下方面：1. 确定教学目标：在开始设计教学活动之前，需要先明确教学目标。
教学目标应该明确、具体且可衡量，以便评估学生的学习成果。
2. 了解学生需求：在设计教学活动之前，了解学生的需求和背景是非常重要的。
通过了解学生的先前知识、技能和兴趣，可以更好地满足他们的学习需求。
3. 选择合适的教材和资源：根据教学目标和学生需求，选择适合的教材和资源。
这可能包括教科书、课件、多媒体材料、网络资源等。
选择合适的教材和资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 设计教学活动：根据学生的需求和教学目标，设计各种教学活动。
常见的教学活动包括讲座、小组讨论、实验、案例研究、角色扮演等。
通过多样化的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 制定教学计划：在设计教学活动之前，制定一个教学计划非常重要。
教学计划应该明确教学活动的起止时间、每个活动的具体内容和学生的预期学习成果。
制定教学计划有助于组织教学活动，确保教学进度的合理安排。
6. 准备教学材料：在设计教学活动之前，需要准备相关的教学材料。
这可能包括课件、实验器材、手册、习题集等。
准备好教学材料可以帮助教师更好地组织教学活动，提供必要的支持和资料给学生。
7. 确定评估方式：在设计教学活动之前，需要确定合适的评估方式。
评估方式应该与教学目标相匹配，能够评估学生对知识和技能的掌握程度。
评估方式可以包括书面测试、口头演示、实验报告、小组项目等。
通过评估学生的学习成果，可以为后续的教学提供反馈和改进的方向。
8. 预防教学中可能出现的问题：在设计教学活动之前，要预测可能出现的问题，并制定应对策略。
例如，学生可能对某个概念感到困惑，或者某个实验可能存在安全风险。
提前做好准备，可以帮助教师应对这些问题，确保教学活动的顺利进行。
总之，教学设计的准备活动的目标是确保教学活动的有效进行。
通过明确教学目标、了解学生需求、选择合适的教材和资源、设计教学活动、制定教学计划、准备教学材料、确定评估方式、预防教学中可能出现的问题，可以帮助教师提供高质量的教学，促进学生的学习。
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职业教育学讲座---常规教学（初稿）尊敬的各位老师：大家好！职业教育，尤其是技工教育发展到今天确实不容易，她凝结了职业教育人的心血，这充分体现了我们职业教育人爱岗敬业的精神。
今天从提职业敬业学----常规教学。
一是，对于老教师来讲，结合职业教育学总结一下教学经验；二是，对于新教师来讲，要懂得怎样教学，怎样上好课，也就是学会干活。
下面分几个方面就常规教学做以介绍：一、教学前要作哪些准备工作明确教学任务和培养目的了解学生的学习需求和知识结构选择、编写教材、制定教学计划、落实教案、教法告知学员作好物质及思想准备，教学所需的设施等1、教材结构与知识体系教材结构包括教学内容的各个组成部分及其编排方式。
知识体系体现了学科知识内容的系统性，它是教学内容的血脉、神经系统和骨架，是教学内容结构中各知识成分得以联系起来的内在科学依据2、教材的编写原则作为教材，应当是课程教学大纲内容的具体化。
从宏观上考虑，专业培训的不断发展有必要更新教学的内容，教师在根据“教材”实施教学时，应有一定的灵活性，对教材进行必要的调整，补充或修改。
然而，不论是“教材”本身的编写，或对“教材”进行调整补充，都应考虑下列基本原则：选择、编写教材（1）要尊重学科的科学性和权威性。
（2）遵循教学大纲和实事求是的原则教材编写程序是，先要有教学大纲，教学计划，课时安排，然后编写教材大纲提要，包括章、节、目的三个部分，再写出一个样章，交由专家评审通过后，再写出全部。
实事求是的原则还表现在要根据各地的特色和师资条件加以适当调整。
（3）坚持循序渐进的原则教学大纲教学大纲是以纲要的形式规定各科教学内容的教学指导性文件。
它是编写教科书的依据，也是教师进行教学的依据。
它将教材、教学、评估和考试统一起来，使教学质量得到全面的保证。
教学计划教师的备课，最后要落实到编制各种教学计划上。
计划的制定有一个由粗到细，由笼统到具体，由一般到局部，逐步细化和深化的具体过程。
包括编制学期教学进度计划，单元教学计划和课时教学计划。
学期教学计划的内容包括说明和进度表两个部分。
单元教学计划：是在一个单元教学开始之前，对这一单元（或课题）教学工作进行全面安排。
内容主要内包括：课题名称、教学目的、课型和教学方法教学时间分配等。
课时计划：课时计划又称教案，它是教师在前述各项准备工作的基础上，经过周密策划而设计出来的关于课堂教学的具体实施方案，是教师备课工作中最为全面、系统、深入具体的一步。
二、备课的方法与技巧（一）、备课的意义：备课是为上课、成绩测量与评价等教学环节多作的谋划决策工作。
它既是教学工作的起始环节，也是教学全过程的基础。
备课可分为直接备课与间接备课。
后者要付出终生的准备。
间接备课越充分，直接备课用时就越少。
（二）、备课的程序：备课的工作内容很多，但重要的是要使教师掌握备课的基本技能。
主要要解决三个问题：教什么？为谁教？怎样教？达到这三项目标要做到：教师胸中有书；目中有人；教学有法。
（三）、研读教科书教师对教材的钻研，一般要经过“懂”“透”“化”三个过程，要把每节课的内容化为自己的认识，理解和知识体系，从而能用自己的语言准确的表达出来，这样才能在课堂上充满信心，进行讲解时从容不迫，临场不慌。
美分析教材要把握教材中以下几个方面：1.理清基础知识和基本技能基础知识是指为实现本门学科教学目的所必须的知识，它具有常用性和适用性的明显特征。
基本技能是指运用知识顺利完成某种任务的活动方式。
2.正确把握教材的重点、难点和关键“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，各科教材中的基本概念、基本原理、基本定律、重要方法和公式等都是其重点，它们是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。
“难点”它包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。
二是学生容易出错或混淆的内容。
“难点”是根据学生实际知识水平来确定的。
“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握了它，如同掌握了一把钥匙，其余内容便会迎刃而解。
其教学策略是：突出重点，突破难点，抓住关键。
（四）、了解学生。
首先要了解学生的知识基础，学习态度和方法，也要了解他们的思想状况，个性特点等。
只有在尽可能多的了解学生的基础上才能正确确定本节课的重点和难点，做到有的放矢。
有经验的教师可贵之处正表现在他们对学生在学习这一门课，这一门技术的全过程中可能遇到的问题了如指掌，从而有充分的预见性，能对症下药，事先给予恰当的引导。
（五）、物质准备。
（六）、考虑教法。
根据对教学的目的，任务和要求的理解以及对学生基本情况的了解，教师要考虑运用恰当的教学方法。
总之，钻研教材是教学的前提，了解学生是教学的基础，物质准备是必要的条件，教学方法是完成任务的手段。
三、教学的主要环节（一）、课程的环节课程的环节是指课的组成部分及其进行的顺序和时间分配。
它是课堂教学的内部组织形式，掌握和运用课的结构理论，在教学实践中有重要意义。
课程的环节通常由以下五个部分构成：1、组织教学：主要任务是师生做好上课的物质和精神准备。
上课的过程中能引导和控制课堂的气氛和秩序。
2、复习检查：目的是检查学生对课外预习、复习新课有关的知识，帮助学生由已知过渡到新知。
3、讲授新课：这是最重要的程序，要力求做到：A、明确目标、内容充实。
B、根据教材性质和学生的实际，灵活运用有效的教学方法。
C、在授新课时，教师要善于利用课堂提问，观察等多种反馈方式，注意互动，适时调整教学方法。
4、巩固新课：目的在于使学生对课堂学习的新教材能当堂理解、消化，及时巩固。
5、结课：结课方式是多样的，常用的是小结和布置作业。
（二）、成功的教学课的基本特征：1、目的明确目的是否达到，教学任务是否完成，是衡量一堂课优劣的重要指标。
2、内容正确、充实教学内容不但具有科学性和思想性，而且要有足够的信息量，注意引进信息，更新知识，教学内容饱满充实，丰富新颖。
3、方法恰当教师教学生动活泼，引人入胜，富有启发性和趣味性，学生学习情绪饱满，思维活跃，兴趣浓厚，师生双方情感交融，善教乐学。
4、组织严密教学结构紧凑，教学进程井然有序，环环紧扣，毫不松懈，教学节奏张驰相间，快慢适中，能充分发挥每一分钟的效能。
5、基本功扎实教学思路清楚，语言清晰简练，生动形象，板书设计精美，教具操作熟练，适时呈现，教态和蔼可亲，从容大方等等，是教师上好一堂课的基本功，在职前和职后应受到严格训练。
上述五个方面是对教师上好一堂课的基本要求，也是评价一堂课的主要指标。
但是，一堂课的成败优劣最终要由学生的学习效果来检验。
四、课堂讲授基本要求课堂讲授语言的要求：1、要准确、精练，富于逻辑性2、要丰富、生动、形象、具体3、要富于启发性和含蓄性4、要通俗易懂5、要有思想性和感染力六、课堂讲授必须抓主要矛盾：1、抓住“两基”讲授即：基础知识与基本技能2、抓住“四点”讲授即：教学重点，学生疑点，学习难点，教材特点。
七、课堂提问的功能与技巧（一）、功能：1．集中注意，激发兴趣2．启发思维，发展智力3．及时反馈，提高效率4．发展语言表达能力（二）、技巧：1、精心设问2、抓住关键，于重点、难点处设问3、注重对比，于易混淆处设问4、从激发学生兴趣的角度审问5、鼓励学生自己提出问题，或教师创设情境，引导学生质疑问难八、课堂教学板书（一）、板书的地位和功能它可以弥补口头语言的不足，使学生的视觉跟听觉配合，更好地感知教师讲授的内容。
“纲要信号说”为板书的作用做了理论上的说明。
１、唤起学生注意板书形象直观，能集中注意，加深理解。
２、发展学生思维板书提纲挈领，脉络分明，能促进学生的思维发展。
３、引起学生美感板书美观工整，能引起美感，陶冶情操。
４、帮助学生听、记。
（二）、板书的基本要求1、内容凝练板书过于简单，达不到目的；过于繁杂，将会喧宾夺主。
2、条理分明按某种顺序（逻辑顺序、时间顺序、时空顺序、因果关系等）3、布局合理板书内容有一个通盘打算。
板书应体现对称、均匀、平衡。
4、形象直观可利用图表、形象等以直观的形象诉诸于学生的视觉。
5、讲、书同步（1）.有先板书后讲授，有利于学生对全课内容的概括了解。
（2）.写一个分题讲一个分段，讲写结合，能较好地控制学生注意力。
（3）.先讲完再板书，用于讨论课的总结、归纳。
6、书写规范九、教师的知识结构教师的知识结构有四种类型。
一是T型（上面的一横代表所教学科的知识广度，下面的一竖代表所教学科的知识深度，意指学科知识既渊博又专深）；二是A型（两科知识兼收并蓄，相互结合，集中指向所教学科）；三是H型（两种知识同步增长，相互充实，适应两科的教学需要）；四是X型（文理交叉形成一个交叉点，适应尚未安排的新课程的教学需要）。
（一）、专业核心课程教材应有的特色1．实践性1)课程结构模块化。
2)模块内容综合化。
3)教材内容要突出专业实践能力的提高。
4)编写形式提倡理论和实践一体化。
2．适用性1)既可适应于不同层次培训，还可适应于受训教师不同的个性需求。
2)考虑成人培训的特点，简明易读，图文并茂。
3)提倡教材形态要多样化，既有纸质教材，也有光碟(含课件、视频、图片、讨论材料、案例)等教学资源。
3．前瞻性1)应有本专业技术即将要普及的新技术所对应的培训模块：2)有专业技术应用发展趋势的介绍。
（二）、专业教学法的界定“师生为了达到教学目的而开展的教学活动所采用的一切方法的总和”。
我们可以将专业教学法理解为：适合专业内容教学并在相应教学媒体支持下达到专业教学目标的方法的总合。
（三）、专业教学法开发思路和原则开发中等职教师资培训的专业教学法教材应该遵循以下原则：符合中等职业教育学生的认知特点和学习心理符合本专业教学的特殊性要求(职业性和实践性)教学方法的应用要符合专业内容教学的特殊要求，以利于达到专业教学的特定目标。
不同的教学方法有其应用的场合和条件。
方法选择和教学设计应符合现代教学理念和职业教育要求，应该具有如下一些特征：以学生为中心注重学生的情感、兴趣和需求通过做(行动)学习结合情境综合性完整性的学习任务十、教学法原则：专业教学法是专业教师利用适当的材料、有系统的、有组织地去刺激、鼓励和指导学生学习，以达到预期的目标的程序。
教学因目标和内容的不同而有不同的方法，但有一些共同的教学原则是应该熟悉的。
（一）、任务驱动法即：由专业教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务来掌握教学内容，达到教学目标。
该原则的特点是：以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体。
（二）、任务为主线在课堂教学中以任务为主线，师生间围绕这一任务互动，学习原理和如何进行辅导。
根据任务完成的时间分为——学期任务、单元任务、课时任务。
根据任务的结果分为——产品展示的任务、问题解决的任务。
根据学生的个别差异性可分为——基本任务和扩展任务。
考虑学生的个性特点可分为——封闭型任务和开放型任务。