三年级数学下册 两位数乘两位数不进位乘法教案 冀教版
在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，
重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4
个十，所以4要写在积的十位上。
多找几位学生说计算方法，明确算理。
三、尝试应用
兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？
出示表格。（课件）
四、综合运用
1.练一练第1题。兔博士买好了奖品，准备召开表彰会了。
学生表彰会在学校礼堂召开，每排22个座位，有23排。500位同学够吗？独立思考解答，再交流。
2.表彰会快开始了，可是还有3位同学没到，原来它们被难题难住了，同学们快帮帮它们。
3.刚才大家表现都很出色，现在老师给大家带来一些人类得好朋友。你认识它们吗？出示益鸟图片。同学们手中有它们吃害虫的资料，请你帮忙算一算，它们21天能吃多少害虫？
小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，在在小组里交流。
3.交流算法。
让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。
鼓励学生说出自己的个性化算法
实物投影展示不同算法。
刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？
课件。
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、情境引入
同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购买奖品呢。
二、创设情境、探究新知。
1．创设情境，引出例1
你能得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？
怎样计算12盒彩笔多少枝呢？
2.自主探索。
通过对练习的精心
设计，提高学生学习的兴趣。使学生从不同的角度加深对算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯．
两盒彩笔多少枝？
十盒彩笔多少枝？
12盒彩笔多少枝？
24×12
⑴24×10＝240（枝 ）
24×2＝48（枝）
240＋48＝288（枝）
⑵20×12＝240（枝）
两位数乘两位数不进位乘法
教学目标：决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2.能力目标：
会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.情感目标：
在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。
培养学生的分析、综合能力。
教学准备：
五、布置作业
聪明屋：用11去乘两位数，看看你能发现了什么规律？
创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。
通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。
培养学生独立解决问题的能力和合作精神。
通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。
明确算理，使学生计算时能掌握住方法。
4×12＝48（枝）
240＋48＝288（枝）
⑶有的用竖式计算。
为什么“4”要写在十位上呢 ？
杜鹃每天吃14只松毛虫；
猫头鹰每天吃12只田鼠；
燕子每天吃24只害虫；
啄木鸟每天吃23只害虫；
喜鹊每天吃11只害虫；
给学生创造个性发展的机会，丰富课程资源。
冀教版数学三年级下册第二单元两位数乘两位数《2.1 两位数乘两位数(不进位)的乘法》PPT课件
16 16 1 76
答：11盒有176个苹果。
两位数乘两位数（不进位）的乘法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘两位数的计算法则：相同数位对齐， 从个位乘起，用第二个乘数的每一位分别去乘 第一个乘数的每一位，所得的积要与乘数的个 位，十位分别对齐，最后把他们的积加起来。
两位数乘两位数（不进位）的乘法
24×12＝ 288 （支）
20×12＝240 （支） 4×12＝48 （支） 240＋48＝ 288（支）
先假设每盒 有20支。
两位数乘两位数（不进位）的乘法
再得先算数算出再2盒相10有加盒多就有少是多 一共有少支多支少支。
24×2＝48 （支） 24×10＝240 （支）
48＋240＝288 （支）
两位数乘两位此数页（为不防进盗位标）记的页乘（法下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
冀教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计
《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计教学内容：教材第38-39页教学目标：1.知识与技能:会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法2.过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
3.情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探究两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
教学难点：学会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法教具准备：口算题卡，小黑板教学过程：一、创设情境，设疑激趣1．口算下面各题（出示乘法口算题卡，为新知识铺垫）13×3= 80×3= 12×4= 90×8=学生回答，并说一说是怎样想的？2.出示情境图：同学们仔细观察情境图，从中你发现了那些数学信息，学生交流。
根据发现的信息，你能提出什么数学问题？预设：①每盒彩笔有24支、两盒彩笔有多少支？②10盒彩笔有多少支？③12盒彩笔有多少支？二、引导探究、自主建构1.自主探索(1)两盒彩笔有多少支？生回答。
（2）10盒彩笔有多少支？生回答。
（3）12盒彩笔有多少支？你能列出算式并计算吗？试着自己算一算（学生独立计算，教师巡视指导）预设方案一：20×12=240（支） 4×12=48（支） 240+48=288（支）预设方案二：24×2=48（支） 24×10=240（支） 48+240=288（支）预设方案三： 2 4×1 24 8 2 42 8 82.交流评价（1）小组交流 ：同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下小组一共有几种方法？(2)全班交流哪个小组愿意把你们的方法向全班同学说一说？各组间交流算法其他同学认真倾听可随时进行质疑，提问或补充或提建议。
（3）师生共同交流竖式计算。
师：同学们的方法都不错，计算两位数乘两位数用竖式计算很简便，我们一起来看看。
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)篇一：三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版两位数乘两位数不进位乘法教学目标： 1. 知识目标：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2. 能力目标：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3. 情感目标：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。
培养学生的分析、综合能力。
教学准备：。
教学过程：篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位)《两位数乘两位数》（不进位）青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。
“两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。
学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知，学生在解决具体问题的情境中，就能够理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。
1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。
3.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
1、理解乘的顺序与口算算理。
2、第二部分积的对位问题。
一、复习：出示课件。
提问：23X10 23X2 是怎样口算的？23X2怎样变成竖式？二、新课：（一）出示问题（1）谈话：根据信息窗2的信息，你能提出哪些数学问题？预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？“美化家园”花坛一共用了多少盆花？一共用了多少个喷头？（2）根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据——要求“保护环境”花坛一共用了多少盆花，就是求12个23是多少。
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数(不进位) -冀教版
“两位数乘两位数的笔算乘法”教学设计一、教学内容：冀教版义务教科书三年级下册14、15页“两位数乘两位数的笔算乘法”二、教学目标：1.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数笔算乘法的法则。
2.借助点子图探索两位数乘两位数的计算方法，沟通图形表征、算式表征与计算方法之间的联系，使学生逐步学会借助几何直观去解决问题，去表达和交流。
3.使学生经历解决问题策略和算法的多样化的过程，让学生体会乘法算式的简洁有效，渗透数形结合的思想。
教学重点：用十位上的数乘的积的末尾数和十位上的数对齐的道理。
三、教学难点：掌握两位数乘两位数的算法，理解算理。
四、教学准备：点子图、磁扣、水彩笔、直尺等五、教学过程：（一）情境导入：今天我们一起学习“两位数乘两位数的笔算乘法”。
关于两位数乘两位数的笔算乘法，你有什么想法么？生1：两位数乘两位数的笔算乘法怎么计算？生2：和两位数乘一位数有什么联系，它们的计算过程是一样的吗？。
生3：有没有简便计算的方法？生4：两位数乘两位数的积是几位数？带着这些思考，我们一起走进两位数乘两位数的笔算乘法。
看大屏幕，从中你能获取哪些数学信息？会列式么？生：14×12（板书14×12）为什么这样列式，请你说出理由。
生：一套有14本，求12套有多少本，就是求12个14是多少。
师：一套书有14本，也就是有1个14，两套书呢？有2个14，12套就是求12个14是多少。
（二）探究算理、明算法：1看这个算式，估算一下，大约得多少？生1：:140。
生2：:160。
生3：170……师：估算得到大致的范围，有时更需要精确计算。
如果把每本书看成一个点，12套书就构成这样的点子图。
借助点子图，你会计算吗？把你的想法用点子图表示出来，学习要求：将点子图先用水彩笔分一分，分成几部分后，再用学过的算式表示出结果。
（学生默读要求）师：明白了吗？先（分一分），再（用学过的算式表示出结果）,按要求在点子图上试试。
三年级数学下册两位数乘两位数“不进位教案冀教版
一、情境引入
1）出示口算卡片。
14×2 16×3 23×4
31×30 4×40 214×3
2）指名让学生说一说14×2、3l×30、214×3的口算过程，说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。
二、自主探究与合作交流
1. 出示情境图，从图中获得哪些信息？然后提问：每盒彩色笔24枝，你能自己提出问题吗？自己试着解答。
2. 全班交流。
①2盒共多少枝？
②10盒共多少枝？
③3盒共多少枝？……
指名读题后，让学生独立列式计算。
集体订正并提问：
①求2盒彩色笔共有多少枝，为什么用乘法计算？
②24×2表示什么意思？
3. 蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少枝？怎么算？
温馨提示：
1. 利用已有的知识列式计算并解答；
2. 试着用竖式计算，注意书写格式；
3. 把自己的计算方法和结果和小组同学交流，请同学评价自己的计算方法是否正确。
最后小组长把小组的计算方法加以整理，如有不懂问题也记录下来，一会全班交流。
4、独立探究
5、小组合作交流
三师生互动
（一）学生可能提出的方法：1、①1盒20支，12盒的支数；②1盒2支，12盒的支数；③12盒的支数2、①2盒的支数；②10盒的支数；③12盒的支数一、情境引入
二、自主探究与合作交流三师生互动。
三年级数学下册 两位数乘两位数(不进位)教学设计
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)教学设计两位数乘两位数（不进位）教学内容：教科书第63页例1及做一做，练习五。
教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
重点难点：掌握笔算方法并正确计算；解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教具准备：例2主题图。
教学过程：一、复习。
1、口算。
52104330 =1240 =3120 =1720 =2130 =2、笔算并说出计算过程。
417 =二、新课。
1、教学例2。
出示例2的主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。
（小红的妈妈带着小红去书店买书，小红要买一套12本，每本24元的书，她在想一共要付多少钱。
）让学生说一说，这道题如何列式。
（2412=）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式。
）那么你能估算一下妈妈要付多少钱吗？（妈妈要付200元）妈妈到底要付多少钱？你想怎样计算？老师指导谈话：我们前面复习了两位数乘整数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，来探究今天摆在我们目前的这个问题如何解决呢？老师组织学生进行讨论，然后展示不同的计算过程和结果。
例：2412=2402410=240242=2824028=288有些学生会想到把12看成10和2的和，先用2410，再用242，然后把两次乘得的结果相加。
有些学生会想到用笔算乘法。
先让学生说他是如何写的，老师家以指导。
老师在指导分析过程中把每步板书，强调每步难点。
例1：2412=288 （2410=240242=48240+48=288）241248242的积242410的积288 （个位的0可不写）在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（乘了两层，因为第二因数是两位数，2和24乘完后，1和24还要乘，把两层乘得的结果相加。
三年级数学下册 两位数乘两位数不进位的笔算乘法教案 北京版
两位数乘两位数不进位的笔算乘法第一课时教学目标：学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法，使学生明白算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
达到正确计算。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法难点：理解算理教学过程：一、准备题（卡片）。
42×10= 10×20= 50×20= 100×54= 12×20=二、学习新知。
鲜奶公司为星光小区居民送奶，每箱有24瓶，搬12箱就够了，小区居民订了多少瓶奶？生列式24×12=1.我们用学过的方法进行一下估算，10箱是多少瓶？小区居民订的比240瓶多。
2.你能用学过的方法进行口算吗？（用拆数的方法进行口算）（把12拆成10和2，用10×24=240，2×24=48，再用240+48=288）3.我们可以用笔算的方法进行计算。
2 4× 1 2——————4 82 42 8 84为什么写在十位上？完成计算，并说一说每个数字为什么写在那个数位上。
板演：交换因数位置计算：12×24=问：你发现了什么规律？（交换因数位置，积不变）三、巩固练习。
1.试一试，把算式补充完整（理解9和8为什么写在十位上）2.应用题：一箱苹果21千克，12箱苹果重多少千克？3.竖式计算四、作业。
教学反思：出现了用上面的因数分别乘以下面因数每一个数位的现象，作了指导，但是没有强调是否正确。
第二课时教学目标：继续巩固练习两位数乘法的笔算方法教学过程：1.口算。
7╳10= 50╳60= 78╳100=10╳8= 10╳32= 100╳49=40╳70= 90╳60= 7╳1000=20╳80= 30╳50= 1000╳9=2.用竖式计算。
34╳21 23╳31 42╳1312╳24 21╳14 32╳23指名到黑板上计算，订正3.脱式计算。
（112-89）╳12 814+24╳114.先说说计算顺序后再计算。
小学数学冀教版三年级下册 二 两位数乘两位数《两位数乘两位数(不进位)》优质课教案公开课教师试讲教案
小学数学冀教版三年级下册二两位数乘两位数《两位数乘两位数（不进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。
2教具准备
多媒体视频课件
3学情分析
本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识,这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。
但是由于因数数位的增加,计算中就会出现各种不同的情况,需要通过学生自主探究理解其算理,感受到方法和算法的多样性,这也许是有一定难度的,需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。
4重点难点
教学重点:掌握笔算方法并正确计算。
教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
5教学过程
5.1复习铺垫
教学活动
1【导入】复习铺垫
13×2= 24×2= 24×12=
14×3= 18×11= 24×3 =
2【讲授】探究新知——进入数学乐园
1.出示情境图:
(1)学生观察:从图上你知道了什么数学信息?
(2)根据信息你能提出什么样的问题呢?
(3)要算一共付多少钱,该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?
(4)(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?。
两位数乘两位数不进位笔算乘法教案
两位数乘两位数不进位笔算乘法教案教案：两位数乘两位数不进位笔算乘法一、教学目标：1.知识与能力目标：学生能够掌握两位数乘两位数，不进位的笔算乘法方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、比较运算规律，掌握两位数乘两位数不进位的计算方法。
3.情感态度价值观目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生耐心、细心的工作态度。
二、教学重难点：1.重点：两位数乘两位数，不进位的计算方法。
2.难点：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、习题集。
2.教学资源：相关习题。
四、教学过程：Step 1 引入新课1.教师通过提问，引导学生回忆两位数与两位数相乘的方法。
教师问：大家还记得两位数与两位数相乘的方法吗？学生回答：使用竖式计算方法。
2.教师继续问：竖式计算方法中有时会出现进位的情况，那么有没有一种方法可以使计算更简便呢？学生思考片刻后，一些学生可能会回答：可以不进位。
3.教师肯定学生的回答，并进一步引出本节课的主题。
教师说：非常好！今天我们就来学习一种方法，即两位数乘两位数不进位的笔算乘法方法。
Step 2 发现问题1.教师出示一道两位数乘两位数的乘法题目，例如：“36×23”。
2.教师引导学生观察、分析，并思考如何不进位进行计算。
教师问：如果我们使用不进位的方法进行计算，应该注意哪些地方？学生思考一段时间后，一些学生可能会回答：在计算十位数的时候，要注意不产生进位。
3.教师将学生的回答写在黑板上，并指导学生观察乘法表格的规律。
教师说：我们可以通过观察乘法表格的规律，来推导出两位数乘两位数不进位的计算方法。
Step 3 探究规律1.教师引导学生观察乘法表格的规律。
教师问：同学们观察一下乘法表格，你们有没有发现什么规律？学生观察后，有人可能会回答：十位数的计算是个位数乘十位数的结果。
2.教师将学生的回答写在黑板上，并引导学生进一步观察和分析。
教师说：很好！那我们再观察一下个位数的计算规律。
冀教版数学三年级下册2.1两位数乘两位数的乘法(不进位) 教案
两位数乘两位数第1课时两位数乘两位数的乘法(不进位)【教学内容】教材第14～15页。
【教学目标】1．有提出问题，解决问题的能力。
2．掌握两位数乘两位数(不进位)的口算方法。
3．掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，理解算理，掌握计算法则。
4．经历自主探究、小组合作的方式，培养提出问题、解决问题的能力。
5．在与他人交流各自算法的过程中，体验算法的多样化，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法。
【教学难点】理解用一个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。
一、复习引入1．出示口算卡片。
14×216×323×431×30 4×40 21×3指名让学生说一说14×2、31×30、21×3的口算过程，说出要用乘数分別去乘被乘数的每一位数。
2．出示例1图片，让学生说明图意。
然后提问：(1)每盒彩色笔24支，你能自己提出问题吗？①2盒共多少支？②10盒共多少支？③3盒共多少支？……你能解答自己提出的问题吗？指名读题后，让学生独立列式计算。
集体订正并提问：①求2盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？②24×2表示什么意思？③用竖式计算，该怎样算？(2)蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少支？怎样算？二、探究新知教学例1。
1．提问：(1)该怎样列算式？(2)24×12表示什么意思？(3)从图中看出12盒可分成几部分？(两部分，2盒和10盒)(4)怎样求出这两部分彩色笔的支数？2．启发学生说出小男孩的方法：先求2盒的支数，再求10盒的支数，最后求12盒的总支数。
根据学生的回答，教师板书。
(1)2盒的支数；(2)10盒的支数；(3)12盒的支数。
然后分步用竖式进行计算。
对于(1)教师问：怎样写竖式？怎样计算？并在“2盒的支数”的下面写出。
在讲乘的顺序时，在竖式中标明乘的箭头，并算出来。