用爱心和智慧浇筑师德
教师师德师风演讲稿：用心爱学生,用爱铸师魂
教师师德师风演讲稿：用心爱学生，用爱铸师魂尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享教师师德师风的重要性。
作为一名教师，我们的职责不仅是教书育人，更需要用心爱学生，用爱铸师魂。
首先，用心爱学生。
每个学生都是独一无二的个体，都需要得到我们的关注和爱护。
作为教师，我们要用心去了解每个学生的背景、兴趣和需求，为他们提供个性化的教育，激发他们的学习潜能。
我们要懂得倾听学生的心声，关注他们的成长与进步。
只有真正爱护每一个学生，我们才能够引导他们走上正确的人生道路，让他们在知识的海洋中自由航行。
其次，用爱铸师魂。
教师是社会的建设者，更是人类灵魂的工程师。
我们肩负着培养未来的希望、传承优秀文化的重任。
为了让学生更好地成长，我们要以身作则，做到德才兼备、以身作则。
我们要提高自身的职业道德素养，以正直、公正、诚实为准则，维护教育的公正与公平。
我们要关注自身的专业发展，不断学习、进修，保持领先的知识和教育理念。
只有具备高尚师德，我们才能够成为学生心灵的引路人，让他们在我们的陪伴中茁壮成长。
最后，让我们共同努力，弘扬师德师风。
教师师德师风是整个教育工作者的形象和标志，是教师职业的灵魂。
我们要坚守教育事业的初心，牢记肩上的责任，时刻保持教育理想的纯粹与崇高。
我们要构建和谐教育环境，注重师生关系的疏导与融合，携手共建和谐校园。
我们要相互学习、相互支持，形成良好的教师团队，共同提高教育质量，培养更多优秀的学生。
只有众志成城，我们才能够对教育事业做出更大的贡献。
同事们，让我们把握教育事业的使命和荣耀，用心爱学生，用爱铸师魂。
让我们为每一个学生的成长而努力，为社会的进步而奋斗，为教育事业的繁荣而贡献自己的力量。
谢谢大家！。
一位班主任工作心得——用爱心播种用智慧耕耘2篇
一位班主任工作心得——用爱心播种，用智慧耕耘(2)一位班主任工作心得——用爱心播种，用智慧耕耘 (2)精选2篇（一）作为一位班主任，我深深体会到，要想做好这个工作，首先需要用爱心播种，用智慧耕耘。
首先，用爱心播种。
班主任是教育工作中最为特殊的角色之一，不仅要承担起学生的教育责任，还要担负起他们成长的引路人。
在班级中，我时刻保持着对学生的真挚关爱，用真诚和耐心对待每一个学生。
在班级管理上，我注重与学生进行沟通，了解和尊重他们的需求和意见，让他们感受到我对他们的关心和支持。
同时，我也会设身处地地理解他们的困惑和挫折，帮助他们化解矛盾，培养他们的自信和积极性。
只有用心去爱学生，才能真正影响他们的成长。
其次，用智慧耕耘。
作为班主任，我深知自己肩负着教育和引导学生的责任。
为了更好地完成这个任务，我不断提升自己的能力和水平。
我努力学习各种教育理论和方法，运用科学有效的教育策略，针对学生的特点和问题进行个性化指导。
我会根据学生的不同需求，制定相应的学习计划，帮助他们解决学习上的困难。
同时，我也非常注重培养学生的综合素养，通过开展各种兴趣班和课外活动，激发他们的学习兴趣和潜能，帮助他们全面发展。
只有用智慧去耕耘，才能培养出更优秀的学生。
综上所述，作为一位班主任，用爱心播种是根本，用智慧耕耘是关键。
只有坚持用爱心去关爱学生，用智慧去引导他们，才能真正做到让每一个学生都有所收获，成长为独立、有责任心、积极向上的人才。
一位班主任工作心得——用爱心播种，用智慧耕耘 (2)精选2篇（二）作为一位班主任，我深深体会到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是用爱心播种，在孩子们的成长道路上用智慧耕耘。
在我的工作中，我秉持着这个原则，与学生们建立起亲密的关系，培养他们的兴趣爱好，激发他们的学习潜能。
首先，用爱心播种是我工作的核心理念。
我认为，只有心怀爱意，才能真正关心和理解每个学生的需求和特点。
我尽力对待每一位学生，尊重他们的个性，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵
师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，为大家呈现一篇关于师德的演讲稿。
题目是“用爱心浇灌祖国的花朵”。
每一个花朵都是祖国的希望，而我们教师就是这些花朵的园丁，我们的职责就是用爱心去浇灌它们，让它们茁壮成长。
首先，作为一名师者，我们要怀揣着无私的爱心。
我们不能只是将知识灌输给学生，而应该把爱与关怀也一起带给他们。
爱心是我们的温度计，只有用爱心去对待每一个学生，才能真正感受到他们的需求和成长。
我们要倾听他们的心声，理解他们的困扰，为他们开展个性化的辅导和帮助。
只有真心爱他们，才能教好他们。
其次，我们要用责任心去呵护这些花朵。
我们的责任不仅仅是传授知识，而是引导学生树立正确的价值观和世界观。
我们要教导他们尊重他人、宽容他人，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
责任感让我们的教育事业更加强大，让更多的花朵绽放出美丽的光芒。
同时，我们要用智慧去照亮这些花朵的成长之路。
我们要掌握最新的教育理论和方法，不断学习、探索，为学生提供最好的教育环境和条件。
我们要用智慧去发掘每个学生的潜能，激发他们的创造力和思维能力。
让每一个花朵都能在我们的呵护下茁壮成长，绽放出属于自己的独特之花。
最后，我们要用耐心去陪伴这些花朵。
教育是一项艰巨而漫长的工作，我们需要耐心地引导学生，给予他们足够的时间和空间去发展。
我们要鼓励学生在面对困难时坚持下去，在取得进步时给予及时的认可和鼓励。
用我们的耐心和陪伴，让每一个花朵都能感受到我们的关怀和支持。
亲爱的同学们，每个人都有自己的潜力和独特的闪光点。
我们作为教师，就是为了激发这些潜力和闪光点，让每一个学生都能达到自己的辉煌。
让我们怀揣着无私的爱心，用责任心、智慧和耐心去浇灌祖国的花朵，让他们成长为为国家、社会做出贡献的人才。
谢谢大家！。
爱心教育教师师德师风的温暖之心
爱心教育教师师德师风的温暖之心在现代社会中，教育教师承担着培养未来一代的重要责任。
他们不仅需要有扎实的专业知识和教学技巧，更需要具备高尚的师德师风。
爱心教育是教师师德师风的重要体现之一，它蕴含着对学生无私的关爱和真正的教育情怀。
本文将从爱心教育的定义、实施方式和意义三个方面阐述教师师德师风的温暖之心。
一、爱心教育的定义爱心教育是指教师在教学过程中，将爱心渗透到教育中的一种教育方式。
它不仅关注学生的学业发展，更注重学生的身心健康和全面发展。
爱心教育强调教师对学生的尊重、理解和关爱，以及对他们个性发展的引导和激励。
教师通过关爱学生的身心健康，培养他们的自信心和独立思考能力，让每个学生都能在温暖的教育环境中茁壮成长。
二、爱心教育的实施方式1. 优化师生关系：教师要建立良好的师生关系，以平等、尊重和理解为基础，与学生建立良好的互动和沟通渠道。
2. 耐心倾听：教师应当耐心倾听学生的思想、感受和困惑，给予他们积极的回应和合理的引导。
3. 个性化教育：教师要根据学生的个体差异，量身定制教学计划，并根据学生的学习情况进行有针对性的辅导和指导。
4. 激发学生潜能：教师要关注每个学生的潜能和特长，并帮助他们发现和培养自己的优点和天赋。
5. 关心学生成长：教师除了关注学生的学业表现，还要关心他们的身心健康，关心他们的家庭和社交生活。
三、爱心教育的意义1. 培养学生自信心：教师的爱心关怀可以增强学生的自信心，让他们敢于表达自己的观点和想法，从而更好地参与学习和社交活动。
2. 促进学生成长：爱心教育可以激发学生潜能，发现他们的兴趣和才能，并提供相应的指导和支持，帮助他们更好地发展自己的特长。
3. 构建和谐校园：爱心教育可以促进师生之间的和谐关系，营造积极向上的教育氛围，在这样的氛围中，学生会更容易融入集体，充分发挥自己的潜力。
4. 塑造良好社会公民：通过爱心教育，教师可以培养学生正确的价值观和道德观，教育他们要关心他人、乐于助人，培养他们成为有责任心和爱心的社会公民。
师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵
师德演讲稿：用爱心浇灌祖国的花朵尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我很荣幸站在这里，向大家分享一下我的演讲题目：用爱心浇灌祖国的花朵。
作为一名教师，师德是我们的灵魂，也是我们行走在教育战线上的底气。
在这个充满竞争和变革的时代，培育优秀的国民是我们的共同使命。
我们是祖国花园里的园丁，我们的学生就是这片花园中盛开的花朵，他们需要我们的爱心去用心去呵护。
因此，作为教师，我们应该用爱心去浇灌这片花园。
首先，爱和关怀是每个学生最需要的营养。
每一个学生都是独特的个体，他们有自己的个性、特长和需求。
我们应该关注每一个学生的成长，并给予他们足够的关怀和理解。
在互动交流中，我们要耐心倾听他们的心声，关注他们的内心世界，关注他们在学习和生活中的状况。
给予学生真正的关怀和理解，让他们感受到我们的爱，才能激发他们的潜能，让他们茁壮成长。
其次，我们要用爱心去栽培学生的素质和品德。
作为教育工作者，我们肩负着培养学生良好品格的重要责任。
我们要以身作则，用我们自己的行为去影响学生，引导他们树立正确的价值观念和做人原则。
用我们的知识和智慧，去培养他们的道德情操，引导他们走向阳光的人生道路。
只有通过分享爱，我们才能不断教导和引导学生，让他们培养出高尚的品德和扎实的学识。
同时，我们要用爱心去关注学生的成长和进步。
每一个学生都有自己的优点和潜力，我们要关注他们的进步，给予他们适当的鼓励和赞扬。
在他们遭遇挫折时，我们要做他们的坚强后盾，给予他们鼓励和支持。
让每一个学生感受到自己的价值和重要性，激发他们的自信和动力。
通过关心和支持，我们能够帮助学生克服困难，实现自己的梦想。
最后，我们要用爱心去做好教育工作的每一个环节。
作为一名教师，我们要把学生的发展放在首位，努力创造一个积极向上的学习环境。
我们要注重课堂教学，提高自己的教学水平和方法，让每一堂课都能够引发学生的兴趣和探究的欲望。
同时，我们要关注学生的全面发展，注重学生的综合素质培养，培养他们的创新精神和实践能力。
用爱心浇灌智慧的花朵(郭治平)
用爱心浇灌智慧的花朵郭治平尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！金秋九月，花果飘香。
能有机会参加我校举办的这次“师德师风”演讲活动，我感到十分荣幸！我演讲和题目是《用爱心浇灌智慧的花朵》。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气，如爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦等，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人旅途。
那么，怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，无微不至地关心学生，才会爱岗敬业，乐于奉献，为人师表。
相反，教师如果没有情感，对学生没有爱心，就如同池塘里没有水一样。
从教十多年来，我教过许许多多品学兼优的学生，也遇到过不少千差万别的后进生。
记得有这样一名学生，由于基础很差，他常常不能按时完成作业，加之贪玩，好动，所以对学习缺乏足够的信心，更为甚者，他时常还有小偷小摸的习惯，班里有的同学这个丢了铅笔，那个丢了钢笔，都说是他偷的，有时他干脆成了同学们的笑料，弄得他很尴尬。
于是，我决定首先从他的思想转化工作做起，多次找他谈心，使他明白小偷小摸是一种不良的恶习，是违背《中小学生守则》和《日常行为规范》的行为，渐渐地他改掉了这一恶习。
其次，课堂上多提问，多照顾，课余时间给他补课，使他逐渐能跟得上。
第三，多和家长沟通，随时了解他的思想动态，使家校教育形成合力。
另外，我通过仔细观察，找到他身上的闪光点，当着全班同学的面来表扬他、鼓励他。
同这们看到他一天天变了，学习也一天天进步了，都投来了赞赏的目光，大家纷纷伸出援助之手，使他和全班同学融为了一体。
这一转化过程，靠得就是老师的一片真心和爱心，滴滴甘露，终于浇开这智慧的花朵。
可见，关爱学生是师生和谐相处的重要前提，能得到老师的尊重和关爱对学生来说是极大的精神激励，他就会下定决心，奋起直追。
幼儿教师心得：爱与智慧同行
幼儿教师心得：爱与智慧同行(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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铸师魂守师德立师表师德师风心得体会
铸师魂守师德立师表师德师风心得体会铸师魂守师德立师表师德师风心得体会引言：教育事业是一项光荣而伟大的事业，而作为一名教师更是一种神圣的职责。
作为教师，我们承担着培养学生的责任和使命，需要不断提升自己的专业素养和职业道德。
在这个信息爆炸的时代，我们必须时刻铭记身为一名教师的责任和担当，并用铸师魂、守师德、立师表、师德师风去践行教育事业。
一、铸师魂，让爱与智慧同行铸师魂，就是要让爱与智慧同行。
教师是学生成长道路上的引路人，我们要做学生生命的点燃者，要用自己的爱心和智慧去激发学生们的内在潜能，让他们在爱与智慧的力量下得以全面成长。
首先，作为一名教师要爱岗敬业。
教育是一项艰巨而光荣的事业，我们要用我们的热情和责任心来投身其中，对教育事业充满热爱，并且将教育工作当作一种职业，认真对待。
我们要将自身融入到这个事业中，用心去传播知识，用心去培养学生的综合素质。
其次，作为一名教师要注重专业发展。
教师是知识的源泉和传播者，所以我们必须不断提高自己的专业水平和素质。
只有不断学习和研究，才能不断提高自己的教学能力，也才能让自己的所学所教都与时俱进。
同时，我们还要关注教育的前沿动态和最新教育理念，跟上时代的步伐。
最后，作为一名教师要树立正确的人生观和价值观。
教育是影响学生一生的事业，所以我们要以身作则，做学生的榜样，给学生树立正确的人生观和价值观。
我们要用自己的良好的品质和道德操守去影响学生，让他们在我们的引导下，健康成长。
二、守师德，育人为先守师德，就是要将育人放在首位。
教师的职业道德是一切工作的基础，我们必须始终保持纯洁的师生关系，以学生的健康成长为出发点和归宿。
首先，作为一名教师要尊重学生。
每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的特点和优势，我们要从尊重学生的角度去关爱他们，鼓励他们，不以成绩论英雄，而是要发现并发扬他们的优点，培养他们的自信心和品格。
其次，作为一名教师要关注学生的全面发展。
学生的健康成长离不开学业和身心两方面的发展，而作为教师，我们应该关注学生的全面发展，而不仅仅是注重学生的成绩。
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用爱心和智慧浇筑师德珠海市第一中学潘莉雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教师便是甘当绿叶见证花果的职业，而要做好着叶的事业，需要教师良好的品德和素养。
在我看来，师德不是一句虚言和口号，而需要用爱心和智慧去浇筑，我用自己在教育道路上的几则小故事为这观点做注解。
特别的爱给一样的你开学第一天，我让同学们在事先准备好的表格上填写自己的生日，有学生好奇地问我：“老师，你要我们的生日做什么”我笑答：“老师和全班同学一起为你送生日祝福！”“是吗”学生眼睛里闪动着惊讶和期待。
统计完成后，我挑选了一位手巧心灵、做事负责细致的女生朱文倩负责班级的“生日送祝福活动”，在黑板旁的空白墙壁上开辟“生日祝福栏”，朱文倩设计的“生日快乐”四个艺术字贴在祝福栏上面，下面则是一块空白的红色板。
9月15日是李燕平同学生日。
9月14日，朱文倩设计了“李燕平”三个艺术字贴在祝福栏里，我和她一起给全班同学分发有黏贴功能的便签纸，让同学们把自己对李燕平的祝福写在便签纸上后把这张独特的祝福条贴在空白的生日祝福栏里。
15日早上，李燕平一进入教室便看见了祝福栏里五颜六色的祝福条，她惊喜得不能言语，站在祝福栏前看了又看。
在早读后的5分钟里，我给她赠送了小礼物，让全班同学起立齐喊：“李燕平，生日快乐。
”并为她齐唱了《生日歌》。
在祝福声和歌声中，我看到李燕平眼中涌出感动而快乐的泪花，也看到了全班同学脸上荡漾的真诚和满足。
9月份，全班为4位同学祝福生日。
10月份，因为班级有8位同学生日，我建议全班同学为他们举办集体生日活动。
朱文倩和其他班干部精心准备，把生日祝福的现场从教室搬到了青山秀水的户外，班级同学表演才艺，齐玩游戏，同吃蛋糕，其乐融融。
被祝福萦绕的小寿星们在其中收获了同学们的真诚祝福和生日幸福。
男生冯嘉源对我说：“老师，我好久没哭过了。
那天你们的祝福真让我感动得哭了。
真没想到我的新同学们都给我祝福生日。
”女生李燕平写了一张小纸条给我说：“谢谢你，老师。
这是你和全班同学给我的最开心的生日，我不会忘记，这个最快乐的生日。
”陈辉等8位过集体生日的同学在生日感言中说：“这是从小到大过的第一个集体生日。
呵呵……真的很开心！我们终生难忘。
”而祝福的传递者们在活动中收获了给与的快乐和班级的温暖。
苏敏在周记中写道:“这个星期我们给两个同学过了生日，他们看到大家送的祝福都很感动，我们也很快乐，突然间更深刻地明白了‘赠人玫瑰，手有余香’的深意。
”许多同学在周记里自豪地评价道：“我们班是一个团结而温暖的班级”。
爱的教育需要一个实在的载体。
爱是无形的，但爱的表达是有形的。
只有创设一个实在的载体，才能把无形的爱付之于有形。
创设一个实实在在载体，把同学之间的关爱承载并表现出来。
“生日送祝福活动”开设“祝福栏”，给全班同学分发便签纸，让同学们把写满祝福的便签纸贴满祝福栏，每位同学通过文字表达爱；全班齐喊生日祝福、齐唱生日歌，在祝福声和歌声中传达爱；班主任个人赠送小礼品，在礼品中承载爱。
“生日送祝福活动”把看不见、听不见、摸不着的爱在看得见的文字、听得到的声音和摸得着的礼物中表达得真切可感、淋漓尽致。
爱的教育不需要过多高昂的宣言，不需要过多繁多的说教，它需要一个实在的、长效的载体，让无形的爱显现出美丽动人的模样，让无形的爱发出扣动心弦的声音，让无形的爱成为涓涓细流常润人心。
四颗糖化解的斗殴一天，体育委员急匆匆地跑来：“老师，不好了！杨建明和魏志豪打架了！”我的心马上揪了起来，拉着他一路小跑，两个人正面红耳赤地互相推着。
原来他们在9人10足的训练中因步调不一致经常摔倒，于是相互抱怨，以至于动起手来。
我劝开他们，费尽口舌，两人最终表示不再动手，我才松了一口气。
下午，又一个学生跑来：“老师，杨建明和魏志豪在训练时又要打起来了！”我听后不禁怒火中烧：这两个家伙怎么这么不听话！我边跑边想着该如何收拾他们，但陶行知“四颗糖”的教育故事让我冷静下来，我们在教育工作中，发现孩子的错误并不难，抓住错误就事论事地批评也不难，难的是总能用欣赏的态度从错误中发现孩子的优点，及时肯定孩子；难的是如何创设情境让孩子们自己去发现，自己去体验，自己去领悟，达到“无为而治”的境界。
我有了主意。
我赶到操场，拉开他们，两人表情紧绷着，大家静静地看着我，似乎在等待我的雷霆手段或和风细雨的劝说。
我朗声道：“杨建明和魏志豪这架打得好！”大家面面相觑，疑惑不解。
我解释：“他们两次打架都是因为训练存在问题，可见他们有集体荣誉感，努力想把9人10足练好。
打架不对，但他们为集体出力、为集体着急的心态值得表扬，所以我才说打得好。
”同学们恍然大悟地笑了，杨建明和魏志豪的表情也变得缓和。
我心想：陶老先生也只能帮我到这里了，接下来得自己想办法。
他们因训练产生矛盾，那就用训练化解矛盾吧！我果决地说：“虽然你们都是为了班级，但打架是错误的。
谁犯错，谁承担。
共同犯错，共同承担。
我还是要惩戒你们。
――做2人3足，走300米。
”两人大眼瞪小眼，很不情愿的样子。
我调侃道：“看来300米太少，要不来个600吧”两个家伙马上拿起绳子，各自伸出一条腿绑在一起，准备就绪。
“开始――”两人走得有点踉跄，后来越走越好，到最后，两人勾扶着彼此的肩膀走完了300米。
我问略有些气喘的他们：“你们开始走得不好，后来越来越和谐，有什么诀窍吗”杨建明说：“要目标一致。
”魏志豪接道：“步子也要差不多大。
最好有一个人喊口令。
”我点头：“你们都说得很好。
目标一致、步幅一致、听从统一的指令，都是让这个项目完成得更好的要诀。
不过我刚才最大的感触是，你们心里都为对方着想、装着对方。
”他俩看了对方一眼，低下了头。
我当众宣布道：“刚刚杨建明和魏志豪经过亲身试验，总结了不少诀窍。
今天是我们第一天训练，也还没有选好负责人。
我们就让他们两个来负责这个项目，好吗”孩子们大声叫好，还一起鼓起掌来。
杨建明和魏志豪带着同学们认真地训练着，过程中依然问题不断，但两人却能平心静气地一起商量对策，并及时调整，我们9人10足的队伍越走越整齐，越走越快。
训练结束了，杨建明和魏志豪共同跑向我，他们带着兴奋，却又隔着距离。
看来，两人还隔着一层纸呢！不如再给把助力正想着，我看见操场边上种有香樟树，我摘下一片叶子，在手里捏了捏，让他们分别过来闻：“香吗”他们说：“香！”我慢慢说道：“有位哲学家说过，‘一只脚踩扁了紫罗兰，她却将香味留在了你的脚上，这就是宽容。
’”他们沉默了，你看着我，我看着你。
杨建明先开口：“魏志豪，刚刚是我太计较，你别往心里去！”魏志豪马上接过话来：“我也有问题，我也有问题。
”说着就拍了杨建明肩膀一下。
两个孩子不由友好地给了对方一拳，嘿嘿地笑了。
看着他们，我也欣慰地笑了。
在杨建明和魏志豪的带领下，经过队员们的共同努力，我们班的9人10足在校运会里取得了第二名。
有趣的是，其他班跑动起来喊的口号都是常规的“一二、一二、一二”，而我班上那9个孩子却震天响地喊着我的名字“潘莉、潘莉、潘莉……”我想，作为一线教师的我们也许会“遭遇不少糟心时刻”，但只要我们谨记教育的初心，以善意理解学生，用智慧引导学生，师生便能在教育路上相扶持走得越来越宽。
去除“野草”的最好办法教室南向有一排宽60厘米的窗台，学生喜欢把书本、衣服、羽毛球拍等东西放上面，甚至将喝光饮料的空瓶、闲置的鞋子也往上一扔，台上常一篇狼藉。
于是，我在班上做出要求，窗台上的东西要摆放整齐，也时不时利用大扫除来清理。
但整齐清爽的情况只能维持几天又恢复了脏乱。
气恼之下，我索性用“一刀切”的办法：禁止在窗台上摆放物品。
这条禁令倒是有些效果，我正暗暗窃喜，不久竟又“死灰复燃”，我一松神，窗台又变成各种玩意儿的杂货台。
针对这种情况，我召开班委会，希望班干部对窗台加强日常管理。
谁知，孩子们都认为“禁止在窗台上摆放物品”的规定实在矫枉过正，也难以执行。
窗台就给留给学生放置东西吧，乱点就乱点。
我沉默地苦恼着，这件事也搁置起来。
一天，我在班上巡视早读，清晨阳光在窗台跳舞，情状让人喜爱，不由感叹：如此美好的一个地方就应放些美好事物啊。
脑中也灵光一闪，趁热打铁又召开了班委会，还特别叫上几个平日里喜欢在窗台放东西的同学一同参与讨论。
当我抛出问题：这样美好的一个地方，能不能放置些美好的东西孩子们顿时兴奋起来、各抒己见，很快达成共识。
最后我们把窗台进行功能划分：靠教室后面的窗台专门给同学们放书，同学们把书放进书箱，方便叠放，可加大容量；中间部位放班级奖杯、班级合影相框；前面的窗台自由放置花草，我率先从家里带来几盆绿植放上。
很快，班级的窗台焕然一新。
书箱整齐、奖杯错落、照片温馨、花草绿植生机盎然。
科任老师连连夸赞赏心悦目，同学们课间也爱在窗台前驻足。
困扰我近一个月的班级积习就此消失，我欣喜之余也陷入反思。
不由想起一个故事《去除野草的最好办法》：一位哲学家和他的一群学生坐在长满野草的旷野上。
哲学家问：“旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来这里相聚。
”一年后，他们都来了。
不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，每个人都有感悟。
很多时候，班主任们处理班级问题和故事中的“弟子们”何其相似！面对班级的“野草”问题，使用班强权，“用铲子”“用火烧”“撒上石灰”“斩草除根”以除掉野草，殊不知“野火烧不尽，春风吹又生”，甚至还破坏了本可生长万物的土壤。
为什么不试着播种庄家，让给美好事物生长这才是去除“野草”最好的办法啊！接下来的日子，我和同学们用“除掉野草的最好办法”让班级悄然发生了改变：以前，教室后角落总有人喜欢扔垃圾，现在我们在那设置了茶水角，用班费购买了热水瓶和茶叶，曾经的“垃圾角”变得干净温馨；以前，午休时总有学生因睡不着而讲话甚至玩手机，现在我们办起了班级图书角，放置他们喜欢看的报刊书籍，曾经的吵闹被安静代替；以前，下午第八节自习课同学们感觉无所事事，现在我们利用这节课开展学科竞赛，同学们兴趣盎然，十分投入……是的，改变坏习惯的方法不是铲除坏习惯，而是培养好习惯。
让心灵美好的方法不是斩除邪念，而是种植美德。