新人教版数学三年级下册：《认识东南西北》教学设计
三年级下册数学说课教案-《认识东南西北》人教新课标(2023秋)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
举例：为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：
-利用直观教具，如方向板，让学生通过旋转和对比，直观感受方向之间的相对关系。
-分步骤教学指南针的使用方法，先让学生认识指南针的构造，再练习如何根据指南针确定方向。
-在绘制方向图时，教师可以提供步骤指导，如先画一个简单的地图，再标记出方向，最后检查和修正错误。
-通过实际案例，如“如何根据太阳的位置找到北方”，来展示方向知识在生活中的应用。
2.教学难点
-方位的相对性理解：学生可能会对方位的相对性感到困惑，难以理解东与西、南与北之间的互相转换。
-指南针的使用：虽然指南针是辨别方向的工具，但学生对如何正确使用它可能会感到困难。
-方向图绘制：学生在绘制方向图时可能会出现方向标错或顺序混乱的问题。
-实际情境中方向的运用：学生需要学会将方向知识应用到实际生活中，解决相关问题。
举例：在学习过程中，教师可以通过以下方式强调重点：
-使用生动的语言和形象的比喻，如“早晨太阳升起的方向是东，太阳落山的方向是西”来加深学生对方向的印象。
-设计互动游戏，如“找方向接力赛”，让学生在游戏中练习使用指南针，加强对四个方向的认识。
今天的学习，我们了解了东南西北的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三年级数学下册《认识东南西北》教案
三年级数学下册《认识东南西北》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
2、过程与方法目标通过实际观察和活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在观察、操作、想象、描述等活动中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作意识。
二、教学重难点1、教学重点辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2、教学难点理解地图上方向的规定，并能在地图上辨认方向。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、指南针、校园平面图五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（学生自由回答）2、揭示课题今天我们就来一起学习《认识东南西北》。
（二）讲授新课1、辨认生活中的方向（1）早晨，太阳从东方升起。
面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（2）让学生面向东方站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（3）再让学生分别面向南、西、北站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（4）组织学生进行小组活动，互相说一说自己在教室里的东南西北方向分别有什么。
2、绘制校园平面图（1）带领学生到校园里观察，确定校园的四个方向。
（2）让学生以小组为单位，绘制校园平面图。
（3）展示各小组的作品，交流绘制过程中遇到的问题和解决方法。
3、认识地图上的方向（1）展示中国地图，引导学生观察地图上的方向标志。
（2）讲解地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
（3）让学生观察校园平面图，说一说图上的方向是怎样规定的。
（三）巩固练习1、完成教材上的练习题，让学生在图上辨认方向。
2、游戏：“我说你做”教师说出一个方向，学生迅速指出相应的方向。
（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（五）作业布置1、回家后，向家长说一说自己家的东南西北方向分别有什么。
新人教版三年级数学下册认识东南西北教学设计
导学流程我们一起转一下方向，边指边说。
4．请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。
指生反馈。
三、深入体验东南西北四个方向
1．刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。
你有什么好办法？
先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。
2．教师巡视并收集好方法。
3．反馈：
4．小结：只要给我们其中一个方向，我们就可以确定其它三个方向。
四、解决问题，拓展延伸
1．体验相对关系。
指一生起立，指两人说关系。
你发现了什么？
请你和周围的同学说说位置关系。
2、完成练习一第2题
3、在教室玩“走方向的游戏”。
4、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向
五、总结交流
这节课，我们学习了什么？
请在我东面的同学朝我挥挥手。
在我西面的同学朝我点点头。
请在我南面的同学给我一个笑脸。
认识东、南、西、北
板
书
设
计。
《认识东南西北》教学设计
《认识东南西北》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 学生能在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。
- 能够根据给定的一个方向（东、南、西或北），辨认其余三个方向。
2.过程与方法目标- 通过观察、操作、交流等活动，发展学生的空间观念和推理能力。
3.情感态度与价值观目标- 培养学生积极参与数学学习活动的态度，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1.教学重点- 认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
2.教学难点- 理解东、南、西、北四个方向的相对性。
三、教学方法讲授法、直观演示法、活动探究法四、教学过程1.游戏导入- 师：同学们，今天我们来玩一个“我说你指”的小游戏。
老师会说出身体的某个部位，你们要快速指出来哦。
（师生互动玩几轮简单的“我说你指”游戏，如眼睛、鼻子、耳朵等，活跃课堂气氛）- 师：现在老师要增加一点难度啦。
老师会说出一些和方向有关的词语，你们要根据自己的理解指向相应的方向哦。
老师说“太阳升起的方向”。
- 生：（指向东方）- 师：非常棒！那老师再问一个，“太阳落下的方向”。
- 生：（指向西方）- 师：看来大家对这两个方向有一些初步的了解呢。
那今天我们就正式来学习关于方向的知识——认识东南西北。
（板书课题）2.探究新知- 借助太阳升起的方向确定东方- 师：（通过课件展示早晨太阳升起的画面或者在教室中指着东方，如果教室的朝向允许的话）同学们，看这里，这就是东方，就像我们在游戏里说的太阳升起的方向。
现在大家面向东方站好，伸开双臂，感受一下东方在我们的前面。
- （学生按照要求面向东方站好，伸开双臂）- 认识其他三个方向- 师：好啦，当我们面向东方的时候，大家想一想，我们的背后是哪个方向呢？- 生：西方。
- 师：非常棒，那现在大家转身感受一下西方就在我们的背后。
那再想一想，我们的左边是哪个方向呢？- 生：北方。
- 师：对啦，那右边呢？- 生：南方。
- 师：很好，那我们一起再重复几次这个口诀：面向东方，背后是西方，左边是北方，右边是南方。
新认识东南西北四个方向教学设计含有设计意图反思人教版三年级数学下册
教材目录1位置与方向（一）2除数是一位数的除法3复式统计表4两位数乘两位数5面积6年、月、日* 制作活动日历7小数的初步认识8数学广角──搭配（二）* 我们的校园9总复习第一单元位置与方向(一)三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
在本单元的教学中,应以大量的创设情境的实践活动为主体,引导学生自主合作探究,通过实际操作让学生掌握在现实生活、地图上认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向的方法,以此为基础,辨别物体的位置,了解简单的线路图,培养学生循序渐进、由简入繁的学习习惯。
第1课时认识东、南、西、北四个方向教学内容人教版三年级下册教材第3页例1,及第3页“做一做”。
内容简析例1 依据熟悉的环境,借助自己的身体中的相关部位辨认方向。
教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点认识东、南、西、北四个方向,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
教法与学法1.本课时解决“认识东、南、西、北四个方向”的教学方法:首先从太阳从东面升起说起,认识东方,再借助左、右手等认识南、西、北三个方向。
2.本课时学生的学习主要是通过实践、总结、归纳三个方法来认识东、南、西、北四个方向,并明确两组相反的方向,掌握用东、南、西、北描述物体所在的方向的方法。
一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:上课了,小明走进教室,坐在自己的座位上,环顾自己的四周,然后问道:“我的座位的前、后、左、右分别是哪位同学?”继续播放课件,这时候画面呈现小明回想自己上楼时的情景,同时出示问题:我们的教室在第二层,你们的教室呢?你们楼上是几年级?楼下是几年级?如果我们班要开家长会,我该怎样告诉我爸爸妈妈我的位置呢?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。
人教版三年级数学下册《位置与方向(一)认识东南西北》教案(教学设计)
教学反思
2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？
四、思维训练（A、B学生完成）
出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。
结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物
与人民英雄纪念碑的位置关系。
五、课堂小结：
你有什么收获？
板书设计
认识东、南、西、北
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（ ）面。
知道的？
（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
（3）把结果填在教材上。
2、教材第5页练习一的第1题。（A、B、C学生共同完成）
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
（3）教材第5页练习一的第2题。
3.确定方向东，辨别其它三个方向。（A、B、C学生共同完成）
教学重点及难点
重点：辨认东、南、西、北四个方向。并能用这些词语描述物体所在的方向。
难点：给定一个方向能判断其它三个方向。
教学准备、资源
主题图
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、学前准备
1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？
如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？
《认识东南西北》教学设计
《认识东南西北》教学设计
一、教学目标
1.认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方
向。
2.培养学生的空间观念和方向感。
3.让学生在实际生活中能够运用所学知识辨别方向。
二、教学重难点
1.重点：认识东、南、西、北四个方向。
2.难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
三、教学方法
直观演示法、游戏法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
（1）谜语导入：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”引出东、南、西、北四个方向。
（2）让学生说说自己在生活中是如何辨别方向的。
2.新授
（1）认识东、南、西、北四个方向。
通过太阳升起的方向确定东方，然后根据“上北下南，左西右东”的口诀确定其他方向。
（2）让学生面向不同的方向，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（3）游戏巩固。
教师说一个方向，学生快速指出对应的方向。
3.练习
（1）给出一些场景，让学生说出各个方向上有什么物体。
（2）在教室里，让学生指出东、南、西、北四个方向。
4.巩固拓展
（1）如果在夜晚，没有太阳，如何辨别方向？
（2）介绍指南针的使用方法。
5.课堂总结
（1）让学生总结东、南、西、北四个方向的特点。
（2）教师强调在生活中要善于运用所学知识辨别方向。
三年级下册数学教案-1.2认识平面图上的东南西北-人教新课标
三年级下册数学教案1.2 认识平面图上的东南西北人教新课标教案：认识平面图上的东南西北我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案中的第一部分内容——认识平面图上的东南西北。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册的数学教材。
本节课的教学内容主要涉及教材第一章第二节，即平面图上的方向。
在这一部分中，学生将学习如何识别和理解东南西北这四个基本方向，并通过实际操作来掌握它们在平面图上的表示方法。
二、教学目标1. 了解和掌握平面图上的东南西北四个基本方向。
2. 学会使用罗盘或指北针来确定方向。
3. 能够运用所学的方向知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平面图上的东南西北四个方向，并能够运用这些方向知识解决实际问题。
难点在于让学生理解方向是相对的，并且能够根据给定的信息确定自己的位置和方向。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握方向知识，我准备了一些教具和学具，包括：1. 方向板：用于展示东南西北四个方向。
2. 罗盘或指北针：用于实际操作和演示方向。
3. 平面图：用于学生练习和巩固方向知识。
4. 作业纸：用于学生完成课堂作业。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入本节课的内容。
例如，我可以告诉学生：“假设你在这个教室里，你的前面是东，后面是西，左边是南，右边是北。
现在，如果你要走向图书馆，你应该往哪个方向走？”让学生通过实际操作来确定方向。
2. 讲解：使用方向板和罗盘或指北针，向学生讲解东南西北四个方向的概念和表示方法。
可以通过示例和图示来帮助学生理解和记忆。
3. 练习：给学生发放平面图，让他们根据给定的信息确定方向。
可以设置一些简单的题目，如“如果你在图书馆，你的左边是哪个方向？”让学生通过实际操作来巩固方向知识。
4. 作业：让学生完成作业纸上的题目。
例如，可以设计一些选择题和填空题，让学生根据给定的信息确定方向。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：请根据下面的描述，确定物体的位置。
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《认识东南西北》教学设计
教学内容：教材第1～3页的内容。
教学目标：
1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨
别这四个方向。
2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定
其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学
应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。
教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。
教法设计：情境法 启发引导
学法指导：谈话法 合作交流
教具准备：指南针、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1.师生齐唱儿歌《东西南北》。
全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。
2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？
学生自由发言。
3.板书课题：东南西北
（设计意图：运用情境导入课题，这样拉近了数学与生活的距离，同时也激发了学
生的学习兴趣。）
二、探究新知
1、教学例题。
谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。（引导学生在屏
幕上辨认东南西北四个方向）
提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什
么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内
的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
师：我们前面是（ ），左面是（ ），右面是（ ），后面是（ ）
全体起立：面向（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）；向右转，前面
是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）；向右转，前面是（ ），后面是
（ ），左面是（ ），右面是（ ）；向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），
右面是（ ）；向右转，又面向（东面）
师：你发现了什么？（东西相对 、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个
方向，东南西北的方向不变） 板书：东西相对 南北相对
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早
晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）小明的前面、后面、右
面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
2、教学“试一试”。
下面我们来做个指方向游戏好吗？
（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。
由老师发出口令，学生指出方向
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？
学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
（设计意图：这些活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的机会，学生在观察、
比较、合作、交流的过程中，加深对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空
间观念。）
三、应用与拓展。
1、说一说，运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。（“想想做做”第1
题）
学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北
极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。
2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2题）
谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，
在小组里说一说。
3、看一看，操场的东、南、西、北各有什么。（“想想做做”第3题）
谈话：现在让我们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么。
指名说操场的东、南、西、北各有什么？
4、说一说，小华的房间是怎么布置的。（“想想做做”第4题）
学生看图给同桌介绍小华的房间。
（设计意图：生活小实践，让学生亲身经历在生活实际中来辨认方向，初步发展学
生的空间知觉和空间观念。）
四、全课总结。
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
（设计意图：进一步加深对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观
念。）
五、布置作业
回家告诉自己的爸爸妈妈：“我家住在学校的 面。”让爸爸妈妈判断你说的对
不对。
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