“智慧教育”引领内涵发展
教学智慧内涵、特点与类型
教学智慧内涵、特点与类型一、智慧内涵解析教学智慧，是指教师在教育教学过程中，所展现出的高超的教育理解、教育决策、教育实施与教育评价的能力。
它源于教师的教育理念、教学经验以及教育机智的完美结合，体现了教师对教育事业的热爱和对学生的真挚关怀。
二、智慧特点概述1. 创新性：教学智慧强调教师在教学实践中不断创新，勇于尝试新的教学方法和手段。
2. 灵活性：面对不同的教育情境和学生需求，教学智慧要求教师能够灵活调整教学策略。
3. 人文性：教学智慧强调以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的个性与创造力。
三、智慧类型分类1. 教育理解智慧：指教师对教育目标、内容、方法等的深刻理解与把握。
2. 教育决策智慧：指教师在面对复杂的教育情境时，能够迅速做出合理的教育决策。
3. 教育实施智慧：指教师在教育实施过程中，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的学习发展。
4. 教育评价智慧：指教师能够运用科学的评价方法，对学生的学习过程和结果进行合理、公正的评价。
四、智慧应用实践在实际教学中，教师可以通过案例分析、情境模拟、小组讨论等方式，将教学智慧应用到课堂中，提升教学质量和效果。
五、智慧培养途径1. 持续学习：教师应通过参加培训、阅读研究、学术交流等方式，不断更新教育理念，提高教育教学水平。
2. 反思实践：教师应对自己的教学实践进行深刻反思，总结成功经验，改进不足之处。
3. 同伴互助：教师应与同行建立积极的合作关系，相互学习、相互支持，共同提高教育教学能力。
六、智慧教育评价智慧教育的评价应注重过程与结果的结合，既关注教师的教学表现，也关注学生的学习成果。
同时，还应注重评价的多元性和公正性，确保评价结果能够真实反映教师的教学水平和学生的学习状况。
七、智慧教育未来展望随着科技的快速发展和教育改革的不断深入，智慧教育将迎来更加广阔的发展空间。
未来，智慧教育将更加注重学生的个性化发展和终身学习能力的培养，同时也将更加关注教育的公平性和普及性。
2024年教育新理念——以智慧校园为平台,推动智慧教育
2024年教育新理念——以智慧校园为平台，推动智慧教育1. 引言在2024年的今天，随着科技的飞速发展，智慧教育已经成为全球教育改革的新趋势。
我国政府高度重视教育事业的发展，将智慧教育作为国家战略，致力于培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。
智慧校园作为智慧教育的重要载体，以其信息化、智能化、个性化等特点，为教育改革提供了新的契机。
2. 智慧校园的建设目标智慧校园的建设目标是实现教育资源的全面整合，提高教育教学质量，促进教育公平，培养具有创新精神和实践能力的人才。
具体来说，智慧校园应具备以下特点：1. 信息化：构建全面的数字化校园，实现教育教学、管理、服务等方面的信息化。
2. 智能化：运用人工智能、大数据等先进技术，实现教育教学的个性化、智能化。
3. 网络化：搭建高速、稳定的校园网络，实现教育资源的共享与传输。
4. 绿色环保：倡导低碳、环保的生活方式，建设绿色校园。
5. 人性化：关注师生需求，提供便捷、高效的服务，营造和谐校园氛围。
3. 智慧教育的推进策略以智慧校园为平台，推动智慧教育的实施，需要从以下几个方面着手：1. 加强智慧校园基础设施建设，为智慧教育提供硬件支持。
2. 丰富智慧教育资源，包括数字化教材、在线课程、教育应用等。
3. 提升教师信息化素养，培养具备智慧教育能力的教师队伍。
4. 创育教学方法，推动线上线下相结合的混合式教学。
5. 加强智慧教育研究与实践，不断总结经验，推动教育改革。
4. 智慧教育的应用场景在智慧校园环境下，智慧教育的应用场景主要包括：1. 个性化研究：通过智能推荐、自适应研究等技术，为学生提供个性化的研究资源和服务。
2. 智能教学：运用人工智能、大数据等技术，实现教学过程的智能化管理，提高教育教学质量。
3. 远程教育：利用网络技术，打破地域限制，实现优质教育资源的共享，促进教育公平。
4. 协同创新：搭建校内外合作平台，促进教育、科研、产业等方面的协同创新。
5. 素质教育：通过丰富多样的校园活动，培养学生的道德素质、人文素养和身心健康。
智慧教育的含义和内涵
智慧教育的内涵欢迎关注教育技术读研笔记的博客，期待和您交流！/u/19851097751.概述（1）智慧的含义具有以下几个观点：在中文语境中，智慧是“能迅速、灵活、正确地理解事物和解决问题的能力”。
在英文语境中，智慧是用Wisdom一词表示，剑桥词典对智慧的解释是：“利用知识经验作出好的/善的决策和判断的能力”( Ability to Use Your Knowledge and Experience to Make Good Decisions and Judgments)。
学者祝智庭认为，智慧是一种高阶思维能力和复杂问题解决能力，智慧的精神内核是伦理道德和价值认同，智慧强调文化、认知、体验、行为的圆融统整。
霍华德·加德纳在《多元智能》提及智能是“在特定文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力”。
（2）狭义的智慧教育与广义的智慧教育我国学者靖国平认为，传统意义上的智慧教育是以传授给学生系统的科学知识、形成学生的技能、发展学生的智力以及培养学生能力的教育，是一种狭义的理解，具有一定的局限性。
广义智慧教育是一种更为全面、丰富、多元、综合的智慧教育，它主要包含着三个既相互区分又彼此联系的方面:即理性(求知求真)智慧的教育、价值(求善求美)智慧的教育和实践(求实求行)智慧的教育。
（3）Smart Education如IBM智慧地球（2009）Smarter Planet POV - Education对智慧教育的描述：灵活交互的学习环境（SMART IS Flexible learning in an interactive learning environment）；通过教育网站访问世界一流的数字资源的课堂（SMART IS Accessing world class digital content via online education sites）；使教师管理者能够、发展高价值的数字教学资源共享（SMART IS Sharing digital teaching resources across Australia and the world）。
智慧教育服务的内涵及发展策略分析
智慧教育服务的内涵及发展策略分析1. 引言1.1 智慧教育服务的定义智慧教育服务是指利用现代信息技术手段，对教育进行全方位的智能化服务，旨在提高教育教学的效率和质量，满足学生、教师和家长的个性化需求。
通过智慧教育服务，可以实现在线学习、智能评估、个性化辅导等功能，为教育领域带来革命性的变革。
智慧教育服务不仅包括教育信息化的数字化教学资源和教学管理，还涵盖了教学过程的智能化、个性化、数据化等多方面服务。
智慧教育服务是指运用现代化信息技术手段，为教育领域提供智能化的教学、管理和服务，推动教育事业的持续发展和提升。
1.2 智慧教育服务的意义智慧教育服务是指借助先进的信息与通信技术，对教育进行智能化、个性化、全面化的服务。
智慧教育服务的意义在于提高教学效率和质量，促进教育的公平和包容，拓展学生的学习空间和方式，推动教育创新和发展。
智慧教育服务可以提高教学效率和质量。
通过智能化的教学工具和平台，教师可以更加方便地进行教学内容设计和管理，实现个性化教学和学生学习情况的实时监测。
学生可以通过网络资源获取更多知识和信息，并利用在线学习工具进行个性化学习。
这有助于提升教学效果和学生学习成绩。
智慧教育服务可以促进教育的公平和包容。
通过智慧教育服务，可以跨越地域和资源的限制，让更多的学生获得优质教育资源。
个性化的教学方式可以更好地照顾不同学生的学习需求，减少教育的差距，实现教育的包容性和平等性。
2. 正文2.1 智慧教育服务的内涵智慧教育服务是指利用现代信息技术，提供更加个性化、全面化的教育服务。
通过大数据分析和人工智能等技术，实现对学生学习情况和需求的精准把握，为其量身定制学习计划和教学资源。
智慧教育服务还包括了在线教育、远程教育、虚拟实验室等新型学习形式。
学生可以通过互联网随时随地获取教育资源，不再受限于时间和空间的限制，极大地提高了教学效率。
智慧教育服务还注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
通过个性化的学习路径和资源推荐，引导学生根据自身兴趣和能力进行学习，激发他们的学习动力和兴趣。
智慧教育：新时代的教育变革与转型
智慧教育:新时代的教育变革与转型党的十九大拫告明确指出要“加快教育现代化”“办好网络 教育”。
随着云计算、大数据、移 动互联网、人工智能等现代科技的发展与应用，“互联网+”与教 育的融合渗透不断深入，信息化 教育在内涵、深度和质量上也不 断发展，教育教学系统的结构和形态正在发生变革与转型，逐步形成新的教育理念与模式----智慧教育。
智慧教育是信息化教 育发展的高级阶段，是以全体学 生的学习与发展为中心，利用 “互联网+7的思维和技术，打造 富有智慧的学习环境，为学习者 供智慧、高效的教育服务，：进传统教学结构性变革，促进学 生个性化成长和智慧发展。
变革之一：从数字化教育向智慧教育转型目前国内外对智慧教育的内涵有 不 的理 U型的 有从教育的视角和从信息化的视角两种理解，“互联网+7背景信息化与构 智慧教育新模式，是时代发展的客 观要求。
一方面，智慧教育是信息化教育深化发展的必然结果。
信息化教育的早期发展阶段为数字化教育，自上个世纪末“数字地球”的提出及在教育领域的应用，出现了数字化教育、数字化校园、数字化学习等概念。
随着信息技术从数字化向智能化方向发展，IBM在2008年提出“智慧地球（Smart Planet)”概念应用 教育 U出了智慧教育的概念，并认为智慧教育具有五个方面的内涵：以学生为中心进行教学活动设计，化学 与发展 教学理、、科学U统计教学 和 理 现智 能化的决策与管理；多样化的互动式、式教学 随 随便地共享优质资源。
在“互联网+7 U和学积极探索智慧教育、智慧课堂教学模式，教育部在2016年教育信息化工作要点中首次正式提出智慧校园建设与应用，智慧教育成 信息化教育发展的阶段和新的形态。
另一方面，智慧教育是利用新一代信息技术更好地实现“为全体学生服务”的新教育模式，为学习者提供智慧、高效的教育服务。
实施智慧教育的关键，是要以全体学生的学习与发展为中心，围绕学习者个性化成长和发展的需要，运用云计算、大数据、移动互联网、人工智能等新的信息技术手段来对传统教育信息系统进行重构，汇聚、整合教育数据资源，形成具有智能感知能力、増进交流互动、有利于协作探究的理想学习环境，以支持智慧的教和智慧的学，使得每个学习者都能沿着符合个性化特征的路径成长，得到充分、有效的发展。
用智慧点燃教育之火
用智慧点燃教育之火教育是塑造未来的重要因素。
在现代社会，教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思维和创造力。
智慧是教育的灵魂，它能够点燃教育之火，使学生在学习中得到真正的启迪和成长。
一、智慧教育的内涵与目标智慧教育是以培养学生的智慧为核心，在教学过程中注重培养学生的思维能力、创新精神和问题解决能力。
它的目标是培养能够适应未来社会发展需求的高素质人才。
智慧教育注重培养学生的自主学习能力和自主思考能力，使学生能够主动探索知识，积极思考问题，具备自主学习和解决问题的能力。
二、智慧教育的教学方法与策略1. 探究式学习法：通过引导学生自主探究和发现，培养学生的探索精神和实践能力。
教师应该成为学生学习的引导者和激励者，启发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动学习的习惯。
2. 合作学习法：通过组织学生进行合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
在合作学习中，学生可以互相启发和帮助，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 创新教学法：通过引入创新的教学方法和教学手段，激发学生的创新精神和创造力。
教师应该为学生提供创新的学习环境和机会，鼓励学生提出新的想法和观点，指导学生进行创新实践。
三、智慧教育的实施策略与路径1. 优化教育资源配置：提高教育资源的配置效率，加强学校设施建设和教师队伍建设，为智慧教育提供有力支持。
2. 推行信息化教学：利用现代科技手段，推行信息化教学，为学生提供开放、共享的学习平台，提高教学的效果和效率。
3. 建立创新教育机制：建立合理的评价体系，鼓励学生的学术创新和创业创新，为学生提供展示和实践的机会。
4. 强化师生互动：加强师生之间的互动与交流，促进师生之间的良好互动关系，培养学生的学习兴趣和学习动力。
四、智慧教育的挑战与对策1. 拓宽师资培养渠道：加强教师的培训和发展，提高教师的教育智慧和专业素养。
2. 优化教育环境建设：改善学校的办学条件，提供良好的学习环境和学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
智慧校园的四大智慧及其内涵
智慧校园的四大智慧及其内涵智慧校园是指利用信息技术手段，将学校各个部门和功能进行整合和优化，提供智能化、便捷化的服务，提升学校管理和教学水平的一种新型校园模式。
智慧校园的建设离不开四大智慧，分别是智慧教育、智慧管理、智慧生活和智慧服务。
一、智慧教育智慧教育是智慧校园的核心，旨在通过信息技术手段提升教育教学质量和效率。
智慧教育包括智慧课堂、智慧学习和智慧评价三个方面。
1. 智慧课堂智慧课堂是指利用信息技术手段改变传统教学方式，提供多媒体教学资源、在线互动和个性化学习等功能。
教师可以通过电子白板展示课件、视频教学、网络资源等，提高教学效果和趣味性。
学生可以通过智能设备参预互动、在线答题、实时反馈等，增强学习体验和参预度。
2. 智慧学习智慧学习是指学生通过智能设备和网络平台进行自主学习和个性化学习。
学生可以根据自身情况选择学习资源、制定学习计划，通过在线学习平台获取学习资料、参预讨论和提交作业。
智慧学习可以提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的自主学习能力和信息素质。
3. 智慧评价智慧评价是指利用信息技术手段对学生的学习过程和学习成果进行全面、客观、科学的评价。
通过智慧评价系统，可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教师提供个性化教学建议和学生发展指导。
智慧评价可以匡助学校更好地了解学生的学习情况，提供个性化的教学服务和辅导。
二、智慧管理智慧管理是指利用信息技术手段对学校各个管理环节进行优化和智能化。
智慧管理包括教务管理、人事管理、财务管理和后勤管理等。
1. 教务管理智慧校园的教务管理系统可以实现学生选课、考试安排、成绩管理等功能。
教务管理系统可以提高教务工作效率，减少人力资源的浪费，提供学生个性化的学习计划和辅导。
2. 人事管理智慧校园的人事管理系统可以实现教职工信息管理、考勤管理、绩效评价等功能。
人事管理系统可以提高人事管理的效率，减少人力资源的管理成本，提供教职工个性化的职业发展规划和培训。
智慧教育服务的内涵及发展策略分析
智慧教育服务的内涵及发展策略分析智慧教育服务是指采用信息化技术、云计算技术、大数据分析技术等现代信息技术手段，以提高教学、管理效率和教育质量为目标的一种教育服务形态。
智慧教育服务覆盖了教育全领域，包括课程管理、教学辅助、学习评估、教育产品开发、教育培训等各个方面。
智慧教育服务的核心是将信息技术与教育深度融合，提供人性化、有针对性的教学服务，改善传统教育方式中存在的一些弊端，建立“教师、学生、家长、管理者”之间有效的信息沟通和共享机制。
智慧教育服务的内涵包括以下几个方面：一、教育服务平台建设：开发教育服务平台，实现教育资源共享，提供课程开发、学习管理、在线测试等教育服务。
二、学习管理系统：为学生提供后勤服务、心理咨询服务和学习辅导服务，建立个性化、差异化的学习评估体系。
三、在线教学系统：通过互联网技术，实现学习资源全球共享，提供多媒体课件、教学视频、在线辅助工具等多种教学方式。
四、学生学业管理体系：提供学生学业记录、学习进度追踪、学业规划等学业管理服务，提高学生计划制定和执行的能力。
一、提高教师信息技术素养：培养教师信息化应用能力，提供教师教学和教育管理工具，优化教学评估和课程管理，实现教学质量的提升。
二、加快智慧教育平台建设：构建高效的教育服务平台，提供定制化、可扩展、具备数据挖掘和分析能力的智慧教育解决方案，推进教育信息化深度融合，实现教育资源共享和教育质量提升。
三、注重学生个性发展：建立个性化、差异化的学生学业管理体系，提供多样化、个性化的学习支持服务，满足学生发展的需求和学科发展的特殊要求。
四、加强大数据分析和挖掘：通过大数据分析和挖掘，了解学生学习状态和学习需求，为教学改进和教育服务提供数据支持，实现教育质量的可视化和可控性。
总之，智慧教育服务是一种利用信息技术优化教育资源、改善教育质量的创新性服务形态。
其内涵与发展策略的实施，既是教育信息化发展的重点和趋势，也是教育现代化建设的必要条件。
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“智慧教育”引领内涵发展
作者：王涛
来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第09期
教育部教育信息化技术标准委员会主任、华东师范大学教授祝智庭明确指出，“智慧教育的真谛就是通过利用智能化技术构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学，为学习者提供最适宜的个性化服务，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强创造潜能的人才”。
随着“互联网+”时代的来临，作为有着60年办学历史的老牌名校，宜昌市第十六中学不断自加压力，以“智慧教育”为抓手，立足“卓尔不群，和而不同”的价值追求，以信息化带动教育现代化，推动学校内涵发展，实现学校办学品质的再次飞跃。
夯实基础打造智慧校园
积极打造“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的现代化信息环境，为智慧教育营建良好的智慧环境。
加大投入，打造多元智慧教学空间。
宜昌市第十六中学智慧教育于2015年起步，多方筹资先后建设3个“智慧教室”，为24个班级新装液晶鸿合一体机，实现升级版的“优质资源班班通”。
同时引入纬创教学平台和“小蚂蚁”移动教学平台，确定4个试验班级开展智慧教育探索。
学校由点到面，由过去单一局限于功能室的智慧教学转变为平板、手机进教室，微课、鸿合i学资源进课堂，有效推动“智慧课堂”的常规化研究，开启智慧教育新篇章。
平台应用，构建数字智慧管理体系。
依托网络平台，优化教学管理。
2014年，学校率先利用“智学网”实现网上阅卷、自由组卷、质量分析，打破时空局限，时时可查，处处可改。
减轻教师阅卷负担的同时，也为教学质量的提升提供了准确的数据支撑。
2016年，学校依托“宜昌教育云”平台丰实教师教学空间、学生学习空间、家校交流空间，实现“网络空间人人通”。
借助网站微信，打造互动校园。
学校更新门户网站，搭建微信、微博平台，既集合学校日常事务，又彰显学校视觉形象和教育理念。
2016年，学校利用微信公众服务平台开展综合实践课程“最暖家书”的评比活动，点击率突破一万。
2017年，学校新开发“数字校园管理平台”，集考勤检查、校务巡查、招生宣传、设备保修、选课报名、校园消息、班级管理于一体，借助互联网，以其移动化、智能化、数字化的特点成为学校对外宣传、校内教务管理、家校有效沟通的智慧窗口，为学校智慧教育再添一道靓丽的风景。
增设监控装置，保障校园安全。
目前学校在公共区域设置有41个摄像头，实现校园监控全覆盖，为学校安全保驾护航。
整合资源，完善网络教研共享平台。
依托优质学科资源网，如中学学科资源网、智学网、鸿合i学资源网和宜昌教育公共服务平台中的学科资源等，整合学校现有校本资源库，丰富教
育管理库、学科资源库、智慧教育论文库、卓园微课视频库，初步实现智慧教育资源的网络化和体系化。
多措并举培养智慧教师
多元培训，争做学习型教师。
学校高度重视教师信息素养的提升。
一方面“立足校内，骨干先行，全员覆盖”，建立分级培训机制，力促“培养一个，帮带一片”，先后进行纬创、“小蚂蚁”、鸿合一体机的使用培训以及微课制作培训。
另一方面“走出校园，专家引领，开阔视野”，仅2016年，外派教师参加各级各类学习培训80人次，远赴武汉、天津、重庆、上海等地学习了解智慧教育及创客教育的前沿应用，既开阔了视野，又提升了信息素养。
课题引领，打造研究型教师。
学校注重教师专业成长，鼓励教师在研究中教学。
现有在研课题6个，涉及8个学科。
参与全国教育信息技术研究重点课题的两个子课题研究，即《微课在课堂模式中创新应用的研究》和《微课与课堂教学模式重构的研究》，将微课引入智慧课堂教学实践，着力解决学生个性化学习和资源利用的问题。
通过课题引领，进一步提升教师信息技术应用水平和现代课堂教学水平，全力打造研究型教师。
名师带动，培养专家型教师。
2016年，学校成立由宜昌名师、学科带头人组成的教学专家督导组，深入年级、班级开展教学常规督导和专项督导。
2017年上半年，专家督导组围绕智慧课堂跟踪听课40余节次，涵盖7门课程，充分发挥名师示范引领作用，专题研讨新技术运用与高效课堂的有机融合，掀起智慧教育的新高潮。
青蓝比武，展现特色型教师。
注重青年教师岗位练兵，学校连续举办四届“青年教师教学大比武”。
今年结合智慧教育的推进，举办40岁以下青年教师“智慧教学大比武”，通过智慧课堂竞技和微课大赛，大力培养特色型教师，一批青年教师快速成长为教学骨干。
营造氛围，推介卓越型教师。
学校大力营造“卓尔不群，和而不同”的文化氛围，鼓励教师勇于亮剑。
近年来，荣获省、部级优课12节，三位教师获部级优课。
58节微课在省教育信息化大赛中获奖。
学校智慧教育备受社会关注，三峡电视台、《三峡晚报》《三峡日报》等媒体均做专题报道。
今年3月23日，三峡电视台《直播宜昌》以《发弹幕写留言，宜昌智慧课堂新玩儿法》为题对十六中智慧课堂做了重点推介。
深入研究建构智慧课堂
多元课堂满足学生多样化需求。
“异地同堂”有效解决教育均衡；“公屏分享”一展学生个性化思考；“实物展台”同步呈现实验操作；“拍照甩图”及时发现学生亮点；“直播课堂”足不出户听师授业。
2016年学校“卓园之春新年音乐会”全程利用小蚂蚁教学平台在线直播，广受好评；纬创平台抢答、分组答题互学中见成长，鸿合i学“仿真实验”互动高效、有趣。
和悦家长学校网络课堂，线上交流大受好评。
2017年3月，西陵区教育工作会及智慧教育推进会在宜昌市
第十六中学召开，学校同步展示的七节多形态智慧课堂广受好评。
4月，学校应云南省教育厅“一带一路”教育精准扶贫现场会的邀请，联手重庆29中、上海七宝中学等名校与云南德宏州芒市民族中学开展远程联合互动教学，实现优质教育资源共享和学校结对帮扶。
当前，学校致力于“创客”研究，开设的盛思试验箱《图形化编程》和3D打印、创意美术等校本课程深受学生欢迎。
翻转课堂实现学生个性化学习。
学校智慧课堂运用翻转理论，坚持“任务导向，先学后教”，亮点纷呈。
关注学生个体，实现个性教学。
课前推送微课，学生自学，保证个性思考。
课前习题，反馈及时或线上辅导或发挥小组力量，“兵”带“兵”，“兵”帮“兵”，实现个性化教学。
丰富互动空间，呈现创新学习。
“智慧课堂”通过“公屏分享”“蚁巢”“弹幕”等功能增加师生、生生互动，丰富教学空间，开启创新学习。
借助数据分析，彰显高效教学。
“智慧课堂”运用云平台、大数据，学生作业正确率直接生成，课堂评讲重共性兼差异，反馈及时、高效。
学校以“一切为了学生的健康成长和未来发展”为办学理念，坚持立德树人，以培养具有人文情怀、全球视野、创新能力的智慧学子为己任，注重学生核心素养的培养和提升。
学生可持续发展能力显著提高。
在省级示范高中宜昌一中和夷陵中学分别举办的“模拟联合国”和“G20峰会”中，宜昌市第十六中学学子以自信独立、多才多艺的特质深受好评；2016年学校学子参加湖北省中小学生技能大赛获得省亚军，参加宜昌市科技节获奖人数达200人次，孙艺榕、周开炫等“卓园科技之星”的科技创新作品在三峡电视台《科教宜昌》栏目中专题报道。
学校多次荣获宜昌市“科技节先进集体”称号。
学校坚持民主治校，在文化建设中充分尊重师生意见，《卓园》校报、“石榴花开”悦读节等均出自学生的创意。
当前，勤奋的十六中人正达成共同的发展愿景——培养具有人文情怀、全球视野、创新能力的卓越学子；引领教师坚守教育理想、坚定教育信念，成为学生一生幸运的卓越教师；把学校办成有温度有情怀、有文化有活力、师生共同成长的精神家园。
（作者单位：宜昌市第十六中学）。