浙教版八年级上册科学 暑期新课衔接 导学案 第一章 第3节 水的浮力(2) (学生版)
八年级科学上册1_3水的浮力教案5新版浙教版
浮力一、教学目标知识与技能1.感受浮力的存在，确认水及其它的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。
2.能用称重法测量浮力。
过程与方法1．能通过实验方法，体验浮力的存在。
情感、态度与价值观1．通过实验探究，揭示隐藏在其中的科学规律，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
2．培养严谨的科学态度和协作精神。
二、学情分析本节课的教学包括确认水及其它的液体对浸入其内的物体会产生浮力的作用，称重法测浮力等内容，学生在学习本节内容之前，已经学习过力的相关知识，对于重力、拉力等“力”有了一定的认识，对“浮力”也有一定的生活经验。
但是，学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮，下沉的物体是否受到浮力，而这正是本堂课所要解决的问题。
三、教学重难点重点：了解上浮、下沉和悬浮的物体都会受到浮力，利用称重法测量浮力大小难点：下沉的物体受到浮力四、教学过程引入：水能载舟、水能覆舟思考：中东地区的死海，人为什么能悠然自得地躺在水面上看报呢？课题：1.3 水的浮力1、液体的浮力。
师：船只为什么有时能浮在水面上，有时却会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人却可以在死海上看书呢？温顾知新：1．静止在手上的木块受到哪几个力的作用？2. 这两个力有什么关系？问题：现将木块放在水中，静止时：1．木块受哪几个力的作用？2. 这两个力有什么关系？【实验】将物块挂在弹簧测力计下，先用手托一下物块，使测力计的读数变小。
（物块受到手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。
（水对物块有一个向上托的力）【实验】P11：手按矿泉水瓶，感受矿泉水瓶对手的作用力，得出结论：在水中会上浮的物体受到水的浮力。
浮力：浸在液体中的物体受到液体向上的托力。
浮力的方向：竖直向上思考：在水中要下沉的物体（石块，铁块等）是否也受到浮力呢？通过实验得出结论：在水中会下沉的物体也受到竖直向上的浮力。
问：如何用弹簧秤测浸在液体中的物体受到的浮力大小？1．先测重力G2．物体放入液体中看测力计示数F3. 相减求浮力：F浮=G － F（适用条件：物体在水中会下沉）问题：气体会产生浮力吗？有什么事实(实例）可以说明气体对物体也有浮力呢？“浸入”包括完全浸没和部分浸入。
八年级科学上册1.3水的浮力教案浙教版（1）
⼋年级科学上册1.3⽔的浮⼒教案浙教版（1）1.3 ⽔的浮⼒课题：⽔的浮⼒课型：教学⽬标1．认知⽬标：①确认⽔及其他液体对浸在其内的物体都会产⽣浮⼒的作⽤，确认空⽓也有浮⼒。
②理解阿基⽶德原理及数学表达式。
2．能⼒⽬标：①能通过实验的⽅法，探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关，并概括出阿基⽶德原理。
②能⽤测⼒计测量浮⼒③能⽤阿基⽶德原理计算浮⼒。
教学重点：阿基⽶德原理教学难点：通过实验的⽅法，探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关，并概括出阿基⽶德原理；教学准备：空矿泉⽔瓶、⽔槽、弹簧秤、铁块、铁架台、烧杯、⽔、酒精、⽓体浮⼒存在的实验仪器⼀套教学设计备注第⼀～⼆课时【教学过程】（⼀）创设情景，激发兴趣：（课件展⽰）情景⼀：泰坦尼克号----------⽔能载⾈，亦能覆⾈。
⽔为什么会表现出截然相反的特性？情景⼆：死海图⽚-----------死海不死在死海，⼈为什么⼜可以悠然⾃得地躺在⽔⾯上看报呢？（讲述）从这节课开始我们将⼀起来研究这⼀⽅⾯的问题。
（⼆）新课教学（演⽰）静⽌漂浮在⽔中的⽊块（提问）⽇常⽣活中，还有哪些东西可以浮在⽔⾯上？（学⽣举例回答）（演⽰）托在⼿中静⽌的⽊块，静⽌漂浮在⽔中的⽊块（分析⽊块的受⼒情况，通过类⽐学⽣猜测）静⽌漂浮在⽔中的⽊块（或其他物体）受到⼀个⽔对它施加的向上托的⼒---浮⼒。
（讲述）要想检验我们的猜想对不对，我们就要设计实验获取⼀些数据来证明。
请每⼀个⼩组在实验器材中选择合适的物体设计出可⾏的⽅案进⾏研究，并做好记录。
（学⽣设计实验感受或获得数据验证猜想是否正确）（实验1）图1－40研究⽔的浮⼒（交流、得出结论1）在⽔中会上浮的物体受到向上的浮⼒。
（演⽰）取⼀铁块投⼊⽔中，发现铁块沉⼊⽔底。
（进⼀步追问）在⽔中会上浮的物体受到向上的浮⼒。
那么，在⽔中会下沉的物体是否也受到向上的浮⼒呢?（学⽣猜测）1．有 2．没有（讲述）我们的猜想到底对不对呢？请同学们先选择出在⽔或者盐⽔中会下沉的物体设计实验来感受或者获取⼀些数据来证明我们的猜想。
八年级科学上册第1章第3节水的浮力教案浙教版范例
八年级科学上册第1章第3节水的浮力教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学上册第1章第3节，详细内容主要包括：浮力的概念，阿基米德原理，物体在液体中的浮沉条件，以及浮力的计算。
二、教学目标1. 理解并掌握浮力的概念，了解阿基米德原理，能够运用浮沉条件解释生活中的现象。
2. 学会运用浮力知识进行简单的计算。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发学生对科学知识的探索兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，阿基米德原理，物体在液体中的浮沉条件。
难点：浮力的计算，以及浮力与物体密度、液体密度的关系。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器，浮力计算模型，实验器材（如物体、液体、测量工具等）。
学具：练习本，笔，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过浮力演示器展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力产生的原因。
2. 知识讲解：（1）浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。
（2）阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重力。
（3）物体在液体中的浮沉条件：上浮、悬浮、下沉。
3. 例题讲解：运用浮力知识解答实际问题，如物体浮在液体表面的原因等。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，解释生活中的浮力现象，如船为什么能浮在水面上等。
5. 实践活动：分组进行实验，测量物体在液体中的浮力，计算物体的密度。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体在液体中的浮沉条件4. 浮力的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么铁块在水中会下沉，而在盐水中会上浮。
（2）计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体的体积和水的密度。
2. 答案：（1）铁块在水中下沉是因为铁的密度大于水的密度，而在盐水中上浮是因为盐水的密度大于铁的密度。
（2）浮力=物体排开液体的体积×液体密度×重力加速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算掌握情况，对实践活动的组织和实施效果进行反思。
八年级科学上册第1章第3节水的浮力精品教案浙教版
八年级科学上册第1章第3节水浮力精品教案浙教版一、教学内容本节课，我们将在八年级科学上册第1章第3节中深入探讨水浮力。
详细内容涉及教材中关于浮力原理介绍，包括基米德原理、浮力计算以及物体沉浮条件等。
我们还将通过实验和例题，让学生直观地理解浮力在实际生活中应用。
二、教学目标1. 理解并掌握基米德原理，能运用浮力计算公式解决实际问题。
2. 掌握物体沉浮条件，解影响浮力大小因素。
3. 培养学生实验操作能力，提高他们分析问题和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：浮力计算公式运用，物体沉浮条件判断。
教学重点：基米德原理理解，实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、物体（如石头、木块等）、弹簧测力计、量筒、浮力计算公式卡片等。
2. 学具：学习笔记、教材、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单浮力实验（如木块浮在水面上），引发学生对浮力好奇心，进而导入新课。
2. 知识讲解：a. 讲解基米德原理，引导学生理解浮力来源。
b. 探讨影响浮力大小因素，引导学生得出浮力计算公式。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解浮力计算公式运用，解答学生疑问。
4. 随堂练习：布置一些有关浮力计算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 实验操作：a. 分组进行浮力实验，让学生亲身体验浮力存在。
b. 引导学生通过实验数据，分析物体沉浮条件。
六、板书设计1. 基米德原理2. 浮力计算公式：F浮= ρ液gV排3. 物体沉浮条件4. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：a. 计算一个物体在水中受到浮力。
b. 判断一个物体在水中是沉还是浮，并说明原因。
2. 答案：见教材课后习题解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握浮力相关知识。
但在实验操作过程中，要注意引导学生正确使用仪器，确保实验结果准确性。
2. 拓展延伸：鼓励学生思考浮力在生活中应用，如船舶、救生圈等，激发他们学习兴趣。
浙教版科学 八年级上 第一章 第3节 水的浮力
浙教版科学八年级上第一章第3节水的浮力一、单选题1.下列工业设备或交通工具主要是利用浮力原理的是（）A. 轮船B. 船闸C. 飞机D. 滑板车2.（2018八上·金华月考）以下情景中没有受到浮力的物体是( )A. 遨游太空的“天宫一号”B. 空中上升的热气球C. 海上航行的“辽宁号”D. 海中下潜的“蛟龙”号3.关于压强和浮力知识的应用，下列说法中正确的是（）A. 潜入水中的潜水艇，潜水越深，所受浮力和压强越大B. 轮船从江河驶入大海，排水量减少C. 水坝的下部总要比上部宽些，以使承受更大的水压D. 用密度计测量不同液体的密度时，它所受到的浮力是不同的4.（2019八上·慈溪期末）下列物理知识的应用事例中，叙述错误的是( )A. 用同一密度计测量不同液体的密度时，密度计所受的浮力不同B. 潜水艇是靠改变自身所受的重力来实现其浮沉的C. 气球上升是因为气球里充的是密度小于空气的气体D. 农民常用浓度适宜的盐水把饱满结实的种子选出来5.两手分别拿着一个小木块和一个大石块浸没在水中，同时松手，小木块上浮，大石块下沉。
比较松手时两者所受的浮力（）A. 木块受的浮力大B. 石块受的浮力大C. 两者受的浮力一样大D. 条件不足，无法比较6.潜水器从刚好浸没时开始下潜到返回水面合计10分钟，显示器上分别显示全过程深度曲线和速度图像如图，下列对潜水器分析正确的是（）A. 在1—3分钟，受到水的压强逐渐减小B. 在1—3分钟，受到水的浮力逐渐变大C. 在4—6分钟，都是处于水下静止状态D. 在6—8分钟，都是处于受力平衡状态7.浸没在水中质量相等的实心铝球和铜球（已知ρ铝＜ρ铜），它们所受浮力的大小关系为（）A. 铜球大B. 铝球大C. 大小相等D. 无法确定8.在学习浮力时，老师将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没。
下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是（）A. 矿泉水瓶受到水对它的浮力B. 浮力的方向竖直向上C. 排开水的体积越大，受到的浮力越大D. 浸没后，压入越深，受到的浮力越大9.（2018·浙江模拟）如图所示，一船在某海水域作业时，将装满金属工具的大铁箱用绳子悬放入水。
初中科学浙教版八年级上册第一单元第3课水的浮力教学设计
初中科学浙教版八年级上册第一单元第3课水的浮力教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1.会用称量法测浮力的大小。
2.通过小组合作的方式,能较完整地制定出实验计划,并通过探究实验得出阿基米德原理。
3.能较熟练地应用阿基米德原理解决有关浮力计算题。
2学情分析
初中学生的思维特征以形象思维为主,往往需要通过一些直观的、亲身体验的探究活动来获得知识,而本堂课正是通过一个学生自主探究实验得出阿基米德原理,符合初中学生的认知规律。
3重点难点
重点:通过实验探究得出阿基米德原理。
难点:如何将物体受到的浮力大小跟它排开水的多少建立联系,如何进行实验设计和实验操作。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】图片导入，直奔主题
我们对浮力的存在和测量方法有了初步认识,接下来我们继续来学习浮力。
大屏幕上的图片是哪位科学家?伟大的科学家——阿基米德。
这堂课我们来一起学习一下阿基米德发现的——阿基米德原理
2【活动】体验活动，得出定性结论
我们先一起来体验活动一下。
将空易拉罐开口朝上慢慢压入水中。
仔细观察实验现象有哪些?。
浙教版新教材八年级上册第一章第三节水的浮力
练习1:小明将一体积为9立方厘米的物 体,扔于水面上,请计算该物体在水中 所受到的浮力？（ ρ物 =0.6克/立方厘米）
“冰山一角”这个成语的本意是说，我们通常所看 到的冰山，只是全座冰山露出水面的一个角，而 深藏在水底下的冰山才是真正的冰山的主体。 “冰山一角”的角具体占到总体积的多少？
ρ海水=1.04克/厘米3, ρ冰=0.9克/厘米3)
3、一质量为5对千克的铝块，用弹簧秤吊住 它，将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为 30牛。求酒精对铝块的浮力
20牛
第三节 水的浮力
鸡蛋重力不变，是因为鸡蛋受到的 浮力变大所导致。
问题：物体受到的浮力大小与什么因素有关？
古希腊哲学家阿基米德
实验：探究影响浮力大小的因素
1.观察物体在水中下沉过程中浮力大小的变化
思考：图中的甲、乙两种液体，谁的密度较大？
刻度特点：
液体甲
液体乙
同一支密度计在不同液体中受到的浮力大 小是相同的，但排开的液体体积大小不同。 液体的密度越大，密度计露出的体积越多。
密度计：根据漂浮物体露出的体积大小测定液体的密度
密度计 刻度特点：上小下大，刻度不均匀 无0刻度
0.6 0.8 1.0 1.8 2.0
气球和飞艇
问题：什么样的气球和飞艇才能飞上天？
气球或飞艇内所充的气体的密度必须小于气球或飞 艇外空气的密度，使它受到的浮力大于重力而升空，它们才 能飞上天。
气球内充的气体有氢气、氦气和热空气。
用改变自身的体积，实现沉浮。如减小体积,则有F浮<G球 下降。
4、一金属块挂在弹簧秤上，在空气中称 时，读数为49.6牛,把它浸没在水中称时, 读数为30牛.
(1)该金属块受到水对它的浮力为多少?
八年级科学上册1_3水的浮力教案2新版浙教版
1．3水的浮力研究阿基米德原理提出问题：浮力的大小与什么有关？建立假设：浮力的大小与排开液体的多少有关制定实验方案：必须测量哪些量？必须测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少浮力的大小怎样测？测量物体在空气中的重量和在液体的弹簧秤的读数，F浮＝G－F拉所谓的排开水的多少指的是什么量？应该是水的重力。
水的重力可以怎样测量？可以用弹簧秤测，用天平测（G＝mg）或用量筒量出水的体积（G=mg=ρVg）。
哪种方法方便？测体积要测量出物体的排开水的体积，首先要解决什么问题？应当设法将被测物体排开的那部分水单独取出来怎样将这部分水取出？需要哪些实验器材？弹簧秤、小烧杯、量筒、物块、水、大烧杯（溢杯）。
实验步骤?①在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯口下；②将物块悬挂在弹簧秤下，用弹簧秤测出物体的重为G；③将物体浸没在溢杯的水中，读出弹簧秤的读数F拉；④将溢出到小烧杯里的水注入量筒内，测出它的体积V排水；实验的记录表 ?物体的重G 物体浸入水中后弹簧秤的读数F拉物体排开的水的体积V排水物体受到水的浮力F浮＝G－F拉物体排开的水受到的重力G排水＝ρ水gV排水思考：为了更有力地证明这个结论，我们还应怎样？阿基米德定律：浸在液体里的物体，受到向上浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
对阿基米德原理理解F浮＝G排液＝ρ液gV排液①阿基米德定律既可用于液体浮力的计算，也可用气体浮力的计算。
②阿基米德定律的表达式是F浮＝G排液，而F浮＝ρ液gV排液是推导式③ρ液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。
④V排液是物体浸入液体时，排开液体的体积，而不是液体的总体积；也不一定是物体的体积。
当浸没时，3、设计实验，获取事实与证据。
学生分组探究：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。
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1.3水的浮力(2)
阿基米德原理
一、知识要点
1.溢杯实验
多次实验结果：F1-F2=F4-F3
2.阿基米德原理
浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
F浮＝G排液
F浮＝G排液＝ρ液gV排液
3.影响浮力大小的因素
ρ液、g、V排液，举例，……
推导浮力公式：边长为a的立方体浸没在水中
F浮＝F向上—F向下
＝P向上a2—P向下a2＝
＝ρ液gh下a2—ρ液gh上a2
＝ρ液ga2（h下—h上）
＝ρ液ga2·a
＝ρ液ga3
＝ρ液gV排液
注意：柱状体的桥墩无浮力，因桥墩下面没水，即F向上=0
二、经典例析
【例1】用弹簧秤测得铁球和铝球在空气中的示数为7.64牛和6.87牛，当将铁球和铝球都浸在水中时，测得弹簧秤示数是4.60牛和3.83牛，则两球( )
A.质量相等
B.所受浮力相等
C.密度相等
D.上述各项都无法判断
【例2】有一个不吸水的木球，其质量为10克，体积为20厘米3，先把它轻轻放入盛满水的溢水杯中。
当木球静止时，溢出水的质量为10克；把它取出擦干，再轻轻放入盛满煤油的溢水杯中，当木球静止时，溢出煤油的质量是(煤的密度是0.8克/厘米3) （）
A.5克
B.8克
C.10克
D.16克
【例3】一个很薄的塑料袋装满水，袋口扎紧后挂在弹簧秤下，读数是6牛，若使塑料袋体积的2/3浸在水中称，弹簧秤的读数接近于( )
A.0牛
B.6牛
C.4牛
D.2牛
【例4】在图甲中，石料在钢绳拉力的作用下从水面上方以恒定的速度下降，直至全部没入水中。
图乙是钢绳拉力随时间t变化的图像。
若不计水的摩擦力，则可计算出该石料的密度为( )
A.1.8×103千克/米3
B.2.3×103千克/米3
C.2.8×103千克/米3
D.3.2×103千克/米3
【例5】如图是探究影响浮力大小因素的实验。
(1)为了观察圆柱体逐渐放入水中时的浮力变化情况，弹簧测力计吊着圆柱体要匀速、缓慢向下放，使圆柱体处于状态。
(2)测出圆柱体的重力为5牛，根据图中弹簧测力计示数，可知此时圆柱体受到的浮力为N。
(3)实验时应先测圆柱体的重力，再放入水中测浮力。
改变操作的先后顺序，会使浮力的测量结果偏。
(4)探究完浮力和液体密度、排开液体体积的关系后，若还想探究浮力是否和物体所受的重力有关，请简述你的实验方案。
三、习题精选
1.在研究浮力的大小时，小明将浮于水面的盆子向下按，用力越大，盆子浸入水中的部分越多(如图)。
针对这一现象，同学们经过讨论提出了下面四个问题。
你认为最有探究价值且易于探究的科学问题是( )
A．物体所受浮力大小与哪些因素有关
B．物体所受浮力大小与排开水的多少有什么关系
C．物体所受浮力大小与排开液体体积的多少有什么关系
D．物体所受浮力大小与物体浸入水中的体积多少有什么关系
2.下列情形中，浮力增大的是（）
A.游泳者从海水中走上沙滩
B.轮船从长江驶入大海
C.海面下的潜艇在下潜
D.船在码头装载货物
3.关于浮力，下列说法中正确的是（）
A.物体浸没在水中越深，受到的浮力越大
B.在液体中，上浮的物体受到浮力，下沉的物体也受到浮力
C.同一物体，分别浸没在不同的液体中，受到的浮力相等
D.漂浮在水面的木块受到的浮力大于木块的重力
4. 将质量相等的实心铁块和铜块浸没在水中(ρ铁<ρ铜)，它们的体积为V铁和V铜，受到的浮力为F铁和F铜，则()
A.V铁>V铜，F铁>F铜
B.V铁<V铜，F铁<F铜
C.V铁<V铜，F铁>F铜
D.V铁>V铜，F铁<F铜
5.如右图，浸没在水中一定深度的木块，从开始上浮到最后静止在水面上。
这一过程浮力的变化是( )
A.先减少，后不变
B.先不变，后减少
C.先不变，后减少，再保持不变
D.先不变，后增大，再保持不变
6.有一体积为0.1米3的冰块漂浮在水面上(ρ冰=0.9×103千克/米3，ρ水=1.0×103千克/米，g取10牛/千克)，则该冰块（）
A.总重量是1×103牛
B.浸入液面以下的体积是0.08米3
C.水上部分体积占总体积的1/9
D.受到的浮力是900牛
7.如图所示，将系于绳端质量相等的铁桶和实心铁球同时浸没在水中，静止在图示位置，绳子对它们的拉力F1和F2的大小关系是( )
A.F1＞F2
B.F1=F2
C.F1＜F2
D.无法确定
8.下列说法中，正确的是（）
A.同一物体浸没在水中越深，受的浮力越大
B.同种材料制成的体积相同的实心球和空心球，浸没在同种液体中，受到的浮力一样大
C.同一物体，分别浸没在水和洒精中，受到的浮力一样大
D.体积相同的铁块和铝块，浸没在同种液体中受到的浮力不同
9.根据阿基米德原理，物体受到的浮力大小跟下面哪些因素有关( )
A.液体的质量
B.物体的密度
C.液体的密度
D.物体所处的深度
10.浮在水面上的木块，露出水面的体积是3/5，若将木块全部压入水中，至少施加0.6牛的压力，此木块的体积是米3，木块的密度是千克/米3。
11．边长是0.1米的正方体，浸没在水里，上表面距液面10厘米，则物体上表面受到的压力是__ __牛；下表面受到的压力是__ __牛；所受的浮力是__ __牛。
(g取10牛/千克)
12．小强用测力计等器材测量一块石灰石的密度，请将下面实验步骤中的数据补充完整。
(g取10牛/千克)
(1)如图甲所示，用测力计测出该石灰石在空气中的重力G＝2.5牛；
(2)将该石灰石浸没在水中静止时，如图乙所示，测力计的示数F＝__ __牛；
(3)根据阿基米德原理可算出该石灰石的体积V＝__ _米3；
(4)根据密度公式算出该石灰石的密度ρ＝__ __千克/米3。
13.如图甲所示，弹簧秤测力计一端固定，另一端挂一合金块浸没在装有水的容器中，容器底部有一个由阀门控制的出水口。
打开阀门缓慢放水，此过程中合金块始终不与容器底部接触．弹簧测力计示数随放水时间变化的规律如图乙所示．由图象可知：经过 s的放水时间合金块刚好完全离开水面，合金块的重力为
N，此过程中合金块受到的最大浮力为 N。
14.同学们在学习“阿基米德原理”这节课上，仔细观察了老师所做的演示实验(如图1所示)。
课后复习时，物理兴趣小组的同学们，经过反复的思考、讨论，提出了对该实验的改进意见，并动手制作出了如图2所示的实验装置：其中A、B为两个规格相同的弹簧秤；C为重物；D为薄塑料袋(质量不计)；E是用废弃的大号饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加人红色的水；F是升降平台(摇动手柄，可使平台高度缓慢上升、下降)；G为铁架台。
(1)实验中，同学们逐渐调高平台F，使重物浸入水中的体积越来越大，观察到弹簧秤A的示数；弹簧秤B的示数(填“增大”、“减小”或“不变”)。
比较弹簧秤A的示数变化量F A′和弹簧秤B的示数变化量F B′。
它们的大小关系是F A′______F B′（选填“＞”、“＜”或“=”）。
(2)通过分析，你认为应提醒兴趣小组的同学在操作时要注意什么问题？(请写出两条)
①
②
(3)对比图1、图2的两组实验，改进后的实验与原实验比较有哪些优点？(请写出三条)
①
②
③
15.如图所示，将一个体积为1.0×10-3米3、重6牛的木块用细线系在底面积为400厘米2的圆柱形容器的底部。
当容器中倒入足够的水使木块被浸没时，求：（g取10N/kg）
(1)木块浸没在水中受到的浮力；
(2)剪断细线后，木块处于静止时，木块露出水面的体积多大？。