《和孩子一起跳舞》的读后感
幼儿教师读书笔记《和孩子一起跳舞》
幼儿教师读书笔记《和孩子一起跳舞》我曾经在《早期教育》上看过连载的《我的美国见闻》，读函授本科时听老师们介绍过美国教学方式的点滴。
这些认知只能使我对美国的幼教制度、美国的幼教现状以及中美幼教模式等方面有粗浅的认识，那就是“开放”“自主”。
对于美国老师究竟怎样组织一个个活生生的活动，仍然一无所知。
自从我读到吴放老师撰写的书信体笔记《和孩子一起跳舞》一书，让我对美国幼教的理念及教育行为有了比较全面、深刻、细致地了解和感悟，我为作者介绍的每个案例而好奇，并为之感动。
因为，每个案例都是作者亲身的体验、是作者对中美教育模式的对比与思考，更是作者对幼儿教育如何促进孩子发展的前瞻性的实践研究，让我对“开放”和“自主”有了更为深层次的理解。
我认为这是一本幼教一线教师的福音。
其中让我感触最大、影响最深的是第20封信——《这是我的配方》。
讲的是“怎样做好引导者让幼儿通过发现来学习”。
教师从孩子的心理特点去满足孩子的操作需求。
书中写道这样一段话：“越是看上去‘乱七八糟’的地方，孩子们越感到兴趣，越是能弄个乱七八糟的地方，孩子们越喜欢去‘搅合’”。
因此，老师为孩子提供了面粉、，油、盐、水、颜料、量杯、勺子、搅拌器等材料，给出了任务是：自己实验，创造你自己独特的面团配方。
实验完了，老师写下配方，交流谁的配方和别人不一样。
从活动的过程中，我感到老师的隐性指导价值非常大。
老师让孩子在这个看似“乱”的活动中找到“乐”，从多种多样的材料中找到“趣”，在“搅合”中得到或成功或失败的体验。
使“乱“变成一个充满温馨的经验分享会。
透过案例本身，联想到我们面对操作性的探索活动，往往比较追求那种平和、安静、稳定的教学过程。
不太乐意向开放式教学挑战，唯恐自己驾驭不了活动，更担心活动中可能出现的种种意外，因此，教师提供的材料往往有较大的暗示作用;组织课程的思路以老师的思维方式进行，很少考虑孩子的思维空间;发现问题急于纠正;教师的主导作用超越孩子主体的地位等等。
学校亲子才艺活动感想
学校亲子才艺活动感想近日，学校举办了一次亲子才艺活动，家长和孩子们积极参与其中。
这是一次非常有意义的活动，不仅让家长和孩子之间增进了感情，也让孩子们展示了自己的才艺。
活动一开始，家长们带着孩子来到学校。
孩子们兴奋地拉着家长的手，期待着这次活动。
而家长们也是兴致勃勃，因为他们可以和孩子一起参与活动，增进亲子关系。
在活动开始之前，学校组织了一场温馨的欢迎仪式，让家长和孩子们感受到了学校的热情和关爱。
活动主要分为两个部分，第一部分是亲子才艺展示，第二部分是亲子互动游戏。
在才艺展示环节，孩子们纷纷展示了自己的才艺，有的孩子拉小提琴，有的孩子唱歌跳舞，还有的孩子朗诵诗歌。
家长们在一旁观看，不时地为孩子们鼓掌，表达对他们的支持和鼓励。
而孩子们也是自信地展示自己的才艺，他们用心准备，用情演绎，赢得了在场所有人的掌声和喝彩。
在亲子互动游戏环节，孩子们和家长们组队参加各种有趣的游戏，比如拔河比赛、踢毽子、接力跑等。
在游戏中，孩子们展现了自己的活力和灵活性，而家长们也是积极参与，与孩子们共同享受游戏的乐趣。
整个活动结束之后，家长和孩子们都感到非常满足和开心。
家长们纷纷表示，通过这次活动，他们更加了解了自己的孩子，也更加感受到了亲子之间的情感交流。
而孩子们则表示，他们很开心能够和爸爸妈妈一起参加活动，展示自己的才艺，感受到了家长的支持和鼓励。
这次活动不仅让家庭关系更加融洽，也让孩子们的自信心得到了提升。
在活动的收尾环节，学校还为孩子们颁发了精美的奖品，以表彰他们的表现。
家长们也给孩子们鼓励和肯定，让孩子们感到非常自豪和开心。
而学校也承诺将会继续举办这样的亲子活动，让家长和孩子们有更多机会体验亲子之间的快乐和温馨。
这次亲子才艺活动，让我深刻地感受到了亲子之间的情感交流是多么重要。
通过这次活动，我更加了解了自己的孩子，也更加感受到了家庭的温馨和幸福。
我会在以后的日子里，多陪伴孩子，多鼓励孩子，用行动诠释亲子之间的真情。
总的来说，这次亲子才艺活动是非常成功的。
幼儿园亲子活动感想
幼儿园亲子活动感想1. 引言近年来，随着幼儿教育的发展和家庭教育理念的转变，越来越多的幼儿园开始重视亲子活动的开展。
这些活动不仅为幼儿和家长提供了沟通交流的机会，还能增强亲子之间的情感，促进幼儿的综合素养发展。
本文将分享我参加过的一次幼儿园亲子活动的感想和体会。
2. 活动背景这次亲子活动是我孩子所在的幼儿园组织的，活动主题是“快乐童年，幸福成长”。
活动地点选在了幼儿园的运动场，日期是一个阳光明媚的周末。
3. 活动内容活动主要包括了游戏互动、亲子表演和亲子体验三个环节，每个环节都让家长和孩子们能够共同参与和互动。
3.1 游戏互动活动一开始，工作人员组织了一些简单有趣的游戏，家长和幼儿一起参与其中。
例如，找到自己的父母，猜猜游戏，串气球等。
这些游戏不仅增强了亲子之间的互动和默契，还让我们感受到了童年的快乐和无忧无虑。
3.2 亲子表演在活动的第二个环节，每个家庭都准备了一段小小的表演。
有的家庭表演了舞蹈，有的家庭表演了魔术，还有一些家庭表演了小品。
我和孩子合作表演了一段小小的唱歌，虽然我们的表演水平不高，但是在舞台上收获了很多精彩的瞬间和掌声。
通过亲子表演，我们更加了解了彼此的兴趣和特长，也收获了团队合作的经验。
3.3 亲子体验活动的最后一个环节是一些亲子体验项目，我们可以选择感兴趣的项目进行参与。
有的家庭选择了手工制作，有的家庭选择了绘画，还有一些家庭选择了游戏体验。
我和孩子选择了手工制作，一起做了一幅彩虹画。
在制作的过程中，我和孩子共同协作，发挥了自己的想象力和创造力，完成了一幅美丽的彩虹画。
通过这次亲子体验，我们不仅得到了一个作品，更加拉近了亲子之间的距离。
4. 感受和体会通过参加这次幼儿园的亲子活动，我得到了很多的感受和体会。
首先，亲子活动是一次非常好的沟通交流的机会。
在平常的生活中，家长和孩子可能因为种种原因无法很好地进行沟通，而亲子活动能够提供一个放松和互动的环境，让家长和孩子可以真正地交流和倾听。
幼儿园舞蹈活动感想
幼儿园舞蹈活动感想今天我参加了幼儿园的舞蹈活动，这是我第一次在幼儿园参加舞蹈活动，经过一天的活动，我对舞蹈活动有了很多新的感悟和体会。
首先，舞蹈活动让我感受到了团队合作的重要性。
在活动中，我们要和其他小朋友一起排练舞蹈，要一起学习舞蹈动作，一起练习舞蹈节奏，一起体验舞蹈的魅力。
在这个过程中，我学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何互相帮助，如何共同努力，如何齐心协力地完成一件事情。
这让我更加感受到了团队合作的重要性，也让我更加懂得了团队协作的乐趣。
其次，舞蹈活动也让我更加深刻地感受到了舞蹈的魅力。
在排练舞蹈的过程中，我学会了很多不同的舞蹈动作和舞蹈节奏，我感受到了不同舞蹈带给我的愉悦和快乐。
在活动现场，我看到了其他小朋友们跳起欢快的舞蹈，看到了他们开心的笑容，看到了他们毫不掩饰地展现自己的舞蹈才华，这些都让我更加深刻地感受到了舞蹈的魅力和美妙。
我也意识到，舞蹈可以让我们展现自己的才华，可以让我们忘记烦恼，可以让我们感受快乐和幸福，这些都让我对舞蹈有了更加深刻的理解和认识。
再次，舞蹈活动也让我更加懂得了舞蹈的艺术性和技巧性。
在活动中，老师们教给我们很多舞蹈动作和舞蹈技巧，让我们学会了如何站姿、如何起舞、如何转身、如何跳跃、如何舞蹈表情等等，这些都让我更加懂得了舞蹈的技术和艺术含义。
在练习舞蹈的过程中，我也体会到了舞蹈的艰难和复杂，知道了舞蹈需要不断的练习和努力，需要细心和耐心地体验和领悟。
我也认识到，舞蹈是一门艺术，是一门技艺，需要不断地学习和提高，需要不断地磨练和升华，需要不断地追求和创新，这些都让我更加懂得了舞蹈的艺术性和技巧性。
最后，舞蹈活动也让我更加懂得了舞蹈的健康和快乐。
在参加舞蹈活动的过程中，我发现舞蹈可以让我们锻炼身体，可以让我们增强体魄，可以让我们保持健康，可以让我们保持活力，可以让我们保持愉悦。
在舞蹈的律动中，我感受到了自己的体力得到了锻炼，感受到了自己的心灵得到了抚慰，感受到了自己的情绪得到了释放，感受到了自己的快乐得到了增加。
让所有的孩子都体验成功——读《和孩子一起跳舞：给中国幼儿教师的50封信》有感
让所有的孩子都体验成功——读《和孩子一起跳舞：给中国幼儿教师的50封信》有感拿起这本《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》的书时，让我产生了许多好奇，和孩子一起跳舞？如何与孩子一起跳舞？作者通过怎样的视角来告诉我们有关幼儿教育的道理？带着很多的疑问我翻开了此书。
这本书的作者吴放，来自北京。
旅居美国二十余年，珍爱小生命，常以养花种草为休闲，以跋山露营为锻炼，以教书育人为己任，以天人合一为人生追求之最高境界。
此书作者采用了书信的格式，通过一个个生动的故事、详实的案例来告诉我们很多幼儿教育的故事，带我们走进了真实的情境当中，留给我们很多的启发。
其中第23封信“让所有的孩子都体验成功”这篇书信带给我很多的思考，也使我想起了自己在教学中的的一些思考和收获。
文中作者通过一个小朋友玩瓶盖游戏的案例，告诉我们应该怎样根据孩子的实际水平设置难易程度适合于他的游戏，给他提供适合的材料，让每个孩子都能体验到成功的喜悦，保护他们的积极性。
由此我联想到了自己设计执教的小班艺术活动《好吃的冰淇淋》。
《好吃的冰淇淋》这个活动是在《快乐的夏天》主题活动里的。
对小班孩子们来说他们最喜欢的就是冰淇淋，他们吃的多，感受肯定也很多。
但是如何通过这个活动让每个孩子都感受到一种快乐，体验到成功的喜悦，体现出活动的艺术性呢？在原来的设计里是让孩子来画冰淇淋的，我觉得可能技能上的要求偏多，而艺术性和快乐体现的不够。
于是我就想通过另外一种方式既能让每个幼儿都体验到快乐和成功，又突出艺术活动的艺术性、审美性。
所以我就想到了能不能运用多种材料，并适当提供一些辅助材料激发幼儿制作冰淇淋的兴趣，让他们在玩玩做做中体验到不一样的感受，真正地在快乐中学习、在快乐中成长。
那么在幼儿制作的过程中，我们还要考虑到孩子们之间的水平差异，要让每个幼儿都能完成作品，体验到成功。
于是，我提供了不同的操作材料，让他们运用不同的方法，根据自己的能力和水平来自由选择自己能够完成的活动。
《和孩子一起跳舞给幼儿教师的50封信》读后感范文
Mistakes occur in the details, and success depends on the system.勤学乐施积极进取（页眉可删）《和孩子一起跳舞给幼儿教师的50封信》读后感范文在一次午餐后的自由谈话中，我无意间听到孩子说：“我喜欢__老师！”真是童言无际，__x老师在带他们活动，而他们不是说喜欢__x，这件事，引起了我的思考。
显然，孩子们心理不是很喜欢自己班的老师。
我感到奇怪：那位老师对孩子们真象对自己的子女一样关心，可谓尽心尽力，从不放过任何一次教育机会，她组织的活动都是有条不紊。
而孩子们心理却不是很喜欢她呢？于是，我在办公室与同行商讨，有的说：“孩子们喜欢年轻的老师，我班孩子也是这样”。
也有的说：因为她严肃，经常在纠正不良习惯，我也是这样，我班孩子也不喜欢我……对同行的解释我疑惑。
学习了吴放老师的.《和孩子一起跳舞—给中国幼儿教师的50封信》，我豁然开朗。
吴放老师在第36封信《做个“民主型”的幼儿教师》中指出：和蔼可亲和严肃并不是相互对立的两种教学风格，而是一个应该如何来把握它们之间的“度”的问题。
为孩子们创设一个轻松愉快的学习和成长环境是我们幼儿教师的职责，因为心理和生理上的安全感是幼儿有效学习、健康成长的首要条件。
是啊！蔼可亲和严肃并不是两个对立面，从辩证学的角度来说，它是一个问题的两个面，应该要把握它们之间的“度”。
吴放老师在信中说：“更重要的是，‘和蔼可亲’和‘严肃’应该同是我们每一个幼儿教师追求的境界。
”“‘和蔼可亲’和‘严肃’的教师所具有的一些特点与‘民主型’教师的特点是不谋而合的。
也许，做一个民主型的教师正是你所希望与追求的目标？”看来，只有‘民主型’的老师才能给孩子一个轻松的乐园，孩子们才能喜欢。
《和孩子一起跳舞》教师读书笔记
《和孩子一起跳舞》教师读书笔记《和孩子一起跳舞》教师读书笔记《和孩子一起跳舞》是一本以儿童舞蹈为主题的教育类图书，该书主要介绍了儿童舞蹈对孩子的身心发展以及教学的重要性。
本文将围绕这本书的主要内容进行阐述与思考。
首先，儿童舞蹈对于孩子的身心发展起到了极其重要的作用。
从身体层面来看，舞蹈锻炼了孩子的协调性、灵活性、力量和耐力。
通过舞蹈的动作训练，孩子的身体素质得到了全面提升。
同时，舞蹈也能够培养孩子的肌肉协调能力和身体平衡感，形成正确的身体姿势和挺拔的形象。
从心理层面来看，舞蹈能够激发孩子的自信心和表达欲望，培养他们的艺术审美和感受力。
舞蹈让孩子在音乐的节奏中自由舞蹈，表达内心的情感和节奏感，增强了他们的情绪调节能力和艺术创造力。
通过舞蹈的表演，孩子能够感受到成功和成就感，增强了自尊心和自信心，培养了合群意识和团队精神。
其次，儿童舞蹈对于孩子教育的重要性不可忽视。
儿童舞蹈能够通过游戏化的教学方式，培养孩子的观察力、思维能力和判断力。
在舞蹈学习中，孩子需要观察老师的动作和节奏，理解并准确模仿，从而培养了他们的观察和学习能力。
同时，孩子需要运用自己的想象力和创造力，将舞蹈动作组合成一段有意义的舞蹈。
这培养了孩子的思维能力和判断力，促进了他们的脑力发展。
另外，儿童舞蹈教育也能够培养孩子的纪律性和自律性。
舞蹈训练需要孩子持之以恒地坚持和努力，让他们学会耐心和坚持不懈，养成良好的学习习惯。
再次，儿童舞蹈教育需要遵循一定的原则和方法。
在教学过程中，教师需要尊重和关注孩子的个体差异，因材施教，创造适合孩子发展的环境。
教师应该简化舞蹈动作，适当提升难度，确保孩子能够有效地学习和掌握。
同时，教师在教学中应注重培养孩子的艺术表达和创造力。
舞蹈不仅是一种运动，更是一种艺术。
通过培养孩子的舞蹈审美能力，教师能够激发孩子的主动学习和创新意识。
在教学过程中，教师应注重与孩子的互动和交流。
通过与孩子的互动，教师能够更好地了解孩子的需求和问题，并及时给予指导和帮助。
《和儿童一起学习》第七章读后感
《和儿童一起学习》第七章读后感读后感一嗨，朋友们！我刚读完《和儿童一起学习》的第七章，心里那叫一个有感触。
这一章啊，真的让我看到了好多和孩子相处、教孩子的新门道。
它就像给我打开了一扇全新的窗户，让我对孩子的世界有了更深的理解。
你知道吗？书里说要尊重孩子的想法和感受，不能老是用咱们大人的思维去框住他们。
这点真的太对啦！以前我可能会觉得孩子小，懂啥呀，我来安排就好。
现在想想，这得多伤孩子的心呀。
还有啊，里面提到要给孩子足够的自由去探索。
就像放风筝一样，线在咱们手里，但得让风筝能在天上自由地飞。
不能管得太死，不然孩子的创造力和好奇心都被打压没了。
而且这一章还让我明白了，和孩子一起学习不是说我教他们啥，而是我们互相学习，共同成长。
孩子身上那种天真无邪、对世界满满的好奇，真的能感染咱们大人，让咱们重新找回那种对生活的热情。
这第七章读完，我感觉自己像是充了电一样，有了更多的耐心和方法去陪伴孩子成长。
真希望更多的家长也能读到这一章，和孩子一起变得更好！读后感二亲爱的小伙伴们，来跟你们聊聊我读完《和儿童一起学习》第七章的感受哈。
哇塞，这一章简直太棒啦！它就像是一把神奇的钥匙，打开了我和孩子相处的新大门。
我发现以前我总是着急，想让孩子一下子就学会这个、明白那个。
可这章书告诉我，得慢慢来，得跟着孩子的节奏走。
就像跳舞一样，不能我一个人乱蹦跶，得和孩子的步伐协调起来。
还有哦，书里说要多鼓励孩子去尝试，别怕犯错。
这可给我提了个醒，以前孩子一犯错我就着急上火，现在想想，不犯错怎么能成长呢？另外，我觉得特别有意思的是，这章让我明白孩子的世界和咱们大人的世界真的不一样。
咱们不能用自己的标准去衡量他们。
比如说，孩子画了一幅在咱们看来乱七八糟的画，可那是他们心里的奇妙世界呀。
读完这章后，我决定以后要多听听孩子的心声，多和他们一起玩耍、一起探索。
我相信，这样我们的关系会更亲密，孩子也能更快乐地成长。
怎么样，你们是不是也觉得很有启发呀？。
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《和孩子一起跳舞》的读后感
这本著作的作者是旅居美国的华裔教育专家吴放教授，书中以信笺的方式向我们描述了笔者走在幼教之路中的心路历程，收纳了吴放老师的发给好友的50封信件，分别有童心篇、课程篇、教学篇、行为管理篇、家园沟通篇、随感篇七个部分。
涵盖了教师教学的各个方面，对我的理论思考和教学实践有很好的指导意义，是一本好书。
喜欢书中的每一个篇章，因为是同行，更因为同样喜欢这份工作，所以在每篇文章中都有共鸣之处，从中感受到笔者对儿童、对教学、对家长的工作理念。
吴教授喜欢并善于观察儿童，在童心篇的文章中，每一篇都展现笔者不同的观察角度，有对一位儿童的跟踪观察，有对儿童互动交流过程中的偶发性观察，有对班级宠物小兔和孩子之间的活动记录，有对特殊儿童的特别观察，处处体现出教师对孩子的关爱和关注，尤其是特殊（盲童、肢残）的孩子的教育和照顾，让我非常感动，在一个班级中有两个不同残疾的儿童，想必对老师的日常教育教学制造了不少难处，但字里行间透露出的对“上帝特别眷顾的孩子”那种恋爱和宽容，真实看见了两个小家伙的乐观和向上，他们和伙伴间和谐的交流，他们在活动中积极的表现，感受到他们性格的阳光和灿烂，孩子们真的在吴教授的班级中享受着童年的快乐，残疾对他们来说没有丝毫影响。
佩服吴老师对孩子心理环境创设的能力，给特殊儿童创造和正常孩子同样的教学机会和条件，没有把生理残疾作为孩子不能做或者
不想做的借口，任何活动都有他们的身影，有困难也应自己解决、有机会要积极争取，培养特殊孩子自信、自强、自立、乐观的性格是吴老师和孩子的家长共同的愿望。
为孩子默默支持、帮扶、付出爱心的老师最终道出自己和特殊孩子接触中的感想：“我对自己教过的身有残疾的孩子们格外地偏爱，但这种偏爱不是出于怜悯，却是出于感激。
”感激孩子出现在她的生活中，感激孩子对于她的影响，“教我把眼光放得更远，使我的心胸更加开阔，更加懂得真心每一个生命。
”从残疾孩子身上学到了生命的意义和博爱的胸怀，使我这个读者也深受感动。
同样换位思考一下，如果我是吴老师，我会怎样对待那些孩子呢？我相信我的爱心不会比笔者少，但对待孩子的方式和针对他们的教育理念会怎样定位呢？通过这两个生动而又温馨的例子，为我和同行们指名了一个方向，特别的关注、特别的帮扶、特别的鼓励、特别的指导，但不是包办和宠爱，是给孩子同样的机会和条件，给与更多赞赏的目光和言语。
在课程篇中，我可以了解到美国对幼教的不同划分方式，2—4
岁是学前班阶段，5岁是幼儿园阶段，6岁开始小学阶段。
同时对不
同领域的教学提出自己的见解，印象深刻的是对早期阅读的诠释，提出“幼儿期阅读能力的培养是一个“水到渠成”的过程”，创设宽松的阅读环境，和孩子们席地围坐，在老师翻阅优美绘本的同时，倾听老师娓娓讲述感情十足的故事。
鼓励孩子自主阅读、坚持阅读，养成读书的习惯也是吴教授崇尚的理念。
这本书值得我经常重复阅读，里面有许多值得我学习，需要在今后的时间里潜心阅读，从中获得更多的感悟。