转化后进生的有效策略探究
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略随着教育事业的不断发展，教育工作者们也在不断探索如何帮助学生提高学习成绩，特别是那些被称为“后进生”的学生。
后进生是指在学习上比较落后、成绩不理想的学生。
对于这些学生，教育工作者需要采取一些特殊的转化策略，帮助他们找到学习兴趣，提高学习成绩，让他们真正实现转化，获得成功。
下文将从提高学习积极性、改变学习方法、加强心理辅导等方面对班级后进生的转化策略进行浅析。
提高学习积极性是班级后进生转化的关键。
后进生在学习上通常缺乏自信心，对学习缺乏兴趣，因此很容易对学习产生抵触情绪。
教育工作者需要通过各种途径帮助后进生树立自信，激发学习动力。
可以通过班级活动、学习比赛等途径提高后进生参与学习活动的兴趣，让他们从中感受到学习的乐趣和成就感。
老师还可以通过私下与后进生交流，了解他们的兴趣爱好，积极引导他们建立正确的学习态度，让他们在学习中树立自信心，从而积极投入到学习中去。
改变学习方法是班级后进生转化的重要手段。
后进生在学习上通常采取的是被动接受的学习方式，不能主动地掌握知识。
教育工作者需要通过引导后进生改变学习方式，提高学习效率。
在课堂教学中，老师可以采用多种教学方式，如以问题为导向的学习、鼓励学生进行小组合作学习等，让后进生从中激发学习兴趣，提高学习效果。
老师还可以指导后进生合理安排学习时间，掌握好学习方法，帮助他们提高学习效率。
通过改变学习方式，提高后进生的学习效果，从而帮助他们转化成为优秀的学生。
加强心理辅导是班级后进生转化的必备条件。
后进生在学习上通常存在心理压力较大、自我价值感较低等问题，因此在转化过程中需要得到心理辅导的帮助。
教育工作者需要通过与后进生的交流，了解他们的内心世界，积极帮助他们解决心理问题。
可以通过开展心理活动、组织心理讲座等途径，积极引导后进生树立正确的人生观和价值观，从而帮助他们树立正确的学习态度，提高学习成绩。
老师还可以通过与后进生家长的沟通，共同帮助后进生解决心理问题，使他们能够健康地成长。
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略班级后进生是每个班级都可能会面临的问题，他们的学习成绩较差，态度不端正，缺乏学习动力，给班级教师和同学们的教学工作带来了一定的困难。
如何帮助后进生改变现状，提高他们的学习成绩，培养积极的学习态度，是每个班级都需要认真思考并采取有效策略的问题。
本文将从改变教学方式、提供个性化辅导、建立激励机制以及发现问题原因等几个方面进行分析，探讨班级后进生的转化策略。
一、改变教学方式对于后进生而言，传统的课堂教学方式往往难以引起他们的兴趣，让他们感到枯燥乏味。
改变教学方式是十分重要的。
教师可以通过多媒体教学、实践教学等方式来激发学生的学习兴趣，使他们更加专注于学习内容。
教师还可以采用分层教学的方法，根据学生的实际情况来调整教学内容和难度，让后进生有更多的机会掌握知识点，提高学习成绩。
二、提供个性化辅导针对后进生的实际情况，教师可以提供个性化的辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
可以安排专门的学习小组，由老师或资历较长的同学担任小组长，进行针对性的辅导和指导。
还可以利用课后时间为后进生提供额外的辅导和指导，帮助他们理解和消化学习内容，提高学习成绩。
三、建立激励机制学生的学习动力往往也是影响他们学习成绩的关键因素之一。
针对后进生，教师可以建立一些激励机制，激励他们更加努力地学习。
可以设置一些学习目标和奖励机制，让后进生有明确的学习目标，并通过达成目标来获得相应的奖励，这样可以有效地调动他们的学习积极性。
教师还可以通过表扬、鼓励等方式来激励后进生，让他们感受到学习的乐趣和收获，从而更加努力地学习。
四、发现问题原因后进生的学习成绩较差，往往有其自身的原因。
教师需要及时发现问题所在，帮助后进生解决问题。
可以通过与后进生及其家长的沟通了解后进生的实际情况和问题所在，然后针对性地进行帮助和指导。
也可以安排专门的心理辅导老师或者班主任老师，对后进生进行心理疏导，解决他们可能存在的学习压力和情绪问题，从而帮助他们更好地融入学习中。
后进生转化策略的研究4篇
后进生转化策略的研究4篇后进生转化策略的研究第1篇后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即后来进步之意。
后进生是现代教育客观存在的一个群体。
对后进生的教育和管理，是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。
本文尝试结合教育实践，根据后进生的心理特点、学习态度、学习习惯等实际情况，提出转化后进生的有效措施。
一、培养后进生的信心信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。
后进生如果丧失了信心，成绩长期跟不上，得不到教师和同学的关爱与帮助，就很容易自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。
信心是后进生转化的基石，只有帮助后进生树立起自信心，我们的转化工作才能找到起点。
班里有个学生李文涛，从小学习基础差，接受能力弱，学习成绩不理想。
但他也有很多优点，如人缘好、乐于助人、热爱劳动等。
所以我经常在班会课上表扬他，号召全班同学向他学习。
后来，他在学校的校园之星活动中，被评为勤劳之星。
可见，教师适时的鼓励有助于提高学生的自信心，促使后进生不断进步。
二、尊重后进生的人格相互尊重，是师生有效交流的前提。
现在有不少后进生个性张扬、偏执，甚至有些还存在一定的心理问题。
教师在转化后进生的过程中，一定要注意尊重学生的个性和特长，鼓励他们利用机会显示自己的能力和天赋。
對于存在心理问题的学生，教师要及时地进行疏导，帮助他们树立自信，培养健康的人格。
刚当班主任时，只要有学生违反纪律，我就特别着急，经常会当众严厉地批评学生。
有个学生因心里不服气不停地顶撞我，让我很难堪。
事后我心平气和地和这个学生交谈，才知道其实他知道自己错了，也有改正的意向，只是当时听到我严厉的言辞，觉得自尊心受到了伤害，于是就和我赌气。
这个教训使我渐渐理解了爱默森所说的教育成功的秘诀在于尊重学生这句话的真谛。
高中生非常在乎他人尤其是教师对他们的看法，因此教师的态度显得极为重要。
浅谈后进生转化的策略
浅谈后进生转化的策略随着社会的发展，教育资源的普及和教学设施的改善，后进生的比例已经有所降低，但是在学校教育中，后进生的转化依然是教育工作者的一项重要任务。
那么，如何才能做好后进生的转化工作呢？首先，需要了解后进生的表现和原因。
后进生一般指学习成绩落后于同学的学生，他们可能是因为学习动力不足、自我管理能力较差、缺乏自信心、身体或心理上出现问题等原因导致的。
因此，针对后进生的表现和原因，我们需要采取合适的转化策略。
1.制定个性化教育方案针对后进生的不同表现和原因，需要针对性地制定个性化教育方案。
例如，对于因为自学能力不足导致成绩落后的学生，可以采用课外阅读、自主探究、互动课堂等方式，培养其自主学习的能力。
对于因为身体或心理原因导致成绩落后的学生，需要特别关注其身体和心理健康问题，尽量降低对其学习的干扰。
2.建立师生沟通渠道建立师生沟通渠道是转化后进生的成功关键之一。
通过与学生的面谈、家访、互动课堂等方式，教育工作者可以了解后进生的学习情况、家庭背景、个人性格等方面，以此为基础，制定出更加科学的教育方案。
此外，师生沟通还可以加强学生自信心，激发他们学习的兴趣，提高学习动力和效率。
3.采用差异化教学策略采用差异化教学策略也是转化后进生的一种有效方法。
差异化教学是一种针对不同学生的学习特点、能力水平和兴趣爱好进行教学的方法，可以使后进生在学习上有更好的表现。
例如，对于自学能力较差的学生，可以采用互动课堂、小组合作等方式，让学生在合作中相互促进，共同进步；对于学习能力较强的学生，则可以给予更加丰富、深入的学习任务，以更好地激发其学习兴趣和自主学习能力。
4.培养学生积极性和能动性培养学生的积极性和能动性是成功转化后进生的关键。
教师可以通过表扬、提供机会等方式，让学生感受到自己的价值和重要性，从而激发他们的学习动力。
同时，教师还可以鼓励学生主动参与教学活动，积极探究知识，自主解决问题，从而培养其自主、能动的学习态度和能力。
“后进生”转化的有效策略
“后进生”转化的有效策略“后进生”是指在学习、成绩等方面相对落后的学生。
由于各种原因，一些学生会出现后进的情况，但是这并不意味着他们无法改变现状。
事实上，只要采取适当的策略，后进生也有可能实现转变。
以下是一些有效的策略来帮助后进生转化：1. 调整学习态度：后进生往往缺乏学习的兴趣和动力，因此需要调整他们的学习态度。
教育者可以通过引导他们找到学习的乐趣和目标，帮助他们认识到学习的重要性。
鼓励他们建立自信心，相信自己能够克服困难并取得进步。
2. 制定具体的学习计划：制定具体的学习计划有助于后进生更好地组织学习时间和任务，避免拖延和浪费时间。
教育者可以帮助他们制定实际的、可行的目标，并提供适当的时间表和参考资料。
及时监督和评估他们的学习进展，给予及时的反馈和指导。
3. 建立良好的学习习惯：良好的学习习惯是成功学习的基础。
教育者可以帮助后进生培养良好的学习习惯，例如做到每天定时、定量地学习，合理安排时间，专心致志地完成任务。
也可以教育他们如何有效地记笔记、整理学习资料、使用学习工具等。
4. 提供个性化学习支持：每个学生的学习方式和需求都不同，因此教育者需要根据后进生的具体情况提供个性化的学习支持。
在课堂教学中，可以提供有针对性的辅导和解答疑惑，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
也可以鼓励他们积极参加课外辅导班、学习小组等活动，提供额外的学习机会和资源。
5. 鼓励积极参与课堂活动：课堂是学生学习的重要环境和平台。
为了帮助后进生改善学习成绩，教育者应鼓励他们积极参与课堂活动，如回答问题、发言、参与小组讨论等。
这样可以增强他们的学习主动性和参与度，提高学习兴趣和注意力，在课堂中获得更多的学习机会和经验。
6. 培养自主学习能力：自主学习是现代教育的重要目标之一。
教育者可以帮助后进生培养自主学习能力，让他们学会自己设定学习目标、制定学习计划、寻找学习资源和解决问题。
也可以鼓励他们参加一些学习能力培训课程或活动，提高他们的学习技能和方法。
“后进生”转化的有效策略
“后进生”转化的有效策略在教育领域中，“后进生”是指那些在学业表现上相对较差的学生。
这些学生可能由于各种原因，比如学习习惯、家庭环境、学习动机等问题，导致他们的学习成绩不理想。
针对这些学生，学校和教育机构需要采取一些有效的策略，帮助他们转化，提高他们的学习能力和成绩。
本文将探讨一些关于“后进生”转化的有效策略。
1.了解学生个体差异，实施差异化教学每个学生都有自己的学习特点和学习方式，针对学生的个体差异，实施差异化教学是非常重要的。
对于“后进生”来说，教师需要对他们进行详细的学习情况分析，找出他们学习上的短板和问题所在。
通过个体化的学习计划和方式，帮助他们克服学习困难，激发学习兴趣，提高学习动力。
差异化教学不仅包括课堂教学的设置，还包括学生学习任务的安排和评价方式的选择。
通过为每个学生量身定制的学习任务，以及灵活多样的评价方式，可以让每个学生在不同的层次上都能有所收获，从而激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。
2.建立个性化的学习辅导体系针对“后进生”，建立个性化的学习辅导体系是非常重要的。
学校可以通过成立学习辅导班、设立学习辅导课程等方式，为这些学生提供系统化的学习辅导服务。
辅导老师可以根据学生的具体情况，有针对性地为他们提供学习指导，解决他们在学业上遇到的问题。
学校可以组织学长学姐帮扶小组，由学业成绩较好的学生担任辅导员，为“后进生”提供学习指导和帮助。
在这样的小组中，学长学姐可以根据自己的学习经验和方法，为后进生提供有针对性的学习指导，指导他们制定学习计划，提高学习效果。
3.开展学习氛围建设活动学校还可以开展各种学习氛围建设活动，帮助“后进生”更好地融入学习氛围，提高学习动力。
可以组织学习主题讲座、学术交流活动，邀请知名学者和专家进行学术交流和讲座，为学生提供学术氛围。
学校还可以组织学习竞赛和学术比赛，让学生在比赛的过程中提高学习兴趣和学术能力。
学校可以利用校园广播、校园电视台等媒体资源，开展学习应用广播站、学习电视节目等，为学生提供更多的学习资源和学术资讯。
后进生的转化策略探析
后进生的转化策略探析随着教育系统的不断发展，学校里不同层次、不同能力的学生都能得到教育机会。
其中一个特殊群体就是后进生，也就是在学科学习中进展缓慢的学生。
对于后进生，学校和教师需要采取一些有效的转化策略，帮助他们实现学习的进步和发展。
本文将探讨几种针对后进生的转化策略，并分析其优劣势。
第一种策略是关注个体差异并进行个别辅导。
后进生的学习能力相对较低，需要花更多的时间和精力来理解和掌握知识。
传统的大班教学模式往往无法满足他们的需求，因此对后进生进行个别辅导是一种比较有效的策略。
个别辅导可以根据学生的具体情况制定相应的教学计划、教学内容和教学方法。
教师可以根据学生的学习进度和能力，逐步提高学习的难度，帮助学生逐渐克服困难，提高学习成绩。
个别辅导的优势在于能够针对学生的个体差异进行教学，帮助他们全面提高学习能力。
个别辅导也有一些不足之处，比如需要较高的教师-学生比例和辅导资源，而且对教师的专业水平也提出了较高的要求。
第二种策略是激发学生的学习兴趣和动机。
后进生在学习上的进展较慢，这往往会导致他们对学习的兴趣和动机下降。
重新激发后进生的学习兴趣和动机是帮助他们转化的重要策略之一。
教师可以通过多样化的教学方法和实践活动，提供有趣的学习体验，激发学生的学习兴趣。
教师也可以通过给予礼物或奖励来激励学生，建立学习的正反馈机制，让学生感受到学习的乐趣和收获。
激发学生的学习兴趣和动机可以提高他们的学习积极性和主动性，进而促进学习的进步和发展。
激发学生的学习兴趣和动机也存在一定挑战，因为学生的兴趣和动机往往是多样化的，教师需要创造性地设计激发方法，以满足不同学生的需求。
第三种策略是建立良好的学习环境和氛围。
学习环境和氛围对于后进生的学习转化非常重要。
学校和教师应该创造一个积极、健康的学习环境，让学生感到温暖和支持。
学校可以建立一个互助学习小组，让学生通过合作学习和交流，共同解决学习中的问题。
教师也可以鼓励学生参加各种学术和技能比赛，提高学生的竞争意识和自信心。
后进生转化策略研究
后进生转化策略研究随着教育事业的发展，学校教育不再只是对优秀学生的培养，对于后进生的教育也日益受到重视。
后进生是指在学习成绩上相对较差的学生，他们通常在课堂上不能及时跟上老师的讲解，学习成绩较差，甚至有可能成为辍学的倾向。
如何帮助后进生转化成为优秀学生，是当前学校教育工作的一个重要课题。
本文将就后进生转化策略进行深入研究，提出一些有效的方法和策略，帮助学校更好地开展后进生教育工作。
一、了解后进生的特点和原因在制定后进生转化策略之前，我们首先需要深入了解后进生的特点和原因。
后进生通常在学习上存在一些共性的问题，比如学习动力不足、自学能力差、学习习惯不好等。
造成后进生出现这些问题的原因可能是多方面的，有可能是家庭环境的原因，也可能是学习方法不当导致的。
只有深入了解后进生的特点和原因，我们才能有针对性地制定转化策略，帮助他们走上学习的正轨。
二、建立关怀与支持机制后进生通常由于学习上的困难而感到挫败和自卑，学校应该建立关怀与支持机制，给予后进生更多的关心和帮助。
在日常教育教学工作中，老师要注意多关注后进生的学习情况，及时发现他们存在的问题和困难，并及时给予帮助和指导。
学校还可以建立导师制度，指定一些优秀的老师担任后进生的导师，定期和他们进行谈心交流，帮助他们排解学习上的困难和情感上的压力。
学校还可以建立后进生学习小组，让后进生之间相互帮助、共同进步，加强他们的学习动力。
三、引导后进生树立正确的学习态度后进生通常存在学习动力不足的问题，引导后进生树立正确的学习态度是非常重要的。
学校可以开展一些专门的学习心理辅导活动，帮助后进生建立正确的学习观念，提高学习积极性。
学校还可以组织一些学习方法指导讲座，向后进生普及一些科学的学习方法和技巧，帮助他们提高自学能力，从而更好地适应学校的学习环境。
四、精心设计教学方案针对后进生的特点和问题，学校应该精心设计教学方案，采取灵活多样的教学方法，使后进生更好地理解和消化教师的讲解。
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转化后进生的有效策略探究
发表时间：2018-07-18T15:12:40.407Z 来源：《中小学教育》2018年9月作者：陈利
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陈利兴宁市龙北中学 514500
中图分类号：G621.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-186-01
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人。
如何有效地转化后进生是我们班主任工作应认真探求的问题。
下面就以我多年的班主任实践谈谈几点看法。
一、深入了解，有的放矢，对症下药
后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因，然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭，了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
比如有的学生成绩很差，是由于自身的智力问题导致的，这种学生其实在学习中是已经尽到了自己最大努力了，作为老师不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予他学习、生活的信心；但有的学生的确是由于不认真而导致学习成绩差，这时教师应该多听听他对学习的看法，了解他不想学的真正原因，从而对症下药，帮助他找准自己的位置，提高他们对学习的积极性，促进他们健康的发展。
二、关爱为先，情理结合，导之以行
在人的心灵深处，最大的动力莫过于“爱”的力量。
对于后进生来说，要动之以情，晓之以理，持之以恒，促使自觉转化。
苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。
”热爱学生是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。
只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，オ能实现“尊其师，信其道”，使自己的教育目的得以实现。
作为班主任绝不能把后进生的缺点、毛病放大来看待他们，绝不能厌弃、疏远、怀疑、怨恨、讽刺他们，对他们要多亲近、信任、关心、鼓励，热情帮助，与他们建立起真挚的、平等的师生情感，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生活之中，用爱心去激起他们情感的浪花，用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田；以关心热爱学生之心作为转化后进生的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们封闭的心扉，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到教育者的教育目的。
多年以来的实践证明，你对后进生动真感情，付出的关心、爱护越多，教育转化的效果就越好。
比如班上的黄力同学，成绩本来还不错，不知什么原因经常逃课，成绩一落千丈，我甚至还发现他居然有让人唾弃的偷盗行为，班上同学都疏远了他，得知他近期这样的表现后，我认为他的本质并不坏，一定有什么特殊的原因，因为每个所谓坏孩子的背后都有一个不愿让别人提起的事，我找到他，首先表明我的态度：我不愿让我的学生出了校门后成为ー个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的路上都会出现这样那样的错误，但他们不是一开始就是坏人，只要意识到自已的问题并改正后，那就还是个好学生，社会还是会重新接纳他的。
他只是低着头在那里听我说，一点表情也没有。
我知道还没到他想说的时候，我给他几天的时间，后来他终于告诉我他变化的真相，并求助于我，我告诉他父母选择离异是他们自己的事，你只有通过自己的努力学习，创造出自己美好的未来，给自己美好的生活环境，父母说不定还会重合的，如果果你还是这样的话，他们也许一辈子也不会重合了。
后来，他改变了很多，渐渐地变得愿意与人相处了。
同学们也接纳了他，从此他再也没有逃课，并且成绩也渐渐有了进步，在这次中考以很不错的成绩考入了兴宁市田家炳中学。
三、注重观察，善抓亮点，适时鼓励
后进生身上的闪光点往往是对后进生实施教育的支撑点、结合点。
对待后进生最怕的是把人看扁。
其实每个后进生身上都有各自的亮点，关键在于我们是否注意观察，能否正视，怎样利用，如何挖掘，肯定后进生身上的亮点，是对后进生成功转化的重要方法。
因此，教师要善于把握契机，拿着“放大镜”在后进生的身上寻找“闪光点”，以小论大，以此“用其所长抑其所短”，提高他们的尊严感，树立他们的自信心，让他们重新认识自己，促使他们努力进取，朝教师所期望的方向发展。
例如：我原来的班上有个学生常把社会上的一些不良习气带到班中，影响极坏。
为了转化该生，我通过调查了解，细心观察，发现他却有一定的特长，比如有一定的组织能力，人像关系好等。
了解到这些情况后，我委任他负责班上纪律，这样既发挥了他组织能力的长处又能使他随时约束自己的言行。
在课堂上，我经常及时地表扬他的一些小小的进步。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
久而久之，他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂，纪律明显好转，学习进步较快，班级管理工作也积极、主动多了，这时，我抓住有利时机与他谈心，分析了他与校外社会青年来往的种种危害。
由于师生之间有了信任感，他觉得老师是在关心他，诚恳地接受了我对他的教育，并渐渐地断绝了与校外青年的来往，不仅纪律一天天好起来，而且学习进步也很快。
四、悉心辅导，循序渐进，走向成功
当后进生一旦意识到自已的过失，奋发向上时，就要加强对他们的辅导，依据后进生的认识基础能力以及行为品质存在偏差程度，因材施教，提出适度要求，并增循“低起点，小目标，分阶段，常更新”的原则，切不可急于求成，提出一些后进生无法达到的要求和根本无法实现的目标，因此，把起点放在后进生努カ一下就可以达到的水平，才能使他们产生成功的乐趣，让后进生走进“我能行”的大门，发现自己的潜能。
当后进生低层次的目标一旦实现，就要提出一个稍高层次的目标或更高目标让他努力，帮他实现，这样循序渐进地可使后进生增强自信，走向成功。
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”后进生绝不是低能儿，他们极有可能是处于“大智若愚”阶段的华罗庚、牛顿、爱因斯坦。
后进生绝不是我们教育教学的“包袱”。
只要我们杯着这样的激情去转化后进生，创造性地开展工
作，我们坚信没有转化不了的后进生。
我们转化的目的不仅仅是让后进生赶上一般同学的水平，而且还可能会使后进生成为一个源源不断地产生杰出人物的特殊群体。