最新高三生物培优补差
2024年培优补差教学计划生物
在2024年的培优补差教学计划中，生物学科的教学应注重学生的个性化发展和核心素养的培养。
以下是一份针对生物学科的培优补差教学计划，旨在提高学生的生物科学素养和解决问题的能力。
一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握生物学的基本概念、原理和规律，了解生物学科的发展动态和前沿知识。
2.能力目标：学生能够运用科学的方法和技能进行生物实验，分析实验数据，解决实际问题。
3.素养目标：学生能够形成科学的思维模式，具有创新精神和社会责任感，能够理解和尊重生命，保护生态环境。
二、教学内容1.细胞生物学：重点加强学生对细胞结构与功能的理解，通过显微镜观察、细胞模型制作等实践活动，帮助学生建立空间概念。
2.遗传与进化：通过遗传学实验和基因工程的介绍，帮助学生理解基因的传递和表达，以及生物进化的机制。
3.生物多样性：通过野外考察、动植物标本的制作，让学生直观感受生物的多样性，理解生态保护的重要性。
4.人体生理学：通过模拟人体器官模型、人体生理实验等，帮助学生理解人体的正常生理功能和疾病机制。
三、教学策略1.分层教学：根据学生的学习能力和兴趣，进行分层教学，提供个性化学习方案，满足不同层次学生的需求。
2.合作学习：通过小组讨论、合作探究等形式，增强学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.探究式学习：设计一系列探究式学习活动，引导学生提出问题、收集资料、分析数据，培养学生的探究精神和创新能力。
4.信息技术应用：利用多媒体技术、虚拟现实技术等，增强教学的互动性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆知识。
四、教学活动设计1.生物实验周：每月设置一个生物实验周，让学生亲自动手操作，记录实验数据，撰写实验报告。
2.生物多样性调查：组织学生进行生物多样性调查，让学生在实践中学习生态学知识。
3.遗传学模型制作：让学生制作遗传学模型，如DNA双螺旋结构、染色体模型等，加深对遗传学概念的理解。
4.人体生理学模拟活动：通过人体器官模型模拟手术、急救演练等活动，提高学生的动手能力和对生理知识的理解。
生物培优补差计划
生物培优补差计划生物培优补差计划是针对学生在生物学学习中存在的优势和劣势进行个性化指导和辅导的计划。
生物学作为自然科学的一门重要学科，涉及的知识面广泛，概念复杂，对学生的逻辑思维能力和记忆能力要求较高。
因此，学生在学习生物学过程中，常常会出现一些优势和劣势。
一些学生可能对生物学感兴趣，学习积极主动，有一定的自学能力，这些学生在生物学学习中表现出的是优势；而另一些学生可能对生物学不感兴趣，学习 passively，自学能力较弱，这些学生在生物学学习中表现出的是劣势。
因此，我们需要针对不同学生的不同情况，制定生物培优补差计划，以帮助学生全面提高生物学学习能力。
首先，对于生物学学习中表现出优势的学生，我们可以通过拓展课外阅读、参加生物学竞赛等方式，进一步提高他们的生物学学习水平。
在课外阅读方面，我们可以推荐一些生物学相关的优秀科普读物，或者引导学生进行一些生物学实验，以加深他们对生物学知识的理解和掌握。
此外，参加生物学竞赛也是一个很好的提高生物学学习水平的途径，通过参加竞赛，学生可以接触到更广泛的生物学知识，提高自己的应用能力和分析能力。
其次，对于生物学学习中表现出劣势的学生，我们可以通过有针对性的辅导和指导，帮助他们提高生物学学习的兴趣和能力。
在教学上，我们可以采用更直观、生动的教学方式，例如通过生物学实验、生物学动画等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我们也可以对这些学生进行个性化的辅导，找出他们在生物学学习中的薄弱环节，有针对性地进行讲解和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
总的来说，生物培优补差计划是一项针对学生个性化需求的教学计划，旨在帮助学生充分发挥自己的优势，克服自己的劣势，全面提高生物学学习能力。
通过科学的教学方法和个性化的辅导，我们相信每个学生都可以在生物学学习中取得更好的成绩，更好地理解和掌握生物学知识，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
2024年中学生物科培优补差工作计划和总结范本(3篇)
2024年中学生物科培优补差工作计划和总结范本一、工作计划1. 制定复习计划：通过对生物知识的整理和归纳，制定出有针对性的复习计划，明确每个知识点的复习内容和时间安排。
2. 提前预习新课内容：在每次上新课之前，提前预习相关知识点，了解基本概念和学习重点，确保掌握基础知识。
3. 加强做题练习：通过大量的做题练习，提高对知识点的理解和掌握程度，培养解题思维能力。
4. 学会总结归纳：定期进行知识点的总结归纳，将学到的知识整理成思维导图、笔记等形式，方便日后复习和巩固。
5. 多媒体学习辅助：利用互联网和多媒体资源，找到一些生动有趣的生物科普视频或教学资源，辅助自己的学习。
6. 科学制定学习计划：合理安排每日学习时间，保证学习的质量和效果，避免一味追求数量而忽略质量。
7. 积极参加学校组织的生物科学活动：积极参加学校组织的科技活动、生物竞赛、科技论坛等，拓宽自己的视野，增加对生物科学的兴趣。
8. 与同学互助学习：与同学相互交流、互相讨论学习问题，共同进步，互相帮助。
二、总结2024 年中学生物科培优补差工作总结如下：1. 学习目标达成情况：通过制定科学合理的复习计划，基本完成了复习任务，掌握了大部分重要知识点，达到了预期的学习目标。
2. 学习方法调整：在整个学习过程中，积极尝试不同的学习方法，发现了适合自己的学习方式，并不断优化调整，提高了学习效果。
3. 做题练习成效：通过大量的做题练习，提高了对知识点的理解和掌握程度，巩固了基础知识，培养了解题思维能力，提高了解决问题的能力。
4. 总结归纳能力提升：通过定期的总结归纳，将学到的知识整理成思维导图、笔记等形式，提高了对知识点的理解和记忆，便于日后复习和巩固。
5. 多媒体辅助学习效果：利用互联网和多媒体资源进行学习，观看了一些生动有趣的生物科普视频或教学资源，增加了对生物学的兴趣，拓宽了知识面。
6. 学习时间规划：合理安排每日学习时间，保证学习的质量和效果，避免一味追求数量而忽略质量，提高了学习效率。
2024年生物学科培优补差计划
为了在2024年提高生物学科的成绩，我们需要制定一个全面的培优补差计划。
以下是一份详细的计划书：一、明确目标与期望1.设定短期和长期目标，例如在期末考试中达到班级前20%，或在模拟考试中提高20分。
2.分析学生的生物学科水平，找出优势和劣势，制定个性化的提升计划。
3.确定学科重点和难点，如细胞生物学、遗传学、进化生物学等，集中精力攻克。
二、优化教学方法1.采用多样化的教学手段，包括多媒体教学、小组讨论、实验教学等，提高学生的学习兴趣。
2.实施翻转课堂，让学生在课前预习，课堂上通过讨论和实践来加深理解。
3.定期组织生物学科竞赛和知识讲座，激发学生的学习潜能。
三、强化基础知识1.定期复习基础概念和理论，确保每位学生都能牢固掌握。
2.利用思维导图和图表等方式，帮助学生构建知识体系。
3.布置基础练习题，巩固学生的解题能力。
四、提升解题能力1.教授解题技巧和方法，如分析题目信息、找出关键点、应用相关知识等。
2.每周进行一次模拟考试，及时反馈和讲解，帮助学生熟悉考试流程和时间管理。
3.鼓励学生参与讨论和辩论，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。
五、加强实验教学1.确保每个学生都能参与实验室操作，熟悉实验流程和原理。
2.组织学生设计自己的实验，培养他们的创新能力和实践能力。
3.定期举办实验竞赛，激发学生的学习热情。
六、个性化辅导1.对成绩较差的学生进行一对一的辅导，帮助他们克服学习障碍。
2.提供额外的学习资源和材料，满足不同学生的需求。
3.鼓励家长参与学生的学习过程，共同监督和促进学生的进步。
七、定期评估与调整1.定期进行学习效果评估，通过测试和问卷调查等方式了解学生的学习状况。
2.根据评估结果调整教学计划和策略，确保计划的有效性。
3.及时表扬和奖励进步显著的学生，激励其他学生。
八、心理健康教育1.关注学生的心理健康，提供心理咨询服务，帮助学生缓解学习压力。
2.组织团队建设活动，增强学生的集体荣誉感和自信心。
3.鼓励学生参与体育锻炼，保持身心健康。
2023年高三生物培优补差工作计划(十)
2023年高三生物培优补差工作计划(十)前言生物是高中阶段教育中非常重要的一门学科，对于学生的综合素质和职业意向具有相当的影响。
为了帮助高三学生提高生物成绩，我制定了以下的培优补差工作计划。
目标本计划旨在提高高三学生生物课程的知识水平和学习兴趣，促进学生主动参与课程教学和自主学习，达到以下目标：•帮助学生掌握生物的基本概念和知识体系，提高学生解决生物问题的能力；•激发学生学习生物的兴趣，培养学生对生物科学研究的好奇心和探究精神；•提升学生的应试能力和成绩，为学生高考取得好成绩提供保障。
工作内容课堂教学1.规范教学，提高教学质量针对学生不同的学习情况和知识基础，合理进行分组授课，因材施教。
在教学过程中，要加强对学生思维能力及表达能力的培养，引导学生探究问题的方法和思路。
通过因材施教、因人施教，让学生全面提高生物学科水平。
2.原理概念的讲解对于各知识点的原理概念，学生要逐一讲解和学习，对于难点，适当进行针对性的讲解及练习，掌握重点及难点知识。
3.案例分析结合实际，贴近生活，通过一些案例的分析，可以让学生更加深刻地理解生物学的理论。
课外拓展1.多样化活动形式开展多种形式的学科竞赛（如生物竞赛、科技竞赛等），让学生在学习中自我感觉到进步和成长，提高其学科能力。
同时，鼓励学生通过阅读学术期刊，进行科学科技论文编写，培养学生的探究精神和科研能力。
2.科普活动内容丰富多彩的生物科普活动对于学生生成好奇心和探究意识非常有帮助，鼓励学生积极参加各类科普活动，参观科学展览馆、科技博物馆等，拓宽他们的科学视野，让学生从生活中认识科学。
个性化辅导1.个性化答疑老师们要及时帮助学生发现并解决生物学科的问题，鼓励学生在课后向老师提出问题,保证课堂讲授内容的充分理解和掌握。
2.重难点记忆训练不定期组织补差课，重点复习、培训，强调生物学科重点、难点的记忆训练和突破。
评估考核1.考试成绩及分析及时统计和分析学生的考试成绩，在基础差异处理后，以具体行动支持学生不断提升。
培优补差工作计划生物
培优补差工作计划生物随着教育的不断发展，提高学生全面素质成为了教育的首要任务。
而在高中生物教学中，培优补差工作是提高学生整体学习水平的重要手段。
本文将从学生现状分析、培优措施制定、补差方案设计、实施计划与监管、师资配备与培训、资源保障与支持、总结评估与反馈以及持续改进与发展等方面，详细介绍培优补差工作计划生物的具体内容。
一、学生现状分析首先，我们需要对学生的学习现状进行全面分析。
这包括学生的学习成绩、学习态度、学习方法、兴趣爱好等方面。
通过对学生现状的深入了解，我们可以找出学生的学习短板和优势，为后续的培优补差工作提供有力支持。
二、培优措施制定针对学生的学习优势，我们需要制定具体的培优措施。
这些措施应该包括提高学生的学习难度、拓展学生的知识面、培养学生的创新思维和实践能力等。
同时，我们还需要为学生提供丰富的学习资源和优秀的学习伙伴，帮助他们更好地发挥自己的优势。
三、补差方案设计对于学生的学习短板，我们需要设计具体的补差方案。
这些方案应该根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助他们逐步弥补知识上的不足。
同时，我们还需要加强对学生的辅导和指导，帮助他们掌握正确的学习方法和技巧，提高他们的学习效率。
四、实施计划与监管制定了培优补差方案后，我们需要制定具体的实施计划，并加强对实施过程的监管。
这包括制定详细的时间表、明确各项任务的责任人、建立有效的沟通机制等。
通过实施计划的严格执行和监管，我们可以确保培优补差工作的顺利进行。
五、师资配备与培训优秀的教师是培优补差工作的关键。
我们需要配备具有丰富教学经验和专业素养的教师，同时加强对他们的培训和考核。
这包括定期组织教学研讨会、提供教学资源和学习机会、建立激励机制等。
通过师资配备与培训的完善，我们可以提高教师的教学水平和责任心，为培优补差工作提供有力保障。
六、资源保障与支持为了保障培优补差工作的顺利进行，我们需要提供充足的教学资源和学习支持。
这包括购买必要的教学器材和图书资料、建立在线学习平台、提供学习辅导和心理咨询等。
生物培优辅差计划
生物培优辅差计划在生物学教育中，培优辅差是一个至关重要的环节。
针对学生的不同学习水平和需求，制定科学有效的培优辅差计划，不仅可以提高学生的学习成绩，更能够培养他们的学习兴趣和思维能力。
下面，我们将从明确培优辅差对象、制定个性化方案、强化基础知识训练、拓展提高思维能力、加强实验操作能力、建立反馈调整机制、加强家校沟通合作以及持续关注学生发展等方面，详细阐述生物培优辅差计划的具体实施步骤。
一、明确培优辅差对象首先需要明确培优辅差的对象。
通过对学生的平时表现、考试成绩和课堂互动等多方面因素的综合分析，我们可以将学生划分为优秀生、中等生和待进生三个层次。
优秀生是指学习成绩优异、学习积极主动的学生；中等生是指学习成绩一般、学习动力不足的学生；待进生则是指学习成绩较差、学习困难的学生。
明确培优辅差对象，有助于教师更有针对性地进行教学辅导。
二、制定个性化方案针对不同层次的学生，教师需要制定个性化的培优辅差方案。
对于优秀生，可以通过组织专题研讨、参加学术竞赛等方式，进一步拓展他们的知识视野和提高思维能力；对于中等生，可以通过加强基础训练、提高学习动力等方式，帮助他们逐步提升学习成绩；对于待进生，则需要从基础入手，加强基础知识的巩固和训练，提高他们的学习兴趣和自信心。
三、强化基础知识训练无论是培优还是辅差，强化基础知识训练都是必不可少的环节。
教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和进度，确保学生能够牢固掌握生物学的基本概念和原理。
同时，还可以通过组织课堂练习、课后作业等方式，加强对基础知识的巩固和训练。
四、拓展提高思维能力在培优过程中，拓展提高思维能力至关重要。
教师可以通过设计一些开放性问题、引导学生进行自主探究和讨论等方式，激发学生的思维火花，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
同时，还可以通过组织一些生物学实验和实践活动，让学生亲身感受生物学的魅力，提高他们的学习兴趣和积极性。
五、加强实验操作能力生物学是一门实验性很强的科学，实验操作能力是学生必备的技能之一。
高中生物培优辅差总结(汇编5篇)
高中生物培优辅差总结（汇编5篇）1.高中生物培优辅差总结第1篇（一）经验1、放慢速度，注重基础，顺利过渡。
高三新教材知识内容多，刚进入高三，知识突然增多，难度加大，学生会觉得不适应。
学习的难度虽大，但是仍然注重考查基础知识，这时应该放慢教学速度，使学生在课堂理解的基础上加深记忆，帮助学生慢慢过渡，逐渐适应高三的生物学习。
要认真理解生物学的各个概念、定律。
看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。
学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道到底错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。
没有反复思考，对概念的理解就深入不进去。
不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律？怎么用？只有这样才能把概念搞清楚。
高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。
教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透2、以旧代新，建立知识体系。
高三第一学期的教学任务主要是第三册书，但是高三的新教材知识是在高二知识的基础上联系实际的一些深入的应用，从高考的最终任务出发，最好方法就是以旧代新，把高二两本教材的内容加进来，先复习，逐步深入，再引出高三教材的新知识，这样复习旧知识，学习新知识的同时，还可以帮助学生建立完整的知识体系。
此外还应注意，现在的学生，初中学习的生物知识所剩无几，高中课本对这些知识的涉及也很少，但是高考对知识的考查非常全面，复习时应有目的的把一些重要的初中知识整合到高中所学得知识中，帮助学生全面的复习。
3、充分利用多媒体教学，提高学习兴趣，降低教学难度。
由于高三教材中需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。
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高三生物培优补差（二）
1.下面各项关于细胞中化合物的叙述，正确的是（）
A. 人体细胞内的水只以自由水的形式存在
B. 蛋白质可以控制物质进出细胞，但不在生物体内参与物质运输
C. 将淀粉和糖原水解为基本单位，都能与斐林试剂反应出现砖红色沉淀
D. 胆固醇在人体内参与血液中脂质的运输，胆固醇摄入越多，越不容易造成血管堵塞。
2．如图为溶酶体的示意图．下列有关叙述正确的是（）
A．溶酶体破裂后，其内部各种水解酶的活性应升高或不变
B．H+进入溶酶体的方式与葡萄糖进入红细胞的方式相同
C．溶酶体吞噬入侵细胞的病原体过程与膜的流动性无关
D．人体吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体的膜
3. 如图表示甲乙一对同源染色体上的部分基因，以下说法正确的是（）
A．在该生物体内，甲染色体上所有的基因控制的性状能全部观察到
B．图中甲和乙染色体上的碱基数量都是A=T、G=C
C．图中茎高和花色这两对相对性状的遗传遵循自由组合定律
D．图中共存在4对基因，长茎对矮茎为显性
4．下列生物学实验操作，不合理的是（）
A．分离色素时，往试管中加入层析液，使液面高度低于滤液细线
B．使用血球计数板计数酵母菌时，要先将培养液混合均匀再取出
C．鉴定酒精时，可以直接将重铬酸钾溶液滴入待测溶液观察颜色变化
D．观察洋葱根尖有丝分裂时，解离之后经过漂洗就可以用龙胆紫溶液染色
5.寨卡病毒是单股正链RNA病毒，是一种通过蚊虫进行传播的虫媒病毒，会导致人发烧、出疹子、关节痛等，下列叙述正确的是（）
A.寨卡病毒仅含有核糖体这一种细胞器
B.消灭侵入人体细胞的寨卡病毒只依靠体液免疫
C.构成寨卡病毒大分子物质的单体有氨基酸、脱氧核苷酸
D.人感染寨卡病毒后的一段时间内，会通过体温调节中枢使机体的产热量大于散热量6．下表是某农田生态系统中田鼠种群摄食植物后能量流动情况，下列叙述错误的是（）
A．田鼠粪便量包含在其摄食量之中
B．田鼠摄食量减去粪便量和呼吸散失量即为同化量
C．田鼠同化的能量中约有35%用于其生长发育和繁殖
D．以田鼠为食的天敌最多可获得的能量为1.40×109(J／hm2·a)
29．（除特别说明，每空一分，共10分）实验小组将某植物置于不同的光照强度和A、B两种不同浓度的CO2环境下培养（其他条件相同），并将其干重的实验数据绘制成如图曲线．请据
图分析回答：
（1）图甲的光照强度比图乙______（填“高”或“低”），图甲中曲线A属于_____（填“高”
或“低”）CO2环境．植物从A环境进入B环境后叶绿体中C3含量会暂时________________（填“增加”或“减少”），此时ATP的移动方向是________________________
（2）从图示分析，图甲、图乙中限制B曲线干重总量的主要环境因素分别是_____________、___________。
（3）影响图中曲线的无关变量主要是________，在光合作用适宜范围内适当提高该因素的数值，干重是否一定会增加？________（填“是”或“否”），原因是：_______________________ _________________________________________。
（2分）
30. （每空一分，共8分）下图中X表示某结构，其它字母代表激素，据图回答下列问题：
（1）X的名称是________________。
（2）在体温调节中，B代表的激素名称是__________________________，当血液中激素B 含量超过一定浓度后，将抑制激素A、C的分泌，这种调节过程被称为_________________。
（3）D代表的激素是___________________，影响其分泌量的刺激是
____________________，其功能是调节________________。
（4）E的作用是________________。
当___________________________时E的分泌量减少。
31. (除特别说明，每空1分，共11分）某生态系统中有四个生物种群a、b、c、d，其中a、
c、d的营养关系为a→c→d，且a、b体内均有叶绿体。
请回答：
（1）该生态系统中的所有生物共同构成一个___________，若其中的_________（2分）种群数量增加，则一定时间内d种群密度会增加。
当d种群的数量增加时，c种群的增长就会受到________，这种________调节机制是生态系统自我调节能力的基础。
（2）流经该生态系统的总能量是___________（填字母，2分）所固定的太阳能。
a、b、c、d四个生物种群中，一定没有________________（填生态系统成分）。
（3）为调査c种群的密度，捕获了50只c个体，将这些个体标记后放掉，—段时间后重新捕获了80只c个体，其中有10只带有标记，则c种群的数量约为___________个，这种方法适用于调查___________的种群密度。
调查b种群的密度一般采用___________法。
32．(除特别说明，每空2分，共10分)某单子叶植物籽粒的非糯性（A）对糯性（a）为显性，结实率高（B）对结实率低（b）为显性。
现利用基因型为AaBb的植株株系进行相关研究（不考虑交叉互换）。
请分析回答下列问题：
（1）若要确定这两对等位基因的位置关系，可将AaBb的植株自交，如果F1的表现型及比例为_______________________________或
______________________________________，则说明这两对基因位于同一对同源染色体上。
（2）已知非糯性花粉遇碘液变蓝，糯性花粉遇碘液变棕色，结实率高的花粉呈球形，结实率低的花粉呈椭球型。
在显微镜下观察到4种类型的花粉，且比例为1:1:1:1，花粉出现这种比例的原因是_______________________________________________________。
（3）若要快速培育糯性且结实率高的植株，可选择AaBb植株的花粉进行离体培养，再对获得的幼苗用______________（试剂）（1分）处理即可得到所需植株，这些植株自交后，所得籽粒在同一植株上的表现___________（1分）（填“一致”或“不一致”），这种育种方法所依据的原理是__________________________。
生物答案
1~6 CDBCDB
29. （除特别说明，每空一分，共10分）
（1）低高增加从类囊体膜向叶绿体基质
（2）光照强度CO2浓度
（3）温度否在适宜范围内提高温度，会提高光合作用速率，但是也可能会提高细胞呼吸速率，净光合速率不一定增加，则干重不一定增加（2分）
30.（每空一分，共8分）
(1)下丘脑(2)甲状腺激素（负）反馈调节
(3)胰岛素或胰高血糖素血糖浓度变化(高的血糖水平或低的血糖水平) 血糖平衡（4）促进肾小管和集合管重吸收水细胞外液渗透压降低时
31.（除特别说明，每空1分，共11分）
（1）生物群落a或者c （2分，缺一不得分）抑制负反馈
（2）a和b（2分，缺一不得分）分解者
（3）400 活动力强的动物样方
32.(除特别说明，每空2分，共10分)
（1）非糯性结实率高︰糯性结实率低=3︰1
非糯性结实率低︰非糯性结实率高︰糯性结实率高=1︰2︰1
（表现型和比值都答出才计分）
（2）两对等位基因位于非同源染色体，AaBb形成配子时，等位基因彼此分离，非等位基因自由组合，形成了4种配子，且比例为1︰1︰1︰1（答出“两对等位基因位于非同源染色体”可计1分）
（3）秋水仙素（1分）一致(1分) 染色体（数目）变异
39.
1、粗糙的美丽
河北省沧县高川乡前高龙华小学沈培岗
周五走进教室，看到一双双明亮的眼睛紧盯着我，一个个红红的小嘴抿着笑意——孩子们等着我评价他们的小制作。
尽管有心理准备，看到学生摆在课桌
上的手工“作品”，我依然有种失落感。
红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球……一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板……
因为要上口语交际课“我的小制作”，我根据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。
今天，是展示手工成果的时间。
尽管我脸上保持着习惯性的微笑，心中却打鼓：这样的手工如何描述呢？这些孩子又能说出什么样的话来。
但我知道，我不能以我自己的标准去评判孩子。
我肯定了大家能够完成作业，然后先让同学们在组内交流，说说制作过程，说说自己的想法，听听别人的说法，交流一下制作心得……
立刻，班里热闹起来。
大家七嘴八舌，谈笑风生，一改往日的拘束和沉闷：这个告诉怎么找到的红土，那个讲请谁帮了忙，这个说开始水浇多了团不成形状，那个说越摔觉得泥越有粘劲儿，做小花的告诉怎么掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎么按在身子上的……
小组交流的热烈让我始料未及，全班交流的精彩更让我惊喜不已。
有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢！不过，我嫌表层的泥土不粘，自己深挖了一些；有的说，我团泥球团了好多，要多大团多大，滚起来一点也不比玻璃球差，可好玩了；有的说我做了小母鸡，我知道我二叔家有两只，便到他家里照着做，开始怎么也不能把鸡头按在身子上，还是二叔告诉我用小棍给连上的。
……
一节课，孩子们说的意犹未尽，我听得如醉如痴。
原来，只要我们给了孩子们创造的机会，孩子就能心灵手巧；只要我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言；只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的美丽！。