明暗与立体的表现教案
小学美术《明暗与立体》教案
4.文化理解：结合生活中的实例，使学生了解明暗与立体在美术史和文化背景中的地位与意义，增强文化自信。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的美术学科素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-物体明暗关系的表现：如何通过线条、色块的运用，表现出物体的明暗关系，突出立体感。
五、教学反思
在本次《明暗与立体》的教学过程中，我发现学生们对明暗关系的理解存在一定难度，这是我在今后的教学中需要重点关注和改进的地方。
首先，我意识到在讲解明暗与立体的基本概念时，需要更直观、生动的例子来说明。比如，我可以准备一些日常生活中的物体，通过现场演示光线照射下的明暗变化，让学生们更直观地感受和理解明暗关系。
-观察与分析：培养学生观察生活中物体明暗变化的能力，并学会分析、运用到绘画创作中。
例：在描绘一个球体时，如何通过明暗对比，表现球体的立体感；在绘画不同材质的物体时，如何处理明暗关系，使画面更具有真实感。
-创作实践：指导学生运用所学明暗知识进行绘画创作，强调实践操作的重要性。
例：在创作过程中，鼓励学生尝试不同的明暗处理方法，发挥个人创意，完成具有立体感的作品。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们在案例分析时，对立体感的塑造还不够熟练。针对这一点，我计划在接下来的教学中，多增加一些绘画实践环节，让学生们亲自动手去尝试、去感受，从而提高他们对立体感的把握。
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对明暗与立体的应用有了更深入的认识，但也暴露出一些问题。有的学生在讨论时较为被动，缺乏主动性。为了激发学生的积极性，我打算在以后的教学中，多设计一些有趣的互动环节，鼓励学生们积极参与，大胆表达自己的观点。
明暗与立体教案
人教版美术六年级下册美术第1课
明暗与立体教案
一、教学目标：
知识目标：能准确观察物体的明暗变化；
技能目标：能找出找出立方体的明面、暗面和明暗交界面；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能用铅笔画出圆柱体并表现它的明与暗；
教学难点：学会从不同角度观察事物；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：铅笔、素描纸等；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道如何表现物体的明与暗吗？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《明暗与立体》；
二、说一说：
师：课件出示课本第1页的几幅作品的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这些作品有哪些特点？你的观察角度是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；。
九年级美术上册5明暗与立体的表现教案人美版(2021-2022学年)
5。
明暗与立体的表现课型：绘画－造型与表现一、说教材:1、教材分析:本课是“造型·表现"学习领域的重要内容。
按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练,而注重引导学生使用不同的工具材料,探究各种表现方法，培养创造力.因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可,不往深度探索，而尽可能拓宽广度,帮助学生寻求多种解决问题的办法,大胆表现出创意和个性。
2、教学目标：１、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。
2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。
３、感受素描艺术独特的魅力和美感。
3、重点、难点：重点:认识明暗形成的基本规律和表现方法。
难点:运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。
为了突出重点、突破难点,一是通过实际的操作和观察,使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维.二、说教法、学法：１、教法:以直观引导为主线,主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学．学生对明暗的知识了解不多,更不知道明暗还可以有多种的表现方法。
依据学生的认知水平和思维特点,在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性认识上升到理性认识,运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。
这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习.为有效实现教学方法,主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。
２、学法：以观察法、探究法为主要学习方法。
新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习.结合本课的特点,在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践,教师适当的启发、引导,使学生一步步的学习、领悟、表现。
这样,教师只是作为学生的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者。
学生始终保持高度的探索欲,进行主动探究的学习。
培养学生主动探究的学习方法。
第一课明暗与立体(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解明暗现象的基本概念。明暗是光与物体相互作用的结果，它能够帮助我们感知物体的立体形态。掌握明暗与立体感的关系，对于绘画创作至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的绘画案例。这个案例展示了如何通过明暗对比和光影效果来表现物体的立体感。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对明暗与立体的概念产生了浓厚的兴趣。他们在观察物体时，开始注意到光线对物体外观的影响，这是一个很好的开始。然而，我也意识到在教学中还存在一些需要改进的地方。
在导入新课环节，我通过提问的方式引起了学生的好奇心，但感觉问题可能还不够具体，导致部分学生回答时稍显迷茫。下次我可以尝试用更具体的例子来引导学生们思考，以便他们更快地进入学习状态。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了明暗现象的产生原理、光影与立体感的关系，以及如何在绘画中运用这些知识。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在绘画实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在新课讲授环节，我发现理论介绍部分学生们听得比较认真，但在案例分析时，有些学生似乎难以将理论应用到具体的绘画实践中。在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，用绘画作品来讲解明暗与立体的关系，让学生们更直观地理解这些概念。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，但我注意到有些小组在讨论时偏离了主题。为了提高讨论效果，我应该在讨论前给出更明确的指导，确保学生们围绕主题展开讨论。此外，在实验操作环节，部分学生操作不够熟练，可能是因为我对操作步骤的讲解不够详细。在以后的教学中，我会更加注意这一点，确保学生们能够熟练掌握操作技巧。
六年级下册美术教案-《明暗与立体》人教新课标(2023秋)
-举例：教师应提供评价标准，如光影处理是否自然、立体感是否突出等，并引导学生通过对比分析，提高审美和评价能力。
在教学过程中，教师应针对重点内容进行详细讲解和示范，通过实例分析、互动问答等方式，帮助学生理解核心知识。同时，针对难点内容，采用个性化指导、小组合作等方法，帮助学生突破难点，确保学生对本节课知识点的理解透彻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解明暗与立体的基本概念。明暗是光线照射在物体上产生的视觉效果，立体则是通过明暗对比、线条和色彩等手法在二维平面上表现三维空间感。它们在绘画中至关重要，能够使作品更加生动、真实。
2.案例分析：接下来，我们来这些技巧提升作品的视觉效果。
3.创作实践，结合所学知识，进行静物写生或创作，运用明暗与立体技巧完成一幅具有立体感的作品。
二、核心素养目标
《明暗与立体》课程的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.观察与分析：通过观察物体在光线下的变化，分析明暗关系对立体感的影响，提升学生的视觉感知能力；
2.实践与创新：运用线条、阴影、色彩等手法进行创作实践，鼓励学生尝试创新表现方式，提高艺术表现力；
其次，在立体表现技巧的教授过程中，我发现学生们在运用线条、阴影和色彩时，容易忽略过渡部分的处理。针对这一问题，我计划在下一节课中进行更有针对性的示范和讲解，强调过渡部分在立体表现中的重要性，并指导学生如何运用这些技巧。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到部分学生在展示成果时，表达不够自信。为了提高学生的自信心，我决定在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让学生敢于表达自己的观点和作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光影的形成与作用以及立体表现的技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和画作分析来帮助大家理解。
人美版美术八下第七课《明暗与立体的表现
（五）本课小结
通过对板书中知识点的回顾， 巩固本课知识并提出在今后的生活 中要关注身边绘画作品中对明暗的 表现。
教学时间安排
导入新课 教授新课
3分钟
20分钟
课堂练习
15分钟
展示点评
5分钟
教师总结 课后拓展
2分钟
板书设计
明暗与立体的表现
光线 固有色 一、明暗变化的规律
三大面（亮面、灰面、暗面） 五调子（亮、灰、暗、明暗交界线、反光） 二、明暗与立体的表现方式：
设计意图
刚开始上课学生的思想还没有完全集 中起来，在令人惊叹的快速绘画及节奏感 很强的背景音乐下，带领学生很快进入学 习的最佳状态，争相猜测画的是什么，是 什么形式的绘画。并总结这种绘画形式是 素描。
（二） 讲 授 本 课
知识点一
演示法和提问 法
知识点二
启发式、提问、 合作探究式
知识点三 观察法、启发法
知识点四
观察法
明暗的产生
明暗变化的规 律
明暗与立体 的表现方式
明暗与立体 的绘画方法
知识点一、明暗的产生
1、小实验： 教师拿出一张白纸，请同学们看这是
一个只具有长和宽的二维平面，接着老师 将纸卷起，在右侧打了一束光，请学生观 察“除了纸张变为具有长宽高的三维立体 外你还看到什么变化?”学生说色调也发生 变化，出现了明暗对比。
一、教 材 分 析
教材地位及意义
教材意义
• 本课通过了解明暗造 型的基本知识，尝试描绘 物体的立体感，提高学生 对事物的观察能力和表现 能力，很好地理解“利用 明暗色调来表现物体的立 体形象是素描的一种基本 方法”的含义。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的造 型能力和形象表达能力，他们的年龄 决定了他们拒绝平庸更愿意自由表现。 而《明暗与立体的表现》一课与传统 的单纯素描技法教学不同，它只要求 学生了解明暗色调的形成、明暗调子 变化的规律。它更注重学生的观察能 力、表现能力、创造能力的培养。就 很适合中学生的年龄特点和认知水平， 是进一步进行建立造型能力，培养创 造能力的最佳学习机会。
明暗与立体(教案)
另外，课后反馈也是我关注的重要环节。通过收集学生的作业和听取他们的意见，我发现部分学生在课后还需要进一步巩固所学知识。为了帮助他们更好地掌握课程内容，我计划在课后提供一些额外的学习资源，如视频教程、线上讨论等，让学生在课后也能进行自主学习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“明暗与立体在实际绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-透视的掌握：透视是表现立体感的重要手段，但学生对透视原理的理解和应用较为困难。
-难点突破：采用直观演示和实际操作相结合的方法，让学生逐步建立透视观念，并学会在绘画中运用透视法则。
-创新能力的培养：在掌握基本技巧的基础上，鼓励学生发挥个性，创作具有独特风格的作品。
-难点突破：提供多样化的创作素材和灵感来源，鼓励学生尝试不同表现手法，激发他们的创新潜能。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解明暗关系和立体感的基本概念。明暗关系是指光源照射在物体上产生的明暗变化，立体感则是通过透视、重叠和明暗对比等技巧在二维平面上表现三维空间的效果。它们在绘画中起着至关重要的作用，使作品更加生动和真实。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的绘画案例。这个案例展示了如何运用明暗关系和立体感技巧来表现物体的空间感和质感。
三、教学难点与重点
《明暗与立体的表现》教学设计
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《明暗与立体的表现》教学设计 作者：刘 燕 来源：《中小学教学研究》2009年第10期
《明暗与立体的表现》出自人美版美术16册第6课。
教案部分
一、教学目标 通过了解明暗造型的基本知识，尝试用多种手法表现物体的明暗和立体感，提高学生对物体的观察力、表现力和创造力，张扬时代个性。
二、教学的重点、难点 (1)教学重点：通过观察去理解物体的明暗和立体感，用表现手法的多样化提高学生的艺术表现力。
(2)教学难点：淡化透视和三大面、五大调子，以具体的实例说明明暗产生的一般规律，消除学生的畏难情绪，鼓励他们按照自己的想法大胆创作，使作品彰显学生的个性和时代特征。
三、学习材料 (1)教具：课件、范画、静物、调光灯。 (2)学具：学案、写生物品、明暗表现不同的材料和工具。
四、教学设计(课时：1课时) 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1 课前准备 教师活动：调试多媒体设备，准备范画、静物，组织教学。 学生活动：学生准备资料、材料和工具。 2 引入新课 师：请同学们尝试画一个圆和一个球，比较圆形和球体有什么不同? (引导学生回答：一个是平面的形，一个是有明暗的体积) 师：体积是怎样表现出来的? 教师总结：利用明暗来表现物体的立体感是素描的一种基本方法。 思考平面的形到明暗立体的形成。 3 讨论与分析(导出课题) 课题：明暗与立体的表现(展示课件) 光的照射使物体形成深浅不同的明暗变化，构成不同的色调。 老师在实物展示台上放石膏型体和静物同学生一起用调光灯照射物体，体验物体的明暗变化。学生配合老师，在老师的指导下调节灯光时远时近、时强时弱、角度变换。学生前后左右距离不同多视觉的观察等，使学生对明暗的规律有一定的认识，调动学生的好奇心和学习的兴趣与积极性。学生参与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。
明暗与立体教案
明暗与立体教案【篇一：用明暗塑造立体教案】《用明暗塑造立体》教学设计（一课时）一、教材分析内容与特点：本课以物体明暗为特点，让学生认识光与物体之间的关系后懂得如何产生明暗效果。
再将明暗与绘画相结合，在艺术作品中根据不同的明暗处理方式，表现立体的物象。
通过对明暗基本规律的掌握塑造立体。
要求学生注意铅笔线条的排列和手的轻重，使颜色由深到浅、由浅到深地过渡，最后绘画立体效果。
地位与作用：二、学情分析该学段的学生思维逻辑比较缜密，有一定的美术基础。
在事物的观察中也能准确仔细地分析出作品的基本艺术效果。
他们对新鲜的知识有较大的探求欲望，能够充沛地吸收老师传授的知识。
但是对于特定的定义以及对明暗处理的方法不够系统全面，缺乏专业的技术指导。
所以本课重点针对物体的明暗处理方法来塑造学生的立体绘画方式，开拓学生的空间思维。
三、教学目标知识与技能：通过物体受光后的情况认识明暗的产生。
运用线条的排列、深浅来掌握用明暗塑造立体的艺术绘画手法。
过程与方法：通过观察生活中物体的明暗变化，对比、分析作品中明暗塑造的绘画效果。
用素描的方法绘制一幅艺术作品，表达物体的体积和物体之间的层次。
情感态度与价值观：通过明暗塑造立体的绘画效果开拓学生的思维空间，逐渐培养学生的空间思维意识。
培养学生热爱观察生活，热爱艺术绘画的情感。
四、教学重难点重点：通过明暗的规律用素描的方式来塑造立体练习绘画作品。
难点：塑造立体中线条的排列有疏密，颜色有轻重和深浅，能够柔和过渡。
五、教学方法讲授法，演示法，合作学习法，自主学习法六、教学过程（一）情景演绎，激趣互动1. 教师活动：出示一个矿泉水瓶，请学生观察水瓶受光后的情况。
学生活动：仔细观察，互相讨论并分析光与物体之间的关系。
2. 教师活动：黑板上绘画水瓶并标注受光后的相关知识，引出明暗的概念。
导入主题，黑板书写课题——用明暗塑造立体。
设计意图：通过现场的展示吸引学生的注意力，共同探究物体的明暗情况能够充分调动学生的积极性。
明暗与立体第一课时(教案)
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得非常顺利。他们通过实际操作，加深了对明暗与立体感的理解。在小组讨论中，学生们提出了很多有趣的观点，我作为引导者，尽量给予他们充分的启发和鼓励，使他们在交流中碰撞出思维的火花。
然而，我也注意到在教学中存在一些不足。首先，对于部分学生来说，明暗与立体的理解仍然有一定难度，需要我在今后的教学中继续关注，针对性地进行指导。其次，在实践活动过程中，时间安排略显紧张，导致部分小组的讨论和实验操作不够充分。在以后的教学中，我需要更好地把握时间分配，确保每位学生都能充分参与。
此外，我还发现学生们在绘画创作中，对于明暗对比和阴影的处理仍有待提高。在接下来的课程中，我将加强对这些方面的指导和练习，让学生们能够更加熟练地运用明暗技法，表现出更丰富的立体感。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析物体明暗关系，提高对艺术作品中立体感的识别和理解。
2.发展学生的美术表现能力，运用线条、明暗、阴影等手法进行绘画创作，展现物体的立体感和空间关系。
3.激发学生的创新意识，鼓励尝试不同的绘画技法，培养个性化的艺术表现手法。
4.培养学生的审美情趣，学会欣赏生活中的明暗之美，提高对美术作品的鉴赏能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与明暗相关的实际问题，如不同材质物体对光线的反射。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用光源照射不同形状的物体，观察其明暗变化。
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1
题：明暗与立体的表现 时：1课时 型:讲授课
授课对象：初中二年级
教材分析：明暗素描可以通过调子的深浅层次的节奏变化，突出表 现物体的
体积感、空间感、色彩感。利用明暗色调来表现物体的立体 形像是素描的一种
基本方法和基本观念的渗透，并且提倡鼓励学生创 新精神和物体的立体表象意
识，培养学生的观察能力和实践能力。
教学目标:
1.知识和技能目标：了解明暗色调产生的基本原理和明暗调子的基本规律， 知
晓利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。 运用不同的明暗色调 表
现技能，尝试创造出不同题材、不同形式、具有立体感的作品。
2. 过程和方法目标：通过欣赏作品，讲解美术绘画基础知识的传授，使学生学 会运用
绘画理论知识表现物体的立体感和空间感，进而培养学生动手绘画创作的 能力。
3. 情感态度和价值观目标：理解艺术语言，领悟明暗调子的美感，激发学生的表 现欲
望，表达自己的情感，张扬自己的个性，提高审美情趣和能力。
教学重点：
物体明暗产生的基本原理和素描的基本规律。
教学难点：
利用明暗色调表现物体的立体和感空间感。
教学方法:
1.教法：讲授法、欣赏法、观察法、启发法。
2.学法：(1)仔细观看老师所提供的图片，并在观看的过程中积极思考。
(2) 仔细听老师的的讲解和分析。
（3）积极思考老师的问题。
（4）通过对基本知识的理解运用于实践中。
教具准备：课件、课本
学具准备：
课本、画纸、画笔、画板等
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2
教学过程:
:组织教学：（1分钟）检查学具，师生问好！安定课堂。
二：引入新课：（3分钟）同学们在没有光的条件下我们是不是什么都看不到 啦没有光
的话你们看不清楚老师长什么样，老师也看不清楚同学们长什么样了， 也看不清楚我们
周围的任何物体了， 那大家思考光对物体有什么影响啦，带着这 个问题请欣赏下面几张
图片。图片欣赏完后，请同学们踊跃回答老师所提的问题。
（同学回答后老师给与回应）在光的作用下，物体的立体感，空间感就呈现在我 们的视
野当中了。那为什么要在光的作用下啦因为当一个物体在空间收到光的照 射，他的表面
才会形成一种明暗的色调， 明暗色调就会加强物体的立体感。 所以 今天我们大家就一
起来学习第六课《明暗与立体的表现》。
三：讲授新课：（30分钟）
1：
明暗是如何产生的啦（一张纸和一个杯子为例，为同学们讲 解。）同
学们请看老师的手中这张纸，他是一个平面没有体积，把他 放在灯光下观察有
什么变化大家看它是不是没有变化呀。我们换一个 东西，请看老师手中的杯
子，把它放在灯光下它有什么变化啦杯子和 纸有在灯光的作用下有什么不同的
特点啦（让同学们说出他们的感 受）老师总结：有体积的物体在光线的照射
下，就会呈现一定的明暗 变化。
2:
那影响物体明暗的因素有哪些啦
概括起来主要有五个方面的因素：
① 物体自身的结构：物体在光的照射下，物体的表面的每个面的 受光量
不一样，有的地方暗一些有的地方亮一些。 而物体本身的的色 彩、质地、肌理
不同，所变现出来的明暗感觉不同。
② 光源的强弱
：
③ 光源的聚散：光源的聚散关系到形体结构的清晰程度。 聚
合，形体结构呈现越明显清晰，相反则越模糊柔和。
④ 光源的方向：光源的不同方向决定着不同的效果， 正面光因暗影面 积少或被
形体自身遮挡，故形体单薄，立体感弱，明暗层次变化少, 结构也很难表现；侧
面光形体明暗分明、中间层次丰富形体饱满；逆 光结构呈现微弱，层次变化因
少量的反光显得更加微妙； 底光则显神 鬼气息。
⑤ 形体所处的环境：比如说环境中其他形体上的反射光的影响， 所表 现出来的
明暗变化不同。
（二）
上面我们知道了影响明暗变化的因素， 下面我们一起来了解一 下明暗
变化的规律。明暗变化到底有个什么样的规律啦请欣赏这几张 图片!（欣赏完
光源月
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3
后）那位同学知道明暗变化有什么规律啦（同学回答时 间，抽一两位同学回）
我们已经知道明暗的产生，是由于光线投射与 物体表面的结果。受光少的地方
是中间灰色，受光多的地方是亮部, 而遮挡的地方则形成暗影。这中随着物体表
面转折而递推的由明至暗
的色阶变换即明暗，通常叫做“明暗调子”或简称“调子” 暗变化
的规律，通常用“三大面”、“五大调”来概括总结。
①三大面：三大面的的概括就是明暗调子的概括，我们知道在三度 空间中呈现
宽、高、和纵深方向的深度。比如我们看立方体这样简单 的几何体，从一固定
视点，我们只能看到三个面，分别为正受光面、 侧受光面和背光面。因受光量
的不同而呈现明暗上的黑、白、灰三个 基本层次。
a
物体靠近光源近，亮的更亮，暗的更暗，对比强烈：反之光源越
远，亮面越弱，暗面也越灰。（下图所示的亮、灰、暗也就是我们经
常所说的素描三大面）（出示图片）
b
物体离画者越近，明暗对比越强，越远明暗对比越弱，其实就是
近实远虚（出示图片）
②五大调：即是五种基本的明度色阶，它们是亮调子、灰色调、明暗 交界线、
反光、投影。
a
亮调子：一般说来，物体受光线直射的地方为亮部，亮部的层次
变化小，在做画时就要保持其亮度，使画面明朗;
b
灰色调：它是明度上的中间层次，是光线侧射的地方，是形体上
明暗变化层次最丰富的地方，要注意这一区域的范围，不能向亮部和 暗部扩展
过多，不然，会让画面闲得灰暗。
C
明暗交界线：物体受光部和背光部的交界处是明暗交界线，说是
线，其实是一个向亮部中间层次（灰调子）和背光部的过度面，这个 部位基本
不受光源的直接照射，也没有反光，所以是形体上最暗的部 分。作画时，应该
抓住明暗交界线的位置和走势变化，要整体把握。
d
反光：就是物体周围环境的反射光照射形成的，一般而言，反光
。这种明
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4
是不会强于灰调子的部分，要整体把握这样的关系，要不然暗部组织 松散，形
体体积感就不强;
e
投影：是物体于放置面上因对光源的遮挡而产生的影子。投影的
边缘离物体明暗交界线进则实，远则虚。
四：课堂总结：（3分钟）
利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描
的一种基本方法现在我们知道了明暗的相关知识一一影响物体明暗
的因素，明暗变化的规律，就可以运用明暗的规律表现各种形体的体 积，使一
个简单的形体变得丰富、立体起来。
五：作业布置（2分钟）利用明暗变化，试着表现你们喜欢的简单的东西的立
体感。
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5
明暗与立体的表现
（板书设计）
、影响物体明暗的因素 1.物体自身的结构2.光源的强弱3.
光源
的聚散
4. 光源方向5.物体所处的环境
、明暗变化的规律
1. 三大面：
受光面、侧受光面、背光面、（亮面、灰面暗
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6
面
）
2.
五大调：
亮调子、灰色调、明暗交界线、反光、投影