浙教版科学 七年级上 第四章 第4节 物质的比热
浙教版七年级科学上册 第4章 物质的特性 第4节 物质的比热
结论
• 同种物质吸收热量的多少与物质的质量大小和升高温 度的多少有关。
• 一定质量的某种物质,温度升高越多,吸收的热量越多。
• 物体升高一定的温度,质量越大,吸收的热量越多。
例题：早晨,小明起床晚了,来不及做饭,就想泡方便面吃。 可是一拿暖瓶发现里面没有热水了,于是准备用电热壶烧 水。 （1）他应该烧一壶水还是半壶水？为什么？ （2）小明从饮水机取水时发现有温水也有凉水,那么他 应该取温水还是凉水？为什么？
答：因为吐鲁番盆地砂石、泥土较多,这些物质的 比热容较小,太阳一晒,它们的温度很快升高；太阳 一落山,温度很快降低,所以早晚温差较大。
课堂练习
1.一滴水和一盆水的比热谁大？ 答：一样大。因为水的比热是物质的特性
之一,不随质量的改变而改变。
2.把一根铁丝截为长短不同的两段,哪段铁丝的 比热大些？
答：比热一样大。
3.相同质量的水和沙土,吸收相同的热量,哪 个升高的温度大？ 答：沙土升高的温度多。
4.我们生活在大海边,一天的气温变化小, 而内陆的气温变化大,这是为什么？ 答：这是因为大海里的水的比热大,在同样的
思考：为什么必须用相同的酒精灯对它进行加 热,并在相同时间内观测呢？
为了使物体在相同时间内吸收的热量相等。
实验结果：
质量相等的水和砂石,加热相同时间（即吸收 相同的热量）,砂石升高的温度多。
推论：要使相等质量的水和砂石升高相同 的温度,需要加热较长时间的是 水 , 吸收热量较多的是 水 。
大量实验表明：相等质量的不同物质, 升高或降低相同的温度,吸收或放出的热量 不同。
思考与讨论
1.食用油的比热比水要小得多。若用煤气灶分别对质 量相等的水和食用油加热,当水和食用油吸收了相等 的热量后,哪种物质的温度升高得较多？
七年级科学上册第4章物质的特性4.4物质的比热提优手册(新版)浙教版
第4节物质的比热知识点1 对热量概念的理解1．热传递：温度不同的两个物体之间，热从__高温__物体传向__低温__物体。
高温物体__放出__热，温度__降低__；低温物体__吸收__热，温度__升高__；温度__相同__时，热传递停止。
2．热量：物体__吸收__或__放出__热的多少叫做热量。
热量符号为Q，单位为焦耳，简称焦，单位符号为：J。
更大的热量单位是千焦，符号kJ，1kJ＝1000J。
说明热量是热传递过程中的能量转移或其他形式能量转化而来的，并不是物体所含热能(内能)的多少。
3．产生热量的实质高温物体传向低温物体或其他形式的能量转化而来的。
常见的形式有：①电热器工作放出热量(能量转化)。
②汽油等燃料燃烧放出热量(能量转化)。
③物体降温放出热量。
④物体发生状态变化，如液化、凝固或凝华时放出热量。
4．热传递的方向热传递是有方向的，只从__高温__物体传向__低温__物体或者从物体的高温一端传向低温一端。
5．影响物质吸收(或放出)热量多少的因素。
(1)物质本身的属性：一定质量的不同物质在升高相同温度时，吸收的热量不同。
(2)物质的质量：相同的物质升高相同温度时，物质本身的质量越大，吸收的热量越多。
(3)物质升高的温度：相同质量的同种物质升高的温度越高，物质吸收的热量越多。
知识点2 对比热(容)的理解1．单位质量的某种物质，温度升高(降低)1℃所吸收(放出)的热量叫做这种物质的比热容。
简称比热。
单位：焦/(千克·℃)，符号为J/(kg·℃)，读作：焦耳每千克摄氏度。
水的比热为4.2×103焦/(千克·℃)，其意义是1千克的水温度升高1℃时，需要吸收的热量为4.2×103焦或表示1千克的水温度降低1℃时将放出4.2×103焦的热量。
2．比热容是物质的一种属性(1)__水__的比热最大。
(2)不同物质的比热是不同的。
所以比热是物质的一种特性，与物质的质量、升高的温度、吸收热量的多少无关。
(浙教版)最新七年级科学上册精品课件：4.4.2 物质的比热
是：在质量和升高温度相同时，不同物质吸收的热量不同。 （3）分析上表，然后综合可得出，物体温度升高时吸收热量的多少与
__质__量___、_升__高__的___温__度___、物__质___的__种__类__有关系。
迁移训练 1
大量实验表明,质量相同的不同物质升高 相同的温度,吸收热量不同;降低相同的温 度，放热也不同。这也是物质的一种特 性。
物质的这种特性在科学上叫做比热容。
等质量的水和沙子,升 高相同的温度,水吸热 更多,水对热的容纳能 力(吸热本领)更强.
水的比热容 比沙子大。
水是一种比热较大的物质。
关于比热的理解
液体
水 水 煤油 煤油
质量（克）初温（℃）末温（℃） 加热时间
300
20
30
12
150
20
30
6
300
20
30
6Байду номын сангаас
300
20
25
3
烧杯号 液体 质量（克）初温（℃）末温（℃） 加热时间
1
水
300
20
30
12
2
水
150
20
30
6
3
煤油
300
20
30
6
4
煤油
300
20
25
3
（1）分析比较1、2烧杯的实验记录，可得出的初步结论是： _同__种__物__质_，__升__高__相__同_的__温__度__，__质_量__越__大__，__吸_收__的__热__量__越_多__。_____________。
浙教版科学七年级上册教案 第4章 物质的特性 第4节 物质的比热
第4节物质的比热【知识与能力】1了解热量的概念，知道热量的单位。
02.明确影响热量多少的三个因素：.物体质量、温度的变化量、物质种类。
3.理解比热的概念。
【过程与方法】1在动手实验过程中，培养科学实验的能力。
2 .通过实验方案的设计，逐步掌握控制变量法，体.会转化法的应用。
3 .通过实验数据的分析，培养获取信息、分析解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】1通过对热量单位的了解，培养对科学工作的尊重和热爱。
4 .通过建立假设、得出结论等过程，树立科学严谨的科学态度。
5 .在生活实例分析中，体会科学源于生活应用于生活。
重点：什么是热量。
难点：比热的概念的建立。
T教学过程【情景引入】近寒潮来袭，走在路上都感觉到阵阵寒意。
同学们有什么好办法，能让寒冷的身体尽快暖和起来吗？我们来比一比取暖利器吧。
老师也有冬日三宝：暖宝宝、热水袋和足浴盆。
我们共同使用的这些利器，有什么共同点呢（引到传。
递热，可提到温度较高）【讲授】热量的概念在身体和这些物品之间，是不是真的存在热传递呢？我们通过实验来探究一下。
小烧杯里装着约40克热水，大烧杯里装着约IoO克冷水。
1 .分别测出热水和冷水的温度（初始温度）。
2 .将小烧杯放到大烧杯内，过30秒，分别测出两个烧杯中的水温。
再,过30秒，再次测出两个烧杯中的水温。
重复几次，并记录。
实验中需要什么测量工具？温度计，注意温度计的使用方法：与物体充分接触，不要碰到杯壁和杯底。
有没有同学自告奋勇来配合老师做这个实验，帮老师读数，其他同学注意把实验数据记录到试验单上。
时间（分）O0.51.5小烧杯里的水温（C）大烧杯里的水温（C）.我们读出了几组数据，由于时间原因，我们先把实验停在这里。
根据实验和我们记录的实验数据，请同学们思考几个问题：两杯水之间有没有热的传递，从哪里看出来？在热传递中哪杯水放热，哪杯水吸热，为什么？根据你的推测，这种热的传递会不会一直持续下去？可以通过温度的变化来观察是否有热的传递，高温物一体放热，温度降低，低温物体吸热，温度升高。
浙教版科学七年级上册第4章第4节物质的比热
比热
物体吸收或放出热量的多少，除了与物体的质量和温度的变化 量有关外，还与哪些因素有关呢？质量相同的不同物质，升高相同 的温度，吸收的热量是否相等呢？
活动
1．取两只同样100 毫升的烧杯， 分别装入质量50 克的水和砂石， 测出水和砂石的温度。 2．如图4-34 所示，用两个相同的 酒精灯分别给两只烧杯加热。每 隔2 分钟测一次水和砂石的温度， 共测2 次。
4．分析引起两个烧杯中水温变化的原因。
大量实验表明，温度不同的两个物体之间发生热传递时，热会 从温度高的物体传向温度低的物体。高温物体放出了热，温度降低； 低温物体吸收了热，温度升高。
物体吸收或放出热的多少叫做热量（quantity of heat），用符 号Q 表示。热量的单位为焦耳，简称焦，符号为J。它是为纪念英 国科学家焦耳James Prescott Joule）而命名的。焦耳是一个比较小 的热量单位，更大的热量单位是千焦，符号为kJ。
第4节 物质的比热
在盛夏的烈日之下，当你赤脚在河 滩上行走时，会感觉河滩上的沙石 灼热难熬。但当你涉入河水中时， 却感觉河水凉爽宜人。为什么在同 样阳光的照射下，沙石和水的温度 会有如此悬殊的差异呢？
热量
活动
如图4-32 所示，小烧杯里装着40 克 热水，大烧杯里装着100 克冷水。 1．分别测出热水和冷水的温度。 2．将小烧杯放到大烧杯内，过3 分钟， 分别测出两个烧杯中的水温。 3．再过3 分钟，再次分别测出两个烧 杯中的水温。
思考与讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 食用油的比热比水要小得多。若用煤气灶分别对质量相同的水和 食用油加热，当水和食用油吸收了相同的热量后，哪种物质的温度 升高得较多？ 2. 试解释为什么在盛夏炎日之下，河滩上的砂石灼热难熬，而河水 却凉爽宜人。
七年级科学上册第四章第4节物质的比热教案浙教版
物质的比热学情分析《物质的比热》一课，现安排在七年级第四章第四节。
本节内容对于七年级学生而言，相对来说较为困难，其难度主要在两个一方面：一、学生对热量和比热的概念不清晰，当前的学生基础只能通过温度来反映热量传递，学生也容易对温度和热量产生混淆。
二、学生在分析能力上尚不能很好地掌握变量控制的方法，而影响物质吸收或放出热量多少的有三个因素，学生很容易将三个变量混淆。
在学生当前的知识与能力基础上，可以说学习比热是有一定难度的。
不过此前的学习，也已经为本课的学习打下了一定的基础。
如小学时热传递概念的学习，第一章中温度的相关内容学习，都为学生学习热量铺垫了基础。
而第三节质量的测量的学习，也为学生掌握控制变量法，理解多个变量对同一物理量影响打下了能力基础。
综合分析，此课的学习应该是学生跳一跳就能够到的范围，需要学生在原有基础上有所提高。
因此在教学过程中需要注意适当的引导。
2教学目标知识与技能目标：1、了解热量的概念，知道热量的单位2、明确影响热量多少的三个因素：物体质量、温度的变化量、物质种类3、理解比热的概念过程与方法目标：1、在动手实验过程中，培养科学实验的能力2、通过实验方案的设计，逐步掌握控制变量法，体会转化法的应用3、通过实验数据的分析，培养获取信息、分析解决问题的能力情感、态度、价值观目标：1、通过对热量单位的了解，培养对科学工作的尊重和热爱2、通过建立假设、得出结论等过程，树立科学严谨的科学态度3、在生活实例分析中，体会科学源于生活应用于生活。
3教学策略在热量概念方面，采用生活实例讨论和演示实验相结合的方式，进一步明确温度变化和热量传递之间的关系。
为了帮助学生在树立比热概念时能明确比热是物质的一种特性，明确比热与物体质量和物体升高的温度无关，将三个影响因素（即物体质量、物体升高的温度、物质种类）结合，放在一个问题下进行讨论。
并通过第一个实验方案设计，明确提出控制变量法，从而帮助学生理解比热大小与质量和升高的温度无关。
浙教版科学七年级上册科学4.4 物质的比热 第一课时 (课件)
新知讲解
像这种温度不同的两个物体相互接触时，热会从 高温物体（部分）传向低温物体（部分）的现象 称为热传递。
大量实验表明，温度不同的两个物体之间发生热传 递时，热会从温度高的物体传向温度低的物体。高 温物体放出了热，温度降低；低温物体吸收了热， 温度升高。最终达到两者等温。
小明应该烧半壶水。理由是：用半壶热水泡方便面已经绰绰有余；水吸收 热量的多少跟水的质量有关，质量越小，吸收热量越少。烧开半壶水的时 间要比烧开一壶水的时间短得多。
（2）小明从饮水机中取水时，发现饮水机里有温水也有凉水 ，那么他应该取温水还是凉水呢？为什么？
小明应该取温水。理由是：将温水烧开，水温度升高得较少，吸收的热量 较小，因此会更快地把水烧开。
部分）传向低温物体（部分）的现象称为热传递。 2、热量 定义：通常把物体吸收或放出热的多少叫做热量。
符号：Q。
单位：焦耳（焦），符号为 J.
3、相同物质，吸收（放出）的热量多少跟质量的大小
和温度升高（降低）的多少都有关系。
作业布置
课后练习：P142 1~2
第4节 物质的比热 第1课时 热量
科学浙教版 七年级上
生活中的科学
为什么在同样阳光的照射下，沙石和海水的温度会有如此 悬殊的差异呢？ 我们用什么去衡量这种温度的变化呢？
新知讲解
【活动】 把装着40g热水的小烧杯放到装着100g冷水的大烧杯中 ，观察两杯水的温度变化。
新知讲解
1．分别测出热水和冷水的温度。
新知讲解
【拓展】你能列举几个生活中的热传递现象吗？
1、滚烫的砂锅放在湿地上易破裂。这是因 为砂锅是热的不良导体，烫砂锅放在湿地上 时，砂锅外壁迅速放热收缩而内壁温度降低 慢，砂锅内外收缩不均匀，故易破裂。
浙教版课科学七年级上册精品教案第4节 物质的比热
第4节物质的比热学情分析：《物质的比热》一课，现安排在七年级第四章第四节。
本节内容对于七年级学生而言，相对来说较为困难，其难度主要在两个方面：一、学生对热量和比热的概念不清晰，学生容易对温度和热量产生混淆。
二、学生尚不能很好地掌握控制变量的方法，而影响物质吸收或放出热量多少的三个因素中，学生很容易将三个变量混淆。
在学生当前的知识与能力的基础上，可以说学习比热是有一定难度的。
不过，此前的学习也已经为本课的学习打下了一定的基础。
如小学时对热传递概念的学习，第一章中与温度有关的内容的学习，都为学生学习热量铺垫了基础。
而第三节中对质量测量的学习，也为学生掌握控制变量法，理解多个变量对同一物理量的影响打下了能力基础。
综合分析，此课的学习应该是学生跳一跳就能够到的范围，需要学生在原有基础上有所提高。
因此在教学过程中需要注意适当的引导。
教学目标：知识与技能：1．了解热量的概念，知道热量的单位。
2．明确影响热量多少的三个因素：物体质量、温度的变化量、物质种类。
3．理解比热的概念。
过程与方法：1．在动手实验过程中，培养学生的科学实验能力。
2．通过实验方案的设计，逐步掌握控制变量法，体会转化法的应用。
3．通过分析实验数据，培养获取信息、分析解决问题的能力。
情感、态度、价值观：1．通过对热量单位的了解，培养对科学工作的尊重和热爱。
2．通过建立假设、得出结论等过程，树立科学严谨的科学态度。
3．在生活实例分析中，体会科学源于生活并应用于生活。
教学策略：在热量概念方面，采用生活实例讨论和演示实验相结合的方式，进一步明确温度变化和热量传递之间的关系。
为了帮助学生在树立比热概念时能明确比热是物质的一种特性，明确比热与物体质量和物体升高的温度无关，教师将三个影响因素（即物体质量、物体升高的温度、物质种类）结合，放在一个问题下进行讨论。
并通过设计第一个实验方案，明确提出控制变量法，从而帮助学生理解比热大小与质量和升高的温度无关。
学生通过实验，对物质种类影响热量多少有一个更深刻的印象，并在实验中体会比较比热大小的方法。
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浙教版科学七年级上第四章第4节物质的比热一、单选题1.水是一种比热较大的物质，下列生产和生活中与水的这种特性没有关系的是( )A. 炎热的夏天，地面上洒水降温B. 育秧时，夜晚向秧田里灌水C. 用水作为机车发动机的冷却液D. 暖气管用循环热水来供热2.在下列几种情况下，比热容会发生变化的是( )A. 20℃的水变成4℃的水B. 一块钢板压制成钢锅C. 水结成冰D. 把开水倒入冷水中3.现在许多家庭采用了“水地暖”取暖，其原理是用不高于60℃的热水，在铺设于地板下的管道内循环流动，加热整个地板，通过地板以热传递方式向室内供热。
利用热水为热媒，主要是因为水的( )A. 流动性强B. 沸点高C. 比热容大D. 密度大4.炎热的盛夏，人站在水中时感觉凉爽，而当人站在沙土上时却感到烫脚，这主要是因为水和沙具有不同的( )A. 热量B. 质量C. 比热D. 密度5.水的比热比煤油的大。
如图所示，隔着石棉网同时加热规格相同、分别装有质量和初温都相同的煤油和水的试管，至管内液体升温到40℃，这个过程中( )A. 煤油温度先升到40℃B. 同一时刻水的温度比煤油的高C. 加热相同时间，水吸收的热量多D. 升高相同的温度，煤油需要加热较长的时间6.水的比热较大，人们往往利用它的这一特性为生活、生产服务，下列事例中与它的这一特性无关的是( )A. 让流动的热水流过散热器取暖B. 汽车发动机用循环水冷却C. 冬季，晚上向稻田里放水，以防冻坏秧苗D. 在较大的河流上建水电站，用水发电7.关于比热容，下列说法正确的是()A. 比热容是物质的特性之一，它的物理意义是反映物质吸热或放热本领的大小B. 只要温度升高相同，比热容小的物体一定比比热容大的物体吸收的热量少C. 温度高的物体比温度低的物体的比热容大D. 比热容跟物体的质量有关，质量大的物体的比热容大8.水的比热较大，人们往往利用它的这一特性为生活、生产服务，下列事例中与它的这一特性无关的是()A. 让流动的热水流过散热器取暖B. 在较大的河流上建水电站，用水发电C. 汽车发动机用循环水冷却D. 冬季，晚上向稻田里放水，以防冻坏秧苗9.同学们用如图装置探究“物质的吸热能力”，实验所用的沙子和水的质量相同。
下列说法正确的是( )A.沙子吸热升温较快，说明沙子吸热能力较强B. 实验中，物体吸热的多少是由物质的种类决定的C. 实验中，将沙子和水加热到相同温度时，它们吸收的热量相同D. 实验中，加热相同时间，通过比较温度计示数的变化来比较物质的吸热能力10.小明阅读了比热容表后，得出了一些结论，其中错误的是（）水4．2×103J/(kg·℃) 干泥土 0．84×103J/(kg·℃)冰2．1×103J/(kg·℃) 铜0．39×103J/(kg·℃)煤油 2．1×103J/(kg·℃) 铅0．13×103J/(kg·℃)水银 0．14×103J/(kg·℃) 砂石0．92×103J/(kg·℃)A.沿海地区昼夜温差比内陆地区小B. 同种物质在不同状态下，其比热容不同C. 质量相同的铜块和铅块，升高相同的温度，铜块吸热多D. 液体的比热容都比固体大二、填空题11.炎热的夏天赤脚走在水泥地上，感觉水泥地很烫脚，而进入游泳池又觉得池水很凉。
这主要是因为水泥地的比热容________水的比热容；同样的太阳照射下，水升温比水泥地升温________(选填：“快”、“慢”或“一样快”)。
12.产生“热岛效应”的主要原因有：一是楼群林立，难以形成空气对流；二是城市水面小，水的蒸发吸热________(填“多”或“少”)；三是建筑群、马路中的砂石、水泥的________小，在相同日照条件下，温度上升更明显；四是工厂、交通工具排放大量的________和二氧化碳。
13.在太阳照射条件相同时，沿海地区比内陆地区温度变化小，这是因为水与干沙土相比________的________较大。
14.一定质量的某种物质，温度升高得越多，吸收的热量越________ ；温度下降得越多，放出的热量越________15.比热容反映了质量相等的不同物质升高相同的温度时，吸收的热量________的特性。
水的比热容是4．2×103J/(kg·℃），则在一标准大气压下，10kg20℃的水温度升到沸点时，需要吸收的热量是________J。
三、实验探究题16.为了比较不同物质吸收热量的多少跟物质自身的特性有关，小明选取了水和煤油进行实验，并组装了如图所示的装置，将质量和初始温度相同的煤油和水分别装在两个相同的烧杯中，用相同的酒精灯同时开始加热，并适时记录两者的温度（记录结果如下表），试分析。
（1）实验时为比较水和煤油吸热本领的大小方法有：方法一：可以在加热时间相同的情况下，比较________；方法二：________。
（2）从表中可得出的结论是：相同质量的水和煤油加热5分钟后，煤油升高的温度高，煤油的比热容比水________（选填“大”或“小”）一些；（3）为了缩短实验时间，使效果更加显著，下列改进措施合理的是________。
A.将两个烧杯均盖上相同的盖子B.将装置移到通风良好处进行C.减少水和煤油的质量17.某同学在做比较不同物质吸热能力的实验时，使用相同的电加热器加热水和煤油，他得到如下数据：物质次数质量m/kg 升高温度△t/℃加热时间t/min水 1 0.1 10 22 0.2 10 4煤油 3 0.1 10 14 0.2 10 2（1）数据表中用________来表示物质吸收热量的多少；（2）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高的温度相同时，吸收热量的多少与物质的________有关。
（3）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以初步得出的结论是________四、解答题18.某同学为了比较家中某品牌的牛奶和豆浆吸热本领的大小，做了图甲所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的牛奶和豆浆，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录见下表。
加热时间（分） 0 2 4 6 8 10温度（℃）牛奶 20 25 30 35 40 45豆浆 20 30 40 50 60 70（1）除了天平，该实验中还需要用到的测量工具有________。
（2）由表中数据可知：牛奶和豆浆升高相同的温度，豆浆吸收的热量________（选填“大于”、“等于”或“小于”）牛奶吸收的热量。
（3）该同学利用实验数据大致描绘出豆浆和牛奶的温度随时间变化的图像，如图乙所示。
表示牛奶的温度随时间变化的图像是________。
19.暑假里，小梅跟着妈妈去青岛避暑．一天，烈日当空，小梅在海边玩耍时发现：海边的沙子热得烫脚，而海水却是凉凉的．请用比热容的知识说明这一现象．20. 六盘水近年来大力整治城市环境，开发了明湖湿地公园，修建人工湖，全力打造美丽凉都．作为凉都人，请你用所学知识解释修建人工湖可以调节气温的主要原因．答案解析部分一、单选题1.答案：A解析：A.炎热的夏天，喷洒在地面上的水吸收空气的热量变成水蒸气，发生蒸发现象，可以降温，与比热无关，故A符合题意；B.晚上气温下降时，水会向外放热。
由于水的比热容较大，因此可以放出很多热量，从而保证秧苗不被冻坏，故B不合题意；C.由于水的比热容很大，因此从发动机经过时可以吸收很多的热量，从而为发动机降温，故C不合题意；D.水的比热容很大，同样质量的水下降相同的温度会放出更多的热量，因此适于冬季供热，故D不合题意。
故选A。
2.答案：C解析：A.20℃的水变成4℃的水，水的种类和状态都没有变化，因此比热容不变，故A不合题意； B.一块钢板压制成钢锅，只是形状发生改变，但比热容不变，故B不合题意； C.水结成冰，状态发生改变，因此它的比热容改变，故C符合题意；D.把开水倒入冷水中，水的种类和状态不变，因此比热容不变，故D不合题意。
故选C。
3.答案：C解析：利用热水为热媒，主要是因为水的比热容大，故C正确，而A、B、D错误。
故选C。
4.答案：C解析：炎热的盛夏，人站在水中时感觉凉爽，而当人站在沙土上时却感到烫脚，即它们吸收相同的热量时，水的温度升高的少，而沙土的温度升高的多，因此水的吸热本领大于沙土的吸热本领，也就是水和沙具有不同的比热容，故C正确，而A、B、D错误。
故选C。
5.答案：A解析：A.煤油的比热容小，因此它升温快，先升高到40℃，故A正确；B.煤油升温快，即同一时刻它升高的温度大；根据t=t0+△t可知，当初温相同时，同一时刻煤油的温度高，故B错误；C.加热相同的时间，二者吸收相同的热量，故C错误；D.根据公式Q=cm△t可知，质量和初温相同的水和煤油，升高相同的温度，水吸收的热量多，加热时间长，故D错误。
故选A。
6.答案：D解析：A.因为水的比热容大，所以流动的水流过散热器时，能够放出更多的热量，从而达到采暖的效果，故A不合题意；B.因为水的比热容大，所以循环的水不断流过发动机时能够带走更多的热量，保证发动机正常工作，故B不合题意；C.冬季，晚上向稻田防水，因为水的比热容大，所以温度降低时能够放出很多的热量保护秧苗不被冻坏，故C不合题意；D.在较大的河流上建水电站，是因为流动的水具有很大的动能，因此可以用来发电，与比热容无关，故D符合题意。
故选D。
7.答案：A解析：A、比热容是物质的一种特性，它的物理意义是反映物质吸热或放热本领的大小，A选项正确；B、吸收的热量与物质的比热容、质量和温度变化有关，由于质量不确定，吸收的热量无法确定，B选项错误；C、比热容是物质的一种特性，与温度的高低无关，C选项错误；D、比热容是物质的一种特性，与质量的大小无关，D选项错误。
故答案为：A。
8.答案：B解析：在较大的河流上建水电站，用水发电，是将水能转化为电能，故与水的比热容无关。
故答案为B。
9.答案：D解析：解：A、实验中，沙子吸热升温较快，说明沙子的比热容小，吸热能力弱，故A错误；B、在本实验中，物体吸热多少是由加热时间决定的，故B错误；C、将沙子和水加热到相同温度时，据Q=cm△t，水吸收的热量多，故C错误；D、加热相同的时间，吸收的热量相等，据Q=cm△t，末温低的物质比热容大，吸热能力强，故D正确。
故选D。
10.答案：D解析：比较水银、干泥土和铜的比热容可知，液体的比热容不一定比固体的比热容大。
故此题选D。
由表可知，水的比热容比砂石的比热容大得多，因此在同样吸热或放热的情况下，水温变化小，而砂石的温度变化大，沿海地区水多，而沙漠地区以砂石为主，故沿海地区昼夜温差小，而沙漠地区昼夜温差大，选项A正确。