《荒岛余生》教学设计_荒岛余生
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：小说背景与作者简介1.1 小说背景介绍：1.1.1 《荒岛余生》是丹尼尔·笛福受鲁滨孙·克鲁索真实经历启发而创作的一部小说。
1.1.2 小说反映了18世纪欧洲冒险精神，展现了主人公在荒岛上的生存智慧和坚韧精神。
1.2 作者简介：1.2.1 丹尼尔·笛福（1660-1731）：英国作家，新闻记者，被誉为“现代小说之父”。
1.2.2 笛福深受启蒙运动影响，关注社会问题，其作品具有现实主义倾向。
第二章：故事情节梳理2.1 主人公鲁滨孙·克鲁索遭遇海难，成为唯一的幸存者。
2.2 鲁滨孙在荒岛上艰难求生，建立住所、寻找食物，经历种种困境。
2.3 鲁滨孙救下一名土著，取名为“星期五”，两人结为好友，共同生活。
2.4 经过28年孤独的生活，鲁滨孙和“星期五”终于离开荒岛，重返文明世界。
第三章：人物形象分析3.1 鲁滨孙·克鲁索：3.1.1 勇敢、坚毅、聪明、自力更生的冒险家。
3.1.2 具备强烈的生存意识，不断克服困难，追求自由与幸福。
3.2 “星期五”：3.2.1 忠诚、善良、勇敢的土著。
3.2.2 鲁滨孙在荒岛上的朋友与，共同度过艰难岁月。
第四章：主题探讨与感悟4.1 小说主题：4.1.1 展现人在困境中的生存智慧与坚韧精神。
4.1.2 批判封建社会束缚，提倡追求自由、独立、冒险的精神。
4.2 学生感悟：4.2.1 引导学生从鲁滨孙的经历中汲取生存智慧，培养面对困境的勇气。
4.2.2 激发学生追求自由、独立、冒险的精神，勇于挑战自我。
第五章：教学拓展与实践5.1 课后阅读：推荐学生阅读其他有关冒险、生存主题的小说，如《格列佛游记》、《汤姆·索亚历险记》等。
5.2 小组讨论：组织学生就小说中的生存技巧、人物形象、主题思想等方面进行讨论，提高表达能力。
第六章：教学目标与方法6.1 教学目标：6.1.1 知识与技能：了解《荒岛余生》的背景知识，把握故事情节，分析人物形象。
《荒岛余生》教学设计
《荒岛余生》教学设计一、教学目标：1.了解《荒岛余生》的主要情节和故事背景；2.培养学生的观察力和合作精神；3.提高学生的口头表达能力和团队协作能力；4.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学准备：1.《荒岛余生》电影片段或剧本的观看设备；2.《荒岛余生》小组合作活动的教具和材料；3.特定场景或情节的游戏道具。
三、教学过程：1.引入活动：播放《荒岛余生》电影片段或阅读故事背景，引起学生的兴趣，并了解故事的大致情节。
2.分组活动：将学生分为小组，每个小组中有5到6名学生。
每个小组负责演绎故事中的一个情节或场景，可以是他们觉得有趣或关键的部分。
小组之间可以有一定的竞争，比如谁能最快准确地表演出来，或者利用创新元素改编成自己的版本等。
鼓励学生彼此合作、协商和分工，培养他们的团队合作意识和创新思维。
3.口头表达训练：每个小组表演完后，要求组内的学生以小组为单位进行口头表达训练。
鼓励他们用自己的语言描述和介绍他们表演的情节或场景，可以包括人物的特征、剧情的发展和解决问题的过程。
并引导其他小组的学生提出问题或提出改进意见，培养他们的批判思维和团队协作能力。
4.团队合作解决问题：给每个小组一个特定的场景或问题，要求学生利用已有的资源和知识，进行团队合作来解决问题。
例如，在荒岛上如何寻找食物，如何防止野兽群的攻击，如何制造一个可以帮助航空飞行器降落的信号器等等。
鼓励学生融合各自的想法和创新，达到解决问题的最佳方案。
并进行比较和讨论学生的解决思路和效果，培养他们的判断力和解决问题的能力。
5.总结和小结：根据学生的表现和发言，总结本次活动的收获和体会。
鼓励学生自主反思，并找出自己在合作中的优点和不足之处，提出给予改进的意见。
同时，也可以让学生反思荒岛生存这一场景所教给他们的东西，比如坚持、执着、相互帮助等等。
四、拓展活动：1.学生可以根据自己的喜好和兴趣，利用《荒岛余生》这个故事编写自己的故事或创作一个新的情节。
《荒岛余生》教案：启发式教学与情感教育
《荒岛余生》教案：启发式教学与情感教育《荒岛余生》是一部让人欲罢不能的电视剧，它不仅在剧情上扣人心弦，更在教育上给我们启示无尽。
在教学中如何有效地运用这部剧的资源，达到启发式教学与情感教育的目的呢？本文将进行讨论。
一、启发式教学1、概念启发式教学指的是学生自主发现、构建知识的过程，在启示教师的指导下，学生基于原有知识和经验对问题进行探究、发现、创造、解决与评价。
启发式教学在学生的探究和发现中激发学生的兴趣和热情，帮助学生理解和掌握新知识，推动学生思维的拓展和深化。
2、运用方法（1）宣传教育学生在学习的过程中，往往容易产生倦敝和疲惫的情绪。
在此时，需要及时的宣传教育，让学生了解自学的重要性和好处。
（2）激发兴趣在启发式教学模式下，学生的兴趣和情感体验是非常重要的。
学生们喜欢把自己穿越到电视剧里，变成自己最爱的角色，全情投入其中。
（3）培养探究意识让学生基于原有知识和经验对问题进行探究、发现、创造、解决与评价。
在探究和发现的过程中激发学生的求知欲和好奇心。
二、情感教育1、概念情感教育是指以情感教育为核心，以促进学生的个性发展和自我实现为目的，深化学生的性格品质培养和心理健康教育。
情感教育涉及到学习和生活的各个方面，可以帮助学生更好地理解和掌握自己的情感、认知、行为和思维，提高学生的情商。
2、运用方法（1）让学生学会感恩在电视剧中，人们面对生死关头，要学会珍惜和感恩，更要学会爱自己爱生命，尊重每一个生命。
（2）传递正确的价值观在情感教育中，我们的价值观是非常重要的。
我们应当向学生传递正面的价值观，让他们学会理解世界、理解人生、理解自我。
（3）让学生体验表达自我情感在学生的情感教育中，我们应当让学生体验表达自我的情感，让他们懂得尊重自我、自我意义以及自我意识，让他们懂得从多个角度来看待自己。
三、结语《荒岛余生》有着超越国界、文化和种族的情感与教育意义。
我们可以从中汲取启示，实现启发式教学与情感教育的目的。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和主题。
2. 能够分析小说中的主要人物和性格特点。
3. 能够运用文学鉴赏的方法，品味小说中的精彩片段。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的情节、人物和主题。
2. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
2. 引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的坚韧精神和乐观态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《荒岛余生》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部经典小说。
小说讲述了一个年轻商人查尔斯·鲁滨逊在航海途中遭遇风暴，被冲到了一个荒岛上，他凭借智慧和勇气，在荒岛上生活了二十多年，最终得以获救的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解小说中的基本情节和主题。
分析小说中的主要人物和性格特点。
品味小说中的精彩片段，提高文学鉴赏能力。
2.2.2 教学难点：深入理解小说中的人物内心世界和情感变化。
探讨小说中的道德观念和社会背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示小说封面、作者简介和故事梗概，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：如果你被困在一个荒岛上，你会如何生存下去？3.2 自主学习学生自主阅读小说，了解基本情节和人物关系。
学生完成课后练习，巩固对小说内容的理解。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析小说中的主要人物和性格特点。
各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
教师引导学生深入理解人物内心世界和情感变化，探讨小说中的道德观念和社会背景。
3.5 文学鉴赏学生选择小说中的一个精彩片段，进行阅读和分析。
学生分享自己的阅读感悟和鉴赏心得。
第四章：作业布置4.1 课后作业学生完成课后练习题，巩固对小说内容的理解。
人教版荒岛余生教案设计
人教版《荒岛余生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的情节、人物和主题。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，增强阅读积极性。
（2）引导学生正确面对困境，培养勇敢、坚韧、乐观的生活态度。
二、教学内容1. 章节内容：本单元共五个章节，分别是第1-5章。
主要讲述了主人公查尔斯·罗伯茨在一次航海事故中独自流落到一个荒岛上，他在荒岛上经历了种种困境，但始终不放弃希望，在困境中找到生存之道，并成功获救。
2. 教学重点：（1）理解小说基本情节，把握人物关系。
（2）分析小说中的象征意义和主题思想。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍小说《荒岛余生》的作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读第1-5章，完成阅读任务。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：每组挑选一个感兴趣的话题，如人物性格、情节设置、象征意义等，进行探讨。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，其他组成员给予评价和建议。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和分析，解答学生的疑惑。
5. 练习与拓展：（1）完成课后练习题，巩固所学内容。
（2）推荐相关文学作品，拓展阅读视野。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成练习题的情况，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源1. 教材：《荒岛余生》小说原文。
2. 辅助材料：相关文学评论、作者介绍、背景资料等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学内容1. 章节内容：本单元共五个章节，分别是第6-10章。
《荒岛余生》教案(精选12篇)
《荒岛余生》教案（精选12篇）《荒岛余生》教案（精选12篇）《荒岛余生》教案篇1教学目标1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。
2、理清文章结构。
3、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
教学重点1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
课前准备1、收集作者丹尼尔#8226;笛福的有关资料。
2、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。
3、各学习小组就本文展开自主合作学习，将未解决的问题整理归纳。
课时安排两课时第一课时教学目标1、熟悉课文内容、理清文章结构。
2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
教学设计一、导入：时下兴起一种“生存夏令营”活动，就是把志愿者放在荒山、荒岛等地方，以此来磨炼他们的意志和生存能力。
其实在18世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品——《鲁滨逊漂流记》，请读过这部作品的同学简单介绍这部作品。
二、整体感知1、检查字词2、检查各小组课前自主合作学习的情况。
把各小组提出的问题进行实物投影。
学生提出的问题可能较分散、细碎，为了更好的把握本文的教学目标，突出重点，在下一步教学之前向学生展示本文的学习目标。
3、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。
（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？（2）每个阶段的侧重点是什么？（3）这几个阶段前后有何联系？用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。
最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）三个阶段三个部分解决生存困惑（1—3）节及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。
采取具体行动（4—9）节解决了生存所必需的物质条件。
寻求精神寄托（10—12）节积极乐观的生存心态。
三、课堂小结四、布置作业1、抄写字词2、把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：小说背景与人物介绍教学目标：1.了解小说《荒岛余生》的背景及作者丹尼尔·笛福。
2.掌握小说中的主要人物及其性格特点。
3.概括小说主题，理解小说对生存、人性的探讨。
教学内容：1.介绍小说作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2.分析小说中的主要人物，如主人公鲁滨逊等。
3.引导学生关注人物性格特点，如勇敢、坚毅、聪明等。
教学重点：小说背景、人物关系及性格特点。
教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点。
教学方法：讲授法、讨论法。
教学步骤：1.导入新课，简要介绍小说背景及作者。
2.分析小说中的主要人物及其性格特点。
3.学生阅读原著，概括小说主题。
4.课堂讨论，分享对人物性格特点的理解。
第二章：情节梗概与结构分析教学目标：1.掌握小说《荒岛余生》的基本情节。
2.分析小说的结构特点，如线索、悬念等。
3.培养学生对小说情节的概括和分析能力。
教学内容：2.分析小说的结构特点，如悬念、高潮等。
3.引导学生关注小说情节的演变，理解情节对主题的揭示。
教学重点：小说情节梗概、结构特点。
教学难点：如何培养学生对小说情节的概括和分析能力。
教学方法：讲授法、讨论法、阅读指导法。
教学步骤：1.引导学生阅读原著，概括小说基本情节。
2.分析小说的结构特点，如线索、悬念等。
4.课堂交流，分享各组的讨论成果。
第三章：人物形象分析教学目标：1.深入了解小说《荒岛余生》中的人物形象。
2.分析人物形象的塑造手法，如肖像、心理等。
3.培养学生对人物形象的鉴赏能力。
教学内容：1.分析小说中的人物形象，关注其性格、经历等方面。
2.探讨人物形象塑造的手法，如肖像、心理等。
3.引导学生从人物形象入手，理解小说主题。
教学重点：人物形象的分析与鉴赏。
教学难点：如何引导学生深入理解人物形象。
教学方法：讲授法、讨论法、阅读指导法。
教学步骤：1.引导学生阅读原著，关注人物形象。
2.分析人物形象的塑造手法，如肖像、心理等。
《荒岛余生》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《荒岛余生》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《荒岛余生》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计1本教案是以香港作家陈忠实所写的小说《荒岛余生》为教学材料。
本教案的设计是以高中英语1年级的学生为主要教学对象，课程目标是通过阅读这本小说，让学生掌握以下知识和技能：1. 理解和掌握小说中的基本情节和主题；2. 通过阅读和讨论来提高学生的英语阅读和口语能力；3. 提高学生对文学作品的欣赏能力，以及对作者的文学风格和文化背景的理解。
课程内容：一、课堂导入：用短片或图片向学生展示荒岛的环境和生活状态，然后请学生讨论在这样的环境中如何生存，并就荒岛生存的某一个方面进行小组讨论。
二、阅读小说第1-2章，并回答以下问题：1. 故事的开头是什么？什么是海难？男主人公的名字是什么？男主人公在什么情况下醒来的？2. 男主人公和女主人公之间的关系是什么？3. 描述男主人公在岛上的生活状况和感受。
4. 探讨小说中的主题和信息。
三、小组讨论：1. 分组讨论小说中男主人公在岛上的生存策略。
2. 分组讨论小说中的主题和信息，分享自己对小说的看法。
四、写作练习：1. 要求学生写一篇200-300字的文章，描述自己在荒岛上的生存策略和心情。
2. 要求学生写一篇500-600字的文章，探讨小说中的主题和信息，分享自己对小说的看法。
五、课堂总结：1. 讨论学生的作文，给予肯定和建议。
2. 引导学生总结课程的收获和不足，提出改进措施。
教材分析：本教案的教学材料是一部有关人性和生存的小说《荒岛余生》。
这本小说的情节紧张、生动，能够吸引学生的阅读兴趣。
小说的主题很明显是人性和生存。
男主人公在荒岛上遇到了很多困难，但他通过不断地努力和寻找希望，最终得以生还。
这样的故事情节可以引导学生思考，反思人类的哪些优点和劣点在生存中被放大或者被消失。
通过学习这样的故事，可以帮助学生认识到自己在生存中的困难，提高处理复杂问题的能力。
教学方法：本教案的教学方法是多元化和互动式，主要包括小组讨论和写作练习。
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《荒岛余生》教学设计_荒岛余生【教学目标】
1、快速阅读课文，把握内容，体会文中的感情。
2、培养学生坚强的意志和热爱劳动的作风。
3、自主合作探究的学习方式。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
布置学生看课本后的《鲁滨孙漂流记》的导读，以及看完全书。
播放《鲁滨孙漂流记》的电影。
【教学内容】
第一课时，细心读课文，了解课文与全文的关系，同时，一道学生体会，鲁滨孙漂流到荒岛的心理活动。
第二课时，结合全书，讨论读的内容、人物形象，说自己的读后感。
第一课时
一、导入
1、让读过《鲁滨孙漂流记》的同学介绍作品。
2、在欧洲许多国家，都把这部作品作为成长中的青少年的必读书，因为鲁滨孙身上集中的体现了人类所拥有的优秀品质的精华。
今天我们看看鲁滨孙初到荒岛时如何面对突如其来的遭遇呢?
二、整体感知课文内容
1、学生快速阅读课文，找出应该掌握的绳子、词语，划出。
教师投影厨师自此练习，学生其读、解释。
2、理清文章结构：
四人一小组讨论，然后转入全班讨论。
鲁滨孙的思考经历了那几个阶段?
每个阶段的侧重点时什么?
这几个阶段的前后联系是什么?
明确：要不要活下去?
怎么才能活下去?需要解决哪些物品?
光有物质生活算不算生活?
鲁滨孙在逆境中的自我安慰算不算逃避现实?为什么?
你在困境中，如何面对的?
3、作业：
写出你所面对的困难，及解决的有利条件。
4、小结：
人没有精神寄托不行，鲁滨孙说服自己要顽强的活下去，这需要很大的勇气，他是一个非常珍惜生命的人。
生活中有很多一想不到的事情，要正确、辩证的面对生活中的不幸活挫折，从而培养积极、健康、乐观的人生态度。
第二课时
〖教学内容〗
1、探讨鲁滨孙人物形象。
2、学习鲁滨孙的优秀品质，培养积极、乐观的人生态度，珍视生命。
〖教学设计〗
一、《鲁滨孙漂流记》节选，鲁滨孙遇难漂流荒岛一幕
回顾上节课所学内容，鲁滨孙在荒岛上如何调整心态，如何度过二十八年的。
二、《荒岛余生》课题中的荒如何理解?
明确：一方面是物质的匮乏，衣食住行方面的困难。
另一方面是指岛上只有鲁滨孙一个文明
人，他将孤零零的生活在孤道，与世隔绝。
三、四人小组讨论，结合课文及《鲁滨孙漂流记》谈谈：
1、鲁滨孙在荒岛上遇到什么困难?他是怎样解决这些问题的?
2、鲁滨孙是一个什么形象?
3、鲁滨孙的故事给你带来什么样的启示?
4、在现实生活中，鲁滨孙这一形象有何意义?
小结：鲁滨孙是笛福时代英国的商业资产者的代表。
他不安于天命，不愿过舒适的平凡的家庭生活，敢于冒险追求，三次出海，几次险些丧命，但矢志不移。
他在荒岛上为了活下去与大自然顽强斗争，在改造荒岛的自然面貌和生活环境中遇到常人难以想象的的困难。
他经得起失败的考验，用坚强的毅力最后取得成功。
笛福生动形象的揭示这样一条人生哲理：只要
有志气、有毅力，不怕一切艰难困苦，通过顽强的拼搏，通过锲而不舍的劳动，就可以克服一切艰难险阻，创造出人间奇迹。
这是《鲁滨孙漂流记》至今还没有失去而且永远不会失去它光彩的原因。
作者意味深长的写主人公被抛弃到孤岛之后，首先解决了住、吃、穿问题，然后又从事饲养、种植、加工，并与土著生番作斗争。
鲁滨孙的奋斗史乃是人类文明史的缩影。
正是鲁滨孙的这种精神才促进了人类文明和进步。
但文明的背后也伴随着罪恶。
他贩卖黑奴，利用圣经和枪支来教育星期五。
他有着强烈的私有观念和殖民主义占有欲。
今天，我们虽没处于荒岛中，但人类面对突如其来的灾难，也需要鲁滨孙的乐观，顽强、坚毅、实干。
感谢您的阅读！。