《儿童发展答案(完整版)》

《儿童发展》复习题（2016） 一、名词解释 发展心理学、学习困难、阅读困难、数学困难、文化历史发展观、最近发展区、延迟满足、横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计、反射、阿普加量表、自我中心、中心化、守恒、不可逆性、泛灵论思维、客体永久性、心理理论、攻击行为、亲社会行为、同伴关系、习惯化与去习惯化、社会性微笑、突出修剪、髓鞘化、偏侧化、自我概念、自尊、性别恒常性、性别认同、身体映像、假装游戏、规则游戏、图式、同化与顺应、命题思维、假设演绎推理、个人神话、陌生情境法、错误信念任务、语言获得装置、注意缺陷多动障碍、社会性微笑、运动技能、粗大运动技能、精细运动技能、社会参照、视崖实验、三座山实验、关键期与敏感期、印刻、平行游戏、同辈效应、成熟说、依恋、自我同一性。

发展心理学：(3页)广义的发展心理学是研究心理的发展及其规律的科学，系统考察物种或动物的演化过程，尤其是阐述人的心理如何从原始、低级状态演化到现代和高级状态的过程。狭义的发展心理学是指个体发展心理学，它研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。 学习困难:(202页)学习困难主要是指在与理解、使用语言有关的多种基本心理过程上的失常 ，可能表现为听说读写或数学计算上的能力缺陷。常见类型为阅读困难和数学学习困难。 阅读困难：p203是指有明显的识字和阅读理解缺陷，但这种缺陷不是由于精神发育迟滞或者不良的学校教育引起的，也不是因为视力或者听力和神精系统疾病的原因，在出声阅读时出现省略、歪曲、替代或者阅读速度慢且不连贯的现象。 数学学习困难p203：简称数学困难，是学习困难的一种，被认为与数学能力和一般加工能力缺陷有关。数学学习困难儿童与同龄人相比，在解决数学问题时需要付出更多的努力，但成绩却远赶不上同龄人。 纵向研究设计（79页）：纵向研究又称追踪研究，是在较长的时间段内对同一被试群体定期进行实验观察或测量来探究心理发展的规律。 横断研究设计:横断研究（cross-sectional studies）是研究者在同一时间对不同年龄组的被试进行研究，进而比较不同年龄段被试的差异，鉴别出发展的某些方面是否与年龄相关的变化。在儿童发展研究中，在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，探究其心理发展的特点或规律（77页） 延迟满足（171页）（delayed gratification）即为了得到以后更大的利益而学习、等待，放弃眼前的奖励 序列研究设计(80页):序列研究设计是研究者为了避免横断研究和纵向研究各自的缺点，取二者所长，将二者合二为一的研究方法。通过选择不同年龄的群体为研究对象，在短时期内重复观察这些对象。 自我中心(P149):运算思维的基本特征，即个体自我的角度去解释世界，很难想象出别人的角度和观点去看待事物。低龄幼儿不能理解每个人有各自独特的视角，不能意识到他人会从自己的不同的角度看事物，他人会持有不同的想法，观点和感受。 社会文化历史发展观:(46页)维果斯基的文化历史理论概括为三个主题:充当认知结构中介的文化的重要性、语言的角色和最近发展区。一.两种工具观:物质生产工具，精神生产工具 二.两种心理机能:低级心理机能和高级心理机能 三.两种心理机能与心理发展的实质，实质是个体的心理(从出生到成年)受环境与教育的影响，在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。 最近发展区(49页)维果斯基的“ 最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区 中心化：皮亚杰认为前运算阶段儿童的思维只能集中于问题的一个维度，注意的是事物表面的，明显的特征，在同一时间做不到关注问题的两个或多个方面。 守恒（conservation）（P41）：是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。守恒概念的一个原则是去中心化，即认识到同一个现象的两个维度是可以同时改变的。守恒概念出现于具体运算阶段，发展的顺序依次为数量守恒（6~7岁）、物质守恒（7~8岁）、长度守恒（7~8岁）、面积守恒（8~9岁）、重量守恒（9~10岁）、体积守恒（12~13岁）。 不可逆性（irreversibility）(p150)：前运算思维儿童的非逻辑特征是不可逆性，不能从心理上通过问题的各个步骤，再以相反方向回到出发点。 泛灵论思维（animistic thinking）（p149）：自我中心主义的另一种表现形式。即幼儿倾向于把一切事物都看成和人一样是有生命的、活的东西，他们认为非生物客体也具有各种生命客体的特征，如有思想、观点、愿望、意图和情绪感受能力等。 阿普加量表:(105页,表4—5)阿普加量表(Apgar scale)是由弗吉尼亚·阿普加(Virginia Apgar)医师开发的，它关注新生儿的五种基本指标:外貌(appearance)，脉搏(pulse)，由打喷嚏、咳嗽等造成的面部扭曲(grimace)，活动性(activity)和呼吸(respiration)。医护人员根据这个量表的指标给新生儿打分。 反射:(107页，表4—6)反射(reflexes)指没有经过学习就在某些刺激出现的时候自动产生的有组织的自然反应。 偏侧化（lateralization）（p115）：婴儿出生时大脑两半球就已经在结构和功能上出现差异，称之为半球偏侧化。 同伴关系(peer relationship)(p174):是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系或指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 自我概念(self-concept)（P169）：自我概念是个体对自己的总体印象，对自己的特征、能力、态度、信念、价值观的总的认识。它是一种认知结构，一个关于自我的描述性和评价性的表征系统。它决定我们怎样感受自己，并指导自己的行为。 亲社会行为(prosocial behavior)（177）：亲社会行为指对他人有益或对社会有积极影响的行为，如帮助，安慰合作，分享，谦让等。分为自主的利他行为和规范的利己行为。 心理理论 (theory of mind) （p154）是指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认识能力。它可以泛指任何关于心理的知识，也可以被严格地定义为用于认识心理世界的因果解释系统，即心理状态(如信念、愿望、知觉、思想、情绪和意图等之间是相互联系的，个体可以利用这些相互联系的心理状态来解释和预测行为。即对心理与行为之间关系的朴素理解，是儿童对人的心理过程的理解。 攻击行为( aggressive behavior) （p176）又称侵犯行为，是有意敌视、伤害他人的破坏性行为。可以是身体的侵犯、言语的攻击，也可以是对别人权利的侵犯，是儿童中较常见的社会行为。 髓鞘化(myelination)（148）：是指髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快，并且使传导更加精确。是脑内成熟的重要标志和新生儿的神经系统发展必不可少的过程。 社会性微笑(social smile)（p132）:婴儿到2个月时，开始展露与母亲之间的社会性微笑，这通常发生在与母亲的互动中，此时母亲会对婴儿的积极反应感到欣喜，他们报以微笑并继续做着令婴儿愉悦的事情。 突触修剪(synaptic pruning)（p114）：新生儿的神经元虽然数量庞大，但大脑中的很多神经元很少与其他神经元相连。那些未被使用或者不具备功能的神经元和突触就会逐渐消亡。 客体永久性( object permanence)(P119) 客体永久性是指即使当客体和事件不能被看见、听见或者触及时，婴儿仍然能够理解为这些客体和事件是继续存在着的。研究婴儿客体永久性的一个重要方式是当有趣的客体消失时观察婴儿的反应。如果婴儿寻找客体，就可以认为婴儿相信此客体是继续存在着的。 习惯化与去习惯化（P120）：习惯化（habituation）是一种学习过程，通过不断重复地呈现刺激（如光束）来减少婴幼儿对该刺激的注意。去习惯化:（dishabituation）则指的是改变刺激后恢复对新刺激的反应。具体来讲，一旦习惯化发生，当另一种新刺激出现时，个体的反应就会再次恢复到一个较高水平，这就是去习惯化现象。 自尊（P170）自尊也称自尊心，是个体要求他人尊重自己的言行、维护一定荣誉和社会地位的一种自我意识倾向。自尊是自我概念的评价部分，对儿童健康心理及良好个性形成有积极影响，是心理健康的主要标志。 性别恒常性（P172）性别恒常性指对性别基于生物特性的永久特征的认识，它不依赖于事物的表面特征，不会随着人的发式、衣着、活动的变化而变化。这是儿童对性别的认知发展中的核心问题。性别恒常性的发展与物理守恒概念的发展是一致的，只有当儿童达到具体运算阶段（6、7岁），获得守恒概念之后才获得性别恒常性。儿童会先对自己产生性别恒常性，然后才用到他人身上。 性别认同（P172）一种关于自己是男性还是女性的意识，包括四个成分：使用正确的性别标签、理解性别的稳定性、理解性别的恒常性和理解性别的一致性。 身体映像（P224）泛指一个人对自己身体产生知觉、情绪以及各种想法。在青少年期，身体映像被认为是青少年自我概念发展过程中的核心要素，并对实际的社会适应有重要影响。 假装游戏(P164)假装游戏又称为象征性游戏，即幼儿把一个客观存在的物体作为一种象征性符号，象征性游戏是儿童认知发展的重要成果，其中蕴含着如愿认知便分辨现实与虚构的区别，角色采择等诸多认知能力。 规则游戏(P165) 规则游戏是儿童按着一定的规则进行的游戏，一般都是由两人以上参加，规则可以是由儿童自己制定的也可以是要具体的某个游戏情境决定的，规则游戏常常具有竞争性。它有利于培养儿