创造学基础(创新创业教育)课程设计及格式模板
《创新创业基础》教学设计
《创新创业基础》教学设计教学设计目标：通过《创新创业基础》的教学，使学生了解创新和创业的概念，掌握创新和创业的基本理论和方法，培养学生的创新思维和创业意识。
一、教学内容安排1.创新的概念和特点（30分钟）-创新的定义和含义-创新的特点和作用-创新的基本要素和条件2.创新的分类和模式（30分钟）-技术创新和非技术创新-渐进式创新和突破式创新-自上而下的创新和自下而上的创新3.创业的概念和特点（30分钟）-创业的定义和含义-创业的特点和动机-创业的挑战和机遇4.创业的过程和要素（30分钟）-创业的一般过程-创业的基本要素-创业的成功因素和失败原因5.创新创业的关系和互动（30分钟）-创新和创业的关系-创新对创业的影响和驱动-创业对创新的支持和促进二、教学方法和手段1.教师讲解法：通过讲解创新和创业的概念、特点、分类、过程等内容，帮助学生理解和掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析创新和创业的成功案例和失败案例，引导学生思考创新和创业的实践问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.小组讨论法：将学生分成小组，给予他们一个创新或创业的情境，让他们进行讨论和探讨，提出自己的创新或创业方案，并进行分享和讨论。
4.视频呈现法：通过播放创新和创业相关的视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解创新和创业的实际操作和方法。
5.项目驱动法：通过给学生一个创新或创业的项目，让他们分析并提出解决方案，培养学生的创新思维和创业意识。
三、教学过程安排1.导入（10分钟）向学生提问：“你们对创新和创业有什么理解？认为创新和创业对个人和社会有什么意义？”2.创新的概念和特点（30分钟）通过教师讲解法，向学生介绍创新的概念、特点、基本要素和条件，引导学生思考创新与发展的关系。
3.创新的分类和模式（30分钟）通过案例分析法，向学生讲解创新的分类和模式，帮助学生了解技术创新、渐进式创新、自上而下的创新等概念。
4.创业的概念和特点（30分钟）通过教师讲解法，向学生介绍创业的概念、特点、动机、挑战和机遇，激发学生对创业的兴趣和思考。
创造学基础(创新创业教育)
创造学基础（创新创业教育）课程设计作品名称：实用型多功能水性笔、多功能旅游鞋姓名：所在院系：专业：学号：身份证号：电话：E--mail：作品名称一：实用型多功能水性笔1．发明说明书1.1 所属技术领域本多功能性水性笔，拥有多项十分必要的功能。
涉及到电学类，力学类，人体医学类等多学科的知识。
秉承着服务消费者，方便消费者的宗旨。
1.2 背景技术随着经济、社会水平不断地提高。
新衍生出来的职业层出不穷，而各行各业所工作的环境又是迥然不同的。
工作人员会在不同的环境下记录下相应的数据，情况。
这样对工具——笔的要求也就苛刻起来。
根据这一社会背景。
“系列型多功能笔”会深受不同行业“蓝领”们的喜爱。
其销售前景也十分的乐观。
1.3 国内同类专利综述经检索，与本项目类似且已获得国家专利的项目有58项。
其中陆文龙;康立扬发明的多功能笔，其特征在于包括尺、笔、橡皮三部分，所述笔的后端，设置有一橡皮，笔杆具有卡住尺的卡槽，所述卡槽尺寸大小与尺的长宽厚度相符。
所述尺子可以卡在笔的卡槽上，外观平整美观，使用时，将尺从笔的卡槽内取出即可，用完重新放回原处。
所述橡皮镶嵌在笔的后端，且用完可以更换。
由于将文具中常用的尺、笔橡皮合并到一起，可以方便使用者使用，减少取放的时间，且结构简单、使用方便。
上述产品特点在于把“老三样”结合到一起，形式上方便了学生的使用，方便了拿取的节省了一定的空间。
然而缺点在于：1：很多学生并没有养成“物放其处”的好习惯。
用完还是会随意放置，最后弄丢。
这款笔也就失去了起作用。
所需配件（如尺子）一旦丢失，很难找到相匹配的，会造成外观上的不美观，学生不会再使用，造成浪费。
2：根据人体构造学原理，加入尺子，势必会加粗比的结构，用起来会很不舒服。
而青少年是骨骼发育时期，不恰当握笔方式会对骨骼发育造成不良后果（相关调查见图1）3.尺子长度不够起不到多大的作用。
（图1）其中黄江北;郑宏隆发明公开了一种自带照明的多功能笔，包括笔杆和位于笔杆一端的笔头，笔头为笔尖伸出定位的壳体，它具有前端带笔尖孔的锥形部和位于锥形部后端的笔头连接部，在所述笔头与笔杆之间增设一LED灯座和安装在该灯座上的LED灯及开关，该LED灯座为具有方向相反的两个工作端的中空壳体，其中一工作端与笔杆端部相接合，该工作端为笔杆接头端，另一工作端具有用于安装笔头的笔头接口，该工作端为笔头接头端，用于与笔头的连接部连接，在壳体内设有笔芯通道，在笔芯通道旁边设置电池室和工作电路，电池室通过工作电路与LED灯及开关电连接，LED灯安装在靠近笔头接口处，使LED灯光线顺笔尖方向照射。
创新创业基础教案5
创新创业基础教案5一、教学内容本节课选自《创新创业基础》教材第四章“创意思维与创业机会”，详细内容为：第一节“创意思维的培养”，第二节“创业机会的识别与评估”。
二、教学目标1. 让学生了解创意思维的重要性，掌握创意思维的培养方法。
2. 培养学生具备发现、识别和评估创业机会的能力。
3. 激发学生的创新意识和创业精神，提高创新创业能力。
三、教学难点与重点教学难点：创意思维的培养，创业机会的识别与评估。
教学重点：创意思维的方法，创业机会的评估标准。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、案例教材。
2. 学具：笔记本、教材、创意思维训练手册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过实际案例分析，引导学生思考创新与创业的关系，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（20分钟）：讲解创意思维的培养方法，让学生了解创意思维的重要性。
3. 实践操作（15分钟）：分组讨论，让学生运用创意思维方法，提出创新性创业项目。
4. 例题讲解（10分钟）：分析创业案例，讲解创业机会的识别与评估方法。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生结合实际，识别并评估身边的创业机会。
7. 互动环节（5分钟）：邀请学生分享自己的创业想法，全班同学共同讨论、评价。
六、板书设计1. 创意思维的培养方法2. 创业机会的识别与评估3. 创新创业能力提升七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析一个你身边的创业机会，并对其进行评估。
2. 答案要求：包括创业机会的描述、市场分析、竞争对手分析、盈利模式、风险评估等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，改进措施等。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加创新创业竞赛，将所学知识运用到实际中，提高自身创新创业能力。
同时，推荐相关书籍和资料，帮助学生深入了解创新创业相关知识。
重点和难点解析1. 创意思维的培养方法2. 创业机会的识别与评估3. 教学过程中的实践操作和互动环节4. 作业设计一、创意思维的培养方法1. 批判性思维：学会对现有观念、事物提出质疑，从不同角度进行分析。
创新创业基础教案最新版
创新创业基础教案最新版教案内容：一、教学内容：本节课的主题是创新创业基础，主要涉及教材第二章“创新思维与方法”和第三章“创业准备与实践”的内容。
具体包括创新思维的定义、特点和培养方法，以及创业准备与实践的步骤和要点。
二、教学目标：1. 让学生了解创新思维的定义、特点和培养方法，提高自身的创新思维能力。
2. 让学生掌握创业准备与实践的步骤和要点，为今后的创业之路打下基础。
3. 培养学生团队合作、沟通交流和问题解决的能力。
三、教学难点与重点：重点：创新思维的定义、特点和培养方法，创业准备与实践的步骤和要点。
难点：如何培养创新思维，如何进行有效的创业准备与实践。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：分享一些成功的创新创业案例，让学生了解创新创业的重要性和可能性。
2. 知识讲解：讲解创新思维的定义、特点和培养方法，以及创业准备与实践的步骤和要点。
3. 例题讲解：通过一些具体的例题，让学生理解创新思维的应用和创业实践的过程。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，每组设计一个创新创业项目，并展示给全班同学。
六、板书设计：板书内容：创新思维：定义、特点、培养方法创业准备与实践：步骤、要点七、作业设计：1. 作业题目：请结合自己的专业和兴趣，设计一个创新创业项目，并写一份项目计划书。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：鼓励学生参加创新创业相关的比赛和活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高自身的创新创业能力。
重点和难点解析：1. 创新思维的定义：创新思维是指以新颖独特的方式解决问题的思维过程，它强调对现有知识和常规思维的超越，追求新颖性和创造性。
2. 创新思维的特点：主要包括开放性、灵活性、跳跃性、独创性和实用性等。
3. 创新思维的培养方法：包括激发好奇心、培养想象力、鼓励尝试、批判性思维和跨学科学习等。
5. 创业实践的要点：包括确定创业目标、了解市场需求、制定营销策略、建立供应链和财务管理等方面。
创新的创业教育课程设计
创新的创业教育课程设计1. 介绍创业教育在当今社会越来越被重视，它旨在培养学生的创新思维、创业能力和实践经验。
一个创新的创业教育课程设计是关键，它需要包含全面的理论知识和实用技能，并提供丰富的实践机会。
2. 设计原则为了确保设计的创业教育课程具有创新性，以下是一些关键的设计原则：2.1 综合性一门优秀的创业教育课程应该综合各个领域的知识，如市场营销、商业策略、团队管理等。
学生应该能够获得全面而全面的知识。
2.2 实践导向理论只是教育的一部分，真正帮助学生成为成功的企业家需要实践经验。
因此，这门课程应该注重实践导向，提供项目实施、商务洽谈等机会。
2.3 强调团队合作团队合作对于成功创业至关重要。
一个好的课程设计应该鼓励和促进学生之间的团队合作，培养他们的沟通、协调和领导能力。
2.4 创造性和创新性创新是创业成功的关键，在课程设计中应该注重培养学生的创造性思维和创新能力。
这可以通过提供开放式问题、挑战项目等方式实现。
3. 内容设置设计一门完整的创业教育课程需要考虑以下方面：3.1 初级阶段在初级阶段，学生应该获得基础的商业知识和技能。
内容可能包括市场研究、商业计划书撰写、财务管理等。
3.2 中级阶段在中级阶段，学生需要进一步发展他们的创意和实践技能。
内容可能包括产品开发、营销策略、人力资源管理等。
3.3 高级阶段在高级阶段，学生应该参与实际的项目实施并面对真实世界中的挑战。
这可能包括组建团队、寻找投资机会、推广产品等。
4. 教学方法为了使创业教育课程更具有吸引力和有效性，教学方法也非常重要。
以下是几种可以考虑的教学方法：•授课和讲座•案例分析和讨论•项目实践和模拟•创业大赛和竞赛5. 评估方式为了确定学生在创业教育课程中的表现，适当的评估方式也很重要。
以下是一些可能的评估方式：•商业计划书评估•团队项目评估•实践成果展示和演示6. 结论创新的创业教育课程设计是培养未来创业者所必需的教育方案之一。
通过综合性、实践导向、团队合作以及创造性和创新性的内容设置，结合多样化的教学方法和评估方式，我们可以为学生提供一个全面而有趣的学习体验，并帮助他们成功地乘风破浪进入商业世界。
创新创业基础教案设计模板
课时安排：2课时教学对象：大学本科生教学目标：1. 了解创新创业的基本概念和内涵。
2. 熟悉创新创业的基本流程和策略。
3. 培养学生的创新思维和创业能力。
教学重点：1. 创新创业的定义和内涵。
2. 创新创业的流程和策略。
3. 创新创业的实践方法和案例分析。
教学难点：1. 如何激发学生的创新思维。
2. 如何引导学生将创新思维转化为创业实践。
教学准备：1. 教师准备相关教学课件、案例资料等。
2. 学生准备创新项目提案或创业计划书。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍创新创业的概念和意义。
2. 学生分享对创新创业的理解和认识。
二、教学内容1. 创新创业的定义和内涵- 创新创业的概念：结合创新和创业，强调创新在创业中的重要性。
- 创新创业的内涵：包括创新思维、创业精神、创业能力等方面。
2. 创新创业的流程和策略- 创新流程：提出问题、分析问题、解决问题、实施创新。
- 创业策略：市场调研、项目定位、团队建设、融资策略等。
三、案例分析1. 教师选取具有代表性的创新创业案例，引导学生分析案例中的创新点和创业策略。
2. 学生分组讨论，总结案例中的成功经验和失败教训。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得和收获。
第二课时一、导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生思考如何将创新思维转化为创业实践。
二、教学内容1. 创新创业的实践方法和案例分析- 实践方法：市场调研、项目定位、团队建设、融资策略等。
- 案例分析：结合具体案例，讲解创新创业的实践方法和策略。
2. 创新创业项目提案或创业计划书撰写- 教师讲解创业计划书的基本结构和撰写要点。
- 学生分组讨论，撰写自己的创新创业项目提案或创业计划书。
三、课堂展示1. 学生分组展示自己的创新创业项目提案或创业计划书。
2. 教师和同学对提案或计划书进行点评和指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得和收获。
教学评价：1. 学生对创新创业概念的理解程度。
课程设计模板创新创业
课程设计模板创新创业一、课程目标知识目标：1. 让学生理解创新创业的基本概念，掌握相关理论知识。
2. 使学生了解我国创新创业的政策与现状，认识到创新创业对社会经济发展的重要性。
3. 帮助学生掌握创新思维方法，培养其独立思考、解决问题的能力。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析实际问题，提出创新性解决方案的能力。
2. 提高学生的团队协作能力，使其能够在团队中发挥个人优势，共同完成创新项目。
3. 培养学生的沟通表达能力，使其能够清晰、准确地展示自己的创新成果。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对创新创业的兴趣和热情，培养其敢于挑战、勇于创新的精神。
2. 培养学生具备诚信、敬业、责任等社会主义核心价值观，使其在创新创业过程中遵循法律法规，尊重他人知识产权。
3. 引导学生关注社会问题，培养其用创新创业的方式为社会进步贡献力量的意识。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。
学生特点：学生具备一定的理论基础，好奇心强，喜欢探索新事物，但独立思考、解决问题的能力有待提高。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，提高课程的实效性。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中取得进步。
通过课程学习，实现以上具体的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 创新创业基本概念与理论：介绍创新创业的定义、类型，分析创新创业的特点与价值，帮助学生建立创新创业的基本理论框架。
2. 创新思维与方法：讲解创新思维的基本方法，如头脑风暴、六顶思考帽等，训练学生运用创新思维解决问题。
3. 创新创业政策与现状：分析我国创新创业的政策环境，了解当前创新创业的现状与发展趋势。
4. 创新创业案例分析：选取典型创新创业案例，分析其成功经验与启示，提高学生对创新创业的认识。
5. 创新项目实践：指导学生进行团队协作，开展创新项目实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。
2024年创造学基础教案
创造学基础教案一、教案背景随着我国经济的快速发展，创新已成为国家发展的重要驱动力。
培养具有创新精神和创造能力的人才，是我国教育改革的重要目标。
创造学作为一门研究创新过程和创新方法的学科，在我国教育体系中具有重要地位。
本教案旨在为高校教师提供一套系统的创造学基础教学方案，帮助学生掌握创新思维和方法，提高创新能力。
二、教学目标1.知识目标：使学生了解创造学的基本概念、原理和方法，掌握创新思维的基本技巧。
2.能力目标：培养学生运用创新方法解决实际问题的能力，提高团队协作和沟通能力。
3.情感目标：激发学生的创新意识，培养积极向上的创新精神，形成良好的创新品质。
三、教学内容1.创造学导论：介绍创造学的定义、研究对象、发展历程和学科体系，使学生对创造学有一个全面的了解。
2.创新思维：讲解创新思维的基本概念、特点、类型和技巧，帮助学生掌握创新思维的方法。
3.创新方法：介绍常用的创新方法，如头脑风暴法、六顶思考帽法、TRIZ法等，使学生能够运用这些方法解决实际问题。
4.创新能力培养：分析创新能力的构成要素，探讨如何通过课程学习、实践锻炼和团队合作等方式提高创新能力。
5.创新案例分析：选取具有代表性的创新案例，分析创新过程中的成功经验和失败教训，为学生提供借鉴。
6.创新教育与人才培养：探讨创新教育在人才培养中的作用，分析我国创新教育现状及改革措施。
四、教学方法1.讲授法：教师系统地讲解创造学的基本概念、原理和方法，引导学生掌握创新思维技巧。
2.案例分析法：通过分析创新案例，使学生深入理解创新过程，提高创新实践能力。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
4.实践教学法：设置创新实践项目，让学生在实际操作中运用所学知识，提高创新能力。
5.情境教学法：创设情境，让学生在模拟环境中体验创新过程，激发创新意识。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、小组合作和实践操作中的表现，及时给予指导和反馈。
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创造学基础（创新创业教育）课程设计
及格式模板
一、课程设计内容
自行选择一个感兴趣的题目通过专利检索完成创新性设计。
二、要求
⏹中华人民共和国国家知识产权局专利检索网
⏹ /sipo/zljs/
⏹要求：按照专利检索网中公开的专利申请书格式书写；
⏹不同的是：需要对该项目国内专利现状进行综述（很重要）；
⏹不得抄袭，雷同者均为0分；
⏹ A4纸打印（包括图表）、格式规范。
⏹课件及课程设计要求下载地址：创新实验学院网站资料下载栏
目
⏹课程设计需上交纸质材料和电子版。
⏹上交时间：
纸质材料第16周周一（12月12日）晚上6:00交到本教室，
电子版文件名：张三+学号，或压缩文件，发给
fengl@。
三、模版
创造学基础（创新创业教育）课程设计模板——试电笔（见下页）。
创造学基础（创新创业教育）课程设计
作品名称：
姓名：
所在院系：
专业：
学号：
身份证号：
电话：
E--mail：
作品名称一：试电笔
1．发明说明书
1.1 所属技术领域
本实用新型涉及一种指示电压存在的试电装置，尤其是能识别安全和危险电压的试电笔。
1.2 背景技术
目前，公知的试电笔构造是由测试触头、限流电阻、氖管、金属弹簧和手触电极串联而成。
将测试触头与被测物接触，人手接触手触电极，当被测物相对大的具有较高电压时，氖管启辉，表示被测物带电。
但是，很多电器的金属外壳不带有对人体有危险的触电电压，仅表示分布电容和/或正常的电阻感应产生电势，使氖管启辉。
一般试电笔不能区分有危险的触电电压和无危险的感应电势，给检测漏电造成困难，容易造成错误判断。
1.3 国内同类专利综述
经检索，与本项目类似且已获得国家专利的项目有项，其中张三发明的XXX采用XXX，
有什么特点和先进之处，存在什么问题（提不出问题可不写），李四发明的XXX采用XXX，……
1.4 发明内容：
1.4.1 本实用新型所要解决的技术问题
为了克服现有的试电笔不能区分有危险的触电电压和无危险的感应电势的不足, 本实用新型提供一种试电笔，该试电笔不仅能测出被测物是否带电，而且
能方便地区分是危险的触电电压还是无危险的感应电势。
1.4.2 技术方案
本实用新型解决其技术问题所采用的是:在绝缘外壳中，测试触头、限流电阻、氖管和手触电极连接，设置一分流电阻支路，使测试触头与一个分流电阻一端电连接，分流电阻另一端与一个人体可接触的识别电极电连接。
当人手同时接触识别电极和手触电极时，使分流电阻并联在测试触头、限流电阻、氖管、手触电极电路测试时，人手只和手触电极接触，氖管启辉，表示被测物带电。
当人手同时接触手触电极和识别电极时，若被测物带有无危险高电势时，由于电势源内阻很大，从而大大降低了被测物的带电电位，则氖管不启辉，若被测物带有危险触电电压，因其内阻小，接入分流电阻几乎不降低被测物带电电位，则氖管保持启辉，达到能够区别安危电压的目的。
1.4.3 有益效果
本实用新型的有益效果是，可以在测试被测物是否带电的同时，方便地区分安危电压，分流支路中仅采用电阻元件，结构简单。
1.5 附图说明
下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。
图1是本实用新型的电路原理图。
图2是试电笔第一个实施例的纵剖面构造图。
图3是图2的I--I剖视图。
图4是试电笔第二个实施例的纵剖面构造图。
图中1.测试触头，2.绝缘外壳，3.弹簧，4.同心电阻，5.限流电阻，6.分流电阻，7.识别电极，8.氖管，9.弹簧，10.后盖，11.手触电极，12.绝缘隔离层，13.弹簧。
1.6 具体实施方式
在图1中，测试触头（1）、限流电阻（5）、氖管（8）与手触电极（11）串联，
测试触头（1）与分流电阻（6）一端相连，分流电阻（6）另一端与识别电极（7）相连。
通常限流电阻阻值为几兆欧，为保证人身安全，分流电阻阻值不小于限流电阻阻值，最好取限流电阻阻值1－2倍。
在图2所示实施例中，测试触头（1）在绝缘外壳（2）一端伸入其中空腔，与弹簧（3）接触，弹簧（3）另一端与同心电阻（4）相接触，同心电阻（4）是纵剖面为E形，其中间圆柱部分限流电阻（5）高于作为分流电阻（6）的圆管部分，使氖管（8）的一端与限流电阻（5）接触时不碰到分流电阻（6），弹簧（9）一端与氖管（8）相接触，另一端与后盖（10）上的手触电极（11）相接触，弹簧压力保证各元件间可靠电连接。
如图3所示的环状弹性金属片状识别电极（7）其边缘向中心伸出的接触爪卡住圆管状分流电阻（6）外表面，其外边缘伸出并附于绝缘外壳外表面。
在图4所示的另一个实施例中，测试探头（1）在绝缘外壳（2）一端伸入其中空腔，同时与平行设置的限流电阻（5）和分流电阻（6）的一端相接触，限流电阻另一端通过氖管（8）、弹簧（9）与手触电极（11）电接触，分流电阻通过弹簧（13）与识别电极电接触，两电极之间设置一绝缘隔离层（12）。
2 说明书附图
说明书附图
图 1 图 3
图2
图 4
3 权利要求书
（1）一种试电笔，在绝缘外壳中，测试触头、限流电阻、氖管和手触电极顺序电连接，其特征是：测试触头与一个分流电阻一端电连接，分流电阻另一端与一个人体可接触的识别电极电连接。
（2）根据权利要求（1）所述的试电笔，其特征是：分流电阻与限流电阻是一个一体的同心电阻，同心电阻中间圆柱部分为限流电阻，其外部圆管部分为分流电阻，圆柱部分高于圆管部分；识别电极为环状弹性金属片，其边缘向中心伸出的接触爪卡住圆管状分流电阻外表面，其外边缘伸出并附于绝缘外壳外表面。
（3）根据权利要求（1）所述的试电笔，其特征是分流电阻与限流电阻平行设置，其间为绝缘隔离层。
4 说明书摘要
一种能够识别安全和危险电压的试电笔。
它是在绝缘外壳中，测试触头、限流电阻、氖管、手触电极顺序电连接，并加有一分流电阻支路，使分流电阻一端与测试触头电连接，另一端与识别电极电连接。
人体仅与手触电极接触测试被测物是否带电，人体同时与手触电极、识别电极接触测试被测物是否带有危险电压。
作品名称二： ******。